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formation des Enseignants
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Synonyme(s)Formation des Maîtres |
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Apprendre à philosopher en terminale / Jacques Le Montagner
Titre : Apprendre à philosopher en terminale : le pari de l'accompagnement Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Le Montagner, Auteur ; Michel Tozzi, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2017 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (251 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-223-1 Prix : 15,90 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 245-251 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement pédagogique ; atelier philosophique ; dissertation ; Enseignement de la Philosophie ; formation des Enseignants ; philosophie ; situation d'enseignement Mots-clés : posture d'accompagnement Index. décimale : CPC 1340 Enseignement de la philosophie au secondaire et supérieur- Généralités Résumé : source de l'éditeur :
Dans cet ouvrage, l'auteur tente de relever le défi de Diderot : "Rendons la philosophie populaire ! En commençant par l'école. Et sans oublier les adolescents en difficulté scolaire."
C'est un pari qui repose :
- sur le postulat de "l'éducabilité philosophique des jeunes",
- sur une revendication, "leur droit de philosopher", philosophiquement et politiquement fondé sur les droits de l'homme et de l'enfant,
- et sur une réflexion pédagogique : accompagner ces apprentis philosophes pour qu'ils "pensent par eux-mêmes".
Restaurer dans l'élève en échec la dignité de l'être pensant, et éveiller à la pensée réflexive les enfants et les adolescents dans une société démocratique, telles sont les ambitions de l'auteur...
Préface de Michel Tozzi
L'ouvrage de Jean-Charles Pettier vient à son heure. Au moment où l'on découvre après l'Amérique du nord et du sud, puis la Belgique, la pratique de la réflexion philosophique dès l'école primaire, voire maternelle, il est capital qu'une analyse d'ensemble porte non pas seulement sur les modalités pédagogiques et didactiques de sa mise en œuvre, mais aussi sur ses fondements politiques, éthiques et philosophiques.
Postface de François Galichet
Cet ouvrage explique les enjeux et les modalités concrètes d'un droit à philosopher pour tous. Il analyse les différentes expériences réalisées tant en Europe qu'en Amérique avec les travaux de M. Lipman, Atelier de philosophie AGSAS (J. Lévine, A. Pautard, D. Senore).
Il propose, notamment sur les dilemmes moraux, des supports pour travailler en classe.
Chaque séance permet aux parents :
- de prendre conscience de leur comportement,
- d'améliorer leur système relationnel.
L'ouvrage est un outil précieux pour les actions de soutien à la parentalité.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20654 Apprendre à philosopher en terminale : le pari de l'accompagnement [texte imprimé] / Jacques Le Montagner, Auteur ; Michel Tozzi, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2017 . - 1 vol. (251 p.) : ill. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-223-1 : 15,90 EUR
Bibliogr. et webliogr. p. 245-251
Langues : Français (fre)
Sujets : accompagnement pédagogique ; atelier philosophique ; dissertation ; Enseignement de la Philosophie ; formation des Enseignants ; philosophie ; situation d'enseignement Mots-clés : posture d'accompagnement Index. décimale : CPC 1340 Enseignement de la philosophie au secondaire et supérieur- Généralités Résumé : source de l'éditeur :
Dans cet ouvrage, l'auteur tente de relever le défi de Diderot : "Rendons la philosophie populaire ! En commençant par l'école. Et sans oublier les adolescents en difficulté scolaire."
C'est un pari qui repose :
- sur le postulat de "l'éducabilité philosophique des jeunes",
- sur une revendication, "leur droit de philosopher", philosophiquement et politiquement fondé sur les droits de l'homme et de l'enfant,
- et sur une réflexion pédagogique : accompagner ces apprentis philosophes pour qu'ils "pensent par eux-mêmes".
Restaurer dans l'élève en échec la dignité de l'être pensant, et éveiller à la pensée réflexive les enfants et les adolescents dans une société démocratique, telles sont les ambitions de l'auteur...
Préface de Michel Tozzi
L'ouvrage de Jean-Charles Pettier vient à son heure. Au moment où l'on découvre après l'Amérique du nord et du sud, puis la Belgique, la pratique de la réflexion philosophique dès l'école primaire, voire maternelle, il est capital qu'une analyse d'ensemble porte non pas seulement sur les modalités pédagogiques et didactiques de sa mise en œuvre, mais aussi sur ses fondements politiques, éthiques et philosophiques.
Postface de François Galichet
Cet ouvrage explique les enjeux et les modalités concrètes d'un droit à philosopher pour tous. Il analyse les différentes expériences réalisées tant en Europe qu'en Amérique avec les travaux de M. Lipman, Atelier de philosophie AGSAS (J. Lévine, A. Pautard, D. Senore).
Il propose, notamment sur les dilemmes moraux, des supports pour travailler en classe.
Chaque séance permet aux parents :
- de prendre conscience de leur comportement,
- d'améliorer leur système relationnel.
L'ouvrage est un outil précieux pour les actions de soutien à la parentalité.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20654 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 1340LEM1514A 167638 Livre ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible Apprendre à enseigner l’éducation physique grâce à l’immersion sensorielle suscitée par un dispositif de vidéo-formation / Lionel Roche in Formation et Profession [en ligne], n°2 (2015)
[article]
Titre : Apprendre à enseigner l’éducation physique grâce à l’immersion sensorielle suscitée par un dispositif de vidéo-formation Type de document : document électronique Auteurs : Lionel Roche, Auteur ; Nathalie Gal-Petitfaux, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 48/60 Langues : Français (fre) Sujets : didactique en éducation physique et sportive ; formation des Enseignants ; vidéo Mots-clés : expérience corporelle Résumé : "Cette étude de cas, conduite dans le cadre du cours d’action (Theureau, 2006) en anthropologie cognitive, vise à comprendre comment un dispositif de vidéo-formation peut aider des étudiants inscrits en Master « Enseignement » à apprendre à enseigner une leçon d’éducation physique (EP). Le but du dispositif était de permettre aux étudiants d’identifier les habiletés corporelles nécessaires pour intervenir dans la classe. Les données ont été recueillies à partir a) d’un enregistrement vidéo de la situation de formation à l’université et b) d’un entretien d’auto-confrontation avec un étudiant. Les résultats montrent que le dispositif a suscité une immersion sensorielle permettant le développement chez les étudiants d’une réflexivité à la fois a) individuelle, portant sur l’expérience corporelle en classe et b) collective, sur l’identification de règles de métier." En ligne : http://dx.doi.org/10.18162/fp.2015.236 Format de la ressource électronique : Site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18876
in Formation et Profession [en ligne] > n°2 (2015) . - p. 48/60[article] Apprendre à enseigner l’éducation physique grâce à l’immersion sensorielle suscitée par un dispositif de vidéo-formation [document électronique] / Lionel Roche, Auteur ; Nathalie Gal-Petitfaux, Auteur . - 2015 . - p. 48/60.
Langues : Français (fre)
in Formation et Profession [en ligne] > n°2 (2015) . - p. 48/60
Sujets : didactique en éducation physique et sportive ; formation des Enseignants ; vidéo Mots-clés : expérience corporelle Résumé : "Cette étude de cas, conduite dans le cadre du cours d’action (Theureau, 2006) en anthropologie cognitive, vise à comprendre comment un dispositif de vidéo-formation peut aider des étudiants inscrits en Master « Enseignement » à apprendre à enseigner une leçon d’éducation physique (EP). Le but du dispositif était de permettre aux étudiants d’identifier les habiletés corporelles nécessaires pour intervenir dans la classe. Les données ont été recueillies à partir a) d’un enregistrement vidéo de la situation de formation à l’université et b) d’un entretien d’auto-confrontation avec un étudiant. Les résultats montrent que le dispositif a suscité une immersion sensorielle permettant le développement chez les étudiants d’une réflexivité à la fois a) individuelle, portant sur l’expérience corporelle en classe et b) collective, sur l’identification de règles de métier." En ligne : http://dx.doi.org/10.18162/fp.2015.236 Format de la ressource électronique : Site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18876 Apprendre et enseigner en éducation physique et sportive / Christelle Hayoz
Titre : Apprendre et enseigner en éducation physique et sportive : repères didactiques pour une approche par compétences Type de document : texte imprimé Auteurs : Christelle Hayoz, Auteur ; Nicolas Lanthemann, Auteur ; Gianpaolo Patelli, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Le Mont-sur-Lausanne : LEP. Loisirs et Pédagogie Année de publication : [2021] Collection : Apprendre Importance : 1 vol. (303 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-606-01736-1 Langues : Français (fre) Sujets : didactique en éducation physique et sportive ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; enseignant d'EPS ; formation des Enseignants ; Pédagogie par Compétences ; sport scolaire Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture :
"Dans cet ouvrage collectif, les enseignant·es et les formateurs·trices trouvent les contenus théoriques et empiriques les plus récents, basés sur diverses approches et disciplines scientifiques, afin d’alimenter leurs pratiques quotidiennes dans l’enseignement de l’éducation physique et sportive. Les processus d’enseignement et d’apprentissage en éducation physique et sportive sont abordés sur la base d’un modèle conceptuel original, faisant une place importante au dialogue entre enseignant·es et apprenant·es et à l’approche par compétences. Surtout, des exemples pratiques pour la planification, la réalisation et l’évaluation viennent illustrer les contenus plus théoriques."Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21954 Apprendre et enseigner en éducation physique et sportive : repères didactiques pour une approche par compétences [texte imprimé] / Christelle Hayoz, Auteur ; Nicolas Lanthemann, Auteur ; Gianpaolo Patelli, Auteur ; [et al.], Auteur . - Le Mont-sur-Lausanne : LEP. Loisirs et Pédagogie, [2021] . - 1 vol. (303 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 27 cm. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-606-01736-1
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique en éducation physique et sportive ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; enseignant d'EPS ; formation des Enseignants ; Pédagogie par Compétences ; sport scolaire Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture :
"Dans cet ouvrage collectif, les enseignant·es et les formateurs·trices trouvent les contenus théoriques et empiriques les plus récents, basés sur diverses approches et disciplines scientifiques, afin d’alimenter leurs pratiques quotidiennes dans l’enseignement de l’éducation physique et sportive. Les processus d’enseignement et d’apprentissage en éducation physique et sportive sont abordés sur la base d’un modèle conceptuel original, faisant une place importante au dialogue entre enseignant·es et apprenant·es et à l’approche par compétences. Surtout, des exemples pratiques pour la planification, la réalisation et l’évaluation viennent illustrer les contenus plus théoriques."Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21954 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3120APP1805A 172755 Livre ESPACE 1 Disponible Apprendre des règles de métier : le rôle du collectif de formateurs / Guillaume Escalié in Recherche et Formation, n°67 (2011)
[article]
Titre : Apprendre des règles de métier : le rôle du collectif de formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Guillaume Escalié, Auteur ; Sébastien Chaliès, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 135/148 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignant Débutant ; Expérience Professionnelle ; formation des Enseignants ; Formation en Alternance Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4942
in Recherche et Formation > n°67 (2011) . - p. 135/148[article] Apprendre des règles de métier : le rôle du collectif de formateurs [texte imprimé] / Guillaume Escalié, Auteur ; Sébastien Chaliès, Auteur . - 2012 . - p. 135/148.
Langues : Français (fre)
in Recherche et Formation > n°67 (2011) . - p. 135/148Enseigner et apprendre en mathématiques et en sciences : dossier / Annick Fagnant in Les Cahiers des Sciences de l'Education, n°27/28 (2008)
Enseigner et apprendre en Segpa : dossier / Roland Goigoux in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°52 (janvier 2011)
PermalinkL’apprentissage coopératif en « groupe d’experts » et la professionnalisation des futurs enseignants : un exemple en éducation physique et sportive / Guillaume Escalié in Carrefours de l'Education, n°46 (juillet / décembre 2018)
PermalinkL'apprentissage de la critique / Laurence Viennot
PermalinkL'enseignement et l'apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité / Magali Brunel in Diptyque, n°35 (2017)
PermalinkL'apprentissage du métier d'enseignant / Annie Feyfant in Dossier d'Actualité de la VST, n°50 (janvier 2010)
PermalinkL'apprentissage du métier d'enseignant / Pablo Buznic-Bourgeacq
PermalinkL'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies dans l'enseignement supérieur : dossier / Laurence Maurines in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°24 (2021)
PermalinkApprentissage scolaire / Stéphanie de Diesbach-Dolder
PermalinkApprentissages informels et expériences interculturelles à l'école primaire / Christiane Montandon
PermalinkApprentissages des nombres et opérations : les données du problème / Annie Feyfant in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°102 (mai 2015)
PermalinkL'approche par compétences : essais de modélisation dans le master métiers de l'éducation et de la formation / Valérie Huard in Education Permanente, n°188 (septembre 2011)
PermalinkApproche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissage entre élèves / Jacqueline Beckers
PermalinkUne approche pédagogique des troubles du comportement / Valérie Barry in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°72 (janvier / mars 2016)
PermalinkApproche typologique des connaissances d’enseignants en formation pour le secondaire sur les élèves et leurs caractéristiques motivationnelles / Lara Laflotte in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne], n°23 (2018)
PermalinkApproches par compétences : quels enjeux? : dossier / Marcel Crahay in Educateur, n°7 (juin 2007)
PermalinkApproches plurielles de la littérature de jeunesse auprès des jeunes enfants : dossier / Christine Boutevin in Tréma [en ligne], n°55 (2021)
PermalinkEnseigner l'argumentation dans un cours de maîtrise de la langue? Pour quoi faire et comment? : exemple d'un dispositif didactique / Irena Maria Kalinowska in Enjeux. Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, n°76 (2009)
PermalinkDes artefacts en formation : les effets sur l'activité d'enseignants stagiaires / Jérôme Guérin in Recherche et Formation, n°66 (juillet 2011)
PermalinkArticuler les recherches en éducation avec la formation et le terrain / Jacques Ginestié in EP.S, n°374 (janvier/mars 2017)
PermalinkL'éducation artistique et culturelle à l'école en Europe / Commission européenne
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