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Stratégie de Lecture
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Je comprends et j’active des stratégies de lecture / Annick Beufkens
Titre : Je comprends et j’active des stratégies de lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Annick Beufkens, Auteur ; Pierre Brasselle, Auteur ; Stéphane Hoeben, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Sambreville : Éditions Atzéo Année de publication : DL 2022 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 1 vol. (160 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-34-1 Langues : Français (fre) Sujets : anaphore ; catégorisation ; compréhension en lecture ; famille de mots ; inférence (français) ; lecture ; paraphrase ; Stratégie de Lecture ; survol (lecture) Index. décimale : 3425p/s Compréhension en lecture - Primaire/Secondaire Résumé : Présentation de l'éditeur :
"L’expression « Stratégies de lecture » fait partie du discours depuis quelques années mais ne transforme pas encore radicalement les pratiques d’apprentissage de la compréhension. Il était donc temps de rédiger un ouvrage de référence.
Les auteurs de ce livre et des titres de la collection « Au Cœur du Lire » ont souhaité rendre explicite l’apprentissage de stratégies en évitant les débats sur des termes comme « habileté », « stratégie », « compétence »… Des choix ont été opérés et ont amené à proposer un nombre restreint de stratégies afin d’axer les apprentissages sur un nombre limité d’objectifs. L’enjeu pour les équipes éducatives est de glisser pédagogiquement des pratiques de « contrôle » de compréhension par le biais de questionnaires à des pratiques « d’apprentissage » par le biais de situations complexes accompagnées de ressources métacognitives ou autres."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22039 Je comprends et j’active des stratégies de lecture [texte imprimé] / Annick Beufkens, Auteur ; Pierre Brasselle, Auteur ; Stéphane Hoeben, Auteur ; [et al.], Auteur . - Sambreville : Éditions Atzéo, DL 2022 . - 1 vol. (160 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Apprentissages de qualité) .
ISBN : 978-2-930794-34-1
Langues : Français (fre)
Sujets : anaphore ; catégorisation ; compréhension en lecture ; famille de mots ; inférence (français) ; lecture ; paraphrase ; Stratégie de Lecture ; survol (lecture) Index. décimale : 3425p/s Compréhension en lecture - Primaire/Secondaire Résumé : Présentation de l'éditeur :
"L’expression « Stratégies de lecture » fait partie du discours depuis quelques années mais ne transforme pas encore radicalement les pratiques d’apprentissage de la compréhension. Il était donc temps de rédiger un ouvrage de référence.
Les auteurs de ce livre et des titres de la collection « Au Cœur du Lire » ont souhaité rendre explicite l’apprentissage de stratégies en évitant les débats sur des termes comme « habileté », « stratégie », « compétence »… Des choix ont été opérés et ont amené à proposer un nombre restreint de stratégies afin d’axer les apprentissages sur un nombre limité d’objectifs. L’enjeu pour les équipes éducatives est de glisser pédagogiquement des pratiques de « contrôle » de compréhension par le biais de questionnaires à des pratiques « d’apprentissage » par le biais de situations complexes accompagnées de ressources métacognitives ou autres."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22039 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3425p/s JE0003J 172782 Livre ESPACE 1 Disponible La lecture sur écran / May Abou Zahra in Le Français dans le Monde, n°363 (mai/juin 2009)
[article]
Titre : La lecture sur écran Type de document : texte imprimé Auteurs : May Abou Zahra, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 36/38 Langues : Français (fre) Sujets : compréhension en lecture ; écran ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Processus de Lecture ; Stratégie de Lecture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=47520
in Le Français dans le Monde > n°363 (mai/juin 2009) . - p. 36/38[article] La lecture sur écran [texte imprimé] / May Abou Zahra, Auteur . - 2009 . - p. 36/38.
Langues : Français (fre)
in Le Français dans le Monde > n°363 (mai/juin 2009) . - p. 36/38La lecture partagée / Sue Brown
Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3425 BRO2314L 119345/1 Livre ESPACE 1 Disponible 3425BRO2314L 119345/2 Livre RESERVE Disponible Lire et apprécier les romans en classe / Manon Hébert
Titre : Lire et apprécier les romans en classe : enseignement explicite, journaux et cercles de lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Manon Hébert, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2019, cop. 2019 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (240 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7822-7 Note générale : Bibliogr. p. 237-240 Langues : Français (fre) Sujets : Cercle de Lecture ; club de lecture ; journal de lecture ; lecture ; Pédagogie Explicite ; roman ; Stratégie de Lecture Mots-clés : journal de lecture classe inclusive Index. décimale : 3150p/s Littérature - Manuels, anthologies , ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture :
"Comment motiver et aider tous les élèves à lire et à apprécier un roman en classe inclusive? Comment favoriser la discussion en groupe tout en respectant l’individualité de chaque élève? Comment, du même coup, développer leurs compétences en français?
Lire et apprécier les romans en classe propose un modèle qui suit une progression logique pour accompagner les élèves de 9 à 15 ans pendant la lecture de romans en classe. Expérimenté dans plusieurs écoles primaires et secondaires, ce modèle vise à mieux intégrer l’enseignement explicite de la lecture, de l’écriture et de l’oral.
Tout au long de l’ouvrage, l’auteure démontre l’importance de prendre en compte les connaissances des élèves afin de bien planifier le choix des romans à leur faire lire en classe. De nombreux exemples d’activités sont présentés pour illustrer les différentes stratégies et méthodes d’enseignement à combiner dans une telle approche intégrée :
• comment enseigner de manière explicite les stratégies de lecture et les notions de littérature qui servent à mieux apprécier un roman;
• comment aider tous les élèves, dans une perspective différenciée et formative, à justifier leurs réactions par écrit dans un journal de lecture;
• comment les aider à partager ces réactions à l’oral dans des cercles de lecture."Note de contenu : Sommaire :
Introduction
-Chapitre 1 : Rendre les élèves conscients de leurs attitudes, de leurs connaissances et de leurs habiletés en lecture
-Chapitre 2 : Choisir des œuvres à lire et à apprécier en classe, un défi!
-Chapitre 3 : Enseigner de manière explicite des stratégies de lecture pour mieux lire et apprécier des romans
-Chapitre 4 : Enseigner de manière explicite des notions de littérature pour mieux lire et apprécier des romans
-Chapitre 5 : Enseigner à écrire pour mieux lire : un modèle de journal axé sur les stratégies de lecture
-Chapitre 6 : Annoter un journal de lecture de manière différenciée et formative
-Chapitre 7 : Mettre en place des cercles de lecture entre pairs axés sur les stratégies de lecture
-Chapitre 8 : Enseigner l’oral réflexif dans le contexte des cercles de lecture entre pairs
Conclusion
BibliographiePublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20455 Lire et apprécier les romans en classe : enseignement explicite, journaux et cercles de lecture [texte imprimé] / Manon Hébert, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2019, cop. 2019 . - 1 vol. (240 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Langue et Communication) .
ISBN : 978-2-7650-7822-7
Bibliogr. p. 237-240
Langues : Français (fre)
Sujets : Cercle de Lecture ; club de lecture ; journal de lecture ; lecture ; Pédagogie Explicite ; roman ; Stratégie de Lecture Mots-clés : journal de lecture classe inclusive Index. décimale : 3150p/s Littérature - Manuels, anthologies , ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture :
"Comment motiver et aider tous les élèves à lire et à apprécier un roman en classe inclusive? Comment favoriser la discussion en groupe tout en respectant l’individualité de chaque élève? Comment, du même coup, développer leurs compétences en français?
Lire et apprécier les romans en classe propose un modèle qui suit une progression logique pour accompagner les élèves de 9 à 15 ans pendant la lecture de romans en classe. Expérimenté dans plusieurs écoles primaires et secondaires, ce modèle vise à mieux intégrer l’enseignement explicite de la lecture, de l’écriture et de l’oral.
Tout au long de l’ouvrage, l’auteure démontre l’importance de prendre en compte les connaissances des élèves afin de bien planifier le choix des romans à leur faire lire en classe. De nombreux exemples d’activités sont présentés pour illustrer les différentes stratégies et méthodes d’enseignement à combiner dans une telle approche intégrée :
• comment enseigner de manière explicite les stratégies de lecture et les notions de littérature qui servent à mieux apprécier un roman;
• comment aider tous les élèves, dans une perspective différenciée et formative, à justifier leurs réactions par écrit dans un journal de lecture;
• comment les aider à partager ces réactions à l’oral dans des cercles de lecture."Note de contenu : Sommaire :
Introduction
-Chapitre 1 : Rendre les élèves conscients de leurs attitudes, de leurs connaissances et de leurs habiletés en lecture
-Chapitre 2 : Choisir des œuvres à lire et à apprécier en classe, un défi!
-Chapitre 3 : Enseigner de manière explicite des stratégies de lecture pour mieux lire et apprécier des romans
-Chapitre 4 : Enseigner de manière explicite des notions de littérature pour mieux lire et apprécier des romans
-Chapitre 5 : Enseigner à écrire pour mieux lire : un modèle de journal axé sur les stratégies de lecture
-Chapitre 6 : Annoter un journal de lecture de manière différenciée et formative
-Chapitre 7 : Mettre en place des cercles de lecture entre pairs axés sur les stratégies de lecture
-Chapitre 8 : Enseigner l’oral réflexif dans le contexte des cercles de lecture entre pairs
Conclusion
BibliographiePublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20455 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3150p/s HEB0518L 164870 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 13/05/2024 Lire, comprendre : dossier / Ben Aïda in Cahiers Pédagogiques, n°565 (décembre 2020)
[article]
Titre : Lire, comprendre : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Ben Aïda, Coordinateur ; Elisabeth Bussienne, Coordinateur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 10/56 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage réciproque ; compréhension de texte ; compréhension en lecture ; lecture ; Stratégie de Lecture Résumé : "La compréhension occupe-t-elle la place qu’elle devrait dans l’enseignement de la lecture ? Si le travail de compréhension s’est longtemps borné à la « vérification » par des questions, orales ou écrites, les dispositifs et les pratiques se sont diversifiés, et comprendre est devenu un objet d’enseignement." Note de contenu : Sommaire :
Lire, une activité stratégique
-Enseigner des stratégies de lecture / Éric Maillot
-Partir en voyage / Esther Czuk Vel Ciuk
-Oser l’enseignement réciproque en lecture / Jocelyn Reulier
-Dépasser les troubles / Corinne Neuhart
-PQRST, une méthode attrayante / Victoria Heyman
-À l’université aussi / Charlotte Pourcelot
-Comment les manchots résistent-ils au froid ? / Nathalie Déjardin-Bonnet
-Un processus à construire / Patricia Girardet
Lire, une activité collaborative
-Lire et comprendre en histoire / Stéphane Pihen
-Questionner c’est comprendre / Guillaume Ponthieu
-Mettre en voix, c’est interpréter / Caroline Buono, Chloé Poujade
-À quoi ça vous fait penser ? / Sylvie Leclerc-Reynaud, Johanna George, Emmanuelle Pinard
-Il dit qu’il est une chose qui pense / Laurence Breton
-Raconter et jouer avec les albums en maternelle / Clothilde Jouzeau Kraeutler
-Comprendre, un processus multidimensionnel / Anne-Laure Biales
Tous capables
-Que mangent les triops ? / Rachel Harent
-Comprendre par corps et par gestes / Évelyne Clavier
-La littérature, même pour des élèves non-lecteurs / Émilie Cassard
-L’étude de la langue pour comprendre les textes / Romain Cordier
-Former des lecteurs engagés et critiques / Édith Aubin, Carine Bouton, Frédérique McGirt
-Quand Angèle lit / Nathalie Wysocki
-Pas un Kanak à l’horizon / Yannick Mével
-La compréhension nait du plaisir : trilogue / Adeline Champailler, Christelle Lecoeur, Christelle RenouxPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21264
in Cahiers Pédagogiques > n°565 (décembre 2020) . - p. 10/56[article] Lire, comprendre : dossier [texte imprimé] / Ben Aïda, Coordinateur ; Elisabeth Bussienne, Coordinateur . - 2020 . - p. 10/56.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°565 (décembre 2020) . - p. 10/56
Sujets : apprentissage réciproque ; compréhension de texte ; compréhension en lecture ; lecture ; Stratégie de Lecture Résumé : "La compréhension occupe-t-elle la place qu’elle devrait dans l’enseignement de la lecture ? Si le travail de compréhension s’est longtemps borné à la « vérification » par des questions, orales ou écrites, les dispositifs et les pratiques se sont diversifiés, et comprendre est devenu un objet d’enseignement." Note de contenu : Sommaire :
Lire, une activité stratégique
-Enseigner des stratégies de lecture / Éric Maillot
-Partir en voyage / Esther Czuk Vel Ciuk
-Oser l’enseignement réciproque en lecture / Jocelyn Reulier
-Dépasser les troubles / Corinne Neuhart
-PQRST, une méthode attrayante / Victoria Heyman
-À l’université aussi / Charlotte Pourcelot
-Comment les manchots résistent-ils au froid ? / Nathalie Déjardin-Bonnet
-Un processus à construire / Patricia Girardet
Lire, une activité collaborative
-Lire et comprendre en histoire / Stéphane Pihen
-Questionner c’est comprendre / Guillaume Ponthieu
-Mettre en voix, c’est interpréter / Caroline Buono, Chloé Poujade
-À quoi ça vous fait penser ? / Sylvie Leclerc-Reynaud, Johanna George, Emmanuelle Pinard
-Il dit qu’il est une chose qui pense / Laurence Breton
-Raconter et jouer avec les albums en maternelle / Clothilde Jouzeau Kraeutler
-Comprendre, un processus multidimensionnel / Anne-Laure Biales
Tous capables
-Que mangent les triops ? / Rachel Harent
-Comprendre par corps et par gestes / Évelyne Clavier
-La littérature, même pour des élèves non-lecteurs / Émilie Cassard
-L’étude de la langue pour comprendre les textes / Romain Cordier
-Former des lecteurs engagés et critiques / Édith Aubin, Carine Bouton, Frédérique McGirt
-Quand Angèle lit / Nathalie Wysocki
-Pas un Kanak à l’horizon / Yannick Mével
-La compréhension nait du plaisir : trilogue / Adeline Champailler, Christelle Lecoeur, Christelle RenouxPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21264 Lire et écrire dans les disciplines : dossier / Catherine Bélec in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2020)
PermalinkLire, écrire et écouter à l'école primaire / Micheline Dipsy
PermalinkLire en français : quels enjeux dans le contexte universitaire palestinien? / Maha Atmeh in Enjeux. Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, n°87 (mars/août 2014)
PermalinkLire dans une langue étrangère (L2) à l'école : quelles stratégies de lecture pour quel genre de texte? / Marianne Jacquin in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°20103 (2010)
PermalinkLire des textes informatifs : les habiletés essentielles / Lucy Calkins
PermalinkLirécrire pour apprendre : documents pour la classe 1re, 2e et 3e années du secondaire / Séverine De Croix
PermalinkEnseigner la littérature avec et au-delà des programmes : dossier / Virginie Brinker in Le Français Aujourd'hui, n°202 (septembre / novembre 2018)
PermalinkLa littérature de jeunesse, un tremplin pour l'apprentissage du français scolaire / Aphrodite Maravelaki
PermalinkLes manuels dans la classe de français : dossier / Marie-France Bishop in Le Français Aujourd'hui, n°194 (septembre / novembre 2016)
PermalinkLa méthode de la pensée à voix haute pour analyser les difficultés en lecture des élèves de 14 à 17 ans / Erick Falardeau in Education & Didactique, n°3 (septembre 2014)
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