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outil d'évaluation
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Actes du 1er congrès des chercheurs en éducation : le point sur la recherche en éducation / J. Alégria Iscoa
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Cote Code-barres Support Section Disponibilité Pub. Min. - Education 82119 Livre ESPACE 1 Exclu du prêt Actualisation des recommandations sur les outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux hors troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant de plus de 6 ans émises par Occitadys / F. Joseph in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°188 (mars 2024)
[article]
Titre : Actualisation des recommandations sur les outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux hors troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant de plus de 6 ans émises par Occitadys Type de document : texte imprimé Auteurs : F. Joseph, Auteur ; T.-N. Willig, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 64/74 Langues : Français (fre) Sujets : outil d'évaluation ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; TDC (Trouble Développemental de la Coordination) ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : trouble neurodéveloppemental Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22653
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°188 (mars 2024) . - p. 64/74[article] Actualisation des recommandations sur les outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux hors troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant de plus de 6 ans émises par Occitadys [texte imprimé] / F. Joseph, Auteur ; T.-N. Willig, Auteur . - 2024 . - p. 64/74.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°188 (mars 2024) . - p. 64/74
Sujets : outil d'évaluation ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; TDC (Trouble Développemental de la Coordination) ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : trouble neurodéveloppemental Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22653 Analyse de pratiques : de la recherche à la formation : dossier / Max Butlen in Recherche et Formation, n°51 (2006)
[article]
Titre : Analyse de pratiques : de la recherche à la formation : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Max Butlen, Auteur ; Anne-Marie Chartier, Auteur ; Marguerite Altet, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 5/146 Langues : Français (fre) Sujets : analyse de pratiques ; formation entre pairs ; Formation Initiale ; outil d'évaluation ; Outil de Formation ; Outil Pédagogique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4259
in Recherche et Formation > n°51 (2006) . - p. 5/146[article] Analyse de pratiques : de la recherche à la formation : dossier [texte imprimé] / Max Butlen, Auteur ; Anne-Marie Chartier, Auteur ; Marguerite Altet, Auteur . - 2006 . - p. 5/146.
Langues : Français (fre)
in Recherche et Formation > n°51 (2006) . - p. 5/146
Sujets : analyse de pratiques ; formation entre pairs ; Formation Initiale ; outil d'évaluation ; Outil de Formation ; Outil Pédagogique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4259 Analyses diagnotiques cognitives des résultats du test du programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS) 2011 / Dan THanh Duong Thi in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°3 (décembre 2019)
[article]
Titre : Analyses diagnotiques cognitives des résultats du test du programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS) 2011 Type de document : texte imprimé Auteurs : Dan THanh Duong Thi, Auteur ; Nathalie Loye, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 28/69 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Sujets : classification ; difficultés de lecture ; lecture ; outil d'évaluation ; test de diagnostic Mots-clés : approche diagnostique cognitive (ADC) Résumé : Sourced de l'éditeur :
"Malgré une importante demande de recevoir des informations diagnostiques sur les difficultés en lecture des élèves, il existe très peu d’outils d’évaluation conçus spécifiquement pour cet usage. Plusieurs recherches en approche diagnostique cognitive (ADC) utilisent donc les résultats d’épreuves à grande échelle pour fournir de la rétroaction diagnostique fine et fiable sur les forces et les faiblesses des élèves. Les modélisations de données permettent de s’éloigner des scores ou des rangs percentiles habituellement obtenus, et de fournir des pistes d’intervention appropriées. Cette étude vise à vérifier la faisabilité d’appliquer des modélisations à visée diagnostique aux résultats de 4762 élèves canadiens ayant fait le cahier 13 du test du PIRLS de 2011. Les résultats suggèrent un potentiel de recevoir de la rétroaction diagnostique détaillée de leurs forces et faiblesses sur les habiletés sous-jacentes du test."En ligne : https://doi.org/10.7202/1074103ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21423
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°3 (décembre 2019) . - p. 28/69[article] Analyses diagnotiques cognitives des résultats du test du programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS) 2011 [texte imprimé] / Dan THanh Duong Thi, Auteur ; Nathalie Loye, Auteur . - 2019 . - p. 28/69.
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°3 (décembre 2019) . - p. 28/69
Sujets : classification ; difficultés de lecture ; lecture ; outil d'évaluation ; test de diagnostic Mots-clés : approche diagnostique cognitive (ADC) Résumé : Sourced de l'éditeur :
"Malgré une importante demande de recevoir des informations diagnostiques sur les difficultés en lecture des élèves, il existe très peu d’outils d’évaluation conçus spécifiquement pour cet usage. Plusieurs recherches en approche diagnostique cognitive (ADC) utilisent donc les résultats d’épreuves à grande échelle pour fournir de la rétroaction diagnostique fine et fiable sur les forces et les faiblesses des élèves. Les modélisations de données permettent de s’éloigner des scores ou des rangs percentiles habituellement obtenus, et de fournir des pistes d’intervention appropriées. Cette étude vise à vérifier la faisabilité d’appliquer des modélisations à visée diagnostique aux résultats de 4762 élèves canadiens ayant fait le cahier 13 du test du PIRLS de 2011. Les résultats suggèrent un potentiel de recevoir de la rétroaction diagnostique détaillée de leurs forces et faiblesses sur les habiletés sous-jacentes du test."En ligne : https://doi.org/10.7202/1074103ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21423 L'apprentissage actif au préscolaire / A.S. Epstein
Titre : L'apprentissage actif au préscolaire : accompagner l'enfant vers son plein potentiel Type de document : texte imprimé Auteurs : A.S. Epstein, Auteur ; Amélie Lambert, Adaptateur ; Daniel Savaria, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2020 Importance : 1 vol. (338 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7760-2 Langues : Français (fre) Sujets : communication ; développement physiologique ; développement socio-affectif ; Education Préscolaire ; Enseignement des Arts ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; environnement d'apprentissage ; langage ; littératie ; outil d'évaluation ; pratique éducative Mots-clés : apprentissage par l'action Index. décimale : 7110 Méthodologie par niveau d'enseignement - Enseignement maternel Résumé : 4e de couverture :
Une approche éprouvée et reconnue en éducation à l’enfance.
L’apprentissage actif, qui est au coeur du programme éducatif proposé dans ce volume, est une approche qui amène l’enfant à se développer et à réaliser des apprentissages au gré de ses idées, de ses interactions avec les gens qui l’entourent et à travers sa manipulation du matériel auquel il a accès.
Partageant les principes fondamentaux qui servent de pierre d’assise au programme ministériel Accueillir la petite enfance, ce livre répond à plusieurs compétences prescrites au programme de Techniques d’éducation à l’enfance.
Vous y retrouverez, entre autres:
-des stratégies d’intervention et des outils concrets pour instaurer des pratiques éducatives favorisant l’échafaudage des apprentissages et le développement global de l’enfant;
-des astuces pour établir une routine quotidienne et concevoir l’aménagement d’un local qui correspondent aux besoins et aux intérêts des enfants;
-des moyens pour orienter le travail du personnel éducateur et pour impliquer les parents dans le processus d’apprentissage;
-la version la plus récente de tous les indicateurs développementaux clés (IDC).
Rédigé de façon claire et concise, ce guide convivial est une référence pédagogique précieuse pour les étudiantes et les étudiants, pour le personnel éducateur et pour les administratrices et les administrateurs des services de garde éducatifs à l’enfance. Ils y trouveront toutes les ressources nécessaires afin de mettre en place et de maintenir des services de qualité.
L’apprentissage actif au préscolaire est une traduction et adaptation du manuel Essentials of Active Learning in Preschool, publié par la HighScope Educational Research Foundation.Note de contenu : Sommaire :
PARTIE 1 Introduction
-Chapitre 1 Le programme éducatif préscolaire HighScope
-Chapitre 2 Les théories soutenant le programme
-Chapitre 3 Les études validant le programme
PARTIE 2 Les pratiques éducatives
-Chapitre 4 L’interaction adulte-enfant
-Chapitre 5 L’environnement d’apprentissage
-Chapitre 6 La routine quotidienne
-Chapitre 7 L’implication des familles
-Chapitre 8 Le travail d’équipe au sein du personnel
PARTIE 3 Le contenu du programme
-Chapitre 9 Les approches d’apprentissage
-Chapitre 10 Le développement socioaffectif
-Chapitre 11 Le développement physique et la santé
-Chapitre 12 Le langage, la littératie et la communication
-Chapitre 13 Les mathématiques
-Chapitre 14 Les arts
-Chapitre 15 Les sciences et la technologie
-Chapitre 16 Les sciences humaines et sociales
PARTIE 4 Les outils d’évaluation
-Chapitre 17 L’évaluation des enfants
-Chapitre 18 L’évaluation de la qualité des SGEEPublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21180 L'apprentissage actif au préscolaire : accompagner l'enfant vers son plein potentiel [texte imprimé] / A.S. Epstein, Auteur ; Amélie Lambert, Adaptateur ; Daniel Savaria, Adaptateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2020 . - 1 vol. (338 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-7650-7760-2
Langues : Français (fre)
Sujets : communication ; développement physiologique ; développement socio-affectif ; Education Préscolaire ; Enseignement des Arts ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; environnement d'apprentissage ; langage ; littératie ; outil d'évaluation ; pratique éducative Mots-clés : apprentissage par l'action Index. décimale : 7110 Méthodologie par niveau d'enseignement - Enseignement maternel Résumé : 4e de couverture :
Une approche éprouvée et reconnue en éducation à l’enfance.
L’apprentissage actif, qui est au coeur du programme éducatif proposé dans ce volume, est une approche qui amène l’enfant à se développer et à réaliser des apprentissages au gré de ses idées, de ses interactions avec les gens qui l’entourent et à travers sa manipulation du matériel auquel il a accès.
Partageant les principes fondamentaux qui servent de pierre d’assise au programme ministériel Accueillir la petite enfance, ce livre répond à plusieurs compétences prescrites au programme de Techniques d’éducation à l’enfance.
Vous y retrouverez, entre autres:
-des stratégies d’intervention et des outils concrets pour instaurer des pratiques éducatives favorisant l’échafaudage des apprentissages et le développement global de l’enfant;
-des astuces pour établir une routine quotidienne et concevoir l’aménagement d’un local qui correspondent aux besoins et aux intérêts des enfants;
-des moyens pour orienter le travail du personnel éducateur et pour impliquer les parents dans le processus d’apprentissage;
-la version la plus récente de tous les indicateurs développementaux clés (IDC).
Rédigé de façon claire et concise, ce guide convivial est une référence pédagogique précieuse pour les étudiantes et les étudiants, pour le personnel éducateur et pour les administratrices et les administrateurs des services de garde éducatifs à l’enfance. Ils y trouveront toutes les ressources nécessaires afin de mettre en place et de maintenir des services de qualité.
L’apprentissage actif au préscolaire est une traduction et adaptation du manuel Essentials of Active Learning in Preschool, publié par la HighScope Educational Research Foundation.Note de contenu : Sommaire :
PARTIE 1 Introduction
-Chapitre 1 Le programme éducatif préscolaire HighScope
-Chapitre 2 Les théories soutenant le programme
-Chapitre 3 Les études validant le programme
PARTIE 2 Les pratiques éducatives
-Chapitre 4 L’interaction adulte-enfant
-Chapitre 5 L’environnement d’apprentissage
-Chapitre 6 La routine quotidienne
-Chapitre 7 L’implication des familles
-Chapitre 8 Le travail d’équipe au sein du personnel
PARTIE 3 Le contenu du programme
-Chapitre 9 Les approches d’apprentissage
-Chapitre 10 Le développement socioaffectif
-Chapitre 11 Le développement physique et la santé
-Chapitre 12 Le langage, la littératie et la communication
-Chapitre 13 Les mathématiques
-Chapitre 14 Les arts
-Chapitre 15 Les sciences et la technologie
-Chapitre 16 Les sciences humaines et sociales
PARTIE 4 Les outils d’évaluation
-Chapitre 17 L’évaluation des enfants
-Chapitre 18 L’évaluation de la qualité des SGEEPublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21180 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7110EPS2005A 167983 Livre ESPACE 1 Disponible PermalinkL'apprentissage de la programmation / Kevin Sygayret in Enfance, n°4 (octobre / décembre 2022)
PermalinkLes brevets / Florent Denéchère in La Classe Maternelle, n°227 (mars 2014)
PermalinkCertifications et outils d'évaluation en FLE / Françoise Noël-Jothy
PermalinkA chacun sa place, à chacun son maillon : banque d'outils d'évaluation : thème 5 / Dominique Oblinger
PermalinkA chacun sa place, à chacun son maillon : banque d'outils d'évaluation : thème 5 / Dominique Oblinger
PermalinkComment les enseignants des écoles techniques et professionnelles perçoivent-ils la formation qu'ils donnent ? : outil d'évaluation des représentations / Dominique Coulon
PermalinkConstruire des grilles d'évaluation descriptives au collégial / France Côté
PermalinkCréer un livre collectif une page à la fois / France Turcotte
PermalinkCréer un livre collectif une page à la fois : jeux et créations collectives / France Turcotte
PermalinkDébuter en petite section de maternelle : cycle 1 / Marie Goëtz-Georges
PermalinkLe Développement du langage de production en français (DLPF) entre 18 et 42 mois : une synthèse / Dominique Bassano in Enfance, n°2 (avril / juin 2020)
PermalinkDéveloppement et validation d'un questionnement d'imagerie motrice sur une population développementale française / F. Puyjarinet in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°183 (mai 2023)
PermalinkDidactique de la géographie : organiser les apprentissages
PermalinkDidactique des sports collectifs à l'école : éducation physique et sport / Collectif in Dossiers EP.S, n°17 (avril 1998)
PermalinkDifférencier : dossier / Lionel Dechamboux in Recherches. Revue de Didactique et de Pédagogie du Français, n°71 (2019)
PermalinkEnseignants et partenaires de l'école : démarches et instruments pour travailler.
PermalinkL'évaluation : dossier / Jérôme Dupuis in J.D.I., n°10 (juin 2006)
PermalinkEvaluation des actions de formation / GREPS-évaluation in Les Dossiers de Sèvres. Cahier de l'Evaluation, n°2 (novembre 1987)
PermalinkL'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences / Gérard Scallon
PermalinkÉvaluation des apprentissages et technologies de l'information et de la communication / Jean-Guy Blais
PermalinkÉvaluation et intervention auprès des comportements-défis / Eric Willaye
PermalinkÉvaluation et intervention auprès des comportements-défis / Eric Willaye
PermalinkL'évaluation en questions : dossier / Pierrick Descottes in Educ'Freinet, n°263 (juin 2023)
PermalinkEvaluation : réussite ou échec scolaire ? : les procédures d'évaluation... / GREPS de Sèvres in Les Dossiers de Sèvres. Cahier de l'Evaluation, n°1 (mars 1986)
Permalink[Evaluation : dossier thématique]
PermalinkÉvaluations formative et certificative des apprentissages / Lucie Mottier Lopez
PermalinkÉvaluer les apprentissages en situation de performance / Diane Leduc in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2015)
PermalinkÉvaluer les compétences mathématiques / Kevin Bird
PermalinkÉvaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement / Catherine Tourrette
PermalinkEvaluer : pourquoi ? comment ? / Geneviève Meyer
PermalinkEvaluer, pourquoi ? comment ? / Geneviève Meyer
PermalinkFaire travailler les élèves à l'école : sept clés pour enseigner autrement / Sylvain Grandserre
PermalinkLes grilles d'évaluation en éducation plastique : comment évaluer les réalisations plastiques de l'élève dans l'enseignement secondaire spécialisé de forme 3 ? / Christine Hamoir
PermalinkLa mémoire de travail dans le développement typique et atypique : dossier / V. Camos in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°171 (avril 2021)
PermalinkEnseigner l'oral au secondaire / Lizanne Lafontaine
PermalinkLes outils de l'évaluation : dossier / Nadia Revaz in Résonances, n°4 (décembre 2008)
PermalinkDes outils d'évaluation interne aux projets d'évaluation interne / Sabine Morata in Les Cahiers de l'Actif, n°378 (novembre/décembre 2008)
PermalinkDes outils pour évaluer une action / Pascal Mullard in Le Journal de l'Animation, n°69 (mai 2006)
PermalinkDe la pensée au langage : approche structurée pour les élèves éprouvant des difficultés langagières / Stephen Parsons
PermalinkPermis de séjour à la maternelle : la lecture dans tous ses états / Marcelle Gaube-Druart
PermalinkPsychologie cognitive et clinique du handicap visuel / Anna-Rita Galiano
PermalinkPsychologie du conseil en orientation / Isabelle Olry-Louis
PermalinkRecommandations Occitadys sur les outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux / F. Joseph in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°171 (avril 2021)
PermalinkSciences 1ère : thème 3 : De l'action à l'interaction : banque d'outils d'évaluation / Dominique Oblinger
PermalinkSciences 1ère : thème 3 : De l'action à l'interaction : banque d'outils d'évaluation / Dominique Oblinger
PermalinkPermalinkSupports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités? : dossier / Stéphane Bonnéry in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°55 (janvier 2015)
PermalinkThème 4 : voyage au centre de la matière : banque d'outils d'évaluation / Dominique Oblinger
PermalinkThème 4 : voyage au centre de la matière : banque d'outils d'évaluation / Dominique Oblinger
PermalinkThème 6 : Éclairons notre lanterne ! : sciences 1re : banque d'outils d'évaluation
PermalinkThème 6 : éclairons notre lanterne ! : sciences 1re : banque d'outils d'évaluation
PermalinkL'enseignement de l'ultimate en EPS / Jérôme Visioli in Enseigner l'EPS, n°284 (avril 2021)
PermalinkVallées et volcans : banque d'outils d'évaluation : 1er année - thème 3 / Dominique Oblinger
PermalinkVallées et volcans : banque d'outils d'évaluation : 1er degré - thème 3 / Dominique Oblinger
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