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Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

101 acteurs de l’éducation s’expriment : les compétences nécessaires chez les nouvelles directions d’école de langue française au Canada [1] / Claire Isabelle in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2017)  

Public ISBD [article]  inRevue des Sciences de l'Education > n°2 (2017) Titre : 101 acteurs de l’éducation s’expriment : les compétences nécessaires chez les nouvelles directions d’école de langue française au Canada [1] Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Isabelle, Auteur ; Viviane Boucher, Auteur Année de publication : 2017 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Espagnol (spa) Sujets : Développement des Compétences ; Direction d'Ecole ; Etude ; Formation Mots-clés : nouvelle direction d’école, étude pancanadienne, formation, liste de compétences, recherche descriptive Résumé : "La direction d’école joue un rôle majeur dans la réussite scolaire des élèves. Il s’avère donc essentiel de connaître, chez les nouvelles directions, les compétences développées et celles à développer pour mieux gérer leur école. Une recherche qualitative utilisant des entrevues semi-dirigées a été réalisée auprès de 101 acteurs de l’éducation au Canada. Nos résultats montrent qu’un grand nombre de nouvelles directions de presque toutes les provinces considèrent qu’elles ont plus d’habiletés développées qu’à développer pour les sept catégories de la composante habiletés de la compétence pour mieux gérer leur école. Par ailleurs, plusieurs autres acteurs de l’éducation mentionnent que les nouvelles directions d’école doivent consolider leurs habiletés dans la gestion administrative et dans celle des relations humaines." En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2017-v43-n2-rse03387/1043025ar/ Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=202001 [article] 101 acteurs de l’éducation s’expriment : les compétences nécessaires chez les nouvelles directions d’école de langue française au Canada [1] [texte imprimé] / Claire Isabelle, Auteur ; Viviane Boucher, Auteur . - 2017. Langues : Français (fre) Anglais (eng) Espagnol (spa) in Revue des Sciences de l'Education > n°2 (2017) Sujets : Développement des Compétences ; Direction d'Ecole ; Etude ; Formation Mots-clés : nouvelle direction d’école, étude pancanadienne, formation, liste de compétences, recherche descriptive Résumé : "La direction d’école joue un rôle majeur dans la réussite scolaire des élèves. Il s’avère donc essentiel de connaître, chez les nouvelles directions, les compétences développées et celles à développer pour mieux gérer leur école. Une recherche qualitative utilisant des entrevues semi-dirigées a été réalisée auprès de 101 acteurs de l’éducation au Canada. Nos résultats montrent qu’un grand nombre de nouvelles directions de presque toutes les provinces considèrent qu’elles ont plus d’habiletés développées qu’à développer pour les sept catégories de la composante habiletés de la compétence pour mieux gérer leur école. Par ailleurs, plusieurs autres acteurs de l’éducation mentionnent que les nouvelles directions d’école doivent consolider leurs habiletés dans la gestion administrative et dans celle des relations humaines." En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2017-v43-n2-rse03387/1043025ar/ Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=202001

Apprendre et se former en situations de travail : dossier / Patrick Mayen in Education Permanente, n°216 (septembre / novembre 2018)

Public ISBD [article]  inEducation Permanente > n°216 (septembre / novembre 2018) . - p. 5/226 Titre : Apprendre et se former en situations de travail : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Mayen, Directeur de publication ; Sarah Macler, Directeur de publication ; Sandra Enlart Bellier, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 5/226 Langues : Français (fre) Sujets : Compétences Professionnelles ; Création d'Entreprise ; Développement des Compétences ; Développement Professionnel ; formation en entreprise ; Parcours Professionnel ; Réflexivité Mots-clés : organisation apprenante Résumé : "Apprendre au travail ne va pas de soi. Concevoir et organiser de bonnes conditions pour faire du travail un lieu d’apprentissage et de formation suppose des efforts, des compétences, une conscience des bénéfices possibles, un engagement des acteurs... La construction des compétences n’est pas identique à la durée de l’expérience, à l’activité en situation, à l’apprentissage sur le tas. Dans les processus d’apprentissage, la part de l’environnement rencontre la part de l’activité des individus et des groupes. L’apprendre au travail ne peut donc se résoudre ni par la seule activité des personnes, ni par les seules actions de formation dans ou hors du milieu de travail, ni par la seule mise en place de conditions organisationnelles. La richesse de ce dossier tient à sa diversité." (Présentation de l'éditeur) Note de contenu : Sommaire : Travailler et se former L’organisation apprenante renouvelée par le digital/ Sandra Enlart Parcours professionnels : quelques conditions pour une réflexivité apprenante / André Chauvet Vers des environnements moins incapacitants dans l’enseignement supérieur ? / Anaïs Loizon Accompagner la création d’entreprise. Les conditions d’un « territoire apprenant » / Solveig Grimault Petites entreprises et situations potentielles de développement / Géraldine Marquet Former les adultes aux compétences-clés en milieu de travail. Enjeux et perspectives en France et en Europe / Elisa Roblot, Luis Semedo Penser les apprentissages professionnels. Une approche francophone et anglophone avec Pastré et Billett / Frédérique Gérard Regards sur une expérimentation AFEST. Quelques formes d’apprentissage par l’expérience du travail / Sarah Macler Reconnaître les compétences à partir des FEST : un changement de paradigme pour les formateurs ? / Olivia Berthelot, Anne-Lise Ulmann AFEST : quelques leçons d’une expérimentation prometteuse / Paul Santelmann S’écarter du travail pour mieux l’apprendre. Une réflexion pour l’ingénierie de formation en situation de travail et pour la conception d’organisations apprenantes / Patrick Mayen Les formations en situations de travail, croisées d’ogives des organisations apprenantes ? / Charles-Antoine Gagneur Le rapport individu/collectif dans l’organisation apprenante / Sandrine Vincent, Paul Olry L’organisation apprenante : perspectives épistémologiques et axiologiques / Joseph Pirson Les impensés pédagogiques des organisations pour apprendre / Solveig Fernagu-Oudet Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=202847 [article] Apprendre et se former en situations de travail : dossier [texte imprimé] / Patrick Mayen, Directeur de publication ; Sarah Macler, Directeur de publication ; Sandra Enlart Bellier, Auteur . - 2018 . - p. 5/226. Langues : Français (fre) in Education Permanente > n°216 (septembre / novembre 2018) . - p. 5/226 Sujets : Compétences Professionnelles ; Création d'Entreprise ; Développement des Compétences ; Développement Professionnel ; formation en entreprise ; Parcours Professionnel ; Réflexivité Mots-clés : organisation apprenante Résumé : "Apprendre au travail ne va pas de soi. Concevoir et organiser de bonnes conditions pour faire du travail un lieu d’apprentissage et de formation suppose des efforts, des compétences, une conscience des bénéfices possibles, un engagement des acteurs... La construction des compétences n’est pas identique à la durée de l’expérience, à l’activité en situation, à l’apprentissage sur le tas. Dans les processus d’apprentissage, la part de l’environnement rencontre la part de l’activité des individus et des groupes. L’apprendre au travail ne peut donc se résoudre ni par la seule activité des personnes, ni par les seules actions de formation dans ou hors du milieu de travail, ni par la seule mise en place de conditions organisationnelles. La richesse de ce dossier tient à sa diversité." (Présentation de l'éditeur) Note de contenu : Sommaire : Travailler et se former L’organisation apprenante renouvelée par le digital/ Sandra Enlart Parcours professionnels : quelques conditions pour une réflexivité apprenante / André Chauvet Vers des environnements moins incapacitants dans l’enseignement supérieur ? / Anaïs Loizon Accompagner la création d’entreprise. Les conditions d’un « territoire apprenant » / Solveig Grimault Petites entreprises et situations potentielles de développement / Géraldine Marquet Former les adultes aux compétences-clés en milieu de travail. Enjeux et perspectives en France et en Europe / Elisa Roblot, Luis Semedo Penser les apprentissages professionnels. Une approche francophone et anglophone avec Pastré et Billett / Frédérique Gérard Regards sur une expérimentation AFEST. Quelques formes d’apprentissage par l’expérience du travail / Sarah Macler Reconnaître les compétences à partir des FEST : un changement de paradigme pour les formateurs ? / Olivia Berthelot, Anne-Lise Ulmann AFEST : quelques leçons d’une expérimentation prometteuse / Paul Santelmann S’écarter du travail pour mieux l’apprendre. Une réflexion pour l’ingénierie de formation en situation de travail et pour la conception d’organisations apprenantes / Patrick Mayen Les formations en situations de travail, croisées d’ogives des organisations apprenantes ? / Charles-Antoine Gagneur Le rapport individu/collectif dans l’organisation apprenante / Sandrine Vincent, Paul Olry L’organisation apprenante : perspectives épistémologiques et axiologiques / Joseph Pirson Les impensés pédagogiques des organisations pour apprendre / Solveig Fernagu-Oudet Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=202847

De l’approche par compétences au projet par compétences : dérive de sens et confusion des concepts / Robert Howe in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2017)  

Public ISBD [article]  inPédagogie Collégiale > n°3 (avril /juin 2017) . - p.5/8 Titre : De l’approche par compétences au projet par compétences : dérive de sens et confusion des concepts Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert Howe, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.5/8 Langues : Français (fre) Sujets : Acquisition des Compétences ; Développement des Compétences ; Education ; Formation ; Pédagogie ; Pédagogie par Compétences Résumé : " Depuis les 20 dernières années, l’expression approche par compétences (APC) est devenue omniprésente dans le langage scolaire comme dans les écrits pédagogiques. Alors que, aujourd’hui, le développement des compétences en éducation devrait aller de soi, plusieurs se réclament de l’APC comme d’un label de qualité, une sorte de norme ISO de l’enseignement collégial. Lorsqu’on entend ou on lit l’expression approche par compétences, il faut bien comprendre que l’on réfère à une approche de planification de l’enseignement et de l’apprentissage qui focalise en priorité sur le développement de compétences. Mais ceci a l’inconvénient d’être long. Alors, voulant tout abréger, on aura inventé la locution approche par compétences au risque de perdre de vue le véritable sens de l’approche. Et à voir comment ce par compétences s’est immiscé dans d’autres aspects du discours pédagogique, il apparait évident que des zones de confusion sont présentes. Avec le temps, l’expression approche par compétences a fait des rejetons. Ainsi, on entend et on lit d’autres expressions associées : des tâches par compétences, des programmes par compétences, des plans de cours par compétences, des évaluations par compétences, des bulletins par compétences. Le complément par compétences signifie, peut-être maladroitement, que la planification de l’enseignement va cibler délibérément et expressément le développement de diverses compétences. L’auteur de ce texte propose de clarifier les choses un peu en revenant d’abord au contexte historique du développement de la pédagogie dans le réseau collégial, puis en examinant, plus ou moins brièvement, quelques-unes de ces expressions afin d’illustrer comment l’abus du par compétences peut générer des dérives de sens." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/approche-par-competences-au-projet-par-competenc [...] Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200178 [article] De l’approche par compétences au projet par compétences : dérive de sens et confusion des concepts [texte imprimé] / Robert Howe, Auteur . - 2017 . - p.5/8. Langues : Français (fre) in Pédagogie Collégiale > n°3 (avril /juin 2017) . - p.5/8 Sujets : Acquisition des Compétences ; Développement des Compétences ; Education ; Formation ; Pédagogie ; Pédagogie par Compétences Résumé : " Depuis les 20 dernières années, l’expression approche par compétences (APC) est devenue omniprésente dans le langage scolaire comme dans les écrits pédagogiques. Alors que, aujourd’hui, le développement des compétences en éducation devrait aller de soi, plusieurs se réclament de l’APC comme d’un label de qualité, une sorte de norme ISO de l’enseignement collégial. Lorsqu’on entend ou on lit l’expression approche par compétences, il faut bien comprendre que l’on réfère à une approche de planification de l’enseignement et de l’apprentissage qui focalise en priorité sur le développement de compétences. Mais ceci a l’inconvénient d’être long. Alors, voulant tout abréger, on aura inventé la locution approche par compétences au risque de perdre de vue le véritable sens de l’approche. Et à voir comment ce par compétences s’est immiscé dans d’autres aspects du discours pédagogique, il apparait évident que des zones de confusion sont présentes. Avec le temps, l’expression approche par compétences a fait des rejetons. Ainsi, on entend et on lit d’autres expressions associées : des tâches par compétences, des programmes par compétences, des plans de cours par compétences, des évaluations par compétences, des bulletins par compétences. Le complément par compétences signifie, peut-être maladroitement, que la planification de l’enseignement va cibler délibérément et expressément le développement de diverses compétences. L’auteur de ce texte propose de clarifier les choses un peu en revenant d’abord au contexte historique du développement de la pédagogie dans le réseau collégial, puis en examinant, plus ou moins brièvement, quelques-unes de ces expressions afin d’illustrer comment l’abus du par compétences peut générer des dérives de sens." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/approche-par-competences-au-projet-par-competenc [...] Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200178

Les compétences transversales en questions. Enjeux éducatifs et pratiques des acteurs / Valérie Bequet in Education et socialisation [en ligne], n°41 (2016)  

Public ISBD [article]  inEducation et socialisation [en ligne] > n°41 (2016) Titre : Les compétences transversales en questions. Enjeux éducatifs et pratiques des acteurs Type de document : document électronique Auteurs : Valérie Bequet, Coordinateur ; Richard Etienne, Coordinateur ; Vincent Berry, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Langues : Français (fre) Sujets : Activité ; Activité Périscolaire ; Apprentissage Informel ; Autonomie (Enfant) ; Autonomie des Elèves ; Autonomisation ; Bénévolat ; Compétence Sociale ; Compétences Transversales ; Créativité ; Développement des Compétences ; Education Familiale ; Education Non Formelle ; Enseignement à Domicile ; Pédagogie par Compétences ; plan de travail ; Responsabilisation ; Socle Commun Mots-clés : compétence parentale Note de contenu : Sommaire : • Les compétences transversales en questions. Enjeux éducatifs et pratiques des acteurs / Valérie Becquet et Richard Étienne • Éducation formelle et éducation informelle : regards croisés sur la notion de compétence (transversale) / Vincent Berry et Alain Garcia • Des compétences clés européennes au Socle commun français : importation d’un nouveau paradigme et réaffirmation des fondamentaux de l’École républicaine / Jean-François Nordmann • Le paradoxe de l’autonomie en contexte scolaire / Raphaëlle Raab • Mesures, développement : le statut de la créativité en question / Agathe Dirani • Compétence, compétences transversales et compétences clés : peut-on sortir de l’impasse ? / Jean-Claude Coulet • Rôle des compétences sociales et sens de leur interactivité dans la formation : quelles implications pour la recherche et les pratiques pédagogiques ? / Jean-Pierre Abbet • Les Temps d’Activités Périscolaires (TAP) : expérience scolaire et compétences transversales développées par les élèves / Gaëlle Espinosa, Véronique Barthélémy et Benoit Dejaiffe • Autonomie, responsabilité et coopération : ce qu’en disent les élèves utilisant un plan de travail / Sylvain Connac • Usages et mésusages des compétences transversales : cas des pratiques d’éducation familiale / Julie Pinsolle et Bernard Sarrazy • Acquisition et évaluation des compétences des enfants instruits hors institution scolaire / Bernadette Nozarian • Le bénévolat, une porte d’entrée privilégiée pour mobiliser les jeunes dans des activités d’apprentissage propices au développement de compétences transversales / Sandrine Cortessis et Saskia Weber Guisan • La reconnaissance académique de l’engagement bénévole des étudiants / Julie Testi En ligne : http://edso.revues.org/1630 Format de la ressource électronique : site Internet Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=192511 [article] Les compétences transversales en questions. Enjeux éducatifs et pratiques des acteurs [document électronique] / Valérie Bequet, Coordinateur ; Richard Etienne, Coordinateur ; Vincent Berry, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016. Langues : Français (fre) in Education et socialisation [en ligne] > n°41 (2016) Sujets : Activité ; Activité Périscolaire ; Apprentissage Informel ; Autonomie (Enfant) ; Autonomie des Elèves ; Autonomisation ; Bénévolat ; Compétence Sociale ; Compétences Transversales ; Créativité ; Développement des Compétences ; Education Familiale ; Education Non Formelle ; Enseignement à Domicile ; Pédagogie par Compétences ; plan de travail ; Responsabilisation ; Socle Commun Mots-clés : compétence parentale Note de contenu : Sommaire : • Les compétences transversales en questions. Enjeux éducatifs et pratiques des acteurs / Valérie Becquet et Richard Étienne • Éducation formelle et éducation informelle : regards croisés sur la notion de compétence (transversale) / Vincent Berry et Alain Garcia • Des compétences clés européennes au Socle commun français : importation d’un nouveau paradigme et réaffirmation des fondamentaux de l’École républicaine / Jean-François Nordmann • Le paradoxe de l’autonomie en contexte scolaire / Raphaëlle Raab • Mesures, développement : le statut de la créativité en question / Agathe Dirani • Compétence, compétences transversales et compétences clés : peut-on sortir de l’impasse ? / Jean-Claude Coulet • Rôle des compétences sociales et sens de leur interactivité dans la formation : quelles implications pour la recherche et les pratiques pédagogiques ? / Jean-Pierre Abbet • Les Temps d’Activités Périscolaires (TAP) : expérience scolaire et compétences transversales développées par les élèves / Gaëlle Espinosa, Véronique Barthélémy et Benoit Dejaiffe • Autonomie, responsabilité et coopération : ce qu’en disent les élèves utilisant un plan de travail / Sylvain Connac • Usages et mésusages des compétences transversales : cas des pratiques d’éducation familiale / Julie Pinsolle et Bernard Sarrazy • Acquisition et évaluation des compétences des enfants instruits hors institution scolaire / Bernadette Nozarian • Le bénévolat, une porte d’entrée privilégiée pour mobiliser les jeunes dans des activités d’apprentissage propices au développement de compétences transversales / Sandrine Cortessis et Saskia Weber Guisan • La reconnaissance académique de l’engagement bénévole des étudiants / Julie Testi En ligne : http://edso.revues.org/1630 Format de la ressource électronique : site Internet Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=192511

Constructivisme choix contemporains : hommage à Ernst von Glasersfeld

Public ISBD Titre : Constructivisme choix contemporains : hommage à Ernst von Glasersfeld Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Jonnaert, Directeur de publication ; Domenico Masciotra, Directeur de publication Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2004 Collection : Education-intervention Importance : 323 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1280-1 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage ; Constructivisme ; Curriculum d'Enseignement ; Développement des Compétences ; Développement Intellectuel ; Glasersfeld (Ernst von) ; Socioconstructivisme ; stade opératoire concret Mots-clés : programme CITE  méthode d'exploration critique Index. décimale : 7230 Approches constructivistes, socio-constructivistes Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=151081 Constructivisme choix contemporains : hommage à Ernst von Glasersfeld [texte imprimé] / Philippe Jonnaert, Directeur de publication ; Domenico Masciotra, Directeur de publication . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2004 . - 323 p.. - (Education-intervention) . ISBN : 978-2-7605-1280-1 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage ; Constructivisme ; Curriculum d'Enseignement ; Développement des Compétences ; Développement Intellectuel ; Glasersfeld (Ernst von) ; Socioconstructivisme ; stade opératoire concret Mots-clés : programme CITE  méthode d'exploration critique Index. décimale : 7230 Approches constructivistes, socio-constructivistes Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=151081

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
7230CON1920C	102965	Livre	ESPACE 1		Disponible

Construire l'auto-efficacité par l'analyse de l'activité en formation des cadres et dirigeants de la santé publique / Marc Nagels in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°22 (2010)

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Le développement des compétences des dirigeants d’entreprise de tourisme sportif : le rôle des objets techniques et du processus de genèse instrumentale / Fanny Dubois in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°52 (2020)  

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Le développement de compétences en milieu professionnel / Laure Endrizzi in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°103 (juin 2015)  

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Développer et évaluer des compétences à l'école : vers plus d'efficacité et d'équité / Jacqueline Beckers

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Développer et évaluer des compétences à l'école / Jacqueline Beckers

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La didactique professionnelle / Pierre Pastré

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A l'école des compétences : dossier / Marie Gaussel in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°121 (Janvier 2018)  

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Une école pour apprendre / Jean Archambault

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L'éducation permanente, un projet d'avenir : dossier spécial "40è anniversaire" / Guy Jobert in Education Permanente, n°180 (septembre/octobre 2009)

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Éduquer aux plurilinguismes et à la diversité en contextes francophones : démarches et outils / Philippe Blanchet in Français & Société, n°30 (2015)  

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