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Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Les ateliers de lecture et d'écriture au quotidien : 9 à 14 ans / Nancie Atwell

Public ISBD Titre : Les ateliers de lecture et d'écriture au quotidien : 9 à 14 ans : conseils et stratégies issus de plus de 40 ans d'expérience en enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Nancie Atwell, Auteur ; Sophie Gagnon-Roberge, Adaptateur ; Yves Nadon, Collaborateur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2017 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 1 vol. (287 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5461-0 Langues : Français (fre) Sujets : Activité d'Ecriture ; Activité de Lecture ; Art du Langage ; Atelier d'Ecriture ; Atelier de Lecture ; Auto-Evaluation ; Composition - Rédaction ; Enseignement du Français Index. décimale : 3410p/s Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture : Dans cet ouvrage, Nancie Atwell invite les enseignants dont les élèves sont âgés de 9 à 14 ans – les néophytes comme les plus expérimentés – à comprendre ce que sont les éléments de base de la lecture et de l’écriture, et à reconnaître le rôle central qu’ils peuvent jouer dans l’apprentissage de leurs élèves. C’est avec une grande générosité que l’auteure donne ses meilleurs conseils et ses stratégies gagnantes pour créer et réaliser des ateliers de lecture et d’écriture grâce auxquels chaque élève lit avec plaisir et compréhension et aspire à produire des textes efficaces. Les enseignants pourront ainsi bénéficier : • de méthodes détaillées pour organiser et lancer un atelier en classe; • de mini-leçons et fiches reproductibles pertinentes; • de nombreux exemples de textes d’élèves à utiliser comme modèles; • de stratégies pour assurer le bon déroulement des rencontres d’écriture; • de techniques efficaces pour s’entretenir avec les lecteurs; • et bien plus encore! Les ateliers de lecture et d’écriture au quotidien est l’adaptation de la 3e édition de l’ouvrage de référence In the Middle qui s’est vendu à plus de 500 000 exemplaires à travers le monde. C’est aussi l’histoire de la vie d’une enseignante remarquable et inspirante qui a été lauréate du prix du meilleur enseignant au monde en 2015 (Global Teacher Prize). Note de contenu : Table des matières : Chapitre 1 : Apprendre à enseigner Chapitre 2 : Se préparer Chapitre 3 : Commencer Chapitre 4 : Les ateliers d’écriture : les essentiels Chapitre 5 : Les ateliers de lecture : les essentiels Chapitre 6 : Répondre aux auteurs et à l’écriture Chapitre 7 : Répondre aux lecteurs et à la lecture Chapitre 8 : Valoriser et évaluer Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197538 Les ateliers de lecture et d'écriture au quotidien : 9 à 14 ans : conseils et stratégies issus de plus de 40 ans d'expérience en enseignement [texte imprimé] / Nancie Atwell, Auteur ; Sophie Gagnon-Roberge, Adaptateur ; Yves Nadon, Collaborateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2017 . - 1 vol. (287 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-5461-0 Langues : Français (fre) Sujets : Activité d'Ecriture ; Activité de Lecture ; Art du Langage ; Atelier d'Ecriture ; Atelier de Lecture ; Auto-Evaluation ; Composition - Rédaction ; Enseignement du Français Index. décimale : 3410p/s Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture : Dans cet ouvrage, Nancie Atwell invite les enseignants dont les élèves sont âgés de 9 à 14 ans – les néophytes comme les plus expérimentés – à comprendre ce que sont les éléments de base de la lecture et de l’écriture, et à reconnaître le rôle central qu’ils peuvent jouer dans l’apprentissage de leurs élèves. C’est avec une grande générosité que l’auteure donne ses meilleurs conseils et ses stratégies gagnantes pour créer et réaliser des ateliers de lecture et d’écriture grâce auxquels chaque élève lit avec plaisir et compréhension et aspire à produire des textes efficaces. Les enseignants pourront ainsi bénéficier : • de méthodes détaillées pour organiser et lancer un atelier en classe; • de mini-leçons et fiches reproductibles pertinentes; • de nombreux exemples de textes d’élèves à utiliser comme modèles; • de stratégies pour assurer le bon déroulement des rencontres d’écriture; • de techniques efficaces pour s’entretenir avec les lecteurs; • et bien plus encore! Les ateliers de lecture et d’écriture au quotidien est l’adaptation de la 3e édition de l’ouvrage de référence In the Middle qui s’est vendu à plus de 500 000 exemplaires à travers le monde. C’est aussi l’histoire de la vie d’une enseignante remarquable et inspirante qui a été lauréate du prix du meilleur enseignant au monde en 2015 (Global Teacher Prize). Note de contenu : Table des matières : Chapitre 1 : Apprendre à enseigner Chapitre 2 : Se préparer Chapitre 3 : Commencer Chapitre 4 : Les ateliers d’écriture : les essentiels Chapitre 5 : Les ateliers de lecture : les essentiels Chapitre 6 : Répondre aux auteurs et à l’écriture Chapitre 7 : Répondre aux lecteurs et à la lecture Chapitre 8 : Valoriser et évaluer Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197538

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3410p/s ATW0512A	161628	Livre	ESPACE 1		Disponible

La BD au primaire / Mari-Hélène Marcoux

Public ISBD Titre : La BD au primaire : des ateliers motivants pour développer les compétences en français Type de document : texte imprimé Auteurs : Mari-Hélène Marcoux, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2018 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 1 vol. (245 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5692-8 Langues : Français (fre) Sujets : Atelier d'Ecriture ; Bande Dessinée ; Bande Dessinée (créer) ; Bande Dessinée en Education ; Enseignement du Français ; Enseignement Primaire ; Inférence (Français) ; Stratégie de Lecture Mots-clés : lecture collaborative Index. décimale : 3155 Bandes dessinées Résumé : 4e de couverture : "La BD a la cote auprès des jeunes. Ils s’y plongent avec plaisir. Pourquoi alors ne pas l’intégrer à l’enseignement et en faire un outil didactique et pédagogique pour développer leurs compétences en français? Marie-hélène Marcoux propose aux enseignants du primaire et à leurs élèves des ateliers stimulants portant sur neuf œuvres québécoises récentes, soit trois par cycle. Autour de chaque BD à l’étude, l’auteure présente une démarche en trois temps, répartie en séquences de travail motivantes et enrichissantes : • une lecture collaborative en groupe classe qui permet de lire la BD, d’en discuter et de se questionner sur son contenu pour construire ensemble le sens de l’œuvre ; • un parcours en lecture que les élèves empruntent individuellement ou en équipes pour consolider les critères d’évaluation prescrits, soit la compréhension, l’interprétation, la réaction et le jugement critique ; • deux situations d’écriture qui ciblent la réaction ou le jugement critique et qui travaillent des stratégies telles que la planification et la réécriture-révision. L’ouvrage inclut également des ateliers d’écriture pour créer une BD originale et des activités universelles de lecture et d’écriture pouvant être exploitées avec n’importe quelle BD. L’auteure outille par ailleurs les enseignants pour bien comprendre et utiliser le langage de la BD et suggère des repères pour sélectionner des œuvres de qualité, québécoises ou étrangères. Cet ouvrage pratique nourrira l’intérêt toujours grandissant des élèves pour la BD, tout en développant leurs compétences à lire, à écrire et à apprécier toute œuvre littéraire." Note de contenu : Table des matières Introduction PARTIE 1 : La BD en classe de français - CHAPITRE 1 : La BD au cœur des apprentissages en français au primaire - CHAPITRE 2 : Les langages graphique et narratif de la BD - CHAPITRE 3 : La lecture collaborative de BD - CHAPITRE 4 : Les ateliers BD et les critères d’évaluation en lecture - CHAPITRE 5: La double lecture d’une BD - CHAPITRE 6 : Lire pour écrire et créer PARTIE 2 : Les activités à vivre en classe - CHAPITRE 7 : Les activités pour le 1er cycle - CHAPITRE 8 : Les activités pour le 2e cycle - CHAPITRE 9 : Les activités pour le 3e cycle ANNEXE Public cible : Primaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200670 La BD au primaire : des ateliers motivants pour développer les compétences en français [texte imprimé] / Mari-Hélène Marcoux, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2018 . - 1 vol. (245 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-5692-8 Langues : Français (fre) Sujets : Atelier d'Ecriture ; Bande Dessinée ; Bande Dessinée (créer) ; Bande Dessinée en Education ; Enseignement du Français ; Enseignement Primaire ; Inférence (Français) ; Stratégie de Lecture Mots-clés : lecture collaborative Index. décimale : 3155 Bandes dessinées Résumé : 4e de couverture : "La BD a la cote auprès des jeunes. Ils s’y plongent avec plaisir. Pourquoi alors ne pas l’intégrer à l’enseignement et en faire un outil didactique et pédagogique pour développer leurs compétences en français? Marie-hélène Marcoux propose aux enseignants du primaire et à leurs élèves des ateliers stimulants portant sur neuf œuvres québécoises récentes, soit trois par cycle. Autour de chaque BD à l’étude, l’auteure présente une démarche en trois temps, répartie en séquences de travail motivantes et enrichissantes : • une lecture collaborative en groupe classe qui permet de lire la BD, d’en discuter et de se questionner sur son contenu pour construire ensemble le sens de l’œuvre ; • un parcours en lecture que les élèves empruntent individuellement ou en équipes pour consolider les critères d’évaluation prescrits, soit la compréhension, l’interprétation, la réaction et le jugement critique ; • deux situations d’écriture qui ciblent la réaction ou le jugement critique et qui travaillent des stratégies telles que la planification et la réécriture-révision. L’ouvrage inclut également des ateliers d’écriture pour créer une BD originale et des activités universelles de lecture et d’écriture pouvant être exploitées avec n’importe quelle BD. L’auteure outille par ailleurs les enseignants pour bien comprendre et utiliser le langage de la BD et suggère des repères pour sélectionner des œuvres de qualité, québécoises ou étrangères. Cet ouvrage pratique nourrira l’intérêt toujours grandissant des élèves pour la BD, tout en développant leurs compétences à lire, à écrire et à apprécier toute œuvre littéraire." Note de contenu : Table des matières Introduction PARTIE 1 : La BD en classe de français - CHAPITRE 1 : La BD au cœur des apprentissages en français au primaire - CHAPITRE 2 : Les langages graphique et narratif de la BD - CHAPITRE 3 : La lecture collaborative de BD - CHAPITRE 4 : Les ateliers BD et les critères d’évaluation en lecture - CHAPITRE 5: La double lecture d’une BD - CHAPITRE 6 : Lire pour écrire et créer PARTIE 2 : Les activités à vivre en classe - CHAPITRE 7 : Les activités pour le 1er cycle - CHAPITRE 8 : Les activités pour le 2e cycle - CHAPITRE 9 : Les activités pour le 3e cycle ANNEXE Public cible : Primaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200670

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3155MAR0315B	161636	Livre	ESPACE 1		Disponible

Les centres de littératie / Debbie Diller

Public ISBD Titre : Les centres de littératie : susciter l'engagement des élèves en lecture, en écriture et en communication orale Type de document : texte imprimé Auteurs : Debbie Diller, Auteur ; Jocelyne Prenoveau, Adaptateur ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2010 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 1 vol. (190 p.) Présentation : ill. , couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2975-5 Langues : Français (fre) Sujets : Activité d'Ecriture ; Activité de Communication ; Activité de Lecture ; Activité en Atelier ; Art du Langage ; Atelier d'Apprentissage ; Atelier d'Ecriture ; Atelier de Lecture ; Coin Lecture ; Coin Lecture-Ecriture ; Didactique de la littératie ; Littératie ; Pédagogie Active ; Travail en Equipe ; Travail Individuel Mots-clés : centre de littératie Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : source de l'éditeur : "Que font les autres élèves de votre classe pendant que vous travaillez avec un petit groupe ? Les centres de littératie présente une douzaine de centres proposant diverses activités qui consolident ou élargissent les apprentissages en lecture, en écriture et en communication orale. L’auteure explique comment organiser ces centres, les gérer et en assurer le bon fonctionnement. L’accent est mis sur un apprentissage pratique qui permet aux élèves de 5 à 8 ans d’accomplir des tâches signifiantes de façon autonome. Comme bien des enseignants, vous vous demandez sans doute comment occuper de façon signifiante les autres élèves de votre classe quand vous travaillez avec un petit groupe de lecture. C’est une préoccupation constante. Comment faire pour que les autres enfants travaillent de façon autonome et ne dérangent pas l’enseignant pendant cette période ? Dans cet ouvrage, Debbie Diller propose plus d’une douzaine de centres de littératie en lien avec la matière enseignée et faciles à organiser. Apprenez à aménager ces centres, à les gérer et à en assurer le bon fonctionnement tout au long de l’année. Chaque chapitre : - explique comment présenter chaque centre aux élèves ; - mentionne le matériel nécessaire pour chaque centre ; - décrit les éléments à modéliser ; - précise comment résoudre les problèmes éventuels ; - indique comment différencier les activités ; - montre comment évaluer les élèves et veiller à ce qu’ils s’impliquent activement ; - comprend des questions de réflexion à des fins de perfectionnement professionnel. Afin d’illustrer les méthodes qu’elle propose, l’auteure inclut de nombreuses photos de centres de littératie prises dans plusieurs classes." Note de contenu : Table des matières : 1. Les centres de littératie 2. Le mode d’emploi des centres de littératie 3. Le coin lecture 4. Le centre des grands livres 5. Le centre d’écriture 6. Le centre de théâtre 7. Le centre de l’alphabet et d’étude de mots 8. Le centre de poésie 9. Les autres centres 10. La planification des activités dans les centres de littératie Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197535 Les centres de littératie : susciter l'engagement des élèves en lecture, en écriture et en communication orale [texte imprimé] / Debbie Diller, Auteur ; Jocelyne Prenoveau, Adaptateur ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2010 . - 1 vol. (190 p.) : ill. , couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-2975-5 Langues : Français (fre) Sujets : Activité d'Ecriture ; Activité de Communication ; Activité de Lecture ; Activité en Atelier ; Art du Langage ; Atelier d'Apprentissage ; Atelier d'Ecriture ; Atelier de Lecture ; Coin Lecture ; Coin Lecture-Ecriture ; Didactique de la littératie ; Littératie ; Pédagogie Active ; Travail en Equipe ; Travail Individuel Mots-clés : centre de littératie Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : source de l'éditeur : "Que font les autres élèves de votre classe pendant que vous travaillez avec un petit groupe ? Les centres de littératie présente une douzaine de centres proposant diverses activités qui consolident ou élargissent les apprentissages en lecture, en écriture et en communication orale. L’auteure explique comment organiser ces centres, les gérer et en assurer le bon fonctionnement. L’accent est mis sur un apprentissage pratique qui permet aux élèves de 5 à 8 ans d’accomplir des tâches signifiantes de façon autonome. Comme bien des enseignants, vous vous demandez sans doute comment occuper de façon signifiante les autres élèves de votre classe quand vous travaillez avec un petit groupe de lecture. C’est une préoccupation constante. Comment faire pour que les autres enfants travaillent de façon autonome et ne dérangent pas l’enseignant pendant cette période ? Dans cet ouvrage, Debbie Diller propose plus d’une douzaine de centres de littératie en lien avec la matière enseignée et faciles à organiser. Apprenez à aménager ces centres, à les gérer et à en assurer le bon fonctionnement tout au long de l’année. Chaque chapitre : - explique comment présenter chaque centre aux élèves ; - mentionne le matériel nécessaire pour chaque centre ; - décrit les éléments à modéliser ; - précise comment résoudre les problèmes éventuels ; - indique comment différencier les activités ; - montre comment évaluer les élèves et veiller à ce qu’ils s’impliquent activement ; - comprend des questions de réflexion à des fins de perfectionnement professionnel. Afin d’illustrer les méthodes qu’elle propose, l’auteure inclut de nombreuses photos de centres de littératie prises dans plusieurs classes." Note de contenu : Table des matières : 1. Les centres de littératie 2. Le mode d’emploi des centres de littératie 3. Le coin lecture 4. Le centre des grands livres 5. Le centre d’écriture 6. Le centre de théâtre 7. Le centre de l’alphabet et d’étude de mots 8. Le centre de poésie 9. Les autres centres 10. La planification des activités dans les centres de littératie Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197535

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3410p DIL1205C	160120	Livre	ESPACE 1		Disponible

Enseigner la phrase par la littérature jeunesse / Pascale Lefrançois

Public ISBD Titre : Enseigner la phrase par la littérature jeunesse : fondements et activités pour soutenir la compétence à écrire au primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Lefrançois, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur ; Dominic Anctil, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2018 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 1 vol. (208 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5148-0 Langues : Français (fre) Sujets : Construction de Phrases ; Enonciation ; Enseignement du Français ; Enseignement Primaire ; Forme de phrases ; Littérature pour la Jeunesse ; Phrase ; Ponctuation ; Production Ecrite ; Type de Phrases Index. décimale : 3450 Grammaire Résumé : 4e couverture : Qu’est-ce qu’une phrase ? Si la question peut sembler simple, la réponse est pourtant bien complexe pour certains élèves, même pour ceux de 6e année. Partant de ce constat, les auteurs Pascale Lefrançois, Isabelle Montésinos-Gelet et Dominic Anctil vous proposent ici un véritable coffre au trésor, fruit d’une recherche collaborative de longue haleine, pour soutenir les élèves de 6 à 12 ans dans l’apprentissage de la syntaxe dans des contextes signifiants et authentiques. Dans cet ouvrage, les enseignants trouveront tout d’abord les grands principes à la base de l’enseignement de la phrase par la littérature jeunesse. Ils pourront notamment bénéficier des meilleurs conseils pour bien comprendre les principaux concepts grammaticaux nécessaires à l’enseignement des notions syntaxiques. Les auteurs y proposent de plus de nombreuses activités, bâties à partir d’œuvres de littérature jeunesse, dans le but de donner aux enseignants des pistes concrètes d’intervention en classe. Ces activités ont été testées sur le terrain et sont accompagnées de photographies qui en illustrent les moments clés. Note de contenu : Table des matières : Introduction Partie 1 – Les fondements conceptuels et quelques observations Chapitre 1 – Les fondements didactiques 1.1 L’enseignement de la langue à l’aide de la littérature jeunesse 1.2 Les aspects didactiques Chapitre 2 – Les fondements linguistiques 2.1 Un cadre grammatical pour analyser les phrases 2.2 L’énonciation Chapitre 3 – Les effets d’un tel enseignement chez les enseignants et les élèves 3.1 Notre recherche 3.2 Les outils diagnostiques de la compétence syntaxique : nos instruments 3.3 Les principaux résultats chez les élèves3.4 La Progression des apprentissages au primaire Partie 2 – Des exemples d’activités Chapitre 4 – Des types de tâches Chapitre 5 – Quelques narrations de pratiques 5.1 Les normes syntaxiques 5.2 L’énonciation.Conclusion Public cible : Primaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200675 Enseigner la phrase par la littérature jeunesse : fondements et activités pour soutenir la compétence à écrire au primaire [texte imprimé] / Pascale Lefrançois, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur ; Dominic Anctil, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2018 . - 1 vol. (208 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-5148-0 Langues : Français (fre) Sujets : Construction de Phrases ; Enonciation ; Enseignement du Français ; Enseignement Primaire ; Forme de phrases ; Littérature pour la Jeunesse ; Phrase ; Ponctuation ; Production Ecrite ; Type de Phrases Index. décimale : 3450 Grammaire Résumé : 4e couverture : Qu’est-ce qu’une phrase ? Si la question peut sembler simple, la réponse est pourtant bien complexe pour certains élèves, même pour ceux de 6e année. Partant de ce constat, les auteurs Pascale Lefrançois, Isabelle Montésinos-Gelet et Dominic Anctil vous proposent ici un véritable coffre au trésor, fruit d’une recherche collaborative de longue haleine, pour soutenir les élèves de 6 à 12 ans dans l’apprentissage de la syntaxe dans des contextes signifiants et authentiques. Dans cet ouvrage, les enseignants trouveront tout d’abord les grands principes à la base de l’enseignement de la phrase par la littérature jeunesse. Ils pourront notamment bénéficier des meilleurs conseils pour bien comprendre les principaux concepts grammaticaux nécessaires à l’enseignement des notions syntaxiques. Les auteurs y proposent de plus de nombreuses activités, bâties à partir d’œuvres de littérature jeunesse, dans le but de donner aux enseignants des pistes concrètes d’intervention en classe. Ces activités ont été testées sur le terrain et sont accompagnées de photographies qui en illustrent les moments clés. Note de contenu : Table des matières : Introduction Partie 1 – Les fondements conceptuels et quelques observations Chapitre 1 – Les fondements didactiques 1.1 L’enseignement de la langue à l’aide de la littérature jeunesse 1.2 Les aspects didactiques Chapitre 2 – Les fondements linguistiques 2.1 Un cadre grammatical pour analyser les phrases 2.2 L’énonciation Chapitre 3 – Les effets d’un tel enseignement chez les enseignants et les élèves 3.1 Notre recherche 3.2 Les outils diagnostiques de la compétence syntaxique : nos instruments 3.3 Les principaux résultats chez les élèves3.4 La Progression des apprentissages au primaire Partie 2 – Des exemples d’activités Chapitre 4 – Des types de tâches Chapitre 5 – Quelques narrations de pratiques 5.1 Les normes syntaxiques 5.2 L’énonciation.Conclusion Public cible : Primaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200675

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3450LEF1801E	161630	Livre	ESPACE 1		Disponible

Le grand livre des stratégies d’écriture / Jennifer Serravallo

Public ISBD Titre : Le grand livre des stratégies d’écriture : 278 stratégies pour les élèves de 5 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Jennifer Serravallo, Auteur ; Nancy Boisclair, Collaborateur ; Josée L'Italien, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : Dl 2019, cop. 2019 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 1 vol. (328 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7972-9 Note générale : Traduction de : "The writing strategies book" Bibliogr. [p.316] Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la production écrite ; Art du Langage ; Ecriture ; Expression Ecrite ; Production Ecrite ; Structuration du texte Index. décimale : 3433m/p Expression écrite - Maternel/Primaire Résumé : 4e de couverture : Cet ouvrage simple et pratique propose des centaines de stratégies d’écriture efficaces aux enseignantes et enseignants, novices ou d’expérience. Il se veut un répertoire visant à les outiller pour accompagner leurs élèves dans l’atteinte d’objectifs précis, tels que générer et recueillir des idées d’écriture, organiser et structurer des textes, les étoffer, choisir des mots ou comprendre les conventions d’écriture. Chaque stratégie, contenue sur une seule page, est présentée de façon concise selon la structure suivante : • niveau scolaire suggéré, genre de texte (narratif, informatif ou d’opinion) et étape du processus d’écriture ; • enseignement explicite de la stratégie ; • conseils et modèles de leçons ; • suggestions de textes modèles ; • pistes de discussion ; • tableaux d’ancrage et travaux d’élèves mettant en évidence les éléments importants de la stratégie. Le grand livre des stratégies d’écriture offre une flexibilité qui permet aux enseignantes et enseignants du préscolaire et du primaire de faire des choix pédagogiques en fonction des besoins de leurs élèves, et ce, pour l’enseignement en grand groupe, en petit groupe ou individuel. Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204557 Le grand livre des stratégies d’écriture : 278 stratégies pour les élèves de 5 à 12 ans [texte imprimé] / Jennifer Serravallo, Auteur ; Nancy Boisclair, Collaborateur ; Josée L'Italien, Adaptateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, Dl 2019, cop. 2019 . - 1 vol. (328 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-7972-9 Traduction de : "The writing strategies book" Bibliogr. [p.316] Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la production écrite ; Art du Langage ; Ecriture ; Expression Ecrite ; Production Ecrite ; Structuration du texte Index. décimale : 3433m/p Expression écrite - Maternel/Primaire Résumé : 4e de couverture : Cet ouvrage simple et pratique propose des centaines de stratégies d’écriture efficaces aux enseignantes et enseignants, novices ou d’expérience. Il se veut un répertoire visant à les outiller pour accompagner leurs élèves dans l’atteinte d’objectifs précis, tels que générer et recueillir des idées d’écriture, organiser et structurer des textes, les étoffer, choisir des mots ou comprendre les conventions d’écriture. Chaque stratégie, contenue sur une seule page, est présentée de façon concise selon la structure suivante : • niveau scolaire suggéré, genre de texte (narratif, informatif ou d’opinion) et étape du processus d’écriture ; • enseignement explicite de la stratégie ; • conseils et modèles de leçons ; • suggestions de textes modèles ; • pistes de discussion ; • tableaux d’ancrage et travaux d’élèves mettant en évidence les éléments importants de la stratégie. Le grand livre des stratégies d’écriture offre une flexibilité qui permet aux enseignantes et enseignants du préscolaire et du primaire de faire des choix pédagogiques en fonction des besoins de leurs élèves, et ce, pour l’enseignement en grand groupe, en petit groupe ou individuel. Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204557

Exemplaires (1)

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3433m/p SER1801G	167901	Livre	ESPACE 1		Disponible

Le grand livre des stratégies de lecture / Jennifer Serravallo

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Histoire de lire : la littérature jeunesse dans l'enseignement quotidien / Danièle Courchesne

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Stratégies pour écrire un texte d'opinion / Martine Cavanagh

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Le vocabulaire pour mieux lire et écrire : [6 à 12 ans] / Rachel Berthiaume

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