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Communauté d'Apprentissage
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Enseignements par-ci, apprentissages par-là : quelle didacticité pour une communauté non institutionnelle d’échange linguistique et culturel en Arabie saoudite ? / Eric Navé in Education & Didactique, n°1 (mars 2023)
[article]
Titre : Enseignements par-ci, apprentissages par-là : quelle didacticité pour une communauté non institutionnelle d’échange linguistique et culturel en Arabie saoudite ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Navé, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 55/71 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage social ; Arabie Saoudite ; Communauté d'Apprentissage ; didactique des langues vivantes ; éducation formelle ; Education Non Formelle Résumé : "Dans cette contribution, nous revenons sur une expérience menée de juillet 2019 au début du mois de mars 2020 dans une communauté non institutionnelle d’apprentissage linguistique et culturel à Djeddah, en Arabie saoudite. La question sur laquelle nous nous sommes penché est la suivante : peut-on parler de situation « didactique » dans un tel contexte ? À travers une étude qualitative, qui tient davantage de l’aventure humaine que de la manipulation expérimentale, nous réfléchissons ici aux enseignements-apprentissages ayant lieu dans un tel groupe non institutionnel et nous les mesurons à l’aune du concept de didactique." Note de contenu : Plan :
Introduction
Éléments contextuels
Pays et ville de l’étude
Communauté et cadre des rencontres
Grandes lignes théoriques
Communautés d’apprentissage
La didactique et les langues-cultures étrangères
La DLC et le non institutionnel
DLC et aspect social
Pour aller plus loin : un « esprit » didactique ?
Positionnement, corpus et méthodologie
Résultats
Modalités d’enseignement-apprentissage
Des enseignements-apprentissages « fraternels », basés sur l’idée de partage ?
Des enseignements-apprentissages « démocratiques » ?
Des enseignements-apprentissages sous le signe de la diversité
Une responsabilité, un engagement, une éthique
Quels enseignements-apprentissages dans ce contexte ?
Apprentissage de langues, découverte de cultures ?
Apprendre réflexivement – en échangeant, en comparant les langues, en s’inspirant les uns des autres
Socialisation, savoir-vivre, savoir-être : des compétences « soft » ?
Discussion et conclusion : une situation « didactique » ?En ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.11154 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22374
in Education & Didactique > n°1 (mars 2023) . - p. 55/71[article] Enseignements par-ci, apprentissages par-là : quelle didacticité pour une communauté non institutionnelle d’échange linguistique et culturel en Arabie saoudite ? [texte imprimé] / Eric Navé, Auteur . - 2023 . - p. 55/71.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°1 (mars 2023) . - p. 55/71
Sujets : apprentissage social ; Arabie Saoudite ; Communauté d'Apprentissage ; didactique des langues vivantes ; éducation formelle ; Education Non Formelle Résumé : "Dans cette contribution, nous revenons sur une expérience menée de juillet 2019 au début du mois de mars 2020 dans une communauté non institutionnelle d’apprentissage linguistique et culturel à Djeddah, en Arabie saoudite. La question sur laquelle nous nous sommes penché est la suivante : peut-on parler de situation « didactique » dans un tel contexte ? À travers une étude qualitative, qui tient davantage de l’aventure humaine que de la manipulation expérimentale, nous réfléchissons ici aux enseignements-apprentissages ayant lieu dans un tel groupe non institutionnel et nous les mesurons à l’aune du concept de didactique." Note de contenu : Plan :
Introduction
Éléments contextuels
Pays et ville de l’étude
Communauté et cadre des rencontres
Grandes lignes théoriques
Communautés d’apprentissage
La didactique et les langues-cultures étrangères
La DLC et le non institutionnel
DLC et aspect social
Pour aller plus loin : un « esprit » didactique ?
Positionnement, corpus et méthodologie
Résultats
Modalités d’enseignement-apprentissage
Des enseignements-apprentissages « fraternels », basés sur l’idée de partage ?
Des enseignements-apprentissages « démocratiques » ?
Des enseignements-apprentissages sous le signe de la diversité
Une responsabilité, un engagement, une éthique
Quels enseignements-apprentissages dans ce contexte ?
Apprentissage de langues, découverte de cultures ?
Apprendre réflexivement – en échangeant, en comparant les langues, en s’inspirant les uns des autres
Socialisation, savoir-vivre, savoir-être : des compétences « soft » ?
Discussion et conclusion : une situation « didactique » ?En ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.11154 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22374 Les fondements de l'éducation positive / Jean Heutte
Titre : Les fondements de l'éducation positive : perspective psychosociale et systémique de l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Heutte, Auteur Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : DL 2019, cop. 2019 Collection : Éducation sup Importance : 1 vol. (370 p.) Présentation : ill., couv. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-078803-3 Note générale : Bibliogr. p. 317-361. Notes bibliogr. . Index Langues : Français (fre) Sujets : bienveillance ; Communauté d'Apprentissage ; flow ; interaction en éducation ; Motivation ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation Mots-clés : psychologie positive éducation positive Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture :
La psychologie positive, fondée par Martin Seligman et Mihaly Csikszentmihalyi, est un champ de recherche fondamentale qui connaît un engouement sans précédent dans les milieux scientifiques internationaux depuis déjà plus de 20 ans. Dans ce cadre, le secteur de l’éducation est l’un des domaines les plus scientifiquement scrutés.
C'est dans ce contexte d'intérêt croissant pour l'éducation positive, que cet ouvrage attire l’attention sur les aspects fondamentaux de ce concept très en vogue.
Premier ouvrage francophone sur le sujet, il est une véritable contribution incontournable de la psychologie de l’éducation positive dans laquelle l’étudiant, l’enseignant, le formateur, l’ingénieur pédagogique et le scientifique pourront puiser l’essentiel d’une réflexion riche de connaissances et de perspectives novatrices.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Chapitre 1 : Les communautés d'apprenance : comprendre seul, mais jamais sans les autres
Chapitre 2 : La psychologie positive : la science du développement humain optimal
Chapitre 3 : Le flow : la psychologie de l'expérience optimale
Chapitre 4 : Institutionnaliser les formes émergentes des collectifs pour apprendre ?
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20998 Les fondements de l'éducation positive : perspective psychosociale et systémique de l'apprentissage [texte imprimé] / Jean Heutte, Auteur . - Malakoff : Dunod, DL 2019, cop. 2019 . - 1 vol. (370 p.) : ill., couv. en coul. ; 24 cm. - (Éducation sup) .
ISBN : 978-2-10-078803-3
Bibliogr. p. 317-361. Notes bibliogr. . Index
Langues : Français (fre)
Sujets : bienveillance ; Communauté d'Apprentissage ; flow ; interaction en éducation ; Motivation ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation Mots-clés : psychologie positive éducation positive Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture :
La psychologie positive, fondée par Martin Seligman et Mihaly Csikszentmihalyi, est un champ de recherche fondamentale qui connaît un engouement sans précédent dans les milieux scientifiques internationaux depuis déjà plus de 20 ans. Dans ce cadre, le secteur de l’éducation est l’un des domaines les plus scientifiquement scrutés.
C'est dans ce contexte d'intérêt croissant pour l'éducation positive, que cet ouvrage attire l’attention sur les aspects fondamentaux de ce concept très en vogue.
Premier ouvrage francophone sur le sujet, il est une véritable contribution incontournable de la psychologie de l’éducation positive dans laquelle l’étudiant, l’enseignant, le formateur, l’ingénieur pédagogique et le scientifique pourront puiser l’essentiel d’une réflexion riche de connaissances et de perspectives novatrices.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Chapitre 1 : Les communautés d'apprenance : comprendre seul, mais jamais sans les autres
Chapitre 2 : La psychologie positive : la science du développement humain optimal
Chapitre 3 : Le flow : la psychologie de l'expérience optimale
Chapitre 4 : Institutionnaliser les formes émergentes des collectifs pour apprendre ?
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20998 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220HEU2020F 166928 Livre ESPACE 1 Disponible La formation professionnelle dans le contexte des équipes de collaboration au conseil des écoles catholiques de langue française du centre-est de l'Ontario / Sylvie Rochon in Vie Pédagogique, n°153 (février 2010)
[article]
Titre : La formation professionnelle dans le contexte des équipes de collaboration au conseil des écoles catholiques de langue française du centre-est de l'Ontario Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Rochon, Auteur ; Micheline Boisvert-Vachon, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. [109/112] Langues : Français (fre) Sujets : Collaboration ; Communauté d'Apprentissage ; Enseignement en Equipe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=46739
in Vie Pédagogique > n°153 (février 2010) . - p. [109/112][article] La formation professionnelle dans le contexte des équipes de collaboration au conseil des écoles catholiques de langue française du centre-est de l'Ontario [texte imprimé] / Sylvie Rochon, Auteur ; Micheline Boisvert-Vachon, Auteur . - 2009 . - p. [109/112].
Langues : Français (fre)
in Vie Pédagogique > n°153 (février 2010) . - p. [109/112]
Sujets : Collaboration ; Communauté d'Apprentissage ; Enseignement en Equipe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=46739 Former les enseignants au XXIe siècle 1. / Luc Ria
Titre : Former les enseignants au XXIe siècle 1. : Établissement formateur et vidéoformation Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc Ria, Directeur de publication ; Sabine Coste, Coordinateur Mention d'édition : 1re édition Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL. 2015, Cop. 2015 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 1 vol. (275 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9063-7 Prix : 34 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Communauté d'Apprentissage ; Enseignant (Métier) ; formation des Enseignants ; travail collaboratif ; vidéo Mots-clés : Vidéoformation Index. décimale : 6430 Modes de formation, méthodes de formation Résumé : 4e de couverture :
La formation des enseignants est un sujet d’actualité à l’échelle internationale pour préparer aux mieux les futurs enseignants à un métier en profonde mutation mais aussi plus largement dans le but d’améliorer la qualité des systèmes éducatifs. Le défi de cet ouvrage est de proposer des regards novateurs et de véritables voies d’exploration, permettant de penser autrement la contribution de l’établissement scolaire dans la formation des enseignants ainsi que les apports de la vidéoformation dans l’analyse des pratiques enseignantes.
L’établissement d’exercice est abordé comme un véritable espace où les enseignants développent ou modifient leur professionnalité. Une approche pragmatique de celui-ci contribue à donner aux établissements scolaires, lieux des apprentissages scolaires, une dimension supplémentaire, celle du développement professionnel.
La vidéo, comme ressource à l’analyse du travail enseignant, est de plus en plus utilisée dans la formation. Ici sont présentés de nombreux dispositifs, sources de transformations professionnelles. Ils nourrissent le débat sur le métier et contribuent à une meilleure compréhension des enjeux professionnels et surtout montrent leur efficacité en termes de formation professionnelle.
Les lignes directrices qui émergent de ces analyses sont partagées par la communauté francophone et internationale.
Note de contenu : INTRODUCTION / Luc Ria
PREMIÈRE PARTIE : ÉTABLISSEMENT FORMATEUR
-CHAPITRE 1 : L’établissement scolaire comme lieu de formation ? Revue de littérature / Annie Feyfant
-CHAPITRE 2 : Penser la formation en établissement scolaire à l’aide de la notion de Communauté professionnelle. Quelques réflexions inspirées de la littérature anglo-américaine / Frédéric Saussez
-CHAPITRE 3 : Le point de vue des travaux sur l’organisation des établissements scolaires / Vincent Dupriez
-CHAPITRE 4 : Le métier d’enseignant : un impensé dans le rôle de l’établissement comme organisation apprenante ? / Christine Félix et Frédéric Saujat
-CHAPITRE 5 : Conditions institutionnelles et organisationnelles d’un travail collaboratif apprenant / Caroline Letor
-CHAPITRE 6 : Former au sein des établissements scolaires : le regard d’un chef d’établissement / Nicolas Feld-Grooten
-CHAPITRE 7 : Laboratoire d’analyse vidéo de l’activité enseignante au sein des établissements scolaires : enjeux, méthodes et effets sur la formation des enseignants / Luc Ria et Valérie Lussi Borer
-CHAPITRE 8 : Synthèse du groupe d’experts / Marc Durand, Yves Durand, Richard Étienne, Virginie Gohin, Sabine Vanhulle, Jean-Luc Ubaldi
DEUXIÈME PARTIE : VIDÉOFORMATION
-CHAPITRE 9 : Vidéoformation au plan international : état de l’art, zones d’ombre et perspectives / Cyrille Gaudin
-CHAPITRE 10 : Trois approches contrastées de la vidéoformation dans le paysage francophone. Tensions épistémologiques et effets en formation / Simon Flandin
-CHAPITRE 11 : La vidéo et l’apprentissage des enseignants : questions, outils, évaluations clés orientant la recherche et la pratique / Rossella Santagata
-CHAPITRE 12 : Un dispositif vidéo interactif en formation initiale des enseignants dans la Fédération Wallonie-Bruxelles / Marc Blondeau et Bernard Van Keirsbilck
-CHAPITRE 13 : L’usage de la vidéo en formation : une approche didactique / Andrée Tiberghien
-CHAPITRE 14 : Usages de la vidéo au sein d’un processus progressif de professionnalisation de la formation des enseignants / Serge Leblanc
-CHAPITRE 15 : Synthèse du groupe d’experts : consensus et controverses / Brigitte Albero, Valérie Lussi Borer, Patrick Picard, Philippe Veyrunes, Laurent Veillard
CONCLUSION / Maurice TardifPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18622 Former les enseignants au XXIe siècle 1. : Établissement formateur et vidéoformation [texte imprimé] / Luc Ria, Directeur de publication ; Sabine Coste, Coordinateur . - 1re édition . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL. 2015, Cop. 2015 . - 1 vol. (275 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8041-9063-7 : 34 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Communauté d'Apprentissage ; Enseignant (Métier) ; formation des Enseignants ; travail collaboratif ; vidéo Mots-clés : Vidéoformation Index. décimale : 6430 Modes de formation, méthodes de formation Résumé : 4e de couverture :
La formation des enseignants est un sujet d’actualité à l’échelle internationale pour préparer aux mieux les futurs enseignants à un métier en profonde mutation mais aussi plus largement dans le but d’améliorer la qualité des systèmes éducatifs. Le défi de cet ouvrage est de proposer des regards novateurs et de véritables voies d’exploration, permettant de penser autrement la contribution de l’établissement scolaire dans la formation des enseignants ainsi que les apports de la vidéoformation dans l’analyse des pratiques enseignantes.
L’établissement d’exercice est abordé comme un véritable espace où les enseignants développent ou modifient leur professionnalité. Une approche pragmatique de celui-ci contribue à donner aux établissements scolaires, lieux des apprentissages scolaires, une dimension supplémentaire, celle du développement professionnel.
La vidéo, comme ressource à l’analyse du travail enseignant, est de plus en plus utilisée dans la formation. Ici sont présentés de nombreux dispositifs, sources de transformations professionnelles. Ils nourrissent le débat sur le métier et contribuent à une meilleure compréhension des enjeux professionnels et surtout montrent leur efficacité en termes de formation professionnelle.
Les lignes directrices qui émergent de ces analyses sont partagées par la communauté francophone et internationale.
Note de contenu : INTRODUCTION / Luc Ria
PREMIÈRE PARTIE : ÉTABLISSEMENT FORMATEUR
-CHAPITRE 1 : L’établissement scolaire comme lieu de formation ? Revue de littérature / Annie Feyfant
-CHAPITRE 2 : Penser la formation en établissement scolaire à l’aide de la notion de Communauté professionnelle. Quelques réflexions inspirées de la littérature anglo-américaine / Frédéric Saussez
-CHAPITRE 3 : Le point de vue des travaux sur l’organisation des établissements scolaires / Vincent Dupriez
-CHAPITRE 4 : Le métier d’enseignant : un impensé dans le rôle de l’établissement comme organisation apprenante ? / Christine Félix et Frédéric Saujat
-CHAPITRE 5 : Conditions institutionnelles et organisationnelles d’un travail collaboratif apprenant / Caroline Letor
-CHAPITRE 6 : Former au sein des établissements scolaires : le regard d’un chef d’établissement / Nicolas Feld-Grooten
-CHAPITRE 7 : Laboratoire d’analyse vidéo de l’activité enseignante au sein des établissements scolaires : enjeux, méthodes et effets sur la formation des enseignants / Luc Ria et Valérie Lussi Borer
-CHAPITRE 8 : Synthèse du groupe d’experts / Marc Durand, Yves Durand, Richard Étienne, Virginie Gohin, Sabine Vanhulle, Jean-Luc Ubaldi
DEUXIÈME PARTIE : VIDÉOFORMATION
-CHAPITRE 9 : Vidéoformation au plan international : état de l’art, zones d’ombre et perspectives / Cyrille Gaudin
-CHAPITRE 10 : Trois approches contrastées de la vidéoformation dans le paysage francophone. Tensions épistémologiques et effets en formation / Simon Flandin
-CHAPITRE 11 : La vidéo et l’apprentissage des enseignants : questions, outils, évaluations clés orientant la recherche et la pratique / Rossella Santagata
-CHAPITRE 12 : Un dispositif vidéo interactif en formation initiale des enseignants dans la Fédération Wallonie-Bruxelles / Marc Blondeau et Bernard Van Keirsbilck
-CHAPITRE 13 : L’usage de la vidéo en formation : une approche didactique / Andrée Tiberghien
-CHAPITRE 14 : Usages de la vidéo au sein d’un processus progressif de professionnalisation de la formation des enseignants / Serge Leblanc
-CHAPITRE 15 : Synthèse du groupe d’experts : consensus et controverses / Brigitte Albero, Valérie Lussi Borer, Patrick Picard, Philippe Veyrunes, Laurent Veillard
CONCLUSION / Maurice TardifPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18622 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6430RIA0000F1 154351 Livre ESPACE 1 Disponible Les formes du travail scolaire entre conflits de méthodes et développement des pratiques : dossier / Olivier Maulini in Recherches en Education [en ligne], n°10 (mars 2011)
L'école du futur : c'est déjà aujourd'hui... / Abdoul Alpha Dia
PermalinkL'implantation d'une communauté d'apprentissage professionnelle : l'expérience d'une école novatrice en lecture / Martine Leclerc in Vie Pédagogique, n°156 (décembre 2010)
PermalinkLeadership scolaire au quotidien / Joyce Kaser
PermalinkLittératie et inclusion : outils et pratiques pédagogiques / Manon Hébert
PermalinkMa première classe : stratégies gagnantes pour les nouveaux enseignants / Teresa Langness
PermalinkLa multiclasse : outils, stratégies et pratiques : pour la classe multiâge et multiprogramme / Colleen Politano
PermalinkDe nouvelles configurations éducatives / Philippe Maubant
PermalinkNuméro thématique : communautés d'apprenants en ligne, apprentissage et socialisation : dossier / Jacques Audran in Education-Formation [en ligne], n°290 (mars 2009)
PermalinkDossier : l’organisation du travail scolaire et recherche d’efficacité / Andreea Capitanescu Benetti in Formation et Profession [en ligne], n°3 (2015)
PermalinkPratiques de formation et développement professionnel des enseignants de sciences : dossier / Ndella Sylla in Education-Formation [en ligne], n°298 (mars/mai 2013)
Permalink