Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque est fermée le 1er mai et du 8 au 12 mai inclus.
Sujets
(557)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
L’enseignement de l’écriture en petits groupes / Jennifer Serravallo
Titre : L’enseignement de l’écriture en petits groupes : 5 à 14 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Jennifer Serravallo, Auteur ; Josée L'Italien, Adaptateur ; Anne Thériault, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2023 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 1 vol. (XII-180 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6600-2 Langues : Français (fre) Sujets : Coin écriture ; écriture ; Expression Ecrite ; Travail en Equipe ; travail en groupe Index. décimale : 3433 Expression écrite Résumé : 4e de couverture :
"Découvrez comment quelques minutes d’enseignement ciblé peuvent avoir un effet considérable sur l’apprentissage de vos élèves!
Dans L’enseignement de l’écriture en petits groupes, Jennifer Serravallo présente en détail les pratiques essentielles visant à optimiser le travail en petits groupes dans votre classe. Grâce à ses conseils, vous pourrez entre autres :
-mettre en valeur le langage et les pratiques de littératie de chaque élève;
-développer des relations privilégiées avec vos jeunes auteurs et autrices;
-enseigner de manière efficiente;
-augmenter l’engagement et l’autonomie de vos élèves;
-aménager un espace pour donner et recevoir une rétroaction.
La première partie de cet ouvrage présente les bases de l’enseignement en petits groupes. L’autrice y explique comment créer des sous-groupes efficaces afin que l’enseignement donné soit clair, explicite et permette des apprentissages durables. Dans la deuxième partie, elle précise comment offrir un soutien juste et adapté aux élèves, grâce à des leçons ciblées et à des stratégies qui ont fait leurs preuves, selon les différents types de sous-groupes : écriture guidée, écriture partagée, écriture interactive, groupe de réflexion, etc.
Pour passer de la théorie à la pratique encore plus facilement, vous trouverez de nombreuses fiches reproductibles sur la plateforme i+ Interactif, ainsi que douze capsules vidéo où vous pourrez voir Mme Serravallo enseigner l’écriture selon les différents types de sous-groupes présentés dans l’ouvrage."Note de contenu : Sommaire :
PARTIE 1 Les bases de l’écriture en petits groupes
Chapitre 1 : Plaidoyer pour l’enseignement de l’écriture en petits groupes
Chapitre 2 : Former des groupes
Chapitre 3 : Comprendre les principes d’une pratique guidée efficace
PARTIE 2 Les types de petits groupes
Chapitre 4 : Les leçons de stratégie
Chapitre 5 : L’écriture guidée
Chapitre 6 : L’écriture partagée
Chapitre 7 : L’écriture interactive
Chapitre 8 : Les groupes d’étude
Chapitre 9 : Les groupes de réflexion
Chapitre 10 : Les tandems et les clubsPublic cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22133 L’enseignement de l’écriture en petits groupes : 5 à 14 ans [texte imprimé] / Jennifer Serravallo, Auteur ; Josée L'Italien, Adaptateur ; Anne Thériault, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2023 . - 1 vol. (XII-180 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-6600-2
Langues : Français (fre)
Sujets : Coin écriture ; écriture ; Expression Ecrite ; Travail en Equipe ; travail en groupe Index. décimale : 3433 Expression écrite Résumé : 4e de couverture :
"Découvrez comment quelques minutes d’enseignement ciblé peuvent avoir un effet considérable sur l’apprentissage de vos élèves!
Dans L’enseignement de l’écriture en petits groupes, Jennifer Serravallo présente en détail les pratiques essentielles visant à optimiser le travail en petits groupes dans votre classe. Grâce à ses conseils, vous pourrez entre autres :
-mettre en valeur le langage et les pratiques de littératie de chaque élève;
-développer des relations privilégiées avec vos jeunes auteurs et autrices;
-enseigner de manière efficiente;
-augmenter l’engagement et l’autonomie de vos élèves;
-aménager un espace pour donner et recevoir une rétroaction.
La première partie de cet ouvrage présente les bases de l’enseignement en petits groupes. L’autrice y explique comment créer des sous-groupes efficaces afin que l’enseignement donné soit clair, explicite et permette des apprentissages durables. Dans la deuxième partie, elle précise comment offrir un soutien juste et adapté aux élèves, grâce à des leçons ciblées et à des stratégies qui ont fait leurs preuves, selon les différents types de sous-groupes : écriture guidée, écriture partagée, écriture interactive, groupe de réflexion, etc.
Pour passer de la théorie à la pratique encore plus facilement, vous trouverez de nombreuses fiches reproductibles sur la plateforme i+ Interactif, ainsi que douze capsules vidéo où vous pourrez voir Mme Serravallo enseigner l’écriture selon les différents types de sous-groupes présentés dans l’ouvrage."Note de contenu : Sommaire :
PARTIE 1 Les bases de l’écriture en petits groupes
Chapitre 1 : Plaidoyer pour l’enseignement de l’écriture en petits groupes
Chapitre 2 : Former des groupes
Chapitre 3 : Comprendre les principes d’une pratique guidée efficace
PARTIE 2 Les types de petits groupes
Chapitre 4 : Les leçons de stratégie
Chapitre 5 : L’écriture guidée
Chapitre 6 : L’écriture partagée
Chapitre 7 : L’écriture interactive
Chapitre 8 : Les groupes d’étude
Chapitre 9 : Les groupes de réflexion
Chapitre 10 : Les tandems et les clubsPublic cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22133 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3433SER1801E 174000 Livre ESPACE 1 Disponible L'écriture du prénom en maternelle / Sophie Briquet-Duhazé in La Nouvelle Revue de l'AIS (Adaptation et Intégration Scolaires), n°20 (octobre/décembre 2002)
[article]
Titre : L'écriture du prénom en maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Briquet-Duhazé, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.131/138 Langues : Français (fre) Sujets : écriture ; Enseignement Maternel ; prénom Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39593
in La Nouvelle Revue de l'AIS (Adaptation et Intégration Scolaires) > n°20 (octobre/décembre 2002) . - p.131/138[article] L'écriture du prénom en maternelle [texte imprimé] / Sophie Briquet-Duhazé, Auteur . - 2002 . - p.131/138.
Langues : Français (fre)
in La Nouvelle Revue de l'AIS (Adaptation et Intégration Scolaires) > n°20 (octobre/décembre 2002) . - p.131/138
Sujets : écriture ; Enseignement Maternel ; prénom Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39593 L'écriture du primaire au secondaire / Maurice Niwese
Titre : L'écriture du primaire au secondaire : du déjà-là aux possibles : résultats de la recherche ECRICOL Type de document : texte imprimé Auteurs : Maurice Niwese, Éditeur scientifique ; Martine Derivry, Préfacier, etc. Editeur : Bern : Peter Lang Année de publication : Cop. 2022 Collection : Exploration Sous-collection : Recherches en sciences de l'éducation Importance : 1 vol. (271 p.) Présentation : ill., graph. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8076-1824-4 Note générale : Bibliogr. p. [253]-271 Langues : Français (fre) Sujets : communication écrite ; compétence d'écriture ; écriture ; Enseignement de l'Ecriture ; La Rédaction ; production écrite ; réécriture ; texte explicatif ; texte narratif Index. décimale : 3433p/s Expression écrite - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture :
En France, les élèves qui entrent en sixième ont en écriture, comme dans d'autres matières, un niveau hétérogène. Cette hétérogénéité a un impact sur la réussite scolaire étant donné que l'écriture participe à la construction des savoirs dans toutes les disciplines. Des études menées sur la performance scolaire des élèves insistent sur des facteurs environnementaux portant, entre autres, sur le statut professionnel des parents, leur niveau de formation, les profils d'écoles fréquentées et les langues parlées en famille et à l'école. Si ces éléments de contexte ont des effets sur les résultats des élèves, s'y limiter ne permet pas d'identifier leurs besoins en matière d'apprentissage. Or, sans la connaissance précise de l'existant, il reste difficile de proposer des interventions didactiques adaptées. Fruit d’un travail conduit dans le cadre du projet de recherche ÉCRICOL par une équipe pluridisciplinaire associant universitaires et professionnels de l’éducation, cet ouvrage dresse le bilan le plus complet possible des compétences et des difficultés en écriture des élèves à l’entrée en sixième. Il permet également de déterminer à quel point ces compétences et difficultés ont un lien avec leur environnement social ainsi que les convergences et les divergences lorsque les élèves écrivent en français et en sciences. Au-delà de l’identification du déjà-là et de l’influence des facteurs contextuels, cet ouvrage propose plusieurs outils susceptibles d’aider à évaluer et à faire évoluer la compétence en écriture des apprenants. Il offre enfin la possibilité de cerner l’impact des conceptions des enseignants sur la manière dont ils enseignent l’écriture.Note de contenu : sommaire :
P. 11. Préface
Introduction générale. Des questionnements de départ aux résultats
P. 19. Projet Écricol : objet, questions théoriques et méthodologiques
Première partie. Savoirs, savoir-faire et effets de la réécriture
Présentation de la première partie
P. 49. I. Compétences et difficultés des élèves de sixième pour produire un texte narratif
P. 75. II. La compétence pragmatique des élèves de sixième : une étude qualitative
P. 95. III. Les prêts-à-écrire au service de la compétence scripturale des élèves du projet ÉCRICOL
P. 107. IV. Écrire en sixième un texte explicatif en sciences
Deuxième partie. Rapport à l’écriture des élèves et des enseignants
Présentation de la deuxième partie
P. 131. V. Les conceptions de l’écriture des élèves de sixième
P. 147. VI. Pratiques d’écriture et de lecture des élèves de sixième
P. 161. VII. Conceptions et pratiques d’écriture des enseignants de collège
Troisième partie. Contexte, discipline et compétence scripturale
Présentation de la troisième partie
P. 181. VIII Facteurs sociocontextuels et compétence scripturale des élèves de sixième
P. 213. IX Écrire en français et en sciences pour les élèves de sixième : invariants et et spécificités
P. 231. Conclusions générales
Témoignage et postface
P. 243. Ma classe de sixième a participé au projet ÉCRICOL
P. 249. PostfacePublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22074 L'écriture du primaire au secondaire : du déjà-là aux possibles : résultats de la recherche ECRICOL [texte imprimé] / Maurice Niwese, Éditeur scientifique ; Martine Derivry, Préfacier, etc. . - Bern : Peter Lang, Cop. 2022 . - 1 vol. (271 p.) : ill., graph. ; 21 cm. - (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation) .
ISBN : 978-2-8076-1824-4
Bibliogr. p. [253]-271
Langues : Français (fre)
Sujets : communication écrite ; compétence d'écriture ; écriture ; Enseignement de l'Ecriture ; La Rédaction ; production écrite ; réécriture ; texte explicatif ; texte narratif Index. décimale : 3433p/s Expression écrite - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture :
En France, les élèves qui entrent en sixième ont en écriture, comme dans d'autres matières, un niveau hétérogène. Cette hétérogénéité a un impact sur la réussite scolaire étant donné que l'écriture participe à la construction des savoirs dans toutes les disciplines. Des études menées sur la performance scolaire des élèves insistent sur des facteurs environnementaux portant, entre autres, sur le statut professionnel des parents, leur niveau de formation, les profils d'écoles fréquentées et les langues parlées en famille et à l'école. Si ces éléments de contexte ont des effets sur les résultats des élèves, s'y limiter ne permet pas d'identifier leurs besoins en matière d'apprentissage. Or, sans la connaissance précise de l'existant, il reste difficile de proposer des interventions didactiques adaptées. Fruit d’un travail conduit dans le cadre du projet de recherche ÉCRICOL par une équipe pluridisciplinaire associant universitaires et professionnels de l’éducation, cet ouvrage dresse le bilan le plus complet possible des compétences et des difficultés en écriture des élèves à l’entrée en sixième. Il permet également de déterminer à quel point ces compétences et difficultés ont un lien avec leur environnement social ainsi que les convergences et les divergences lorsque les élèves écrivent en français et en sciences. Au-delà de l’identification du déjà-là et de l’influence des facteurs contextuels, cet ouvrage propose plusieurs outils susceptibles d’aider à évaluer et à faire évoluer la compétence en écriture des apprenants. Il offre enfin la possibilité de cerner l’impact des conceptions des enseignants sur la manière dont ils enseignent l’écriture.Note de contenu : sommaire :
P. 11. Préface
Introduction générale. Des questionnements de départ aux résultats
P. 19. Projet Écricol : objet, questions théoriques et méthodologiques
Première partie. Savoirs, savoir-faire et effets de la réécriture
Présentation de la première partie
P. 49. I. Compétences et difficultés des élèves de sixième pour produire un texte narratif
P. 75. II. La compétence pragmatique des élèves de sixième : une étude qualitative
P. 95. III. Les prêts-à-écrire au service de la compétence scripturale des élèves du projet ÉCRICOL
P. 107. IV. Écrire en sixième un texte explicatif en sciences
Deuxième partie. Rapport à l’écriture des élèves et des enseignants
Présentation de la deuxième partie
P. 131. V. Les conceptions de l’écriture des élèves de sixième
P. 147. VI. Pratiques d’écriture et de lecture des élèves de sixième
P. 161. VII. Conceptions et pratiques d’écriture des enseignants de collège
Troisième partie. Contexte, discipline et compétence scripturale
Présentation de la troisième partie
P. 181. VIII Facteurs sociocontextuels et compétence scripturale des élèves de sixième
P. 213. IX Écrire en français et en sciences pour les élèves de sixième : invariants et et spécificités
P. 231. Conclusions générales
Témoignage et postface
P. 243. Ma classe de sixième a participé au projet ÉCRICOL
P. 249. PostfacePublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22074 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3433p/s NIW0519E 172982 Livre ESPACE 1 Disponible L'écriture, éducation prioritaire : dossier / Michel Baraër in Dialogue, n°158 (octobre 2015)
[article]
Titre : L'écriture, éducation prioritaire : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Baraër, Auteur ; Stéphanie Fouquet, Auteur ; Nadia Gluckstein, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.1/55 Langues : Français (fre) Sujets : Atelier d'Ecriture ; communauté discursive ; écriture ; Enseignement de l'Ecriture ; projet d'écriture Note de contenu : Sommaire :
Écriture : rapide état des lieux
- Ecriture : rapide état des lieux / Jacques BERNARDIN
Refonder l'enseignement de l'écriture
- Un autre regard sur l'écriture, les écrits des élèves, leurs possibilités de développement : d'autres gestes professionnels à inventer / Dominique BUCHETON
- Écrire dans toutes les disciplines / Bruno HAUTIN
- Démarche poésure et peintrie / Sylviane MAILLET
- Atelier d'écriture « la belle pensée » / Nicole GRATALOUP
- Maupassant et moi / Erwann LE JEUNE
- Entrer dans la culture écrite à travers l'aventure des écritures / Claire BENVENISTE
- Projets d'écriture à l'initiative des collectivités ou quelle est la part de l'écrit dans les projets et actions
Se construire comme sujet culturel
- Apprendre à lire en écrivant, se construire comme sujet culturel aux cycles 1 et 2 / Bernard DEVANNE
- Écrire depuis la maternelle. Quelles situations d'écriture mettre en place ? Quelle progressivité ? Quels supports ? / Bernard DEVANNE
- De l'épée au pinceau. L'écriture, un voyage à la découverte de l'autre, à la découverte de soi / Jessika PICARLE
- Atelier d'écriture au CP / Stéphanie FOUQUET
- Le texte recréé (n') est (pas) une devinette / Laurent CARCELES et Pascal DIARD
- La communauté discursive : un moyen pour aborder l'apprentissage de la langue d'un point de vue culturel / Annabelle RODRIGUES
Les enjeux aujourd'hui des pratiques d'écriture dans et hors l'école
- Écriture, éducation prioritaire. L'apport des ateliers d'écriture / Michel NEUMAYER et Stéphanie FOUQUETPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18789
in Dialogue > n°158 (octobre 2015) . - p.1/55[article] L'écriture, éducation prioritaire : dossier [texte imprimé] / Michel Baraër, Auteur ; Stéphanie Fouquet, Auteur ; Nadia Gluckstein, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p.1/55.
Langues : Français (fre)
in Dialogue > n°158 (octobre 2015) . - p.1/55
Sujets : Atelier d'Ecriture ; communauté discursive ; écriture ; Enseignement de l'Ecriture ; projet d'écriture Note de contenu : Sommaire :
Écriture : rapide état des lieux
- Ecriture : rapide état des lieux / Jacques BERNARDIN
Refonder l'enseignement de l'écriture
- Un autre regard sur l'écriture, les écrits des élèves, leurs possibilités de développement : d'autres gestes professionnels à inventer / Dominique BUCHETON
- Écrire dans toutes les disciplines / Bruno HAUTIN
- Démarche poésure et peintrie / Sylviane MAILLET
- Atelier d'écriture « la belle pensée » / Nicole GRATALOUP
- Maupassant et moi / Erwann LE JEUNE
- Entrer dans la culture écrite à travers l'aventure des écritures / Claire BENVENISTE
- Projets d'écriture à l'initiative des collectivités ou quelle est la part de l'écrit dans les projets et actions
Se construire comme sujet culturel
- Apprendre à lire en écrivant, se construire comme sujet culturel aux cycles 1 et 2 / Bernard DEVANNE
- Écrire depuis la maternelle. Quelles situations d'écriture mettre en place ? Quelle progressivité ? Quels supports ? / Bernard DEVANNE
- De l'épée au pinceau. L'écriture, un voyage à la découverte de l'autre, à la découverte de soi / Jessika PICARLE
- Atelier d'écriture au CP / Stéphanie FOUQUET
- Le texte recréé (n') est (pas) une devinette / Laurent CARCELES et Pascal DIARD
- La communauté discursive : un moyen pour aborder l'apprentissage de la langue d'un point de vue culturel / Annabelle RODRIGUES
Les enjeux aujourd'hui des pratiques d'écriture dans et hors l'école
- Écriture, éducation prioritaire. L'apport des ateliers d'écriture / Michel NEUMAYER et Stéphanie FOUQUETPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18789 Ecriture et professionnalisation / Jacques Crinon in Revue Française de Pédagogie, n°156 (juillet/septembre 2006)
[article]
Titre : Ecriture et professionnalisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Crinon, Auteur ; Michèle Guigue, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 117/170 Langues : Français (fre) Sujets : écriture ; Expérience Professionnelle ; Expression Ecrite ; formation des Enseignants ; Formation Professionnelle ; Professionnalisation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22969
in Revue Française de Pédagogie > n°156 (juillet/septembre 2006) . - p. 117/170[article] Ecriture et professionnalisation [texte imprimé] / Jacques Crinon, Auteur ; Michèle Guigue, Auteur . - 2006 . - p. 117/170.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°156 (juillet/septembre 2006) . - p. 117/170
Sujets : écriture ; Expérience Professionnelle ; Expression Ecrite ; formation des Enseignants ; Formation Professionnelle ; Professionnalisation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22969 Enseigner l'écriture : revenir à l'essentiel / Regie Routman
PermalinkL'écriture en rôle, un mode de lecture créative / Serge Terwagne in Caractères, n°20 (octobre/décembre 2005)
PermalinkL'écriture au service du "lire" dans une exposition de science : la littéracie muséale / Eric Triquet in DIDASKALIA, n°30 (juin 2007)
PermalinkEcriture de soi et l'école : dossier / Marie-France Bishop in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°34 (2006)
PermalinkL'écriture de soi in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°4 (décembre 2003)
PermalinkL'écriture de soi : dossier in T.D.C., n°884 (novembre 2004)
PermalinkEnseigner l'écriture sous toutes ses formes / Lori Jamison Rog
PermalinkEcritures : dossier in L'Atelier des Images, n°44 (mars 2005)
PermalinkLes écritures in Education Enfantine, n°10 (juin 2007)
PermalinkEcritures champ/hors champ : dossier in BT2, n°57 (mars 2003)
PermalinkEcritures et écrits : de l'imprimerie à nos jours / Eliette Bénattar
PermalinkEcritures et manuscrits / Eliette Bénattar
PermalinkEcritures : portraits pris aux mots et aux images : dossier in BT2, n°86 (février 2006)
PermalinkEcritures : le livre qui n'existait pas in BT2, n°47 (mars 2002)
PermalinkEcritures : dans les rets du récit : dossier / Simone Cixous in BT2, n°76 (février 2005)
PermalinkEcritures sur la route : dossier / Simone Cixous in BT2, n°67 (mars 2004)
PermalinkDes écritures sans fin / Yolande Noël-Roch in Math-Jeunes, n°109 (novembre 2004)
PermalinkEcritures de soi : dossier / F. Darras in Recherches. Revue de Didactique et de Pédagogie du Français, n°45 (2006)
PermalinkEcritures de soi sur Internet / Corinne Abensour in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°4 (décembre 2003)
PermalinkLes écritures théâtrales : dossier in Pratiques [en ligne], n°119/120 (décembre 2003)
PermalinkL'effet idéologique du conte : lecture, écriture et verbalisation orale de la stratégie d'écriture ou comment écrire et parler peuvent amener à lire autrement / Graziella Deleuze in Caractères, n°14 (janvier/mars 2004)
PermalinkEléments de réflexion pour la pratique et l'évaluation de l'écriture d'invention in Le Français Aujourd'hui. Supplément, n°139 (décembre 2002)
PermalinkEmployer des substituts in J.D.I., n°6 (février 2004)
PermalinkEncyclopédie des inventions
PermalinkL'enfant et la construction de la langue écrite : une approche génétique / Jean-Marie Besse in Voies Livres. Pour apprendre et comprendre l'écrit, n°9 (juillet 1988)
PermalinkEnfant dyspraxique : et si c'était l'école qui s'adaptait ? / Véronique Hautavoine in J.D.I., n°4 (décembre 2001)
PermalinkL'enfant et l'écrit 1 Quelques mises au point... en guise d'introduction in Documents Pédagogiques, n°40 (1984)
PermalinkL'enfant, les livres, l'écrit : dossier / Viviane Durand in La Lettre de l'Enfance et de l'Adolescence, n°61 (septembre 2005)
PermalinkEnquête PISA : le niveau des élèves baisse-t-il ? / Jean-Luc Van Kempen in Les Parents et l'Ecole, n°34 (mai/juin 2002)
PermalinkEnseignants, chercheurs, journalistes, ingénieurs ... les travailleurs du savoir : dossier / Jean-François Dortier in Sciences Humaines, n°157 (février 2005)
PermalinkEntraînement aux exercices du bac : premières générales et technologiques, terminal L in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Lycée, n°17 (novembre 2005)
PermalinkS'entraîner à écrire in J.D.I., n°4 (décembre 2002)
PermalinkEntre image et écriture : la découverte de systèmes graphiques : dossier / Nicolas Journet in Sciences Humaines. Les Grands Dossiers, n°11 (juin/août 2008)
PermalinkL'entrée dans la culture écrite : apports de la recherche-action / Laurence Pasa in Caractères, n°18 (janvier/mars 2005)
PermalinkL'entrée dans l'écrit chez les enfants porteurs du syndrome de Prader-Willi in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°153 (avril 2018)
PermalinkL'entrée dans le monde de l'écrit : une question d'équilibre, une approche prometteuse / Anne Longpré in Vie Pédagogique. Supplément, n°supp. mai (mai 2004)
PermalinkL'entrée en scène de la dissertation / Antoine Prost in Le Monde de l'Education, n°325 (mai 2004)
PermalinkEntrer dans l'écrit in Education Enfantine, n°10 (juin 2003)
PermalinkEntrer dans l'écrit : approches intégrées, individualisation des apprentissages : dossier in Caractères, n°13 (octobre/décembre 2003)
PermalinkLe texte énumératif / Marie-Noëlle Roubaud in La Classe, n°145 (janvier 2004)
PermalinkEscales / Pol Collignon
PermalinkEnseigner, c'est génial ! / Louis Laroche
PermalinkC'est la rentrée : dossier in Français 2000, n°198 (septembre 2005)
PermalinkEstime de soi et souffrance psychique : partage d'expérience autour d'ateliers littéraires / Daniel Wurmberg in Le Journal des Psychologues, n°349 (juillet/août 2017)
PermalinkL'évaluation en didactique du français : résurgence d'une problématique : dossier / Bertrand Daunay in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°31 (octobre/décembre 2005)
Permalink