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Des questions pour apprendre : enseigner à se poser des questions et à utiliser adéquatement les réponses / Carol Koechlin
Titre : Des questions pour apprendre : enseigner à se poser des questions et à utiliser adéquatement les réponses Type de document : texte imprimé Auteurs : Carol Koechlin, Auteur ; Sandi Zwaan, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur ; Sylvie Dubé, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2010 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (149 p) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2743-0 Langues : Français (fre) Sujets : compréhension ; créativité ; esprit critique ; pratique du questionnement ; Question ; questionnement ; Technique d'Interrogation Index. décimale : 7332 Stratégies d’apprentissage Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17740 Des questions pour apprendre : enseigner à se poser des questions et à utiliser adéquatement les réponses [texte imprimé] / Carol Koechlin, Auteur ; Sandi Zwaan, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur ; Sylvie Dubé, Adaptateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2010 . - 1 vol. (149 p) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-2743-0
Langues : Français (fre)
Sujets : compréhension ; créativité ; esprit critique ; pratique du questionnement ; Question ; questionnement ; Technique d'Interrogation Index. décimale : 7332 Stratégies d’apprentissage Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17740 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7332KOE0308D 149489 Livre ESPACE 1 Disponible L'enseignement réciproque / Lori D. Oczkus
Titre : L'enseignement réciproque : quatre stratégies pour améliorer la compréhension en lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Lori D. Oczkus, Auteur ; Brian Svenningsen, Adaptateur ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2010, cop. 2010 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (XVIII-202 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2619-8 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; apprentissage réciproque ; auto-évaluation ; Cercle de Lecture ; compréhension en lecture ; difficultés de lecture ; lecture guidée Index. décimale : 3425p/s Compréhension en lecture - Primaire/Secondaire Résumé : Présentation :
"L’enseignement réciproque est une technique qui repose sur l’étayage et la modélisation par l’enseignant, la participation des élèves ainsi que quatre stratégies dont se sert tout bon lecteur pour comprendre un texte, lesquelles consistent à prédire, à questionner, à clarifier et à résumer.
L’enseignement réciproque présente des leçons novatrices visant à améliorer la compréhension en lecture de tous les apprenants, y compris les lecteurs en difficulté et les élèves en classe d’immersion.
L’auteure propose des ressources pratiques que les enseignants trouveront accessibles et stimulantes. D’abord, le chapitre 1 décrit chaque stratégie d’enseignement réciproque en détail, et offre aux enseignants des moyens de surmonter les éventuelles difficultés liées à l’utilisation de cette technique et de remédier aux problèmes qu’éprouvent fréquemment les élèves avec l’emploi des différentes stratégies. Puis, les chapitres 2, 3 et 4 expliquent respectivement comment se servir de l’enseignement réciproque dans le cadre de séances en grand groupe, de groupes de lecture guidée et de cercles de lecture. Chacun de ces chapitres comporte des leçons étayées, des mini-leçons et des fiches reproductibles dont les enseignants peuvent se servir avec leurs élèves, ainsi que des questions de réflexion visant à perfectionner le personnel. Enfin, les annexes présentent des listes d’éléments que devraient observer les enseignants lorsque les apprenants travaillent avec les stratégies d’enseignement réciproque, une autoévaluation que les élèves peuvent remplir pour juger de leur utilisation des stratégies, de même que quelques directives pour mener des entrevues individuelles aux fins d’une évaluation continue.
À qui s’adresse cet ouvrage ?
Cet ouvrage sera particulièrement utile aux enseignants et aux spécialistes de la lecture travaillant surtout avec des élèves de 7 à 14 ans, de même qu’aux formateurs, aux cadres scolaires et aux professionnels en perfectionnement du personnel soucieux de faire connaître d’excellentes stratégies de compréhension en lecture aux enseignants."
Note de contenu : Table des matières :
Introduction
1. Les quatre stratégies de l’enseignement réciproque
La première stratégie : prédire
La deuxième stratégie : questionner
La troisième stratégie : clarifier
La quatrième stratégie : résumer
Les solutions aux problèmes liés à l’implantation de l’enseignement réciproque
Les limites de l’enseignement réciproque
2. L’enseignement réciproque dans le cadre des séances en grand groupe
La description de l’enseignement réciproque dans le cadre des séances en grand groupe
Les objectifs de l’enseignement réciproque dans le cadre des séances en grand groupe
L’utilisation des séances en grand groupe avec les autres types de regroupement des élèves de la classe
Les éléments fondamentaux d’un enseignement efficace en grand groupe
La vue d’ensemble dans les séances en grand groupe : les autres possibilités
L’évaluation de l’enseignement réciproque au cours des séances en grand groupe
3. L’enseignement réciproque dans les groupes de lecture guidée
La description de l’enseignement réciproque et de la lecture guidée
Les objectifs de l’enseignement réciproque au cours des séances de lecture guidée
La formation des groupes de lecture guidée dans la classe
La vue d’ensemble dans les séances de lecture guidée : ce qu’il faudra faire ensuite
L’évaluation de l’enseignement réciproque au cours des séances de lecture guidée
4. L’enseignement réciproque dans les cercles de lecture
La description de l’enseignement réciproque dans les cercles de lecture
Les objectifs de l’enseignement réciproque au sein des cercles de lecture
L’organisation des cercles de lecture en classe
La vue d’ensemble dans les cercles de lecture : ce qu’il faudra faire ensuite
L’évaluation de l’enseignement réciproque dans les cercles de lecturePublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18045 L'enseignement réciproque : quatre stratégies pour améliorer la compréhension en lecture [texte imprimé] / Lori D. Oczkus, Auteur ; Brian Svenningsen, Adaptateur ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2010, cop. 2010 . - 1 vol. (XVIII-202 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et Communication) .
ISBN : 978-2-7650-2619-8
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage cognitif ; apprentissage réciproque ; auto-évaluation ; Cercle de Lecture ; compréhension en lecture ; difficultés de lecture ; lecture guidée Index. décimale : 3425p/s Compréhension en lecture - Primaire/Secondaire Résumé : Présentation :
"L’enseignement réciproque est une technique qui repose sur l’étayage et la modélisation par l’enseignant, la participation des élèves ainsi que quatre stratégies dont se sert tout bon lecteur pour comprendre un texte, lesquelles consistent à prédire, à questionner, à clarifier et à résumer.
L’enseignement réciproque présente des leçons novatrices visant à améliorer la compréhension en lecture de tous les apprenants, y compris les lecteurs en difficulté et les élèves en classe d’immersion.
L’auteure propose des ressources pratiques que les enseignants trouveront accessibles et stimulantes. D’abord, le chapitre 1 décrit chaque stratégie d’enseignement réciproque en détail, et offre aux enseignants des moyens de surmonter les éventuelles difficultés liées à l’utilisation de cette technique et de remédier aux problèmes qu’éprouvent fréquemment les élèves avec l’emploi des différentes stratégies. Puis, les chapitres 2, 3 et 4 expliquent respectivement comment se servir de l’enseignement réciproque dans le cadre de séances en grand groupe, de groupes de lecture guidée et de cercles de lecture. Chacun de ces chapitres comporte des leçons étayées, des mini-leçons et des fiches reproductibles dont les enseignants peuvent se servir avec leurs élèves, ainsi que des questions de réflexion visant à perfectionner le personnel. Enfin, les annexes présentent des listes d’éléments que devraient observer les enseignants lorsque les apprenants travaillent avec les stratégies d’enseignement réciproque, une autoévaluation que les élèves peuvent remplir pour juger de leur utilisation des stratégies, de même que quelques directives pour mener des entrevues individuelles aux fins d’une évaluation continue.
À qui s’adresse cet ouvrage ?
Cet ouvrage sera particulièrement utile aux enseignants et aux spécialistes de la lecture travaillant surtout avec des élèves de 7 à 14 ans, de même qu’aux formateurs, aux cadres scolaires et aux professionnels en perfectionnement du personnel soucieux de faire connaître d’excellentes stratégies de compréhension en lecture aux enseignants."
Note de contenu : Table des matières :
Introduction
1. Les quatre stratégies de l’enseignement réciproque
La première stratégie : prédire
La deuxième stratégie : questionner
La troisième stratégie : clarifier
La quatrième stratégie : résumer
Les solutions aux problèmes liés à l’implantation de l’enseignement réciproque
Les limites de l’enseignement réciproque
2. L’enseignement réciproque dans le cadre des séances en grand groupe
La description de l’enseignement réciproque dans le cadre des séances en grand groupe
Les objectifs de l’enseignement réciproque dans le cadre des séances en grand groupe
L’utilisation des séances en grand groupe avec les autres types de regroupement des élèves de la classe
Les éléments fondamentaux d’un enseignement efficace en grand groupe
La vue d’ensemble dans les séances en grand groupe : les autres possibilités
L’évaluation de l’enseignement réciproque au cours des séances en grand groupe
3. L’enseignement réciproque dans les groupes de lecture guidée
La description de l’enseignement réciproque et de la lecture guidée
Les objectifs de l’enseignement réciproque au cours des séances de lecture guidée
La formation des groupes de lecture guidée dans la classe
La vue d’ensemble dans les séances de lecture guidée : ce qu’il faudra faire ensuite
L’évaluation de l’enseignement réciproque au cours des séances de lecture guidée
4. L’enseignement réciproque dans les cercles de lecture
La description de l’enseignement réciproque dans les cercles de lecture
Les objectifs de l’enseignement réciproque au sein des cercles de lecture
L’organisation des cercles de lecture en classe
La vue d’ensemble dans les cercles de lecture : ce qu’il faudra faire ensuite
L’évaluation de l’enseignement réciproque dans les cercles de lecturePublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18045 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3425p/s OCZ1121E 151252 Livre ESPACE 1 Disponible Le récit en 3D / Brigitte Dugas
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3434DUG0119R 134042 Livre ESPACE 1 Disponible Le récit en 3D : matériel reproductible / Brigitte Dugas
Titre : Le récit en 3D : matériel reproductible Type de document : document multimédia Auteurs : Brigitte Dugas, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2006 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1264-1 Langues : Français (fre) Sujets : activité en maternelle ; activité en primaire ; apprentissage séquentiel ; apprentissage verbal ; apprentissage visuel ; Composition - Rédaction ; intelligence corporelle ou kinesthésique ; intelligence interpersonnelle ; intelligence intrapersonnelle ; intelligence linguistique ; intelligence logico-mathématique ; intelligence musicale ; intelligence naturaliste ; intelligence visuo-spatiale ; intelligences multiples ; Langue Française ; narration ; récit ; sens figuré ; style d'apprentissage Index. décimale : 3434 Écriture littéraire, de récit, de fiction Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16044 Le récit en 3D : matériel reproductible [document multimédia] / Brigitte Dugas, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2006 . - + 1 CD-Rom. - (Didactique. Langue et Communication) .
ISBN : 978-2-7650-1264-1
Langues : Français (fre)
Sujets : activité en maternelle ; activité en primaire ; apprentissage séquentiel ; apprentissage verbal ; apprentissage visuel ; Composition - Rédaction ; intelligence corporelle ou kinesthésique ; intelligence interpersonnelle ; intelligence intrapersonnelle ; intelligence linguistique ; intelligence logico-mathématique ; intelligence musicale ; intelligence naturaliste ; intelligence visuo-spatiale ; intelligences multiples ; Langue Française ; narration ; récit ; sens figuré ; style d'apprentissage Index. décimale : 3434 Écriture littéraire, de récit, de fiction Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16044 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CD-R-3434DUG0119R 135466 CD-ROM multimédia ESPACE 1 Caution de 15,00€ pour le prêt Disponible Enseigner le récit réaliste : CD-Rom ressources en ligne / Martine Cavanagh
Titre : Enseigner le récit réaliste : CD-Rom ressources en ligne : pour développer le plein potentiel de chaque élève 10/14 ans Type de document : document multimédia Auteurs : Martine Cavanagh, Auteur ; Sylvie Blain, Auteur ; Sylvie Bergevin, Collaborateur ; Monique Goguen-Robichaud, Collaborateur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2016, cop. 2016 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Accompagnement : livre même côte Note générale : Annexes : Bibliogr. p. 175-177 Langues : Français (fre) Sujets : commentaire de texte ; Pédagogie Différenciée ; personnage (construction) ; récit ; récit imaginaire ; schéma de récit Mots-clés : récit réaliste Index. décimale : 3434 Écriture littéraire, de récit, de fiction Résumé : 4e de couverture :
Vous êtes à la recherche de moyens pour perfectionner les stratégies de lecture et d’écriture chez vos élèves? Vous souhaitez utiliser des activités et des textes qui tiennent compte de l’hétérogénéité de votre classe?
Enseigner le récit réaliste propose 13 leçons pratiques qui conduisent progressivement les élèves âgés de 10 à 14 ans à lire et à écouter des récits inédits, à les comprendre, à les décortiquer, à en discuter pour ensuite développer différentes stratégies rédactionnelles afin d’écrire leur propre texte. Chaque leçon comprend une variété de fiches reproductibles, dont :
• des récits réalistes bien construits et d’autres mal construits à analyser et à critiquer;
• des activités centrées sur la structure du récit;
• des stratégies d’écriture à exploiter;
• des banques de mots de vocabulaire;
• des fiches d’évaluation formative et sommative;
• … et bien plus encore!
L’ouvrage accorde aussi une grande place à la différenciation pédagogique afin de répondre aux besoins des classes hétérogènes. En effet, tous les récits sont offerts en deux niveaux de difficulté et proposent des versions lues par des conteurs professionnels. Avec cet ouvrage, vous aurez en main des activités et des stratégies de grande qualité qui permettront à tous vos élèves de développer leur plein potentiel en français grâce à des habiletés transférables de haut niveau.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Les leçons
Le matériel qui accompagne l’ouvrage
La différenciation pédagogique
Les cinq principes de base de l’ouvrage
Quelques considérations pratiques et pédagogiques
Avant de commencer…
-Leçon 1 Le bilan des connaissances
-Leçon 2 La comparaison d’un récit imaginaire à un récit réaliste
-Leçon 3 La structure du récit réaliste : l’analyse d’un texte bien construit
-Leçon 4 La structure du récit réaliste : l’analyse d’un texte mal construit
-Leçon 5 Le trait de personnalité du personnage principal
-Leçon 6 Le choix et l’analyse de la situation d’écriture
-Leçon 7 La construction du personnage
-Leçon 8 La formulation du problème
-Leçon 9 L’organisation des idées
-Leçon 10 Les mots de relation
-Leçon 11 L’enchainement des phrases
-Leçon 12 L’amélioration du texte
-Leçon 13 La correction des erreursPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19914 Enseigner le récit réaliste : CD-Rom ressources en ligne : pour développer le plein potentiel de chaque élève 10/14 ans [document multimédia] / Martine Cavanagh, Auteur ; Sylvie Blain, Auteur ; Sylvie Bergevin, Collaborateur ; Monique Goguen-Robichaud, Collaborateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2016, cop. 2016 . - + livre même côte. - (Didactique. Langue et Communication) .
Annexes : Bibliogr. p. 175-177
Langues : Français (fre)
Sujets : commentaire de texte ; Pédagogie Différenciée ; personnage (construction) ; récit ; récit imaginaire ; schéma de récit Mots-clés : récit réaliste Index. décimale : 3434 Écriture littéraire, de récit, de fiction Résumé : 4e de couverture :
Vous êtes à la recherche de moyens pour perfectionner les stratégies de lecture et d’écriture chez vos élèves? Vous souhaitez utiliser des activités et des textes qui tiennent compte de l’hétérogénéité de votre classe?
Enseigner le récit réaliste propose 13 leçons pratiques qui conduisent progressivement les élèves âgés de 10 à 14 ans à lire et à écouter des récits inédits, à les comprendre, à les décortiquer, à en discuter pour ensuite développer différentes stratégies rédactionnelles afin d’écrire leur propre texte. Chaque leçon comprend une variété de fiches reproductibles, dont :
• des récits réalistes bien construits et d’autres mal construits à analyser et à critiquer;
• des activités centrées sur la structure du récit;
• des stratégies d’écriture à exploiter;
• des banques de mots de vocabulaire;
• des fiches d’évaluation formative et sommative;
• … et bien plus encore!
L’ouvrage accorde aussi une grande place à la différenciation pédagogique afin de répondre aux besoins des classes hétérogènes. En effet, tous les récits sont offerts en deux niveaux de difficulté et proposent des versions lues par des conteurs professionnels. Avec cet ouvrage, vous aurez en main des activités et des stratégies de grande qualité qui permettront à tous vos élèves de développer leur plein potentiel en français grâce à des habiletés transférables de haut niveau.Note de contenu : Table des matières
Introduction
Les leçons
Le matériel qui accompagne l’ouvrage
La différenciation pédagogique
Les cinq principes de base de l’ouvrage
Quelques considérations pratiques et pédagogiques
Avant de commencer…
-Leçon 1 Le bilan des connaissances
-Leçon 2 La comparaison d’un récit imaginaire à un récit réaliste
-Leçon 3 La structure du récit réaliste : l’analyse d’un texte bien construit
-Leçon 4 La structure du récit réaliste : l’analyse d’un texte mal construit
-Leçon 5 Le trait de personnalité du personnage principal
-Leçon 6 Le choix et l’analyse de la situation d’écriture
-Leçon 7 La construction du personnage
-Leçon 8 La formulation du problème
-Leçon 9 L’organisation des idées
-Leçon 10 Les mots de relation
-Leçon 11 L’enchainement des phrases
-Leçon 12 L’amélioration du texte
-Leçon 13 La correction des erreursPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19914 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CD-R-3434CAV0114E 155886 CD-ROM multimédia ESPACE 1 Caution 5 euros pour le prêt Disponible Enseigner le récit réaliste / Martine Cavanagh
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PermalinkLa relation d’attachement en classe / Jennyfer Bréault
PermalinkLa rentrée scolaire / Harry K. Wong
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