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Compétence Sociale
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Synonyme(s)compétence relationnelle Habileté Sociale |
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Compétence et incompétence sociales chez l'enfant / André Guillain
Titre : Compétence et incompétence sociales chez l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : André Guillain, Auteur ; René Pry, Auteur Editeur : Montpellier : Presses Universitaires de la Méditerranée (PULM) Année de publication : DL 2012 Collection : Psychologie, santé et société, ISSN 2264-6876 Importance : 1 vol. (264 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84269-955-0 Prix : 22 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Activités Ludiques ; autisme infantile ; Compétence Sociale ; Cour de Récréation ; dessin d'enfant ; développement cognitif ; Ecole Elémentaire ; Ecole Maternelle ; téléphone Mots-clés : incompétence sociale compétence sociocognitive Index. décimale : 1843 Développement socio-affectif et moral, émotions Résumé : 4e de couverture :
"Les recherches qui composent ce recueil portent sur la compétence et l’incompétence sociales de l’enfant. La compétence est un savoir reconnu et une habileté valorisée. L’incompétence peut donc être définie en termes d’ignorance et d’incapacité ; mais elle peut être définie également par l’organisation spécifique des savoirs et des habiletés que mobilisent les fonctionnements psychologiques les plus divers. La compétence se construit au sein de différents contextes et elle se modifie avec l’âge. Elle dépend aussi du niveau de développement et de ses troubles éventuels. Les recherches concernent tout d’abord l’appropriation par l’enfant des instruments sémiotiques et des objets techniques qu’il utilise pour se représenter le monde et pour communiquer avec autrui. Elles concernent en second lieu l’organisation et la réorganisation de ses compétences en fonction de l’âge mais également des milieux sociaux et des contraintes scolaires successives. Elles concernent enfin les enfants avec autisme dont on s’efforce d’analyser les fonctionnements psychologiques spécifiques et divers qui ne sont pas sans rapport avec la déficience ou les perturbations de leur régulation posturale."Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20139 Compétence et incompétence sociales chez l'enfant [texte imprimé] / André Guillain, Auteur ; René Pry, Auteur . - Montpellier : Presses Universitaires de la Méditerranée (PULM), DL 2012 . - 1 vol. (264 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Psychologie, santé et société, ISSN 2264-6876) .
ISBN : 978-2-84269-955-0 : 22 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Activités Ludiques ; autisme infantile ; Compétence Sociale ; Cour de Récréation ; dessin d'enfant ; développement cognitif ; Ecole Elémentaire ; Ecole Maternelle ; téléphone Mots-clés : incompétence sociale compétence sociocognitive Index. décimale : 1843 Développement socio-affectif et moral, émotions Résumé : 4e de couverture :
"Les recherches qui composent ce recueil portent sur la compétence et l’incompétence sociales de l’enfant. La compétence est un savoir reconnu et une habileté valorisée. L’incompétence peut donc être définie en termes d’ignorance et d’incapacité ; mais elle peut être définie également par l’organisation spécifique des savoirs et des habiletés que mobilisent les fonctionnements psychologiques les plus divers. La compétence se construit au sein de différents contextes et elle se modifie avec l’âge. Elle dépend aussi du niveau de développement et de ses troubles éventuels. Les recherches concernent tout d’abord l’appropriation par l’enfant des instruments sémiotiques et des objets techniques qu’il utilise pour se représenter le monde et pour communiquer avec autrui. Elles concernent en second lieu l’organisation et la réorganisation de ses compétences en fonction de l’âge mais également des milieux sociaux et des contraintes scolaires successives. Elles concernent enfin les enfants avec autisme dont on s’efforce d’analyser les fonctionnements psychologiques spécifiques et divers qui ne sont pas sans rapport avec la déficience ou les perturbations de leur régulation posturale."Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20139 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1843GUI1212C 161401 Livre ESPACE 1 Disponible A l'école des compétences : dossier / Marie Gaussel in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°121 (Janvier 2018)
[article]
Titre : A l'école des compétences : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Gaussel, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : 28 p. Langues : Français (fre) Sujets : Acquisition des Compétences ; Compétence Sociale ; Compétences Professionnelles ; Développement des Compétences ; enjeu éducatif ; évaluation des compétences ; généralisation des Compétences ; Grille de Compétences ; Intégration des Compétences ; Modélisation des Compétences ; Pédagogie par Compétences Résumé : "Au cours des dernières décennies, la notion de compétence s’est imposée dans un grand nombre de champs de pratiques professionnelles et s’est diffusée au sein du monde éducatif, de la maternelle à la formation des adultes. Le débat autour des compétences soulève cependant de nombreuses questions sur la façon dont l'école doit gérer leur apprentissage. Plusieurs problèmes se posent de façon récurrente sur leur articulation avec les programmes d’enseignement et sur leur mise en œuvre. La tâche s'avère encore plus grande lorsque l'on se penche sur la notion de compétences dite sociales, émotionnelles ou encore transversales, souvent mises en opposition à la notion de compétences académiques, disciplinaires ou cognitives, les premières peinant à être reconnues au sein de l’école alors qu'elles sont de plus en plus valorisées dans le monde du travail.
Aujourd’hui, en France, le diplôme national du brevet vient sanctionner l’acquisition des compétences décrites dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture dont notamment les compétences acquises dans le domaine 3, portant sur la formation de la personne et du citoyen. L’enseignement moral et civique (EMC) préconise que ces compétences prennent en compte quatre dimensions : la sensibilité, la règle et le droit, le jugement et l’engagement.
Quelles sont les missions de l’école aujourd’hui ? Est-ce de transmettre aux enfants des savoirs savants ?Est-ce de mieux les préparer à la vie qui les attend, de leur apprendre à gérer leurs émotions, d'éveiller leur sentiment d'empathie ? Dans quelle mesure le système éducatif contribue t-il au développement de ces compétences et le fait-il de manière consciente ?
Ce dossier de veille présente des problématiques récurrentes sur le rôle de l'école dans l'acquisition des compétences sociales et sur la possibilité de les évaluer. Il s'interroge aussi sur l'importance de l'expérience scolaire vécue par les élèves et sur les liens entres compétences sociales et réussite scolaire." (source : page du dossier sur le site de l'éditeur)En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=121&lang [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19997
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°121 (Janvier 2018) . - 28 p.[article] A l'école des compétences : dossier [texte imprimé] / Marie Gaussel, Auteur . - 2018 . - 28 p.
Langues : Français (fre)
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°121 (Janvier 2018) . - 28 p.
Sujets : Acquisition des Compétences ; Compétence Sociale ; Compétences Professionnelles ; Développement des Compétences ; enjeu éducatif ; évaluation des compétences ; généralisation des Compétences ; Grille de Compétences ; Intégration des Compétences ; Modélisation des Compétences ; Pédagogie par Compétences Résumé : "Au cours des dernières décennies, la notion de compétence s’est imposée dans un grand nombre de champs de pratiques professionnelles et s’est diffusée au sein du monde éducatif, de la maternelle à la formation des adultes. Le débat autour des compétences soulève cependant de nombreuses questions sur la façon dont l'école doit gérer leur apprentissage. Plusieurs problèmes se posent de façon récurrente sur leur articulation avec les programmes d’enseignement et sur leur mise en œuvre. La tâche s'avère encore plus grande lorsque l'on se penche sur la notion de compétences dite sociales, émotionnelles ou encore transversales, souvent mises en opposition à la notion de compétences académiques, disciplinaires ou cognitives, les premières peinant à être reconnues au sein de l’école alors qu'elles sont de plus en plus valorisées dans le monde du travail.
Aujourd’hui, en France, le diplôme national du brevet vient sanctionner l’acquisition des compétences décrites dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture dont notamment les compétences acquises dans le domaine 3, portant sur la formation de la personne et du citoyen. L’enseignement moral et civique (EMC) préconise que ces compétences prennent en compte quatre dimensions : la sensibilité, la règle et le droit, le jugement et l’engagement.
Quelles sont les missions de l’école aujourd’hui ? Est-ce de transmettre aux enfants des savoirs savants ?Est-ce de mieux les préparer à la vie qui les attend, de leur apprendre à gérer leurs émotions, d'éveiller leur sentiment d'empathie ? Dans quelle mesure le système éducatif contribue t-il au développement de ces compétences et le fait-il de manière consciente ?
Ce dossier de veille présente des problématiques récurrentes sur le rôle de l'école dans l'acquisition des compétences sociales et sur la possibilité de les évaluer. Il s'interroge aussi sur l'importance de l'expérience scolaire vécue par les élèves et sur les liens entres compétences sociales et réussite scolaire." (source : page du dossier sur le site de l'éditeur)En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=121&lang [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19997 Les compétences en éducation aux médias / Collectif
Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité Pub. Min. - Médias (1) 151307 Brochure ESPACE 1 Disponible Pub. Min. - Médias (1) 151308 Brochure ESPACE 1 Disponible Compétences non académiques et ambitions scolaires d’élèves scolarisés en éducation prioritaire / Sophie Morlaix in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°3 (septembre / novembre 2018)
[article]
Titre : Compétences non académiques et ambitions scolaires d’élèves scolarisés en éducation prioritaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Morlaix, Auteur ; Jean-François Giret, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 421/440 Langues : Français (fre) Sujets : Aspirateur ; Choix d'Orientation ; Compétence Sociale ; éducation prioritaire ; Inégalités Scolaires ; métier d'élève ; Orientation Scolaire ; Relation Ecole-Elèves ; Respect des Règles Résumé : "Cette recherche vise à mieux comprendre le processus d’orientation des jeunes, notamment lorsque ceux-ci sont issus d’établissements d’enseignement en éducation prioritaire. À partir d’une enquête portant sur environ 800 élèves de troisième de l’académie de Dijon, l’enjeu est d’identifier comment se forment les ambitions scolaires. De nombreuses recherches ont souligné l’importance des inégalités sociales dans le processus d’orientation pour des élèves de niveau scolaire très proches. Parmi les différents facteurs susceptibles d’influencer les choix d’orientation, l’originalité de notre travail réside dans l’étude du rôle des compétences non académiques. Cette recherche permet d’examiner les liens entre ces compétences et les projets scolaires des jeunes, afin de mieux comprendre les inégalités sociales d’orientation." Note de contenu : Plan :
Introduction
Le rôle des compétences non académiques dans les ambitions scolaires
Données et méthodologie
Résultats
Des inégalités de résultats et d’orientation
Les compétences non académiques développées par les élèves
Compétences non académiques et ambition scolaire
Pour conclure…En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/osp.8262 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20500
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°3 (septembre / novembre 2018) . - p. 421/440[article] Compétences non académiques et ambitions scolaires d’élèves scolarisés en éducation prioritaire [texte imprimé] / Sophie Morlaix, Auteur ; Jean-François Giret, Auteur . - 2018 . - p. 421/440.
Langues : Français (fre)
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°3 (septembre / novembre 2018) . - p. 421/440
Sujets : Aspirateur ; Choix d'Orientation ; Compétence Sociale ; éducation prioritaire ; Inégalités Scolaires ; métier d'élève ; Orientation Scolaire ; Relation Ecole-Elèves ; Respect des Règles Résumé : "Cette recherche vise à mieux comprendre le processus d’orientation des jeunes, notamment lorsque ceux-ci sont issus d’établissements d’enseignement en éducation prioritaire. À partir d’une enquête portant sur environ 800 élèves de troisième de l’académie de Dijon, l’enjeu est d’identifier comment se forment les ambitions scolaires. De nombreuses recherches ont souligné l’importance des inégalités sociales dans le processus d’orientation pour des élèves de niveau scolaire très proches. Parmi les différents facteurs susceptibles d’influencer les choix d’orientation, l’originalité de notre travail réside dans l’étude du rôle des compétences non académiques. Cette recherche permet d’examiner les liens entre ces compétences et les projets scolaires des jeunes, afin de mieux comprendre les inégalités sociales d’orientation." Note de contenu : Plan :
Introduction
Le rôle des compétences non académiques dans les ambitions scolaires
Données et méthodologie
Résultats
Des inégalités de résultats et d’orientation
Les compétences non académiques développées par les élèves
Compétences non académiques et ambition scolaire
Pour conclure…En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/osp.8262 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20500 Les compétences psychosociales à l'école / Roberta Andreetta Di Blasio in Educateur, n°9 (octobre 2018)
[article]
Titre : Les compétences psychosociales à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Roberta Andreetta Di Blasio, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 36/38 Langues : Français (fre) Sujets : compétence cognitive ; compétence psycho-sociale ; Compétence Sociale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20345
in Educateur > n°9 (octobre 2018) . - p. 36/38[article] Les compétences psychosociales à l'école [texte imprimé] / Roberta Andreetta Di Blasio, Auteur . - 2018 . - p. 36/38.
Langues : Français (fre)
in Educateur > n°9 (octobre 2018) . - p. 36/38
Sujets : compétence cognitive ; compétence psycho-sociale ; Compétence Sociale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20345 Les compétences psychosociales / Rébecca Shankland
PermalinkLes compétences sociales et non académiques dans les parcours scolaires et professionnels / Jean-François Giret
PermalinkLes compétences sociales à l’école primaire : essai de mesure et effets sur la réussite / Sophie Morlaix in Carrefours de l'Education, n°40 (décembre 2015)
PermalinkCompétences sociales et régulation en EPS / Nathalie Jelen in Cahiers Pédagogiques, n°499 (septembre/octobre 2012)
PermalinkLes compétences transversales en questions. Enjeux éducatifs et pratiques des acteurs / Valérie Bequet in Education et socialisation [en ligne], n°41 (2016)
PermalinkLes compétences de vie en classe / Michel Develay
PermalinkDes compétences pour la vie [des modules pour les enseigner] / François-Xavier Druet
PermalinkConstruire sa posture d'enseignant : tous cycles / Christophe Le Moal
PermalinkContes sur moi : programme de promotion des compétences sociales : guide d'intervention 1ère année : cours préparatoire / Yvette Lapointe
PermalinkContes sur moi : programme de promotion des compétences sociales : guide d'intervention 2e année : cours élémentaire / Yvette Lapointe
PermalinkContes sur moi : programme de promotion des compétences sociales : guide d'intervention maternelle grande section de maternelle / Yvette Lapointe
PermalinkDestination Vivre ensemble / Catherine Duserre
PermalinkLes déterminants des compétences sociales des élèves de cycle III in Recherches en Education [en ligne], n°27 (octobre 2016)
PermalinkLe développement des compétences émotionnelles à l'école : une façon de favoriser les relations d'aide entre élèves? / Alain Baudrit in Recherches et Educations, n°4 (2011)
PermalinkLe développement / Jérôme Dinet
PermalinkDévelopper les compétences psychosociales / Laure Reynaud
PermalinkDévelopper les compétences sociales / Agnès Florin in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°110 (janvier / février 2018)
PermalinkDévelopper les compétences sociales et émotionnelles : cycles 2 et 3 / Laure Reynaud
PermalinkDévelopper les compétences sociales par l’apprentissage coopératif au collège : apprendre à collaborer pour réaliser un projet collectif en EPS et en sciences physiques / Nicolas Epinoux in Formation et Profession [en ligne], n°3 (2014)
PermalinkDynamix : jeux interactifs destinés aux enfants de 3 à 12 ans. 3. Se sentir bien dans le groupe
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