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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLe dire du silence : dossier / Anne-Françoise Dequiré in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°67 (janvier 2021)
Titre : Le dire du silence : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Françoise Dequiré, Coordinateur ; Francis Danvers, Coordinateur ; Florence Berthet, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 3/171 Langues : Français (fre) Sujets : art plastique ; climat de la classe ; créativité ; culpabilité ; didactique des langues vivantes ; dilemme ; Ecoute ; écriture ; éducation artistique ; Empowerment ; enseignant ; éthique ; herméneutique ; Interaction ; interdit ; liberté d'expression ; musée ; Norme ; pensée autonome ; philosophie pour enfant ; pratique langagière ; rapport au savoir ; rituel scolaire ; Silence (intonation) Mots-clés : Langage infra-verbal Entretien clinique de recherche émancipation morale fonction alpha maternelle multimodalité Note de contenu : Sommaire :
- Présentation / Anne-Françoise DEQUIRÉ et Francis DANVERS
Phénoménologie
- Le silence de l’élève : Un appel à l’énigme du savoir / Florence BERTHET
- Éléments pour une réflexion sur la place du silence dans l’organisation scolaire et la transmission des savoirs à l’école / Jean-François MIENNEE
- Le silence au cœur des enseignements artistiques : Accompagner une pratique créative / Sylvain FABRE
- Le silence du maître : Vers une autonomie morale des élèves ? / Sara STOLTZ et Nathalie PANISSAL
- La violence dans l’interdit de dire / Anne-Marie JOVENET
- Dans le silence, la fabrique du dire : Variations sémiotiques et pédagogiques sur le silence langage / Pierre Johan LAFFITTE
- Le dire silencieux de la petite fille à la mare : Une approche par une herméneutique du silence / Gwénaël BOUDJADI
Analyse institutionnelle
Analyse institutionnelle intra scolaire
- Faire autorité par l’usage du silence en classe : Quand la mise en scène corporelle des enseignants est au service du climat de classe et des apprentissages / Magali BOIZUMAULT
- Typologie des fonctions du silence dans l’approche silent way : Aurélie MARISCALCHI
- Quand les minutes au collège font grand bruit / Anne-Françoise DEQUIRÉ
Analyse institutionnelle extra-scolaire
- Les silences-émissaires : Les silences du bouc émissaire au regard du couple instituant-institué au sein de l’analyse institutionnelle / Rémi CASANOVA
- Silence et musée : Que nous révèle le musée sur notre façon d’apprendre ? / Corinne BAUJARDEn ligne : https://doi.org/10.3917/spir.067.0003 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21525
in SPIRALE. Revue de Recherches en Education > n°67 (janvier 2021) . - p. 3/171[article] Le dire du silence : dossier [texte imprimé] / Anne-Françoise Dequiré, Coordinateur ; Francis Danvers, Coordinateur ; Florence Berthet, Auteur . - 2021 . - p. 3/171.
Langues : Français (fre)
in SPIRALE. Revue de Recherches en Education > n°67 (janvier 2021) . - p. 3/171
Sujets : art plastique ; climat de la classe ; créativité ; culpabilité ; didactique des langues vivantes ; dilemme ; Ecoute ; écriture ; éducation artistique ; Empowerment ; enseignant ; éthique ; herméneutique ; Interaction ; interdit ; liberté d'expression ; musée ; Norme ; pensée autonome ; philosophie pour enfant ; pratique langagière ; rapport au savoir ; rituel scolaire ; Silence (intonation) Mots-clés : Langage infra-verbal Entretien clinique de recherche émancipation morale fonction alpha maternelle multimodalité Note de contenu : Sommaire :
- Présentation / Anne-Françoise DEQUIRÉ et Francis DANVERS
Phénoménologie
- Le silence de l’élève : Un appel à l’énigme du savoir / Florence BERTHET
- Éléments pour une réflexion sur la place du silence dans l’organisation scolaire et la transmission des savoirs à l’école / Jean-François MIENNEE
- Le silence au cœur des enseignements artistiques : Accompagner une pratique créative / Sylvain FABRE
- Le silence du maître : Vers une autonomie morale des élèves ? / Sara STOLTZ et Nathalie PANISSAL
- La violence dans l’interdit de dire / Anne-Marie JOVENET
- Dans le silence, la fabrique du dire : Variations sémiotiques et pédagogiques sur le silence langage / Pierre Johan LAFFITTE
- Le dire silencieux de la petite fille à la mare : Une approche par une herméneutique du silence / Gwénaël BOUDJADI
Analyse institutionnelle
Analyse institutionnelle intra scolaire
- Faire autorité par l’usage du silence en classe : Quand la mise en scène corporelle des enseignants est au service du climat de classe et des apprentissages / Magali BOIZUMAULT
- Typologie des fonctions du silence dans l’approche silent way : Aurélie MARISCALCHI
- Quand les minutes au collège font grand bruit / Anne-Françoise DEQUIRÉ
Analyse institutionnelle extra-scolaire
- Les silences-émissaires : Les silences du bouc émissaire au regard du couple instituant-institué au sein de l’analyse institutionnelle / Rémi CASANOVA
- Silence et musée : Que nous révèle le musée sur notre façon d’apprendre ? / Corinne BAUJARDEn ligne : https://doi.org/10.3917/spir.067.0003 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21525 Enfants gitans à l’école et en famille / Nathalie Auger
Titre : Enfants gitans à l’école et en famille : d’une analyse des dynamiques langagières en famille aux pratiques de classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Auger, Directeur de publication ; Mélissa Barkat-Defradas, Auteur ; Christelle Dodane, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Lyon : ENS éditions Année de publication : DL 2021 Collection : Education et savoirs en société Importance : 1 vol. (263 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-362-0318-3 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitre. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Absentéisme Scolaire ; enfant tsigane ; Langue Maternelle ; langue seconde ; Perpignan ; pratique langagière ; Prosodie ; scolarisation des enfants tsiganes Index. décimale : 2760 Nomades (Problèmes des groupes sociaux nomades) Résumé : 4e de couverture :
Le public gitan est depuis longtemps montré du doigt comme étant un public à la marge, difficile à scolariser car souvent absent, évoluant dans un environnement multilingue (une langue à la maison différente de celle de l’école) et particulièrement paupérisé. L’enjeu d’un travail sur et avec ces enfants qui sont aussi des élèves, au-delà des bénéfices possibles pour leur réussite scolaire, est de mettre en lumière les approches linguistiques et didactiques qui permettraient à l’École d’inclure tous les enfants. À partir d’enquêtes conduites auprès de la population gitane de quartiers d’une grande ville du Sud de la France et dans les établissements scolaires de ces quartiers, et sur la base des apports de la recherche en sociolinguistique, sciences du langage et de la didactique, cet ouvrage aborde la question centrale de la difficulté scolaire par le biais des langues (familiales, scolaires) et de leur acquisition. Il interroge plus largement la capacité du système scolaire à aider ces élèves issus des communautés gitanes à réussir scolairement et au-delà, à relever le défi d’une école inclusive capable de prendre en compte la diversité et les singularités. À destination des chercheurs et des étudiants en sciences du langage, en didactique du français langue étrangère, en sciences de l’éducation et dans les disciplines connexes (sociologie, anthropologie, etc.), cet ouvrage intéressera également tous les enseignants quelle que soit leur spécialité, ainsi que les familles, associations et le grand public concernés par ces questionsNote de contenu : sommaire :
P. 7. Introduction générale
P. 17. Chapitre 1 - Éléments de caractérisation socio-historique du contexte gitan de Perpignan / Martine Marquilló Larruy
P. 27. Chapitre 2 - Introduction : méthodologie et corpus. Observations participantes et entretiens pour une meilleure connaissance des publics / Nathalie Auger
Partie 1 - Enfant gitan : approches linguistiques des pratiques langagières familiales
P. 41. Chapitre 3 - La langue (gitane) entre mythe et réalité linguistique / Nathalie Auger et Nathalie Matheu
P. 49. Chapitre 4 - Comprendre les spécificités du catalan des locuteurs gitans et non-gitans, le rôle primordial de la prosodie ? / Christelle Dodane, Fabrice Hirsch et Melissa Barkat-Defradas
P. 69. Chapitre 5 - La réalité des pratiques langagières observées face aux représentations / Nathalie Auger
P. 81. Chapitre 6 - Pratiques scripturales et mise en scène de la langue : la gitanitude à l'épreuve d'internet / Stéphanie Fonvielle
Partie 2 - Être élève gitan, parler et écrire en français à l’école : mise en relief des difficultés et imaginaires
P. 107. Chapitre 7 - Quelques jalons sur l’oral, l’écrit et l’impact sur les imaginaires, en particulier en contexte scolaire avec des enfants gitans / Nathalie Matheu
P. 121. Chapitre 8 - Le rapport à l’écrit d’élèves gitans et non-gitans : analyse comparée de deux dictées dans le cadre des évaluations nationales de CE1 en France / Jérémi Sauvage et Carole Fleuret
P. 139. Chapitre 9 - Contiguïtés linguistiques et scolarisation des Gitans de Perpignan : spécificités ou difficultés « ordinaires » de quartiers déshérités ? / Martine Marquilló Larruy
P. 161. Chapitre 10 - Le français dans les évaluations en mathématiques en primaire / Viviane Durand-Guerrier
Partie 3 - Enjeux didactiques : de l’oral à l’écrit et d’une langue à l’autre
P. 179. Chapitre 11 - Spécificités des discours et pratiques en classe sur l’oral, l’écrit et la langue des élèves par rapport au français : quels enjeux pour la réussite scolaire ? / Nathalie Auger
P. 199. Chapitre 12 - Travailler la relation oral-écrit / Nathalie Auger
P. 209. Chapitre 13 - Travailler sur le continuum linguistique : scolarisation des enfants gitans et intercompréhension des langues romanes, pistes et propositions / Pierre Escudé
P. 225. Chapitre 14 - Approches plurilingues et pluriculturelles pour le développement des compétences en français / Nathalie Auger
P. 239. Chapitre 15 - Et s’il n’y pas d’élèves dans la classe ? La question de l’absentéisme / Nathalie Auger
P. 243. Chapitre 16 - Eléments de conclusion pour une réflexion au bénéfice de tous les élèves. Des enfants gitans aux enfants en échec scolaire, spécificités et universalité des publics d’élève / Nathalie Auger
P. 249. Postface - La scolarisation des enfants gitans à Perpignan : où en est-on ? Où va-t-on ? / Emily LinaresPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21542 Enfants gitans à l’école et en famille : d’une analyse des dynamiques langagières en famille aux pratiques de classe [texte imprimé] / Nathalie Auger, Directeur de publication ; Mélissa Barkat-Defradas, Auteur ; Christelle Dodane, Auteur ; [et al.], Auteur . - Lyon : ENS éditions, DL 2021 . - 1 vol. (263 p.) : ill. ; 24 cm. - (Education et savoirs en société) .
ISBN : 979-10-362-0318-3
Bibliogr. en fin de chapitre. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Absentéisme Scolaire ; enfant tsigane ; Langue Maternelle ; langue seconde ; Perpignan ; pratique langagière ; Prosodie ; scolarisation des enfants tsiganes Index. décimale : 2760 Nomades (Problèmes des groupes sociaux nomades) Résumé : 4e de couverture :
Le public gitan est depuis longtemps montré du doigt comme étant un public à la marge, difficile à scolariser car souvent absent, évoluant dans un environnement multilingue (une langue à la maison différente de celle de l’école) et particulièrement paupérisé. L’enjeu d’un travail sur et avec ces enfants qui sont aussi des élèves, au-delà des bénéfices possibles pour leur réussite scolaire, est de mettre en lumière les approches linguistiques et didactiques qui permettraient à l’École d’inclure tous les enfants. À partir d’enquêtes conduites auprès de la population gitane de quartiers d’une grande ville du Sud de la France et dans les établissements scolaires de ces quartiers, et sur la base des apports de la recherche en sociolinguistique, sciences du langage et de la didactique, cet ouvrage aborde la question centrale de la difficulté scolaire par le biais des langues (familiales, scolaires) et de leur acquisition. Il interroge plus largement la capacité du système scolaire à aider ces élèves issus des communautés gitanes à réussir scolairement et au-delà, à relever le défi d’une école inclusive capable de prendre en compte la diversité et les singularités. À destination des chercheurs et des étudiants en sciences du langage, en didactique du français langue étrangère, en sciences de l’éducation et dans les disciplines connexes (sociologie, anthropologie, etc.), cet ouvrage intéressera également tous les enseignants quelle que soit leur spécialité, ainsi que les familles, associations et le grand public concernés par ces questionsNote de contenu : sommaire :
P. 7. Introduction générale
P. 17. Chapitre 1 - Éléments de caractérisation socio-historique du contexte gitan de Perpignan / Martine Marquilló Larruy
P. 27. Chapitre 2 - Introduction : méthodologie et corpus. Observations participantes et entretiens pour une meilleure connaissance des publics / Nathalie Auger
Partie 1 - Enfant gitan : approches linguistiques des pratiques langagières familiales
P. 41. Chapitre 3 - La langue (gitane) entre mythe et réalité linguistique / Nathalie Auger et Nathalie Matheu
P. 49. Chapitre 4 - Comprendre les spécificités du catalan des locuteurs gitans et non-gitans, le rôle primordial de la prosodie ? / Christelle Dodane, Fabrice Hirsch et Melissa Barkat-Defradas
P. 69. Chapitre 5 - La réalité des pratiques langagières observées face aux représentations / Nathalie Auger
P. 81. Chapitre 6 - Pratiques scripturales et mise en scène de la langue : la gitanitude à l'épreuve d'internet / Stéphanie Fonvielle
Partie 2 - Être élève gitan, parler et écrire en français à l’école : mise en relief des difficultés et imaginaires
P. 107. Chapitre 7 - Quelques jalons sur l’oral, l’écrit et l’impact sur les imaginaires, en particulier en contexte scolaire avec des enfants gitans / Nathalie Matheu
P. 121. Chapitre 8 - Le rapport à l’écrit d’élèves gitans et non-gitans : analyse comparée de deux dictées dans le cadre des évaluations nationales de CE1 en France / Jérémi Sauvage et Carole Fleuret
P. 139. Chapitre 9 - Contiguïtés linguistiques et scolarisation des Gitans de Perpignan : spécificités ou difficultés « ordinaires » de quartiers déshérités ? / Martine Marquilló Larruy
P. 161. Chapitre 10 - Le français dans les évaluations en mathématiques en primaire / Viviane Durand-Guerrier
Partie 3 - Enjeux didactiques : de l’oral à l’écrit et d’une langue à l’autre
P. 179. Chapitre 11 - Spécificités des discours et pratiques en classe sur l’oral, l’écrit et la langue des élèves par rapport au français : quels enjeux pour la réussite scolaire ? / Nathalie Auger
P. 199. Chapitre 12 - Travailler la relation oral-écrit / Nathalie Auger
P. 209. Chapitre 13 - Travailler sur le continuum linguistique : scolarisation des enfants gitans et intercompréhension des langues romanes, pistes et propositions / Pierre Escudé
P. 225. Chapitre 14 - Approches plurilingues et pluriculturelles pour le développement des compétences en français / Nathalie Auger
P. 239. Chapitre 15 - Et s’il n’y pas d’élèves dans la classe ? La question de l’absentéisme / Nathalie Auger
P. 243. Chapitre 16 - Eléments de conclusion pour une réflexion au bénéfice de tous les élèves. Des enfants gitans aux enfants en échec scolaire, spécificités et universalité des publics d’élève / Nathalie Auger
P. 249. Postface - La scolarisation des enfants gitans à Perpignan : où en est-on ? Où va-t-on ? / Emily LinaresPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21542 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2760ENF0114E 170283 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Les étudiants Ersamus et la langue française : représentations et pratiques langagières Type de document : texte imprimé Auteurs : Déborah Meunier, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 1/69 Langues : Français (fre) Sujets : Etudiant Etranger ; langue française ; langue standard ; mobilité des étudiants ; pratique langagière ; Programme Erasmus Résumé : Résumé :
"Le programme Erasmus constitue aujourd’hui la pierre angulaire de la mobilité universitaire en Europe. On parle d’une nouvelle « génération Erasmus » qui s’incarnerait dans une figure d’étudiant humaniste, cosmopolite et plurilingue, plus responsable et conscient de son rôle dans la construction d’une Europe citoyenne. Dans ce contexte, la dimension linguistique constitue un enjeu important du séjour dès lors que les étudiants doivent généralement communiquer au quotidien dans une langue étrangère mais aussi suivre des cours dans cette langue. À l’Université de Liège en Belgique francophone, l’apprentissage du français est même l’un des premiers objectifs du séjour pour beaucoup d’étudiants. Ce numéro de Français & Société présente les résultats d’une recherche portant spécifiquement sur les pratiques langagières « Erasmus » lors d’un séjour à Liège, ainsi que sur les représentations de la langue française chez ces étudiants mobiles. Confrontés à une multiplicité d’idiomes, de pratiques langagières, d’interactions et de situations d’enseignement et/ou d’apprentissage, les étudiants Erasmus développent des pratiques et des représentations des langues déterminés à la fois par l’expérience significative qu’ils vivent, mais aussi par un certain imaginaire linguistique. L’analyse proposée met notamment en évidence la pression normative intrinsèque au français et à sa tradition puriste qui conditionne le rapport des étudiants à la langue et à la variation sociolinguistique. Elle contribue à une meilleure compréhension des enjeux linguistiques et didactiques inhérents à ce type de public, encore trop peu étudiés et pensés pédagogiquement malgré le succès du programme."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18833
in Français & Société > n°29 (2015) . - p. 1/69[article] Les étudiants Ersamus et la langue française : représentations et pratiques langagières [texte imprimé] / Déborah Meunier, Auteur . - 2015 . - p. 1/69.
Langues : Français (fre)
in Français & Société > n°29 (2015) . - p. 1/69
Sujets : Etudiant Etranger ; langue française ; langue standard ; mobilité des étudiants ; pratique langagière ; Programme Erasmus Résumé : Résumé :
"Le programme Erasmus constitue aujourd’hui la pierre angulaire de la mobilité universitaire en Europe. On parle d’une nouvelle « génération Erasmus » qui s’incarnerait dans une figure d’étudiant humaniste, cosmopolite et plurilingue, plus responsable et conscient de son rôle dans la construction d’une Europe citoyenne. Dans ce contexte, la dimension linguistique constitue un enjeu important du séjour dès lors que les étudiants doivent généralement communiquer au quotidien dans une langue étrangère mais aussi suivre des cours dans cette langue. À l’Université de Liège en Belgique francophone, l’apprentissage du français est même l’un des premiers objectifs du séjour pour beaucoup d’étudiants. Ce numéro de Français & Société présente les résultats d’une recherche portant spécifiquement sur les pratiques langagières « Erasmus » lors d’un séjour à Liège, ainsi que sur les représentations de la langue française chez ces étudiants mobiles. Confrontés à une multiplicité d’idiomes, de pratiques langagières, d’interactions et de situations d’enseignement et/ou d’apprentissage, les étudiants Erasmus développent des pratiques et des représentations des langues déterminés à la fois par l’expérience significative qu’ils vivent, mais aussi par un certain imaginaire linguistique. L’analyse proposée met notamment en évidence la pression normative intrinsèque au français et à sa tradition puriste qui conditionne le rapport des étudiants à la langue et à la variation sociolinguistique. Elle contribue à une meilleure compréhension des enjeux linguistiques et didactiques inhérents à ce type de public, encore trop peu étudiés et pensés pédagogiquement malgré le succès du programme."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18833
Titre : Jeu de rôle et engagement : évaluation de l'interaction dans les jeux de rôles de français langue étrangère Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Cécile Leblanc, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2002 Collection : Sémantiques Importance : 338 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-2769-9 Langues : Français (fre) Sujets : F.L.E. (français langue étrangère) ; grille d'évaluation ; jeu de rôle ; Moreno (Jacob Lévy) ; pratique langagière Index. décimale : 3361 FLE/FLS - Manuels, ouvrages méthodologiques
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15586 Jeu de rôle et engagement : évaluation de l'interaction dans les jeux de rôles de français langue étrangère [texte imprimé] / Marie Cécile Leblanc, Auteur . - Paris : L'Harmattan, 2002 . - 338 p.. - (Sémantiques) .
ISBN : 978-2-7475-2769-9
Langues : Français (fre)
Sujets : F.L.E. (français langue étrangère) ; grille d'évaluation ; jeu de rôle ; Moreno (Jacob Lévy) ; pratique langagière Index. décimale : 3361 FLE/FLS - Manuels, ouvrages méthodologiques
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15586 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3361LEB1201J 77362 Livre ESPACE 1 Disponible
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