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atelier philosophique
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Synonyme(s)discussion philosophique débat philosophique |
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Débattre : pratiques scolaires et démarches éducatives / Pierre Billouet
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 3000BIL1215D 115908 Livre ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible Démarche sur la "désobéissance civile" / Jean-Charles Royer in Pratiques de la philosophie, n°12 (juin 2017)
[article]
Titre : Démarche sur la "désobéissance civile" : histoire de l'élaboration et des transformations d'une démarche Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Charles Royer, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 157/163 Langues : Français (fre) Sujets : atelier philosophique ; résistance Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20330
in Pratiques de la philosophie > n°12 (juin 2017) . - p. 157/163[article] Démarche sur la "désobéissance civile" : histoire de l'élaboration et des transformations d'une démarche [texte imprimé] / Jean-Charles Royer, Auteur . - 2017 . - p. 157/163.
Langues : Français (fre)
in Pratiques de la philosophie > n°12 (juin 2017) . - p. 157/163
Sujets : atelier philosophique ; résistance Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20330 "Un, deux, trois... pensez!" / Johanna Hawken in L'Ecole des Parents, n°631 (avril / juin 2019)
[article]
Titre : "Un, deux, trois... pensez!" : Johanna Hawken, philosophie Type de document : texte imprimé Auteurs : Johanna Hawken, Auteur ; Luc Chatel, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 8/11 Langues : Français (fre) Sujets : atelier philosophique ; philosophie pour enfant Résumé : "Depuis 10 ans, elle anime des ateliers de philosophie pour les enfants et les adolescents. Quels sujets aborder avec eux ? Comment introduire et animer les discussions ? Son dernier ouvrage expose les fondements de cette pratique et la méthode qu'elle a mise au point au fil de ses interventions. Extraits." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20496
in L'Ecole des Parents > n°631 (avril / juin 2019) . - p. 8/11[article] "Un, deux, trois... pensez!" : Johanna Hawken, philosophie [texte imprimé] / Johanna Hawken, Auteur ; Luc Chatel, Auteur . - 2019 . - p. 8/11.
Langues : Français (fre)
in L'Ecole des Parents > n°631 (avril / juin 2019) . - p. 8/11
Sujets : atelier philosophique ; philosophie pour enfant Résumé : "Depuis 10 ans, elle anime des ateliers de philosophie pour les enfants et les adolescents. Quels sujets aborder avec eux ? Comment introduire et animer les discussions ? Son dernier ouvrage expose les fondements de cette pratique et la méthode qu'elle a mise au point au fil de ses interventions. Extraits." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20496 Education au développement durable / Arnaud Diemer
Titre : Education au développement durable : enjeux et controverses Type de document : texte imprimé Auteurs : Arnaud Diemer, Directeur de publication ; Christel Marquat, Directeur de publication Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2014 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (495 p.) Présentation : ill., fig., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8853-5 Note générale : Notes :
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Annexes :
Bibliogr. en fin de chapitre. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : atelier philosophique ; écocitoyen ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; éducation au patrimoine Index. décimale : 3741 Éducation à l’environnement, écologie, nature, développement durable Résumé : 4e de couverture :
En 2010, la Stratégie nationale du développement durable (SNDD) n’hésitait pas à rappeler que « l’éducation au développement durable devait préparer le futur citoyen à comprendre, à intégrer la complexité des relations entre le social, l’économique, le culturel et l’environnemental et à agir ». L’éducation au développement durable doit ainsi relever un véritable défi : celui de rendre chacun plus attentif à ce qui l’entoure et plus apte à participer à la vie de la société.
Cet ouvrage tend à donner quelques clés pour cerner cette nouvelle forme d’éducation :
appréhender les enjeux de société (réchauffement climatique, OGM, gestion de l’eau, préservation de la biodiversité…) via ce que l’on a coutume d’appeler les Questions Socialement Vives (QSV) ;
faire le pari de la transdisciplinarité via un raisonnement par la complexité ;
recourir à l’analyse systémique ;
ne pas se limiter aux seuls piliers économique, social et environnemental du développement durable, y inclure également les dimensions culturelle et de gouvernance ;
inscrire le développement durable dans des échelles spatio-temporelles ;
associer l’EDD à un ensemble de valeurs, une certaine éthique dont découlent plusieurs principes : le principe de responsabilité, le principe de solidarité, le principe de précaution, le principe de participation…
Les enseignants, du fondamental au supérieur, trouveront dans ce livre un cadre conceptuel et épistémologique, différents cadres d’apprentissage ainsi que quelques illustrations de mise en œuvre de l’éducation au développement durable dans les pays du Sud.Note de contenu : AVANT-PROPOS
INTRODUCTION
L’éducation au développement durable est-elle en train de remettre en cause notre système éducatif ?
par Arnaud DIEMER & Christel MARQUAT
PREMIÈRE PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE, UNE DÉMARCHE RÉFLEXIVE
CHAPITRE 1
Conceptualisation de la notion de « développement durable » en EDD : une affaire de vocabulaire
par Lamria CHETOUANI
CHAPITRE 2
Développement durable et démocratie écologique
par Henry DICKS
CHAPITRE 3
L’histoire comme discipline, quelle contribution à l’EDD ?
par Valery BORDOIS
CHAPITRE 4
L’EDD, une initiation à la complexité, la transdisciplinarité et la pédagogie critique
par Arnaud DIEMER
CHAPITRE 5
Quels fondements pour une éducation écocitoyenne ?
par Lucie SAUVÉ
CHAPITRE 6
Interdisciplinarité, compétences, pédagogie de projet et éducation en vue d’un développement durable
par Francine PELLAUD
CHAPITRE 7
Des dispositions des personnes aux compétences favorables à un développement durable : place et rôle de l’éducation
par Jean-Marc LANGE
CHAPITRE 8
Quelles compétences pour quelle éducation au développement durable ?
par Didier MULNET
CHAPITRE 9
Le développement durable revu par l’enseignement agricole : enseigner à « produire autrement »
par Jean SIMONNEAUX & Laurence SIMONNEAUX
CHAPITRE 10
Éducation au développement durable : accompagner l’émergence d’une attitude collaborative
par Laurent TROGNON
DEUXIÈME PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE EN PRATIQUE
CHAPITRE 11
Accompagner des animateurs de démarches globales en DD-EDD, pourquoi, comment ? Un exemple dans l’enseignement agricole
par Isabelle GABORIEAU
CHAPITRE 12
Les apports disciplinaires sont- ils suffisamment développés pour répondre aux objectifs éducatifs des collèges face à l’introduction de l’éducation au développement durable et à ses pratiques sociales dominantes
par Adolfo BERRIOS, Angela BARTHES & Pierre CHAMPOLLION
CHAPITRE 13
Représentations sociales du développement durable d’étudiants français, allemands et polonais en Master « Études européennes »
par Angela BARTHES, Agnieszka JEZIORSKI & Alain LEGARDEZ
CHAPITRE 14
La part de l’implicite dans la transmission des valeurs et des savoirs : le modèle solidaire des AMAP(s)
par Christel MARQUAT
CHAPITRE 15
En quoi les discussions à visée philosophique peuvent-elles contribuer à l’éducation au développement durable ?
par Céline MONTERO & Élise WONE
CHAPITRE 16
L’éducation au patrimoine dans les aires territoriales protégées, une dimension de l’éducation au développement durable ?
par Angela BARTHES & Yves ALPE
CHAPITRE 17
Un projet d’éducation aux risques majeurs visant à promouvoir une culture du risque sur un territoire
par Fabienne RAFFIN & Sébastien BARON
CHAPITRE 18
Le conte musical, trait d’union entre transmission et héritage d’un patrimoine local
par Marie-Noëlle BASMAISON & Maryvonne GIRARDIN
TROISIÈME PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE DANS LES PAYS DU SUD
CHAPITRE 19
L’éducation au développement durable, de la sobriété heureuse à la ferme des Amanins : le grand projet de Pierre Rabhi
par Geneviève CASTANET, Arnaud DIEMER & Jean-Marc TEULADE
CHAPITRE 20
Éduquer au développement durable de l’école au campus universitaire : comment et pourquoi faire le pas dans les pays du Sud ? L’exemple du Bénin en Afrique de l’Ouest
par Georges AGBACHI ALE
CHAPITRE 21
La coopération Nord-Sud comme stratégie de formation d’enseignants aux questions vives liées au rapport École-Société
par Caroline SCHREIBER & François PLAZY
CHAPITRE 22
Faits et images du Sud et des relations Nord-Sud lors d’une démarche d’éducation en vue du développement durable
par François AUDIGIER & Pierre VARCHER
CHAPITRE 23
L’enseignement de l’éducation au développement durable à l’école primaire en République démocratique du Congo : État des lieux et perspectives
par Jean Baillon BIGOHE, Noël KIAYA, David MIMBORO & Kevin BINZANGI
CHAPITRE 24
Projet d’éducation au développement durable dans les écoles, instituts et universités de la Province du Katanga en République démocratique du Congo
par Balthazar Bitambile NGOY-FIAMA & Irèn NGOY-FIAMAPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18467 Education au développement durable : enjeux et controverses [texte imprimé] / Arnaud Diemer, Directeur de publication ; Christel Marquat, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2014 . - 1 vol. (495 p.) : ill., fig., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8041-8853-5
Notes :
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Annexes :
Bibliogr. en fin de chapitre. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : atelier philosophique ; écocitoyen ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; éducation au patrimoine Index. décimale : 3741 Éducation à l’environnement, écologie, nature, développement durable Résumé : 4e de couverture :
En 2010, la Stratégie nationale du développement durable (SNDD) n’hésitait pas à rappeler que « l’éducation au développement durable devait préparer le futur citoyen à comprendre, à intégrer la complexité des relations entre le social, l’économique, le culturel et l’environnemental et à agir ». L’éducation au développement durable doit ainsi relever un véritable défi : celui de rendre chacun plus attentif à ce qui l’entoure et plus apte à participer à la vie de la société.
Cet ouvrage tend à donner quelques clés pour cerner cette nouvelle forme d’éducation :
appréhender les enjeux de société (réchauffement climatique, OGM, gestion de l’eau, préservation de la biodiversité…) via ce que l’on a coutume d’appeler les Questions Socialement Vives (QSV) ;
faire le pari de la transdisciplinarité via un raisonnement par la complexité ;
recourir à l’analyse systémique ;
ne pas se limiter aux seuls piliers économique, social et environnemental du développement durable, y inclure également les dimensions culturelle et de gouvernance ;
inscrire le développement durable dans des échelles spatio-temporelles ;
associer l’EDD à un ensemble de valeurs, une certaine éthique dont découlent plusieurs principes : le principe de responsabilité, le principe de solidarité, le principe de précaution, le principe de participation…
Les enseignants, du fondamental au supérieur, trouveront dans ce livre un cadre conceptuel et épistémologique, différents cadres d’apprentissage ainsi que quelques illustrations de mise en œuvre de l’éducation au développement durable dans les pays du Sud.Note de contenu : AVANT-PROPOS
INTRODUCTION
L’éducation au développement durable est-elle en train de remettre en cause notre système éducatif ?
par Arnaud DIEMER & Christel MARQUAT
PREMIÈRE PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE, UNE DÉMARCHE RÉFLEXIVE
CHAPITRE 1
Conceptualisation de la notion de « développement durable » en EDD : une affaire de vocabulaire
par Lamria CHETOUANI
CHAPITRE 2
Développement durable et démocratie écologique
par Henry DICKS
CHAPITRE 3
L’histoire comme discipline, quelle contribution à l’EDD ?
par Valery BORDOIS
CHAPITRE 4
L’EDD, une initiation à la complexité, la transdisciplinarité et la pédagogie critique
par Arnaud DIEMER
CHAPITRE 5
Quels fondements pour une éducation écocitoyenne ?
par Lucie SAUVÉ
CHAPITRE 6
Interdisciplinarité, compétences, pédagogie de projet et éducation en vue d’un développement durable
par Francine PELLAUD
CHAPITRE 7
Des dispositions des personnes aux compétences favorables à un développement durable : place et rôle de l’éducation
par Jean-Marc LANGE
CHAPITRE 8
Quelles compétences pour quelle éducation au développement durable ?
par Didier MULNET
CHAPITRE 9
Le développement durable revu par l’enseignement agricole : enseigner à « produire autrement »
par Jean SIMONNEAUX & Laurence SIMONNEAUX
CHAPITRE 10
Éducation au développement durable : accompagner l’émergence d’une attitude collaborative
par Laurent TROGNON
DEUXIÈME PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE EN PRATIQUE
CHAPITRE 11
Accompagner des animateurs de démarches globales en DD-EDD, pourquoi, comment ? Un exemple dans l’enseignement agricole
par Isabelle GABORIEAU
CHAPITRE 12
Les apports disciplinaires sont- ils suffisamment développés pour répondre aux objectifs éducatifs des collèges face à l’introduction de l’éducation au développement durable et à ses pratiques sociales dominantes
par Adolfo BERRIOS, Angela BARTHES & Pierre CHAMPOLLION
CHAPITRE 13
Représentations sociales du développement durable d’étudiants français, allemands et polonais en Master « Études européennes »
par Angela BARTHES, Agnieszka JEZIORSKI & Alain LEGARDEZ
CHAPITRE 14
La part de l’implicite dans la transmission des valeurs et des savoirs : le modèle solidaire des AMAP(s)
par Christel MARQUAT
CHAPITRE 15
En quoi les discussions à visée philosophique peuvent-elles contribuer à l’éducation au développement durable ?
par Céline MONTERO & Élise WONE
CHAPITRE 16
L’éducation au patrimoine dans les aires territoriales protégées, une dimension de l’éducation au développement durable ?
par Angela BARTHES & Yves ALPE
CHAPITRE 17
Un projet d’éducation aux risques majeurs visant à promouvoir une culture du risque sur un territoire
par Fabienne RAFFIN & Sébastien BARON
CHAPITRE 18
Le conte musical, trait d’union entre transmission et héritage d’un patrimoine local
par Marie-Noëlle BASMAISON & Maryvonne GIRARDIN
TROISIÈME PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE DANS LES PAYS DU SUD
CHAPITRE 19
L’éducation au développement durable, de la sobriété heureuse à la ferme des Amanins : le grand projet de Pierre Rabhi
par Geneviève CASTANET, Arnaud DIEMER & Jean-Marc TEULADE
CHAPITRE 20
Éduquer au développement durable de l’école au campus universitaire : comment et pourquoi faire le pas dans les pays du Sud ? L’exemple du Bénin en Afrique de l’Ouest
par Georges AGBACHI ALE
CHAPITRE 21
La coopération Nord-Sud comme stratégie de formation d’enseignants aux questions vives liées au rapport École-Société
par Caroline SCHREIBER & François PLAZY
CHAPITRE 22
Faits et images du Sud et des relations Nord-Sud lors d’une démarche d’éducation en vue du développement durable
par François AUDIGIER & Pierre VARCHER
CHAPITRE 23
L’enseignement de l’éducation au développement durable à l’école primaire en République démocratique du Congo : État des lieux et perspectives
par Jean Baillon BIGOHE, Noël KIAYA, David MIMBORO & Kevin BINZANGI
CHAPITRE 24
Projet d’éducation au développement durable dans les écoles, instituts et universités de la Province du Katanga en République démocratique du Congo
par Balthazar Bitambile NGOY-FIAMA & Irèn NGOY-FIAMAPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18467 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3741DIE1305E 152506 Livre ESPACE 1 Disponible Développer l'autonomie affective : de 5 à 14 ans / Claudine Leleux
Titre : Développer l'autonomie affective : de 5 à 14 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine Leleux, Auteur ; Chloé Rocourt, Auteur ; Jan Lantier, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation Année de publication : DL 2014 Collection : Apprentis citoyens Importance : 1 vol. (244 p.) Présentation : ill. en n. et b., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8943-3 Prix : 27 EUR Langues : Français (fre) Sujets : affectivité ; atelier philosophique ; Autonomie (Enfant) ; cirque ; colère ; dégoût ; développement affectif ; émotion ; fierté ; foire ; honte ; jalousie ; jardin zoologique ; joie ; peur ; sentiment ; surprise ; tristesse Index. décimale : CPC 1330p/s Philosophie pour enfants, ateliers philo, DVP - Pratique, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : L’ouvrage propose à l’enseignant d’animer une discussion à visée philosophique pour identifier les émotions, comprendre leur utilité et les réguler. Cette discussion se fait au départ de trois histoires de Jan Lantier : Au Cirque pour les 4-7 ans, Au Zoo pour les 8-12 ans et À la Foire pour les ados.
L’enseignant trouvera dans l’ouvrage treize ateliers d’éveil philosophique pour que les enfants de maternelle (5 ans) réfléchissent aux quatre émotions de base (peur, tristesse, colère et joie) et pour que les enfants de l’école primaire et les ados réfléchissent en plus à la surprise, au dégout, à l’émoi amoureux, à la honte, la jalousie, la fierté et au concept de « famille d’émotions ». L’enseignant dispose dans ce livre de tous les plans de discussion, les questions posées par les élèves et les sagesses qu’ils ont produites en conclusion provisoire de la séquence.
Pour tout adulte préoccupé par le « devenir citoyen » des enfants de 5 à 14 ans qui lui sont confiés…
Public cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18621 Développer l'autonomie affective : de 5 à 14 ans [texte imprimé] / Claudine Leleux, Auteur ; Chloé Rocourt, Auteur ; Jan Lantier, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation, DL 2014 . - 1 vol. (244 p.) : ill. en n. et b., couv. ill. ; 24 cm. - (Apprentis citoyens) .
ISBN : 978-2-8041-8943-3 : 27 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : affectivité ; atelier philosophique ; Autonomie (Enfant) ; cirque ; colère ; dégoût ; développement affectif ; émotion ; fierté ; foire ; honte ; jalousie ; jardin zoologique ; joie ; peur ; sentiment ; surprise ; tristesse Index. décimale : CPC 1330p/s Philosophie pour enfants, ateliers philo, DVP - Pratique, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : L’ouvrage propose à l’enseignant d’animer une discussion à visée philosophique pour identifier les émotions, comprendre leur utilité et les réguler. Cette discussion se fait au départ de trois histoires de Jan Lantier : Au Cirque pour les 4-7 ans, Au Zoo pour les 8-12 ans et À la Foire pour les ados.
L’enseignant trouvera dans l’ouvrage treize ateliers d’éveil philosophique pour que les enfants de maternelle (5 ans) réfléchissent aux quatre émotions de base (peur, tristesse, colère et joie) et pour que les enfants de l’école primaire et les ados réfléchissent en plus à la surprise, au dégout, à l’émoi amoureux, à la honte, la jalousie, la fierté et au concept de « famille d’émotions ». L’enseignant dispose dans ce livre de tous les plans de discussion, les questions posées par les élèves et les sagesses qu’ils ont produites en conclusion provisoire de la séquence.
Pour tout adulte préoccupé par le « devenir citoyen » des enfants de 5 à 14 ans qui lui sont confiés…
Public cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18621 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 1330p/sLEL0521D 153683 Livre ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible Devenir élève : un enjeu pour la maternelle / Liliane Chalon
PermalinkLe dialogue socratique : un genre de référence de pratiques orales philosophiques à l’école primaire ? / Bettina Berton in Recherches en Education [en ligne], n°32 (mars 2018)
PermalinkPour une didactique de l'éthique et de la citoyenneté : développer le sens moral et l'esprit critique des adolescents / Claudine Leleux
PermalinkLa discipline d'abord! La pédagogie suivra? : les actes de l'université d'été : dossier / Jacqueline Beckers in Puzzle, n°23 (décembre 2007)
PermalinkLes disciplines, et rien d'autres? : dossier / Erwin Mangione in N'autre école, n°17 (printemps / été 2021)
PermalinkLa discussion en éducation et en formation : un nouveau champ de recherches
PermalinkLa discussion philosophique à l'école primaire : pratiques - formations - recherche / Michel Tozzi
PermalinkLa discussion à visée philosophique (DVP) et son ancrage habermassien : d'une pratique innovante à une nouvelle posture / Pierre Usclat in Les Cahiers du Cerfee, n°30 (2011)
PermalinkDiscussion à visée philosophique et résilience : déontologie, pratique de l’enseignant et style d’animation dans la conduite de discussions philosophiques à visée résiliente / Johanna Henrion-Latché in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2016)
PermalinkDes discussions philosophiques avec des enfants : pourquoi ? comment ? / Gilles Geneviève in Pratiques d'Ecoles. Revue Professionnelle de l'Enseignement Fondamental, n°4 (janvier 2007)
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