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Réfléchir pour évaluer des compétences professionnelles à l'enseignement / Louise Lafortune
Titre : Réfléchir pour évaluer des compétences professionnelles à l'enseignement : deux regards, l'un québécois et l'autre suisse Type de document : texte imprimé Auteurs : Louise Lafortune, Directeur de publication ; Sylvie Ouellet, Directeur de publication ; Christine Lebel, Directeur de publication ; Daniel Martin, Directeur de publication ; Sylvie Turcotte, Préfacier, etc. Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : DL 2008 Collection : Education-intervention num. 23 Importance : 1 vol. (xvi-266 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1572-7 Langues : Français (fre) Sujets : analyse de pratiques ; Compétences Professionnelles ; évaluation des compétences ; Formation Initiale ; Qualification Professionnelle Index. décimale : 6410 Formation initiale Résumé : Résumé :
Le livre Réfléchir pour évaluer des compétences professionnelles à l’enseignement soulève des interrogations et apporte des pistes d’actions à partir de questions comme : Comment évaluer des compétences professionnelles à l’enseignement ? Comment y arriver dans des cours de didactique ? Dans des cours transversaux ? Dans des stages ? Dans la production d’un mémoire, lors d’un bilan ou d’activités de synthèse ? Pour évaluer de telles compétences, quel peut être le rôle d’une équipe professorale ? Quels sont les moments d’évaluation les plus pertinents, pour la régulation, pour la certification ? Quels peuvent être les rôles et l’utilisation des différents types de savoirs ? Comment tenir compte de la compétence culturelle, de la compétence éthique, et comment les évaluer ? Toutes ces interrogations peuvent intéresser les personnels scolaires et universitaires qui ont à développer et à évaluer des compétences professionnelles à l’enseignement. Les enseignants et enseignantes qui cheminent dans le développement de leurs propres compétences à enseigner peuvent compléter leur réflexion pour alimenter des discussions avec des collègues, avec la direction d’une école…Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17661 Réfléchir pour évaluer des compétences professionnelles à l'enseignement : deux regards, l'un québécois et l'autre suisse [texte imprimé] / Louise Lafortune, Directeur de publication ; Sylvie Ouellet, Directeur de publication ; Christine Lebel, Directeur de publication ; Daniel Martin, Directeur de publication ; Sylvie Turcotte, Préfacier, etc. . - Québec : Presses de l'Université du Québec, DL 2008 . - 1 vol. (xvi-266 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Education-intervention; 23) .
ISBN : 978-2-7605-1572-7
Langues : Français (fre)
Sujets : analyse de pratiques ; Compétences Professionnelles ; évaluation des compétences ; Formation Initiale ; Qualification Professionnelle Index. décimale : 6410 Formation initiale Résumé : Résumé :
Le livre Réfléchir pour évaluer des compétences professionnelles à l’enseignement soulève des interrogations et apporte des pistes d’actions à partir de questions comme : Comment évaluer des compétences professionnelles à l’enseignement ? Comment y arriver dans des cours de didactique ? Dans des cours transversaux ? Dans des stages ? Dans la production d’un mémoire, lors d’un bilan ou d’activités de synthèse ? Pour évaluer de telles compétences, quel peut être le rôle d’une équipe professorale ? Quels sont les moments d’évaluation les plus pertinents, pour la régulation, pour la certification ? Quels peuvent être les rôles et l’utilisation des différents types de savoirs ? Comment tenir compte de la compétence culturelle, de la compétence éthique, et comment les évaluer ? Toutes ces interrogations peuvent intéresser les personnels scolaires et universitaires qui ont à développer et à évaluer des compétences professionnelles à l’enseignement. Les enseignants et enseignantes qui cheminent dans le développement de leurs propres compétences à enseigner peuvent compléter leur réflexion pour alimenter des discussions avec des collègues, avec la direction d’une école…Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17661 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6410REF1205R 149324 Livre ESPACE 1 Disponible Repenser la compétence / Guy Le Boterf
Titre : Repenser la compétence : pour dépasser les idées reçues : quinze propositions Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy Le Boterf, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Paris : Eyrolles-Editions d'organisation Année de publication : impr. 2010 Collection : Collection Ressources humaines Importance : 1 vol. (139 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-54727-6 Prix : 17 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Compétence ; Compétence dans l'Entreprise ; évaluation des compétences ; guide ; Main-d'Oeuvre ; Pratique Professionnelle ; Qualification Professionnelle ; Ressource Humaine ; savoir-être ; Savoir-Faire ; Transfert de Compétences Index. décimale : 3962 Management, gestion des entreprises, ressources humaines Résumé : "Depuis les années 1970, nombre d'entreprises et d'organisations se sont engagées dans la mise en place de dispositifs de gestion prévisionnelle des emplois et des compétences (GPEC).
De belles réussites ont eu lieu. Mais dans de trop nombreux cas, la distance est souvent considérable entre l'intention initiale et la réalité :
Combien de "projets compétences" ont été entrepris puis abandonnés ?
Combien de référentiels de compétences n'ont eu aucune suite ?
Combien d'entreprises ont pu développer la compétence de leurs salariés grâce à ces dispositifs ?
Parmi les raisons de ce gaspillage, Guy Le Boterf pointe dans cet ouvrage celles qui proviennent d'erreurs de raisonnement aboutissant à des instrumentations fragiles ou à des dispositifs ingérables.
Plus qu'un diagnostic, cet ouvrage propose 15 alternatives de raisonnement pour concevoir de façon efficace les dispositifs de GPEC et de professionnalisation. Chaque proposition est assortie de conseils pratiques pour faciliter la mise en oeuvre de ces nouvelles approches.
Rien ne sert de se précipiter sur des outils ou des dispositifs, si ces derniers ne s'inscrivent pas dans des raisonnements justes."
Note de contenu : Sommaire :
Traiter la compétence comme un processus et non comme une somme de ressources
Distinguer activité prescrite et pratique professionnelle réelle
Ne pas confondre pratiques professionnelles et schèmes opératoires
Manager des personnes, et non seulement des savoirs, savoir-faire et savoir-être
Prendre en compte la réflexivité et pas seulement les pratiques et les ressources
Privilégier la sélectivité plutôt que l'exhaustivité
Concevoir le transfert des compétences comme une construction et non comme un transport
Adopter une démarche probabiliste plutôt qu'une démarche mécaniste
Penser "employabilité" et pas seulement "emploi"
Traiter la compétence collective en termes de coopération et non pas d'addition
Ne pas évaluer les compétences, mais ce que l'on nomme compétences
Estimer la pertinence et non pas seulement évaluer des écarts
Anticiper au lieu de prédire ou d'extrapoler
Adopter une ingénierie de parcours plutôt qu'une ingénierie de programme
Adopter des démarches itératives plutôt que linéairesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18023 Repenser la compétence : pour dépasser les idées reçues : quinze propositions [texte imprimé] / Guy Le Boterf, Auteur . - 2e édition . - Paris : Eyrolles-Editions d'organisation, impr. 2010 . - 1 vol. (139 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Collection Ressources humaines) .
ISBN : 978-2-212-54727-6 : 17 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Compétence ; Compétence dans l'Entreprise ; évaluation des compétences ; guide ; Main-d'Oeuvre ; Pratique Professionnelle ; Qualification Professionnelle ; Ressource Humaine ; savoir-être ; Savoir-Faire ; Transfert de Compétences Index. décimale : 3962 Management, gestion des entreprises, ressources humaines Résumé : "Depuis les années 1970, nombre d'entreprises et d'organisations se sont engagées dans la mise en place de dispositifs de gestion prévisionnelle des emplois et des compétences (GPEC).
De belles réussites ont eu lieu. Mais dans de trop nombreux cas, la distance est souvent considérable entre l'intention initiale et la réalité :
Combien de "projets compétences" ont été entrepris puis abandonnés ?
Combien de référentiels de compétences n'ont eu aucune suite ?
Combien d'entreprises ont pu développer la compétence de leurs salariés grâce à ces dispositifs ?
Parmi les raisons de ce gaspillage, Guy Le Boterf pointe dans cet ouvrage celles qui proviennent d'erreurs de raisonnement aboutissant à des instrumentations fragiles ou à des dispositifs ingérables.
Plus qu'un diagnostic, cet ouvrage propose 15 alternatives de raisonnement pour concevoir de façon efficace les dispositifs de GPEC et de professionnalisation. Chaque proposition est assortie de conseils pratiques pour faciliter la mise en oeuvre de ces nouvelles approches.
Rien ne sert de se précipiter sur des outils ou des dispositifs, si ces derniers ne s'inscrivent pas dans des raisonnements justes."
Note de contenu : Sommaire :
Traiter la compétence comme un processus et non comme une somme de ressources
Distinguer activité prescrite et pratique professionnelle réelle
Ne pas confondre pratiques professionnelles et schèmes opératoires
Manager des personnes, et non seulement des savoirs, savoir-faire et savoir-être
Prendre en compte la réflexivité et pas seulement les pratiques et les ressources
Privilégier la sélectivité plutôt que l'exhaustivité
Concevoir le transfert des compétences comme une construction et non comme un transport
Adopter une démarche probabiliste plutôt qu'une démarche mécaniste
Penser "employabilité" et pas seulement "emploi"
Traiter la compétence collective en termes de coopération et non pas d'addition
Ne pas évaluer les compétences, mais ce que l'on nomme compétences
Estimer la pertinence et non pas seulement évaluer des écarts
Anticiper au lieu de prédire ou d'extrapoler
Adopter une ingénierie de parcours plutôt qu'une ingénierie de programme
Adopter des démarches itératives plutôt que linéairesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18023 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3962LEB1520R 150450 Livre ESPACE 1 Disponible Les réponses aux examens révèlent l'étudiant / Paul Devuyst in Athena. Le mag' scientifique, n°312 (juin 2015)
[article]
Titre : Les réponses aux examens révèlent l'étudiant Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Devuyst, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 28/31 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation des compétences ; item Mots-clés : testing adaptatif Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18659
in Athena. Le mag' scientifique > n°312 (juin 2015) . - p. 28/31[article] Les réponses aux examens révèlent l'étudiant [texte imprimé] / Paul Devuyst, Auteur . - 2015 . - p. 28/31.
Langues : Français (fre)
in Athena. Le mag' scientifique > n°312 (juin 2015) . - p. 28/31
Sujets : évaluation des compétences ; item Mots-clés : testing adaptatif Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18659 Ressources humaines et communication / Danièle Bacchi
Titre : Ressources humaines et communication : terminale STMG Type de document : texte imprimé Auteurs : Danièle Bacchi, Auteur ; Audrey Caroff, Auteur ; Françoise Carpentier, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Paris : Foucher Année de publication : Cop. 2013, DL. 2013 Collection : Systèmes Importance : 1 vol. (238 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-216-12366-7 Prix : 22.55 EUR Langues : Français (fre) Sujets : aménagement du temps de travail ; Cohésion Sociale ; communication interne ; Compétence ; conflit ; coopération ; Coordination ; Dialogue Social ; Dynamique de Groupe ; évaluation des compétences ; F.P.C. (Formation Professionnelle Continue) ; Formation Continue ; mobilisation ; Motivation ; Organisation du Travail ; performance ; potentiel ; Prise de Décision ; Ressource Humaine ; Salaire ; santé et bien-être au travail Index. décimale : 3962 Management, gestion des entreprises, ressources humaines Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Des situations réelles, innovantes et motivantes !
Pour mieux comprendre les enjeux et les spécificités de chaque question de gestion abordée, ce manuel propose une approche à partir d’un contexte d’organisation.
Pour chaque chapitre :
• une situation professionnelle dédiée
• des applications pour s’entraîner et progresser sur les grands points du cours
• un entraînement « vers le Bac »
En fin d’ouvrage :
• un dossier complet et 8 fiches outils présentant la méthodologie de projet."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19128 Ressources humaines et communication : terminale STMG [texte imprimé] / Danièle Bacchi, Auteur ; Audrey Caroff, Auteur ; Françoise Carpentier, Auteur ; [et al.], Auteur . - Paris : Foucher, Cop. 2013, DL. 2013 . - 1 vol. (238 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Systèmes) .
ISBN : 978-2-216-12366-7 : 22.55 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : aménagement du temps de travail ; Cohésion Sociale ; communication interne ; Compétence ; conflit ; coopération ; Coordination ; Dialogue Social ; Dynamique de Groupe ; évaluation des compétences ; F.P.C. (Formation Professionnelle Continue) ; Formation Continue ; mobilisation ; Motivation ; Organisation du Travail ; performance ; potentiel ; Prise de Décision ; Ressource Humaine ; Salaire ; santé et bien-être au travail Index. décimale : 3962 Management, gestion des entreprises, ressources humaines Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Des situations réelles, innovantes et motivantes !
Pour mieux comprendre les enjeux et les spécificités de chaque question de gestion abordée, ce manuel propose une approche à partir d’un contexte d’organisation.
Pour chaque chapitre :
• une situation professionnelle dédiée
• des applications pour s’entraîner et progresser sur les grands points du cours
• un entraînement « vers le Bac »
En fin d’ouvrage :
• un dossier complet et 8 fiches outils présentant la méthodologie de projet."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19128 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3962RES1915R 156244 Livre ESPACE 1 Disponible La rétroaction multitype. Corriger des rédactions : quand la combinaison de différents types de rétroactions aide nos étudiants… et nous simplifie la vie / Catherine Bélec in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2016)
[article]
Titre : La rétroaction multitype. Corriger des rédactions : quand la combinaison de différents types de rétroactions aide nos étudiants… et nous simplifie la vie Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Bélec, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.20/26 Langues : Français (fre) Sujets : annotation ; copie d'élèves ; correction ; correction de copie ; enseignant ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; méthode d'évaluation ; Rétroaction Résumé : "La tâche de correction, notamment dans des matières exigeant de longues rédactions, est harassante. Les professeurs font de leur mieux pour commenter les erreurs des étudiants, pour qu’ils arrivent à s’améliorer. Que se passe-t-il lorsque ces derniers reçoivent leur copie annotée ? Certains la lisent avec attention et viennent poser des questions – ce sont généralement les meilleurs étudiants. Mais la majeure partie d’entre eux regardent les commentaires sans leur donner l’attention qui serait nécessaire pour en faire un exercice réellement formatif, et repoussent la copie. Pour tenter de pallier ce problème, certains pédagogues essaient diverses techniques : correction audio, banques de commentaires, grilles de correction descriptives, correction « filmée », etc. Toutes ces méthodes comportent des avantages et… des désavantages. Mais, que se passerait-il si l’on tentait de combiner, sur une même copie, le plus de types de rétroactions possible ? Une chercheuse a conduit une recherche exploratoire de type développement centrée sur une nouvelle méthode combinant toutes ces sortes de rétroactions. Cette correction, que l’auteure de ce texte a nommée multitype, semble potentiellement avantageuse pour les étudiants, mais aussi pour le professeur." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/retroaction-multitype-corriger-des-redactions-qu [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20026
in Pédagogie Collégiale > n°2 (janvier /mars 2016) . - p.20/26[article] La rétroaction multitype. Corriger des rédactions : quand la combinaison de différents types de rétroactions aide nos étudiants… et nous simplifie la vie [texte imprimé] / Catherine Bélec, Auteur . - 2016 . - p.20/26.
Langues : Français (fre)
in Pédagogie Collégiale > n°2 (janvier /mars 2016) . - p.20/26
Sujets : annotation ; copie d'élèves ; correction ; correction de copie ; enseignant ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; méthode d'évaluation ; Rétroaction Résumé : "La tâche de correction, notamment dans des matières exigeant de longues rédactions, est harassante. Les professeurs font de leur mieux pour commenter les erreurs des étudiants, pour qu’ils arrivent à s’améliorer. Que se passe-t-il lorsque ces derniers reçoivent leur copie annotée ? Certains la lisent avec attention et viennent poser des questions – ce sont généralement les meilleurs étudiants. Mais la majeure partie d’entre eux regardent les commentaires sans leur donner l’attention qui serait nécessaire pour en faire un exercice réellement formatif, et repoussent la copie. Pour tenter de pallier ce problème, certains pédagogues essaient diverses techniques : correction audio, banques de commentaires, grilles de correction descriptives, correction « filmée », etc. Toutes ces méthodes comportent des avantages et… des désavantages. Mais, que se passerait-il si l’on tentait de combiner, sur une même copie, le plus de types de rétroactions possible ? Une chercheuse a conduit une recherche exploratoire de type développement centrée sur une nouvelle méthode combinant toutes ces sortes de rétroactions. Cette correction, que l’auteure de ce texte a nommée multitype, semble potentiellement avantageuse pour les étudiants, mais aussi pour le professeur." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/retroaction-multitype-corriger-des-redactions-qu [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20026 Rhétoriques de l'implicite en éducation et formation / Martine Janner-Raimondi
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