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didactique des sciences
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Didactique des sciences et histoire des sciences : dossier / Cécile de Hosson in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°3 (2011)
Didactique des sciences de la vie et de la Terre / Denise Orange Ravachol
Titre : Didactique des sciences de la vie et de la Terre : entre phénomènes et événements Type de document : texte imprimé Auteurs : Denise Orange Ravachol, Auteur ; Michel Fabre, Auteur ; Michel Fabre, Préfacier, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2012 Collection : Paideia Importance : 1 vol. (167 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-2012-7 Prix : 15 EUR Note générale : Notes bibliogr. Bibliogr. p. 147-153. Index Langues : Français (fre) Sujets : didactique des sciences ; géologie ; S.V.T. (Sciences de la Vie et de la Terre) ; Sciences de la Terre Index. décimale : 3739 Sciences de la Vie et de la Terre - Ouvrages didactiques Résumé : 4e de couverture :
"Ce livre s’intéresse à la double dimension des sciences de la vie et de la Terre qui étudient à la fois le fonctionnement actuel et la reconstitution de l’histoire des systèmes vivants et planétaires. Quelles conséquences cette double dimension, fonctionnaliste et historique, a-t-elle sur les savoirs scolaires et les difficultés d’apprentissage des élèves ? En proposant de dépasser cette tension pour une dialectique entre sciences des phénomènes et sciences des évènements, l’auteure renouvelle les approches de la construction du savoir savant dans ces disciplines et les questions de leur enseignement."Note de contenu :
Un cadre épistémologique et didactique pour penser le fonctionnement des élèves
Les tensions épistémologiques des sciences de la Terre. Éclairages théoriques et problèmes didactiques
Le principe méthodologique de l’actualisme et la mise à l’écart de l’événement
La construction des événements géologiques
L’explication géologique, entre science et récit
Problématisations, phénomène, événement et contingence
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19310 Didactique des sciences de la vie et de la Terre : entre phénomènes et événements [texte imprimé] / Denise Orange Ravachol, Auteur ; Michel Fabre, Auteur ; Michel Fabre, Préfacier, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2012 . - 1 vol. (167 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Paideia) .
ISBN : 978-2-7535-2012-7 : 15 EUR
Notes bibliogr. Bibliogr. p. 147-153. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique des sciences ; géologie ; S.V.T. (Sciences de la Vie et de la Terre) ; Sciences de la Terre Index. décimale : 3739 Sciences de la Vie et de la Terre - Ouvrages didactiques Résumé : 4e de couverture :
"Ce livre s’intéresse à la double dimension des sciences de la vie et de la Terre qui étudient à la fois le fonctionnement actuel et la reconstitution de l’histoire des systèmes vivants et planétaires. Quelles conséquences cette double dimension, fonctionnaliste et historique, a-t-elle sur les savoirs scolaires et les difficultés d’apprentissage des élèves ? En proposant de dépasser cette tension pour une dialectique entre sciences des phénomènes et sciences des évènements, l’auteure renouvelle les approches de la construction du savoir savant dans ces disciplines et les questions de leur enseignement."Note de contenu :
Un cadre épistémologique et didactique pour penser le fonctionnement des élèves
Les tensions épistémologiques des sciences de la Terre. Éclairages théoriques et problèmes didactiques
Le principe méthodologique de l’actualisme et la mise à l’écart de l’événement
La construction des événements géologiques
L’explication géologique, entre science et récit
Problématisations, phénomène, événement et contingence
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19310 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3739ORA1407D 164151 Livre ESPACE 1 Disponible Didactique des SVT / Eliane Pautal
Titre : Didactique des SVT : études de pratiques conjointes Type de document : texte imprimé Auteurs : Eliane Pautal, Auteur Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2014 Collection : Paideia Importance : 1 vol. (230 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-3421-6 Prix : 18 EUR Langues : Français (fre) Sujets : didactique des sciences ; rapport au savoir ; S.V.T. (Sciences de la Vie et de la Terre) ; Système Cardio-Vasculaire Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Résumé : Études de pratiques conjointes
Initiant un nouveau paradigme de recherches, croisant la théorie de l’action conjointe en didactique avec la notion de rapport aux savoirs, Éliane Pautal jette un nouvel éclairage sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage en sciences à l’école primaire, plus précisément lorsque la circulation sanguine est l’enjeu de savoir. L’ouvrage s’adresse à la communauté des chercheurs didacticiens, aux formateurs des ÉSPÉ et aux praticiens eux-mêmes, ainsi qu’aux professeurs de sciences de la vie et de la Terre qui enseignent la circulation du sang.Note de contenu : 1. Une double inscription théorique pour problématiser la recherche didactique
2. Méthodologie d'analyse de pratiques en classes "ordinaires"
3. Première étude empirique pour tester la pertinence d'un modèle hypothétique
4. Les apports d'une étude de cas en contexte difficile
5. Quand l'activité conjointe s'ancre dans les productions des élèves
6. Discussion des résultats de la recherche
Une double inscription théorique pour problématiser la recherche didactique
Des outils théoriques pour décrire et comprendre des pratiques
Le concept de circulation sanguine au centre des processus étudiés : repères épistémologiques, institutionnels et didactiques
Conclusion : Enjeux de la recherche et choix des études de cas
Méthodologie d’analyse de pratiques en classes « ordinaires »
Construction des données
Traitement et condensation des données
Première étude empirique pour tester la pertinence d’un modèle hypothétique
Présentation de la classe étudiée et analyse a priori
Caractérisation des pratiques conjointes
L’influence des déterminants de l’action professorale sur les pratiques
De la place pour les déterminants de l’action des élèves
Retour sur le modèle théorique proposé
Les apports d’une étude de cas en contexte difficile
Analyse a priori des savoirs en jeu
Des pratiques effectives en contexte difficile
Une forte empreinte des déterminants de l’action professorale
En contexte difficile, quelle place pour des déterminants de l’action des élèves ?
Quand l’activité conjointe s’ancre dans les productions des élèves
Les savoirs prévus : une parenté avec l’activité des chercheurs
Apprendre en faisant des sciences en classe
Un professeur épistémiquement assuré
Des éléments de compréhension relatifs aux élèves
Discussion des résultats de la recherche
Discussion comparative des pratiques
Des déterminants de l’action professorale
Des déterminants de l’action des élèves
Retour sur les conditions méthodologiques de production des résultats
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18307 Didactique des SVT : études de pratiques conjointes [texte imprimé] / Eliane Pautal, Auteur . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2014 . - 1 vol. (230 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Paideia) .
ISBN : 978-2-7535-3421-6 : 18 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique des sciences ; rapport au savoir ; S.V.T. (Sciences de la Vie et de la Terre) ; Système Cardio-Vasculaire Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Résumé : Études de pratiques conjointes
Initiant un nouveau paradigme de recherches, croisant la théorie de l’action conjointe en didactique avec la notion de rapport aux savoirs, Éliane Pautal jette un nouvel éclairage sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage en sciences à l’école primaire, plus précisément lorsque la circulation sanguine est l’enjeu de savoir. L’ouvrage s’adresse à la communauté des chercheurs didacticiens, aux formateurs des ÉSPÉ et aux praticiens eux-mêmes, ainsi qu’aux professeurs de sciences de la vie et de la Terre qui enseignent la circulation du sang.Note de contenu : 1. Une double inscription théorique pour problématiser la recherche didactique
2. Méthodologie d'analyse de pratiques en classes "ordinaires"
3. Première étude empirique pour tester la pertinence d'un modèle hypothétique
4. Les apports d'une étude de cas en contexte difficile
5. Quand l'activité conjointe s'ancre dans les productions des élèves
6. Discussion des résultats de la recherche
Une double inscription théorique pour problématiser la recherche didactique
Des outils théoriques pour décrire et comprendre des pratiques
Le concept de circulation sanguine au centre des processus étudiés : repères épistémologiques, institutionnels et didactiques
Conclusion : Enjeux de la recherche et choix des études de cas
Méthodologie d’analyse de pratiques en classes « ordinaires »
Construction des données
Traitement et condensation des données
Première étude empirique pour tester la pertinence d’un modèle hypothétique
Présentation de la classe étudiée et analyse a priori
Caractérisation des pratiques conjointes
L’influence des déterminants de l’action professorale sur les pratiques
De la place pour les déterminants de l’action des élèves
Retour sur le modèle théorique proposé
Les apports d’une étude de cas en contexte difficile
Analyse a priori des savoirs en jeu
Des pratiques effectives en contexte difficile
Une forte empreinte des déterminants de l’action professorale
En contexte difficile, quelle place pour des déterminants de l’action des élèves ?
Quand l’activité conjointe s’ancre dans les productions des élèves
Les savoirs prévus : une parenté avec l’activité des chercheurs
Apprendre en faisant des sciences en classe
Un professeur épistémiquement assuré
Des éléments de compréhension relatifs aux élèves
Discussion des résultats de la recherche
Discussion comparative des pratiques
Des déterminants de l’action professorale
Des déterminants de l’action des élèves
Retour sur les conditions méthodologiques de production des résultats
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18307 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3700PAZU2001D 152736 Livre ESPACE 1 Disponible Didactiques
Titre : Didactiques : bilans et perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Audrey Groleau, Directeur de publication ; Ghislain Samson, Directeur de publication Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : DL 2017 Importance : 1 vol. (XVI-315 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4790-2 Prix : 30 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Culture Religieuse ; didactique ; didactique de l'oral ; didactique des arts plastiques ; didactique des disciplines ; didactique des langues vivantes ; didactique des mathématiques ; didactique des sciences ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie ; Enseignement de la Morale ; interdisciplinarité en éducation ; pédagogie ; SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES Mots-clés : didactique de l'astronomie Index. décimale : 7410 Généralités, principes didactiques Résumé : 4e de couverture :
"out didacticien, peu importe la discipline à laquelle il est rattaché (mathématiques, sciences et technologies, langues maternelles, langues secondes ou étrangères, astronomie, arts, histoire, géographie, éthique et culture religieuse), s’engage fréquemment dans des discussions et des réflexions sur la didactique et ses origines et, plus particulièrement, sur les cours, la recherche et l’évolution des disciplines dans le contexte de la formation des futurs enseignants. Les origines de la didactique remontent à la philosophie grecque, précisément aux termes didaktos (enseigné, appris) et didaskw (enseigner, instruire, apprendre). Cette présence des deux pôles, à savoir l’enseignement et l’apprentissage, ne permettait pas à l’origine de différencier la didactique de la pédagogie. Progressivement, la didactique s’est distinguée de la pédagogie par le rôle central des contenus disciplinaires et par sa dimension épistémologique, c’est-à-dire par la nature des connaissances à enseigner. Ont ainsi vu le jour les didactiques disciplinaires, différentes de la didactique générale."Note de contenu : INTRODUCTION
I. LES MATHÉMATIQUES, LES SCIENCES ET LA TECHNOLOGIE
II. LES SCIENCES HUMAINES, LES SCIENCES SOCIALES ET LES ARTS
III. L’INTERDISCIPLINARITÉ EN DIDACTIQUE
CONCLUSIONPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20516 Didactiques : bilans et perspectives [texte imprimé] / Audrey Groleau, Directeur de publication ; Ghislain Samson, Directeur de publication . - Québec : Presses de l'Université du Québec, DL 2017 . - 1 vol. (XVI-315 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7605-4790-2 : 30 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Culture Religieuse ; didactique ; didactique de l'oral ; didactique des arts plastiques ; didactique des disciplines ; didactique des langues vivantes ; didactique des mathématiques ; didactique des sciences ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie ; Enseignement de la Morale ; interdisciplinarité en éducation ; pédagogie ; SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES Mots-clés : didactique de l'astronomie Index. décimale : 7410 Généralités, principes didactiques Résumé : 4e de couverture :
"out didacticien, peu importe la discipline à laquelle il est rattaché (mathématiques, sciences et technologies, langues maternelles, langues secondes ou étrangères, astronomie, arts, histoire, géographie, éthique et culture religieuse), s’engage fréquemment dans des discussions et des réflexions sur la didactique et ses origines et, plus particulièrement, sur les cours, la recherche et l’évolution des disciplines dans le contexte de la formation des futurs enseignants. Les origines de la didactique remontent à la philosophie grecque, précisément aux termes didaktos (enseigné, appris) et didaskw (enseigner, instruire, apprendre). Cette présence des deux pôles, à savoir l’enseignement et l’apprentissage, ne permettait pas à l’origine de différencier la didactique de la pédagogie. Progressivement, la didactique s’est distinguée de la pédagogie par le rôle central des contenus disciplinaires et par sa dimension épistémologique, c’est-à-dire par la nature des connaissances à enseigner. Ont ainsi vu le jour les didactiques disciplinaires, différentes de la didactique générale."Note de contenu : INTRODUCTION
I. LES MATHÉMATIQUES, LES SCIENCES ET LA TECHNOLOGIE
II. LES SCIENCES HUMAINES, LES SCIENCES SOCIALES ET LES ARTS
III. L’INTERDISCIPLINARITÉ EN DIDACTIQUE
CONCLUSIONPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20516 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7410EL0005D 165081 Livre ESPACE 1 Disponible Les didactiques des disciplines : un débat contemporain
Titre : Les didactiques des disciplines : un débat contemporain Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Jonnaert, Directeur de publication ; Suzanne Laurin, Directeur de publication ; Pauline Provencher, Collaborateur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2001 Collection : Education-Recherche num. 4 Importance : 249 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1153-8 Langues : Français (fre) Sujets : Contrat Pédagogique ; didactique ; didactique de l'oral ; didactique des mathématiques ; didactique des sciences ; didactique du français ; didactique en éducation physique et sportive ; discipline ; Enseignement de l'Ecriture ; Grammaire ; lecture ; littérature ; pensée réflexive ; questionnement ; rapport au savoir ; socioconstructivisme ; transfert d'apprentissage Index. décimale : 7410 Généralités, principes didactiques Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16115 Les didactiques des disciplines : un débat contemporain [texte imprimé] / Philippe Jonnaert, Directeur de publication ; Suzanne Laurin, Directeur de publication ; Pauline Provencher, Collaborateur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2001 . - 249 p.. - (Education-Recherche; 4) .
ISBN : 978-2-7605-1153-8
Langues : Français (fre)
Sujets : Contrat Pédagogique ; didactique ; didactique de l'oral ; didactique des mathématiques ; didactique des sciences ; didactique du français ; didactique en éducation physique et sportive ; discipline ; Enseignement de l'Ecriture ; Grammaire ; lecture ; littérature ; pensée réflexive ; questionnement ; rapport au savoir ; socioconstructivisme ; transfert d'apprentissage Index. décimale : 7410 Généralités, principes didactiques Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16115 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7410DID0103D 76128 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 05/06/2024 Didactiques et formation des enseignants / Bernard Calmettes
PermalinkDes disciplines scolaires en mutation ? Regards croisés France, Québec… et ailleurs / Johanne Lebrun in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°58 (octobre 2016)
PermalinkDonner du sens aux cours de sciences : des outils pour la formation éthique et épistémologique des enseignants / Philippe Mathy
PermalinkEcrits de savoirs : dossier / Mohamed Kara in Pratiques [en ligne], n°143/144 (décembre 2009)
PermalinkÉlaborer, transmettre et construire des contenus / Abdelkarim Zaïd
PermalinkÉléments pour un examen critique des études neurodidactiques : point de vue de didacticiens des sciences et ouverture vers un dialogue / Claude Caussidier in Education & Didactique, n°1 (janvier 2018)
PermalinkL'élève et/ou les connaissances scientifiques : approche didactique de la construction des concepts scientifiques par les élèves
PermalinkLes élèves face aux outils pédagogiques : quels risques d’inégalités ? : dossier in Recherches en Education [en ligne], n°25 (mars 2016)
PermalinkEnfants, chercheurs et citoyens / Léon Lederman ; [et al.]
PermalinkEpistémologie et didactique de la physique : le constructivisme en question / Manuel Bächtold in Tréma [en ligne], n°38 (décembre 2012)
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