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Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Bonheur d'apprendre et d'enseigner / Martine Fournier in Sciences Humaines. Les Grands Dossiers, n°58 (mars / mai 2020)

Public ISBD [article]  inSciences Humaines. Les Grands Dossiers > n°58 (mars / mai 2020) . - p. 1/79 Titre : Bonheur d'apprendre et d'enseigner : enquête sur ces profs qui changent l'école : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier, Coordinateur ; Stanislas Dehaene, Personne interviewée ; Béatrice Kammerer, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 1/79 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage par le jeu ; bien-être ; création artistique ; éducation à la citoyenneté ; émotion / apprentissage ; Innovation Pédagogique ; Motivation Scolaire ; neuroscience ; plaisir ; raccrochage scolaire ; Relation Parents-Ecole ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Mots-clés : neuroscience pédagogique Note de contenu : Sommaire : Éditorial : Réenchanter l'école / Dossier coordonné par Martine Fournier Susciter le plaisir d'apprendre Changer les manières d'apprendre / Martine Fournier «Il y a urgence à développer le plaisir à l'école». Entretien avec Stanislas Dehaene Climat scolaire et bien-être Bien-être à l'école : de quoi parle-t-on ? / Béatrice Kammerer «L'essentiel des violences relèvent des microviolences». Entretien avec Éric Debarbieux À l'école du bonheur / Béatrice Kammerer Eh bien, dansez maintenant ! / Béatrice Kammerer Les effets de la bientraitance Les émotions, c'est capital ! / Bénédicte Gendron Pour l'amour du prof / Mael Virat TouKouleur, naissance d'un «tiers-lieu éducatif». Propos recueillis par Fabien Trécourt Trois manières de stimuler la confiance des élèves / Fabien Trécourt Le raccrochage Raccrocher les décrocheurs / Pierre-Yves Bernard Microlycée, maxisuccès / Béatrice Kammerer Thierry Marx, parcours d'un chef étoilé / Béatrice Kammerer Corps/esprit Bien dans son corps, bien dans sa tête / Marc Olano Gastronomy foodlab / Marc Olano Boxe et philo / Marc Olano Des espaces pour le bien-être et la réussite Art et culture L'art est la source de l'humanité. Entretien avec Jean-Pierre Changeux Portrait de l'élève en artiste / Martine Fournier Shakespeare pour tremplin / Martine Fournier Apprendre des autres Enseigner la citoyenneté / François Dubet Au collège, des philosophes en herbe / Fabien Trécourt Des lycéens éditeurs / Fabien Trécourt Les innovations numériques Le numérique transforme-t-il les apprentissages ? / André Tricot Habiller le handicap / Marc Olano Numérique à l'école, comment s'inspirer de nos voisins ? / Marc Olano «La machinerie d'Alex» / Marc Olano Chercher, expérimenter, jouer «Penser scientifiquement le monde». Entretien avec François Taddei Ils remettent les pendules à l'heure / Marc Olano L'archéologie, outil de réussite en REP+ / Marc Olano Jeu et éducation, une histoire contrastée / Martine Fournier Famille et école Famille et école, trop loin ou trop près ? / Guillemette Faure Exit le conseil de classe ! / Justine Canonne Quand la classe s'ouvre aux familles allophones / Justine Canonne La question de l'évaluation Comment évaluer les innovations pédagogiques ? / Axelle Charpentier 3 questions sur l'évaluation / Mathias Béjean, Jean-Charles Diry et Stéphane Gauthier Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21043 [article] Bonheur d'apprendre et d'enseigner : enquête sur ces profs qui changent l'école : dossier [texte imprimé] / Martine Fournier, Coordinateur ; Stanislas Dehaene, Personne interviewée ; Béatrice Kammerer, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 1/79. Langues : Français (fre) in Sciences Humaines. Les Grands Dossiers > n°58 (mars / mai 2020) . - p. 1/79 Sujets : apprentissage par le jeu ; bien-être ; création artistique ; éducation à la citoyenneté ; émotion / apprentissage ; Innovation Pédagogique ; Motivation Scolaire ; neuroscience ; plaisir ; raccrochage scolaire ; Relation Parents-Ecole ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Mots-clés : neuroscience pédagogique Note de contenu : Sommaire : Éditorial : Réenchanter l'école / Dossier coordonné par Martine Fournier Susciter le plaisir d'apprendre Changer les manières d'apprendre / Martine Fournier «Il y a urgence à développer le plaisir à l'école». Entretien avec Stanislas Dehaene Climat scolaire et bien-être Bien-être à l'école : de quoi parle-t-on ? / Béatrice Kammerer «L'essentiel des violences relèvent des microviolences». Entretien avec Éric Debarbieux À l'école du bonheur / Béatrice Kammerer Eh bien, dansez maintenant ! / Béatrice Kammerer Les effets de la bientraitance Les émotions, c'est capital ! / Bénédicte Gendron Pour l'amour du prof / Mael Virat TouKouleur, naissance d'un «tiers-lieu éducatif». Propos recueillis par Fabien Trécourt Trois manières de stimuler la confiance des élèves / Fabien Trécourt Le raccrochage Raccrocher les décrocheurs / Pierre-Yves Bernard Microlycée, maxisuccès / Béatrice Kammerer Thierry Marx, parcours d'un chef étoilé / Béatrice Kammerer Corps/esprit Bien dans son corps, bien dans sa tête / Marc Olano Gastronomy foodlab / Marc Olano Boxe et philo / Marc Olano Des espaces pour le bien-être et la réussite Art et culture L'art est la source de l'humanité. Entretien avec Jean-Pierre Changeux Portrait de l'élève en artiste / Martine Fournier Shakespeare pour tremplin / Martine Fournier Apprendre des autres Enseigner la citoyenneté / François Dubet Au collège, des philosophes en herbe / Fabien Trécourt Des lycéens éditeurs / Fabien Trécourt Les innovations numériques Le numérique transforme-t-il les apprentissages ? / André Tricot Habiller le handicap / Marc Olano Numérique à l'école, comment s'inspirer de nos voisins ? / Marc Olano «La machinerie d'Alex» / Marc Olano Chercher, expérimenter, jouer «Penser scientifiquement le monde». Entretien avec François Taddei Ils remettent les pendules à l'heure / Marc Olano L'archéologie, outil de réussite en REP+ / Marc Olano Jeu et éducation, une histoire contrastée / Martine Fournier Famille et école Famille et école, trop loin ou trop près ? / Guillemette Faure Exit le conseil de classe ! / Justine Canonne Quand la classe s'ouvre aux familles allophones / Justine Canonne La question de l'évaluation Comment évaluer les innovations pédagogiques ? / Axelle Charpentier 3 questions sur l'évaluation / Mathias Béjean, Jean-Charles Diry et Stéphane Gauthier Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21043

Ce qui s'apprend en EPS : dossier / Sabine Coste in Cahiers Pédagogiques, n°574 (janvier 2022)

Public ISBD [article]  inCahiers Pédagogiques > n°574 (janvier 2022) . - p. 10/56 Titre : Ce qui s'apprend en EPS : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabine Coste, Coordinateur ; Jacky Wattebled, Coordinateur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 10/56 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie des Elèves ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation physique et sportive (évaluation) ; égalité des sexes ; émotion / apprentissage ; entraînement sportif ; Golf ; Règle de Jeu Mots-clés : motricité libre Résumé : "Mal reconnue, bien qu’obligatoire à tous les niveaux, l’EPS contribue à l’acquisition du socle commun, donne accès à des pratiques motrices et à la culture physique, sportive et artistique, tient une place de choix dans l’entretien de la santé et du bienêtre, contribue à l’égalité entre les filles et les garçons et à l’inclusion." Note de contenu : Sommaire : Avant-propos : Des apprentissages pour la vie Sabine Coste, Jacky Wattebled Vivre des émotions Le cœur battant du bal Doisneau Corinne Périer Le potentiel écologique de l’EPS Léa Gottsmann, Nicolas Terré Évaluer en milieu incertain Lucie Mougenot Courir comme un king Élodie Quesque, David Ricquart Savoir échouer pour mieux apprendre Chérine Aouni-Ouederni, Chloé Arbona-Valez, Olivier Vors Émotions fortes, mots nouveaux Jérémy Dubois Les filles sont-elles des garçons imparfaits ? Antoine Bréau, Sigolène Couchot-Schiex, Loïc Szerdahelyi Gagner en autonomie La diversité est la norme Jean-Pierre Garel L’EPS, intrinsèquement inclusive Nadège Sedes Prépare-t’oie ! Jordan Vera L’évaluation à la demande Goulven Allée La forêt des possibles Yves Bruant Circulez les petits ! Rachel Harent Se concentrer, oui, mais sur quoi ? Grégory Delboe Le défi de la classe unique Jean-Guy Lafaye S’entrainer pour réussir Maxime Travert,Olivier Rey, Ghislain Hanula Fiche outil : Enseigner le golf en classe entière Cécile Gatouillat, Thierry Nicot, Fabrice Ravel Se développer et se transformer Un score très parlant Emmanuel Testud Des règles qui libèrent Serge Reitchess Petits gymnastes et grands exploits Pascale Boyer Quand on parle du loup Sandrine Prevel La quatrième dimension Joseph Gandrieau, Thibaut Derigny, Christophe Schnitzler, François Potdevin Travail pour lundi : regarder La chaise qui tue Sabrina Bendoukhane Plus loin que le bout de ses pieds Nicolas Chevret Profession : accompagnatrice de projets Monique Royer Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21665 [article] Ce qui s'apprend en EPS : dossier [texte imprimé] / Sabine Coste, Coordinateur ; Jacky Wattebled, Coordinateur . - 2022 . - p. 10/56. Langues : Français (fre) in Cahiers Pédagogiques > n°574 (janvier 2022) . - p. 10/56 Sujets : Autonomie des Elèves ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation physique et sportive (évaluation) ; égalité des sexes ; émotion / apprentissage ; entraînement sportif ; Golf ; Règle de Jeu Mots-clés : motricité libre Résumé : "Mal reconnue, bien qu’obligatoire à tous les niveaux, l’EPS contribue à l’acquisition du socle commun, donne accès à des pratiques motrices et à la culture physique, sportive et artistique, tient une place de choix dans l’entretien de la santé et du bienêtre, contribue à l’égalité entre les filles et les garçons et à l’inclusion." Note de contenu : Sommaire : Avant-propos : Des apprentissages pour la vie Sabine Coste, Jacky Wattebled Vivre des émotions Le cœur battant du bal Doisneau Corinne Périer Le potentiel écologique de l’EPS Léa Gottsmann, Nicolas Terré Évaluer en milieu incertain Lucie Mougenot Courir comme un king Élodie Quesque, David Ricquart Savoir échouer pour mieux apprendre Chérine Aouni-Ouederni, Chloé Arbona-Valez, Olivier Vors Émotions fortes, mots nouveaux Jérémy Dubois Les filles sont-elles des garçons imparfaits ? Antoine Bréau, Sigolène Couchot-Schiex, Loïc Szerdahelyi Gagner en autonomie La diversité est la norme Jean-Pierre Garel L’EPS, intrinsèquement inclusive Nadège Sedes Prépare-t’oie ! Jordan Vera L’évaluation à la demande Goulven Allée La forêt des possibles Yves Bruant Circulez les petits ! Rachel Harent Se concentrer, oui, mais sur quoi ? Grégory Delboe Le défi de la classe unique Jean-Guy Lafaye S’entrainer pour réussir Maxime Travert,Olivier Rey, Ghislain Hanula Fiche outil : Enseigner le golf en classe entière Cécile Gatouillat, Thierry Nicot, Fabrice Ravel Se développer et se transformer Un score très parlant Emmanuel Testud Des règles qui libèrent Serge Reitchess Petits gymnastes et grands exploits Pascale Boyer Quand on parle du loup Sandrine Prevel La quatrième dimension Joseph Gandrieau, Thibaut Derigny, Christophe Schnitzler, François Potdevin Travail pour lundi : regarder La chaise qui tue Sabrina Bendoukhane Plus loin que le bout de ses pieds Nicolas Chevret Profession : accompagnatrice de projets Monique Royer Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21665

Ce qui empêche d’apprendre / Martin Couwenbergh in Le Journal de l'Alpha, n°221 (avril / mai 2021)  

Public ISBD [article]  inLe Journal de l'Alpha > n°221 (avril / mai 2021) . - p. 9/127 Titre : Ce qui empêche d’apprendre : éclairage aux multipes facettes : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Martin Couwenbergh, Personne interviewée ; Agnès Lalau, Personne interviewée ; Aurélie Leroy, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 9/127 Langues : Français (fre) Sujets : alphabétisation ; difficulté d'apprentissage ; difficultés de lecture ; dissonance cognitive ; émotion / apprentissage ; handicap ; illettrisme ; stress Résumé : "En alphabétisation encore plus que dans d’autres pratiques de formation d’adultes, les « difficultés d’apprentissage » sont au cœur du métier. Il s’agit de restaurer un espace où les difficultés (scolaires) d’apprentissage (scolaire) à l’origine de l’illettrisme, deviennent des leviers d’apprentissage. Mais que se passe-t-il quand malgré tout, les apprentissages stagnent ? Ce Journal de l’alpha n’ambitionne pas de répertorier l’ensemble des difficultés et ressources. Il vous propose de partager les réflexions actuelles de plusieurs acteurs sur cette question. Différents angles d’approche nous invitent à poser le regard en amont ou au-delà de la formation et de l’alpha au sens strict. Ce numéro aborde les difficultés d’entrée dans la lecture mais aussi les difficultés sociales et psychologiques, la question des « dys », du handicap et de son étiquetage, les dissonances cognitives… autant de réalités qui peuvent peser sur les apprentissages. Il se propose d’interroger certaines représentations à l’œuvre et se veut offrir des pistes d’actions porteuses pour les acteurs de terrain." Note de contenu : Sommaire : Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française Une démarche pédagogique qui redonne du pouvoir d’agir face aux difficultés Entretien avec Martin Couwenbergh, formateur en FLE à l’Institut kurde de Bruxelles Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, chargée d’analyse et d’études, Lire et Écrire Communauté française Qu’est-ce qui empêche d’apprendre à lire ? Aurélie Audemar, chargée d’appui pédagogique, Lire et Écrire Communauté française Réseaux d’aide spécialisés aux élèves en difficultés et « dys-scolies » Laurent Carle, psychologue scolaire français La mission de relais social : un espace-temps pour prendre en compte les difficultés des apprenants Aurélie Leroy, chargée d’analyses et d’études, Lire et Écrire Communauté française Entretien avec les agents d’accueil de Lire et Écrire Bruxelles Toute ressemblance avec des personnes existantes ou ayant existé est fortuite et involontaire… Cécilia Locmant, responsable de campagne et communication, Lire et Écrire Communauté française Handicapé, le mot qui blesse et enferme, à moins qu’il ne donne un coup de pied au cul ! Interview d’Yves, Parfaite et Séra, de l’association L’illettrisme, osons en parler Propos recueillis par Pascale Lassablière, créatrice et animatrice d’ateliers d’écriture, ateliers Mots’Art Quelle place et quel accompagnement dans les groupes d’alphabétisation pour les personnes en situation de handicap ? Anne-Catherine Margot, coordinatrice administrative et financière, Lire et Écrire Wallonie Le stress et les peurs comme obstacles aux apprentissages chez les adultes en formation Dina Sensi, formatrice de formateur·rices, DisCRI asbl Les dissonances cognitives comme obstacles aux apprentissages chez les adultes en formation Dina Sensi, formatrice de formateur·rices, DisCRI asbl Quelques réflexions et pistes d’action sur les obstacles aux apprentissages. Échos de deux formatrices bénévoles Marleen Deporteer et Thérèse Suys, formatrices en alpha au CIEP Hainaut centre Sélection bibliographique Eduardo Carnevale En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_221_ce_qui_empeche_d_apprendre.pdf Format de la ressource électronique : PDF Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22206 [article] Ce qui empêche d’apprendre : éclairage aux multipes facettes : dossier [texte imprimé] / Martin Couwenbergh, Personne interviewée ; Agnès Lalau, Personne interviewée ; Aurélie Leroy, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2021 . - p. 9/127. Langues : Français (fre) in Le Journal de l'Alpha > n°221 (avril / mai 2021) . - p. 9/127 Sujets : alphabétisation ; difficulté d'apprentissage ; difficultés de lecture ; dissonance cognitive ; émotion / apprentissage ; handicap ; illettrisme ; stress Résumé : "En alphabétisation encore plus que dans d’autres pratiques de formation d’adultes, les « difficultés d’apprentissage » sont au cœur du métier. Il s’agit de restaurer un espace où les difficultés (scolaires) d’apprentissage (scolaire) à l’origine de l’illettrisme, deviennent des leviers d’apprentissage. Mais que se passe-t-il quand malgré tout, les apprentissages stagnent ? Ce Journal de l’alpha n’ambitionne pas de répertorier l’ensemble des difficultés et ressources. Il vous propose de partager les réflexions actuelles de plusieurs acteurs sur cette question. Différents angles d’approche nous invitent à poser le regard en amont ou au-delà de la formation et de l’alpha au sens strict. Ce numéro aborde les difficultés d’entrée dans la lecture mais aussi les difficultés sociales et psychologiques, la question des « dys », du handicap et de son étiquetage, les dissonances cognitives… autant de réalités qui peuvent peser sur les apprentissages. Il se propose d’interroger certaines représentations à l’œuvre et se veut offrir des pistes d’actions porteuses pour les acteurs de terrain." Note de contenu : Sommaire : Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française Une démarche pédagogique qui redonne du pouvoir d’agir face aux difficultés Entretien avec Martin Couwenbergh, formateur en FLE à l’Institut kurde de Bruxelles Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, chargée d’analyse et d’études, Lire et Écrire Communauté française Qu’est-ce qui empêche d’apprendre à lire ? Aurélie Audemar, chargée d’appui pédagogique, Lire et Écrire Communauté française Réseaux d’aide spécialisés aux élèves en difficultés et « dys-scolies » Laurent Carle, psychologue scolaire français La mission de relais social : un espace-temps pour prendre en compte les difficultés des apprenants Aurélie Leroy, chargée d’analyses et d’études, Lire et Écrire Communauté française Entretien avec les agents d’accueil de Lire et Écrire Bruxelles Toute ressemblance avec des personnes existantes ou ayant existé est fortuite et involontaire… Cécilia Locmant, responsable de campagne et communication, Lire et Écrire Communauté française Handicapé, le mot qui blesse et enferme, à moins qu’il ne donne un coup de pied au cul ! Interview d’Yves, Parfaite et Séra, de l’association L’illettrisme, osons en parler Propos recueillis par Pascale Lassablière, créatrice et animatrice d’ateliers d’écriture, ateliers Mots’Art Quelle place et quel accompagnement dans les groupes d’alphabétisation pour les personnes en situation de handicap ? Anne-Catherine Margot, coordinatrice administrative et financière, Lire et Écrire Wallonie Le stress et les peurs comme obstacles aux apprentissages chez les adultes en formation Dina Sensi, formatrice de formateur·rices, DisCRI asbl Les dissonances cognitives comme obstacles aux apprentissages chez les adultes en formation Dina Sensi, formatrice de formateur·rices, DisCRI asbl Quelques réflexions et pistes d’action sur les obstacles aux apprentissages. Échos de deux formatrices bénévoles Marleen Deporteer et Thérèse Suys, formatrices en alpha au CIEP Hainaut centre Sélection bibliographique Eduardo Carnevale En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_221_ce_qui_empeche_d_apprendre.pdf Format de la ressource électronique : PDF Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22206

Le cerveau et l'apprentissage : mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner / Eric Jensen

Public ISBD Titre : Le cerveau et l'apprentissage : mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Jensen, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur ; Madeleine Renaud, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2001 Autre Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 137 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-421-1 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; apprentissage de lien stimulus-réponse ; attention ; Cerveau ; Cerveau (environnement) ; Démotivation ; développement moteur ; éducation physique/apprentissage ; émotion / apprentissage ; hémisphère droit ; Hémisphère Gauche ; imagerie cérébrale ; intelligence émotionnelle ; jeu de rôle ; mémoire ; mémoire épisodique ; mémoire explicite ; mémoire procédurale ; mémoire sémantique ; Menace ; Motivation ; mouvement/apprentissage ; psychologie de l'apprentissage ; rappel (mémoire) ; Récompense ; résignation ; rétention (manière de retenir) ; stimulation ; stress ; Troubles de l'Attention Mots-clés : circuit émotionnel Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15958 Le cerveau et l'apprentissage : mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner [texte imprimé] / Eric Jensen, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur ; Madeleine Renaud, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2001 . - 137 p. : Ill.. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-89461-421-1 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; apprentissage de lien stimulus-réponse ; attention ; Cerveau ; Cerveau (environnement) ; Démotivation ; développement moteur ; éducation physique/apprentissage ; émotion / apprentissage ; hémisphère droit ; Hémisphère Gauche ; imagerie cérébrale ; intelligence émotionnelle ; jeu de rôle ; mémoire ; mémoire épisodique ; mémoire explicite ; mémoire procédurale ; mémoire sémantique ; Menace ; Motivation ; mouvement/apprentissage ; psychologie de l'apprentissage ; rappel (mémoire) ; Récompense ; résignation ; rétention (manière de retenir) ; stimulation ; stress ; Troubles de l'Attention Mots-clés : circuit émotionnel Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15958

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7221JEN1805C	100084	Livre	ESPACE 1		Disponible

Le cerveau de nos élèves est extraordinaire ! / Nolwenn Guedin

Public ISBD Titre : Le cerveau de nos élèves est extraordinaire ! : la pédagogie éclairée par les neurosciences cognitives Type de document : texte imprimé Auteurs : Nolwenn Guedin, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2020 Collection : Clés pour enseigner & apprendre Importance : 1 vol. (159 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2349-0 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres Langues : Français (fre) Sujets : attention ; Cerveau ; Cinq Sens ; Decroly (Ovide) ; Dewey (John) ; émotion / apprentissage ; Freinet (Célestin) ; mémorisation ; méthode naturelle d'apprentissage ; Montessori (Maria) ; Neill (Alexander Sutherland) ; neuroscience ; Pédagogie Active ; Pédagogie de Projet ; Steiner (Rudolf) Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : source de l'éditeur : "La pédagogie, pour être efficace, doit tenir compte du fonctionnement naturel de l'enfant. Nolwenn Guedin vous montre comment les dernières découvertes en neurosciences peuvent faciliter l'acquisition des compétences et renforcer ainsi les apprentissages de tous les élèves. On entend beaucoup parler des découvertes en neurosciences, mais pas souvent de ce qu’elles impliquent en pratique dans la classe auprès des élèves. Nolwenn Guedin, non seulement enseignante à l’école primaire, mais aussi docteure en développement cognitif de l’enfant, trace le trait d’union entre la pédagogie éclairée et la science de façon accessible pour les enseignants et les parents. Elle s’appuie d’une part sur les pédagogies alternatives issues du courant de l’Éducation Nouvelle (Montessori, Freinet, etc.), et d’autre part sur les études actuelles en sciences cognitives. Cette synthèse permet de dresser un panorama de ce qui améliore ou, au contraire, défavorise les apprentissages et une vie de classe harmonieuse. Elle propose également, dans 14 fiches outils, des applications pratiques qui illustrent les principes pédagogiques éprouvés par des fondements scientifiques. Canaux d’apprentissage sensoriels, émotions, attention, mémoire et motivation : tout ce qu’un enseignant doit comprendre pour offrir à ses élèves les meilleures chances de s’épanouir à l’école." Note de contenu : Table des matières : P. 11. Introduction. Les (neuro)sciences accessibles pour nous, enseignants et parents P. 15. Chapitre 1. Les cinq sens P. 16. 1.1. Approches pédagogiques possibles P. 25. 1.2. Éclairages scientifiques P. 41. Chapitre 2. Les émotions P. 42. 2.1 Approches pédagogiques possibles P. 53. 2.2. Éclairages scientifiques P. 71. Chapitre 3. Le contrôle attentionnel P. 72. 3.1. Approches pédagogiques possibles P. 77. 3.2. Éclairages scientifiques P. 133. Chapitre 5. La motivation P. 134. 5.1. Approches pédagogiques possibles P. 139. 5.2. Éclairages scientifiques P. 153. Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21130 Le cerveau de nos élèves est extraordinaire ! : la pédagogie éclairée par les neurosciences cognitives [texte imprimé] / Nolwenn Guedin, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2020 . - 1 vol. (159 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Clés pour enseigner & apprendre) . ISBN : 978-2-8073-2349-0 Bibliogr. en fin de chapitres Langues : Français (fre) Sujets : attention ; Cerveau ; Cinq Sens ; Decroly (Ovide) ; Dewey (John) ; émotion / apprentissage ; Freinet (Célestin) ; mémorisation ; méthode naturelle d'apprentissage ; Montessori (Maria) ; Neill (Alexander Sutherland) ; neuroscience ; Pédagogie Active ; Pédagogie de Projet ; Steiner (Rudolf) Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : source de l'éditeur : "La pédagogie, pour être efficace, doit tenir compte du fonctionnement naturel de l'enfant. Nolwenn Guedin vous montre comment les dernières découvertes en neurosciences peuvent faciliter l'acquisition des compétences et renforcer ainsi les apprentissages de tous les élèves. On entend beaucoup parler des découvertes en neurosciences, mais pas souvent de ce qu’elles impliquent en pratique dans la classe auprès des élèves. Nolwenn Guedin, non seulement enseignante à l’école primaire, mais aussi docteure en développement cognitif de l’enfant, trace le trait d’union entre la pédagogie éclairée et la science de façon accessible pour les enseignants et les parents. Elle s’appuie d’une part sur les pédagogies alternatives issues du courant de l’Éducation Nouvelle (Montessori, Freinet, etc.), et d’autre part sur les études actuelles en sciences cognitives. Cette synthèse permet de dresser un panorama de ce qui améliore ou, au contraire, défavorise les apprentissages et une vie de classe harmonieuse. Elle propose également, dans 14 fiches outils, des applications pratiques qui illustrent les principes pédagogiques éprouvés par des fondements scientifiques. Canaux d’apprentissage sensoriels, émotions, attention, mémoire et motivation : tout ce qu’un enseignant doit comprendre pour offrir à ses élèves les meilleures chances de s’épanouir à l’école." Note de contenu : Table des matières : P. 11. Introduction. Les (neuro)sciences accessibles pour nous, enseignants et parents P. 15. Chapitre 1. Les cinq sens P. 16. 1.1. Approches pédagogiques possibles P. 25. 1.2. Éclairages scientifiques P. 41. Chapitre 2. Les émotions P. 42. 2.1 Approches pédagogiques possibles P. 53. 2.2. Éclairages scientifiques P. 71. Chapitre 3. Le contrôle attentionnel P. 72. 3.1. Approches pédagogiques possibles P. 77. 3.2. Éclairages scientifiques P. 133. Chapitre 5. La motivation P. 134. 5.1. Approches pédagogiques possibles P. 139. 5.2. Éclairages scientifiques P. 153. Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21130

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Champs d'action pédagogique : une encyclopédie des domaines de l'éducation / Michel Minder

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Au coeur de la relation : les émotions : dossier / Marie-Françoise Bonicel in Non-violence actualité, n°308 (janvier/février 2010)

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La cognition / Thérèse Collins

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Comment les émotions influencent les apprentissages / Denis Quenneville in Le Ligueur, n°10 (mai 2018)

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Comment les émotions viennent aux enfants / Edouard Gentaz

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Comment s'exercer à apprendre ? / Isabelle Le Brun

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Comment soutenir les enseignants face aux situations complexes ? / Denise Curchod-Ruedi

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Construire un personnage : les émotions / Janine Madej in Le Journal de l'Animation, n°77 (mars 2007)

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Contreprogrammation : dossier / Andreea Capitanescu in Cahiers Pédagogiques, n°575 (février 2022)

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Corps enseignant et corps apprenant. la part du corps et des émotions : dossier / Mireille Cifali in Enjeux Pédagogiques [en ligne], n°31 (novembre 2018)  

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Créons l'école de demain / Bénédicte Prévost

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Cultiver les compétences émotionnelles des élèves / Catherine Moreau in PROF, n°35 (septembre/novembre 2017)

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Le développement des compétences émotionnelles à l'école : une façon de favoriser les relations d'aide entre élèves? / Alain Baudrit in Recherches et Educations, n°4 (2011)

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Développement et validation d’un questionnaire évaluant les attitudes socio-affectives en maths / Philippe A. Genoud in Recherches en Education [en ligne], n°20 (octobre 2014)  

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Devenir élève : un enjeu pour la maternelle / Liliane Chalon

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Dynamiques interactionnelles : liens réciproques entre le soutien émotionnel et l’engagement de l’enfant à l’éducation préscolaire cinq ans / Nathalie Breton in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2021)  

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Education musicale et apprentissages mystérieux / Bernard Oberholzer in Résonances, n°5 (février 2009)

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L'éducation positive / Soline Bourdeverre-Veyssière

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Éduquer aux émotions, oui, mais pour quoi faire? / Béatrice Kammerer in Sciences Humaines, n°337 (juin 2021)

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Eduquer à l'empathie par le corps / Omar Zanna in Animation & Education, n°264 (mai / juin 2018)

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