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Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage / Rémi Samier
Titre : Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage : comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2019 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 1 vol. (131 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-204-0 Note générale : Notice réd. d'après la couv.
Bibliogr. et webliogr. p.119-124. Glossaire. IndexLangues : Français (fre) Sujets : appropriation du savoir ; contrôle des émotions ; difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; enfant en difficulté ; Erreur ; gestion du stress ; mémorisation ; métacognition ; neuropsychologie ; Raisonnement ; stratégie d'apprentissage ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; traitement de l'information ; trouble de l'apprentissage ; Troubles de l'Attention Mots-clés : trouble dys Index. décimale : 7332 Stratégies d’apprentissage Résumé : 4e de couverture :
"Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d’un trouble dys-, mais aussi celle du reste de la classe.
• Qu’est-ce qu’apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ?
• Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ?
• Comment repérer les troubles dys- ? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ?
• Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation… ?
Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs « de terrain » s’adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu’aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté.
Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s’appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d’un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l’ensemble des élèves."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21007 Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage : comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté [texte imprimé] / Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur . - Paris : Tom Pousse, DL 2019 . - 1 vol. (131 p.) : ill. en coul. ; 21 cm. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-204-0
Notice réd. d'après la couv.
Bibliogr. et webliogr. p.119-124. Glossaire. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : appropriation du savoir ; contrôle des émotions ; difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; enfant en difficulté ; Erreur ; gestion du stress ; mémorisation ; métacognition ; neuropsychologie ; Raisonnement ; stratégie d'apprentissage ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; traitement de l'information ; trouble de l'apprentissage ; Troubles de l'Attention Mots-clés : trouble dys Index. décimale : 7332 Stratégies d’apprentissage Résumé : 4e de couverture :
"Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d’un trouble dys-, mais aussi celle du reste de la classe.
• Qu’est-ce qu’apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ?
• Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ?
• Comment repérer les troubles dys- ? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ?
• Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation… ?
Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs « de terrain » s’adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu’aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté.
Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s’appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d’un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l’ensemble des élèves."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21007 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7332SAM0905N 166996 Livre ESPACE 1 Disponible Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant / Michèle Mazeau
Titre : Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant : du développement typique aux dys- Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Mazeau, Auteur ; Alain Pouhet, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux : Elsevier-Masson Année de publication : DL 2014 Collection : Neuropsychologie (Issy-les-Moulineaux), ISSN 2352-8036 Importance : 1 vol. (XIII-415 p.) Présentation : ill., fig., tabl., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-73407-6 Prix : 49 EUR Note générale : Bibliogr. en fin de chapitre. Notes bibliogr. Index Langues : Français (fre) Sujets : attention ; dyscalculie ; dyslexie ; dysphasie ; dyspraxie ; geste (étude du) ; habileté cognitive ; Maîtrise du Geste ; mémoire ; Motricité Manuelle ; neuropsychologie infantile Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage résolument théorico-clinique rassemble en un seul volume richement illustré l'ensemble de la ymptomatologie des troubles spécifiques du développement cognitif chez l'enfant.
Un premier chapitre précise la terminologie de ces troubles définit clairement ce que sont et ne sont pas les dys- décrit la démarche générale conduisant à leur diagnostic et rappelle les spécificités du bilan neuropsychologique. Les troubles suivants sont ensuite successivement développés :
Langage oral et dysphasies.
Gestes fonctions visuospatiales trouble de l'acquisition de la coordination et dyspraxies.
Mémoires et dysmnésies.
Attention fonctions exécutives et syndromes dysexécutifs.
Langage écrit et dyslexies-dysorthographies.
Nombre calcul et dyscalculies.
Les auteurs adoptent une stratégie propre à la neuropsychologie : c'est à partir de la description du fonctionnement normal du domaine considéré et des notions développementales qui s'y rattachent que sont abordés les mécanismes pathologiques sous-jacents aux symptômes. Ces processus sous-tendent la description des symptômes et les préconisations thérapeutiques comprenant les rééducations pertinentes ainsi que les aménagements scolaires à mettre en place.
De nombreux exemples de cas cliniques accompagnés de reproductions d'exercices écrits de retranscriptions d'entretiens de tests d'évaluation ainsi qu'une quinzaine de films accessibles en ligne sur notre site illustrent tous ces mécanismes et confèrent à l'ouvrage un côté pratique et très vivant."Note de contenu : Sommaire :
Fonctions cognitives et apprentissages : Neuropsychologie infantile
- Diagnostic de dys- : critères d'exclusion
- Diagnostic de dys- : critères d'inclusion - Diversité des dys-
- Conclusion/Vademecum Le langage oral : développement typique et pathologique (dysphasies) : Définitions et limites
- Organisation structurelle du langage
- Aspects développementaux
- Dysphasies
- Troubles associés et comorbidités
- Conclusion/Vademecum Le geste : aspects normaux et troubles développementaux : Le geste (cognition motrice)
- Geste vision espace
- Habiletés gestuelles : développement
- Dyspraxies
- Conséquences personnelles et scolaires : le handicap
- Grands axes thérapeutiques
- Comorbidités
- Conclusion/Vademecum Mémoires : fonctionnement développement déficits : Différents systèmes mnésiques
- Mémoires et apprentissages
- Substrats cérébraux
- Dysmnésies
- Conclusion/Vademecum Attention et fonctions exécutives : Panorama général
- Attention aspects normaux et pathologique
- Fonctions exécutives : aspects normaux
- Syndrome dys-exécutif
- Bilan à visée diagnostique
- Propositions thérapeutiques
- Comorbidités
- Conclusion Évolution et devenirà l'âge adulte/Vademecum Langage écrit acquisition et troubles : Introduction
- Procédures de reconnaissance des mots : les deux voies de la lecture
- Processus phonologiques et aspects développementaux
- Processus neurovisuels et aspects développementaux
- Autres compétences cognitives sollicitées
- Apprendre la langue écrite - Dyslexies - Dyslexies accompagnées - Préconisations générales et évolution
- Conclusion/Vademecum Le nombre : aspects normaux et troubles développementaux : Aspects développementaux - Dyscalculies
- Conclusion/Vademecum Conclusion : La place des différents acteurs - Projet thérapeutique - We have a dream...Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20204 Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l'enfant : du développement typique aux dys- [texte imprimé] / Michèle Mazeau, Auteur ; Alain Pouhet, Auteur . - 2e édition . - Issy-les-Moulineaux : Elsevier-Masson, DL 2014 . - 1 vol. (XIII-415 p.) : ill., fig., tabl., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Neuropsychologie (Issy-les-Moulineaux), ISSN 2352-8036) .
ISBN : 978-2-294-73407-6 : 49 EUR
Bibliogr. en fin de chapitre. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : attention ; dyscalculie ; dyslexie ; dysphasie ; dyspraxie ; geste (étude du) ; habileté cognitive ; Maîtrise du Geste ; mémoire ; Motricité Manuelle ; neuropsychologie infantile Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage résolument théorico-clinique rassemble en un seul volume richement illustré l'ensemble de la ymptomatologie des troubles spécifiques du développement cognitif chez l'enfant.
Un premier chapitre précise la terminologie de ces troubles définit clairement ce que sont et ne sont pas les dys- décrit la démarche générale conduisant à leur diagnostic et rappelle les spécificités du bilan neuropsychologique. Les troubles suivants sont ensuite successivement développés :
Langage oral et dysphasies.
Gestes fonctions visuospatiales trouble de l'acquisition de la coordination et dyspraxies.
Mémoires et dysmnésies.
Attention fonctions exécutives et syndromes dysexécutifs.
Langage écrit et dyslexies-dysorthographies.
Nombre calcul et dyscalculies.
Les auteurs adoptent une stratégie propre à la neuropsychologie : c'est à partir de la description du fonctionnement normal du domaine considéré et des notions développementales qui s'y rattachent que sont abordés les mécanismes pathologiques sous-jacents aux symptômes. Ces processus sous-tendent la description des symptômes et les préconisations thérapeutiques comprenant les rééducations pertinentes ainsi que les aménagements scolaires à mettre en place.
De nombreux exemples de cas cliniques accompagnés de reproductions d'exercices écrits de retranscriptions d'entretiens de tests d'évaluation ainsi qu'une quinzaine de films accessibles en ligne sur notre site illustrent tous ces mécanismes et confèrent à l'ouvrage un côté pratique et très vivant."Note de contenu : Sommaire :
Fonctions cognitives et apprentissages : Neuropsychologie infantile
- Diagnostic de dys- : critères d'exclusion
- Diagnostic de dys- : critères d'inclusion - Diversité des dys-
- Conclusion/Vademecum Le langage oral : développement typique et pathologique (dysphasies) : Définitions et limites
- Organisation structurelle du langage
- Aspects développementaux
- Dysphasies
- Troubles associés et comorbidités
- Conclusion/Vademecum Le geste : aspects normaux et troubles développementaux : Le geste (cognition motrice)
- Geste vision espace
- Habiletés gestuelles : développement
- Dyspraxies
- Conséquences personnelles et scolaires : le handicap
- Grands axes thérapeutiques
- Comorbidités
- Conclusion/Vademecum Mémoires : fonctionnement développement déficits : Différents systèmes mnésiques
- Mémoires et apprentissages
- Substrats cérébraux
- Dysmnésies
- Conclusion/Vademecum Attention et fonctions exécutives : Panorama général
- Attention aspects normaux et pathologique
- Fonctions exécutives : aspects normaux
- Syndrome dys-exécutif
- Bilan à visée diagnostique
- Propositions thérapeutiques
- Comorbidités
- Conclusion Évolution et devenirà l'âge adulte/Vademecum Langage écrit acquisition et troubles : Introduction
- Procédures de reconnaissance des mots : les deux voies de la lecture
- Processus phonologiques et aspects développementaux
- Processus neurovisuels et aspects développementaux
- Autres compétences cognitives sollicitées
- Apprendre la langue écrite - Dyslexies - Dyslexies accompagnées - Préconisations générales et évolution
- Conclusion/Vademecum Le nombre : aspects normaux et troubles développementaux : Aspects développementaux - Dyscalculies
- Conclusion/Vademecum Conclusion : La place des différents acteurs - Projet thérapeutique - We have a dream...Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20204 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830MAZ0501N 161709 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 03/06/2024 Neuropsychologie et troubles de apprentissages chez l'enfant / Michèle Mazeau
Titre : Neuropsychologie et troubles de apprentissages chez l'enfant : Les dys-au sein des troubles du neurodévelopement Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Mazeau, Auteur ; Alain Pouhet, Auteur ; Emmanuelle Ploix Maes, Auteur Mention d'édition : 3éme édition Editeur : Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson Année de publication : Cop. 2021 Collection : Neuropsychologie Importance : 1 vol. (XXIV-596 p.) : ill. en noir et en coul., fig., tabl., couv. ill. en coul. ; 24 cm Présentation : ill. en noir et en coul., fig., tabl., couv. ill. en coul. Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-76706-7 Note générale : La couv. porte en plus : "+ 22 vidéos en ligne"
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Sujets : attention ; dyscalculie ; dyslexie ; dysphasie ; dyspraxie ; geste - attitude ; langage écrit ; langage oral ; mémoire ; mémoire de travail ; neuropsychologie ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : Troubles dys trouble neurodéveloppemental Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
L'ensemble de la symptomatologie des troubles cognitifs spécifiques au sein des troubles du neurodéveloppement chez l'enfant a été rassemblé en un seul volume, entièrement révisé pour cette 3e édition, afin de tenir compte des études les plus récentes. Le premier chapitre précise la terminologie de ces troubles, définit clairement ce que sont et ne sont pas les situations de dys-, décrit la démarche générale conduisant à leur diagnostic et rappelle les spécificités du bilan neuropsychologique. Les troubles sont ensuite successivement développés et richement illustrés, selon qu'ils affectent le langage oral, le geste, la mémoire, l'attention et les fonctions exécutives, le langage écrit ou le nombre et le calcul. Les auteurs adoptent une stratégie propre à la neuropsychologie : à partir de la description des notions développementales et du fonctionnement typique du domaine considéré sont abordés les mécanismes pathologiques sous-jacents aux symptômes. Ces processus sous-tendent la description des symptômes et les préconisations thérapeutiques, rééducations, aménagements scolaires, contournement de la situation de handicap... De nombreux exemples de cas cliniques, accompagnés de reproductions d'exercices écrits, de retranscriptions d'entretiens, de tests d'évaluation et plus de 20 vidéos illustrent ces mécanismes et facilitent leur compréhension.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21435 Neuropsychologie et troubles de apprentissages chez l'enfant : Les dys-au sein des troubles du neurodévelopement [texte imprimé] / Michèle Mazeau, Auteur ; Alain Pouhet, Auteur ; Emmanuelle Ploix Maes, Auteur . - 3éme édition . - Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, Cop. 2021 . - 1 vol. (XXIV-596 p.) : ill. en noir et en coul., fig., tabl., couv. ill. en coul. ; 24 cm : ill. en noir et en coul., fig., tabl., couv. ill. en coul. ; 24cm. - (Neuropsychologie) .
ISBN : 978-2-294-76706-7
La couv. porte en plus : "+ 22 vidéos en ligne"
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : attention ; dyscalculie ; dyslexie ; dysphasie ; dyspraxie ; geste - attitude ; langage écrit ; langage oral ; mémoire ; mémoire de travail ; neuropsychologie ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : Troubles dys trouble neurodéveloppemental Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
L'ensemble de la symptomatologie des troubles cognitifs spécifiques au sein des troubles du neurodéveloppement chez l'enfant a été rassemblé en un seul volume, entièrement révisé pour cette 3e édition, afin de tenir compte des études les plus récentes. Le premier chapitre précise la terminologie de ces troubles, définit clairement ce que sont et ne sont pas les situations de dys-, décrit la démarche générale conduisant à leur diagnostic et rappelle les spécificités du bilan neuropsychologique. Les troubles sont ensuite successivement développés et richement illustrés, selon qu'ils affectent le langage oral, le geste, la mémoire, l'attention et les fonctions exécutives, le langage écrit ou le nombre et le calcul. Les auteurs adoptent une stratégie propre à la neuropsychologie : à partir de la description des notions développementales et du fonctionnement typique du domaine considéré sont abordés les mécanismes pathologiques sous-jacents aux symptômes. Ces processus sous-tendent la description des symptômes et les préconisations thérapeutiques, rééducations, aménagements scolaires, contournement de la situation de handicap... De nombreux exemples de cas cliniques, accompagnés de reproductions d'exercices écrits, de retranscriptions d'entretiens, de tests d'évaluation et plus de 20 vidéos illustrent ces mécanismes et facilitent leur compréhension.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21435 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830MAZ0501N 169263 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 04/06/2024 Neuropsychologie et troubles des apprentissages : du symptôme à la rééducation / Michèle Mazeau
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830MAZ0501N 96164 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 02/05/2024 Notre meilleur copain ou comment expliquer la dysphasie aux enfants ? / Christophe Chauché
Titre : Notre meilleur copain ou comment expliquer la dysphasie aux enfants ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Chauché, Auteur ; Pierre Milon, Dessinateur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : Cop. 2013, DL. 2013 Importance : 1 vol. (63 p.) Présentation : ill en coul., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-096-1 Prix : 13 EUR Langues : Français (fre) Sujets : dysphasie ; élève dysphasique ; littérature pour la Jeunesse ; trouble de l'apprentissage ; trouble du langage Index. décimale : 2831 Troubles de la parole, du langage, dysphasie, aphasie Résumé : 4e de couverture :
Un enfant qui souffre de troubles des apprentissages est souvent un enfant qui peine à s’intégrer dans la communauté scolaire. Parfois pris pour un « martien » quand ce n’est pas pour un « imbécile », il est souvent rejeté par ses camarades, voire ses enseignants et ne sait pas toujours quoi faire pour inverser la tendance.
Le succès du Tiroir Coincé, qui s’adresse aux dyslexiques, nous a persuadé de publier ce récit écrit par un adulte dysphasique pour que d’autres, dans la situation qu’il a connue lors de sa scolarité, puissent bien s’intégrer dans un environnement scolaire.
Contrairement à une idée trop répandue, les troubles des apprentissages ne sont absolument pas liés à un défaut d’intelligence… Le premier impératif est d’adapter la pédagogie aux besoins de cet enfant « à besoins particuliers » ce qui lui permettra de réussir et ainsi de reprendre confiance en lui.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19056 Notre meilleur copain ou comment expliquer la dysphasie aux enfants ? [texte imprimé] / Christophe Chauché, Auteur ; Pierre Milon, Dessinateur . - Paris : Tom Pousse, Cop. 2013, DL. 2013 . - 1 vol. (63 p.) : ill en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-35345-096-1 : 13 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : dysphasie ; élève dysphasique ; littérature pour la Jeunesse ; trouble de l'apprentissage ; trouble du langage Index. décimale : 2831 Troubles de la parole, du langage, dysphasie, aphasie Résumé : 4e de couverture :
Un enfant qui souffre de troubles des apprentissages est souvent un enfant qui peine à s’intégrer dans la communauté scolaire. Parfois pris pour un « martien » quand ce n’est pas pour un « imbécile », il est souvent rejeté par ses camarades, voire ses enseignants et ne sait pas toujours quoi faire pour inverser la tendance.
Le succès du Tiroir Coincé, qui s’adresse aux dyslexiques, nous a persuadé de publier ce récit écrit par un adulte dysphasique pour que d’autres, dans la situation qu’il a connue lors de sa scolarité, puissent bien s’intégrer dans un environnement scolaire.
Contrairement à une idée trop répandue, les troubles des apprentissages ne sont absolument pas liés à un défaut d’intelligence… Le premier impératif est d’adapter la pédagogie aux besoins de cet enfant « à besoins particuliers » ce qui lui permettra de réussir et ainsi de reprendre confiance en lui.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19056 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2831CHA2103N 156204 Livre ESPACE 1 Disponible 2831CHA2103N 168943 Livre ESPACE 1 Disponible Parler pour grandir : 0 à 6 ans / Solène Bourque
PermalinkLa parole de l'enfant : dossier in Enfances & Psy, n°36 (2007)
PermalinkPrendre en charge les troubles des apprentissages / Claire Grand
PermalinkPsychologie de la compréhension du langage / Jean-Pierre Rossi
PermalinkPsychologie du développement cognitif de l'enfant
PermalinkPsychologie du développement / Henri Lehalle
PermalinkQuand l'enfant prend la parole : dossier / Karine Martel in Enfance, n°3 (juillet/septembre 2009)
PermalinkQuand la langue défaille : dossier / Jean-Louis Le Run in Enfances & Psy, n°47 (juin 2010)
PermalinkQuand les mots ne sortent pas / Catherine Moreau in PROF, n°14 (juin 2012)
PermalinkRepérer et accompagner les troubles du langage : outils pratiques, mesures pédagogiques, adaptatives et rééducatives / Dominique-Anne Romagny
Permalink