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Évaluer la maîtrise de la numération écrite chiffrée : choix du format QCM et validité d’items d’évaluations externes / Nadine Grapin in Education & Didactique, n°3 (décembre 2017)
[article]
Titre : Évaluer la maîtrise de la numération écrite chiffrée : choix du format QCM et validité d’items d’évaluations externes Titre original : Assessment of student's knowledge about the writing of whole and decimal numbers: specificity of multiple-choice format and item's validity of external assessments Type de document : texte imprimé Auteurs : Nadine Grapin, Auteur ; Nathalie Sayac, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.55/72 Note générale : Plan:
Introduction
Questionnements didactiques sur la validité des QCM en évaluation
Validité d’une épreuve : un point de vue didactique
Conception et usage des QCM en situation d’évaluation
Stratégies des élèves
Étude didactique de la validité d’items en format QCM : comparaison avec un format ouvert et stratégies de résolution
Étude des nombres entiers : (a-)pertinence du format QCM
Écriture des nombres entiers : construction de QCM et stratégies
QCM vs QROC : quel format pour quelle évaluation ?
Écriture de nombres décimaux : (a)-pertinence du format QCM
Écriture des nombres décimaux : construction de QCM et stratégies
QCM vs QROC : quel format pour quelle évaluation ?
ConclusionLangues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : critère d'évaluation ; didactique des mathématiques ; évaluation des compétences ; évaluation externe ; Nombre Décimal ; Nombre Entier ; questionnaire à choix multiple (QCM) ; Validité Mots-clés : Numération écrite chiffrée Résumé : "Si les QCM sont utilisés régulièrement dans les évaluations à grande échelle en mathématiques, la question de leur validité pour évaluer les connaissances des élèves de fin d’école en mathématiques a été encore peu abordée dans le cadre de la didactique des mathématiques. En comparant la réponse produite en QCM et celle fournie dans une question à réponse ouverte, puis en étudiant les stratégies mises en œuvre pour effectuer le choix de réponse, nous étudions la validité de la question en perspective de son format. Nous nous limitons ici à interroger le format QCM pour évaluer des connaissances relatives à l’écriture de nombres entiers et décimaux." En ligne : http://journals.openedition.org/educationdidactique/2836 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20007
in Education & Didactique > n°3 (décembre 2017) . - p.55/72[article] Évaluer la maîtrise de la numération écrite chiffrée : choix du format QCM et validité d’items d’évaluations externes = Assessment of student's knowledge about the writing of whole and decimal numbers: specificity of multiple-choice format and item's validity of external assessments [texte imprimé] / Nadine Grapin, Auteur ; Nathalie Sayac, Auteur . - 2017 . - p.55/72.
Plan:
Introduction
Questionnements didactiques sur la validité des QCM en évaluation
Validité d’une épreuve : un point de vue didactique
Conception et usage des QCM en situation d’évaluation
Stratégies des élèves
Étude didactique de la validité d’items en format QCM : comparaison avec un format ouvert et stratégies de résolution
Étude des nombres entiers : (a-)pertinence du format QCM
Écriture des nombres entiers : construction de QCM et stratégies
QCM vs QROC : quel format pour quelle évaluation ?
Écriture de nombres décimaux : (a)-pertinence du format QCM
Écriture des nombres décimaux : construction de QCM et stratégies
QCM vs QROC : quel format pour quelle évaluation ?
Conclusion
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in Education & Didactique > n°3 (décembre 2017) . - p.55/72
Sujets : critère d'évaluation ; didactique des mathématiques ; évaluation des compétences ; évaluation externe ; Nombre Décimal ; Nombre Entier ; questionnaire à choix multiple (QCM) ; Validité Mots-clés : Numération écrite chiffrée Résumé : "Si les QCM sont utilisés régulièrement dans les évaluations à grande échelle en mathématiques, la question de leur validité pour évaluer les connaissances des élèves de fin d’école en mathématiques a été encore peu abordée dans le cadre de la didactique des mathématiques. En comparant la réponse produite en QCM et celle fournie dans une question à réponse ouverte, puis en étudiant les stratégies mises en œuvre pour effectuer le choix de réponse, nous étudions la validité de la question en perspective de son format. Nous nous limitons ici à interroger le format QCM pour évaluer des connaissances relatives à l’écriture de nombres entiers et décimaux." En ligne : http://journals.openedition.org/educationdidactique/2836 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20007 Évaluer sans dévaluer / Gérard de Vecchi
Titre : Évaluer sans dévaluer : et évaluer les compétences Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard de Vecchi, Auteur Editeur : Paris : Hachette Éducation Année de publication : DL 2012, cop. 2011 Collection : Profession enseignant Importance : 1 vol. (175 p.) Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171302-5 Prix : 14,99€ Langues : Français (fre) Sujets : évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences Index. décimale : 7510 Méthodologie de l’évaluation Résumé : 4e de couverture :
Un ouvrage sur l’évaluation qui prend en compte les élèves non pas pour les distinguer, les classer… les récompenser ou les punir, mais pour leur permettre de mieux apprendre et de se construire en tant que personne ; un livre qui montre que l’évaluation n’est pas la notation mais un travail de tous les instants et un élément essentiel de formation.
Note de contenu : Introduction
Chapitre 1 : Des problèmes d’actualité à la problématique
Chapitre 2 : Une psychologie de l’évaluation ? Plus qu’un préalable, une réflexion incontournable !
Chapitre 3 : Une pratique de l’évaluation qui s’appuie sur le psychologique ?
Chapitre 4 : Une ou des évaluations ?
Chapitre 5 : La docimologie : une science que l’on préfère… ignorer !
Chapitre 6 : Faut-il bannir les notes ?
Chapitre 7 : Des exercices pour les évaluations sommatives ?
Chapitre 8 : Évaluer autrement que par les notes ?
Chapitre 9 : Compétences : quelques préalables !
Chapitre 10 : Quels outils pour évaluer et gérer la progression des compétences ?
Chapitre 11 : Les corrections… une activité particulièrement barbante ou un moment d’apprentissage privilégié ?
Chapitre 12 : Des appréciations… mais lesquelles ?
Chapitre 13 : L’autoévaluation… un leurre ?
Chapitre 14 : Métacognition… la vraie autoévaluation !
Chapitre 15 : Et l’évaluation… du maître ?
Chapitre 16 : Les inspections : pertinentes et utiles pour l’évaluation des maîtres ?
En guise de conclusion…
Bibliographie
Index des fiches
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18014 Évaluer sans dévaluer : et évaluer les compétences [texte imprimé] / Gérard de Vecchi, Auteur . - Paris : Hachette Éducation, DL 2012, cop. 2011 . - 1 vol. (175 p.) : ill. ; 23 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-171302-5 : 14,99€
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences Index. décimale : 7510 Méthodologie de l’évaluation Résumé : 4e de couverture :
Un ouvrage sur l’évaluation qui prend en compte les élèves non pas pour les distinguer, les classer… les récompenser ou les punir, mais pour leur permettre de mieux apprendre et de se construire en tant que personne ; un livre qui montre que l’évaluation n’est pas la notation mais un travail de tous les instants et un élément essentiel de formation.
Note de contenu : Introduction
Chapitre 1 : Des problèmes d’actualité à la problématique
Chapitre 2 : Une psychologie de l’évaluation ? Plus qu’un préalable, une réflexion incontournable !
Chapitre 3 : Une pratique de l’évaluation qui s’appuie sur le psychologique ?
Chapitre 4 : Une ou des évaluations ?
Chapitre 5 : La docimologie : une science que l’on préfère… ignorer !
Chapitre 6 : Faut-il bannir les notes ?
Chapitre 7 : Des exercices pour les évaluations sommatives ?
Chapitre 8 : Évaluer autrement que par les notes ?
Chapitre 9 : Compétences : quelques préalables !
Chapitre 10 : Quels outils pour évaluer et gérer la progression des compétences ?
Chapitre 11 : Les corrections… une activité particulièrement barbante ou un moment d’apprentissage privilégié ?
Chapitre 12 : Des appréciations… mais lesquelles ?
Chapitre 13 : L’autoévaluation… un leurre ?
Chapitre 14 : Métacognition… la vraie autoévaluation !
Chapitre 15 : Et l’évaluation… du maître ?
Chapitre 16 : Les inspections : pertinentes et utiles pour l’évaluation des maîtres ?
En guise de conclusion…
Bibliographie
Index des fiches
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18014 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7510VEC0308E 150359 Livre ESPACE 1 Disponible Evaluer le transfert des compétences infirmières / Yves Chochard in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°3 (décembre 2019)
[article]
Titre : Evaluer le transfert des compétences infirmières : analyse des effets d'une formation en soins intermédiaires en milieur hospitalier Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Chochard, Auteur ; Jenny Gentizon, Auteur ; Serge Gallant, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 1/69 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation des compétences ; formation ; soin infirmier Mots-clés : taille d’effet, indice d’hétérogénéité formation en milieu hospitalier Résumé : source de l'éditeur :
"Cette recherche porte sur l’évaluation de l’efficacité d’une formation en milieu hospitalier à partir d’indicateurs de taille d’effet et d’indice d’hétérogénéité. L’évaluation portait sur une formation en soins intermédiaires destinée aux infirmières et infirmiers d’une durée de 23 jours et qui intégrait notamment trois jours d’enseignement clinique au chevet du patient. Les compétences ont été mesurées en début et en fin de formation, à partir d’une grille d’observation standardisée basée sur les rôles d’expert clinique, de communicateur, de collaborateur, de manager et d’apprenant-formateur. Les estimateurs de Cohen et de Glass ont démontré des effets significatifs de la formation sur les cinq domaines, tandis que l’indice d’hétérogénéité a mis en évidence une réduction des disparités de comportements au sein du groupe au terme de la formation. La discussion aborde la question des balises utilisées pour interpréter les tailles d’effet."En ligne : https://doi.org/10.7202/1074102ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21423
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°3 (décembre 2019) . - p. 1/69[article] Evaluer le transfert des compétences infirmières : analyse des effets d'une formation en soins intermédiaires en milieur hospitalier [texte imprimé] / Yves Chochard, Auteur ; Jenny Gentizon, Auteur ; Serge Gallant, Auteur . - 2019 . - p. 1/69.
Langues : Français (fre)
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°3 (décembre 2019) . - p. 1/69
Sujets : évaluation des compétences ; formation ; soin infirmier Mots-clés : taille d’effet, indice d’hétérogénéité formation en milieu hospitalier Résumé : source de l'éditeur :
"Cette recherche porte sur l’évaluation de l’efficacité d’une formation en milieu hospitalier à partir d’indicateurs de taille d’effet et d’indice d’hétérogénéité. L’évaluation portait sur une formation en soins intermédiaires destinée aux infirmières et infirmiers d’une durée de 23 jours et qui intégrait notamment trois jours d’enseignement clinique au chevet du patient. Les compétences ont été mesurées en début et en fin de formation, à partir d’une grille d’observation standardisée basée sur les rôles d’expert clinique, de communicateur, de collaborateur, de manager et d’apprenant-formateur. Les estimateurs de Cohen et de Glass ont démontré des effets significatifs de la formation sur les cinq domaines, tandis que l’indice d’hétérogénéité a mis en évidence une réduction des disparités de comportements au sein du groupe au terme de la formation. La discussion aborde la question des balises utilisées pour interpréter les tailles d’effet."En ligne : https://doi.org/10.7202/1074102ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21423 Expliquer la grammaire / Jean-Pierre Sautot
Titre : Expliquer la grammaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Sautot, Auteur ; Solveig Lepoire-Duc, Auteur Editeur : Amiens : SCEREN-CRDP Académie d'Amiens Année de publication : DL 2010 Collection : Enseigner le français à l'école, ISSN 2109-9987 Importance : 1 vol. (187 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86622-839-2 Note générale : La couv. porte en plus : "comprendre les concepts de la langue". - Bibliogr. p. 179-180 Langues : Français (fre) Sujets : bulletin scolaire ; conjugaison ; Description ; Enseignement de la Grammaire ; évaluation des compétences ; Grammaire ; Ligne du Temps ; Phrase Index. décimale : 3451p Grammaire - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17143 Expliquer la grammaire [texte imprimé] / Jean-Pierre Sautot, Auteur ; Solveig Lepoire-Duc, Auteur . - Amiens : SCEREN-CRDP Académie d'Amiens, DL 2010 . - 1 vol. (187 p.) ; 24 cm. - (Enseigner le français à l'école, ISSN 2109-9987) .
ISBN : 978-2-86622-839-2
La couv. porte en plus : "comprendre les concepts de la langue". - Bibliogr. p. 179-180
Langues : Français (fre)
Sujets : bulletin scolaire ; conjugaison ; Description ; Enseignement de la Grammaire ; évaluation des compétences ; Grammaire ; Ligne du Temps ; Phrase Index. décimale : 3451p Grammaire - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17143 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3451p SAU2015E 147178 Livre ESPACE 1 Disponible Faire des sciences physiques et chimiques : dossier / Evelyne Chevigny in Cahiers Pédagogiques, n°469 (janvier 2009)
Fiabilité d'un dispositif d'évaluation de l'habileté à déterminer le résultat d'une chaîne d'opérations chez des élèves québecois du secondaire / Marie-Hélène Hébert in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°1 (avril 2014)
PermalinkLa fonte des glaces : outil d'évaluation des compétences en cours de 2ème étape
PermalinkLes formes du travail scolaire entre conflits de méthodes et développement des pratiques : dossier / Olivier Maulini in Recherches en Education [en ligne], n°10 (mars 2011)
PermalinkFrançais : l'évaluation des compétences en français / Ariane Leturcq
PermalinkFrançais : l'évaluation des compétences de lecture / Michel Liemans
PermalinkEnseigner le français au primaire / Andrée Gaudreau
PermalinkGraffitis : le graphisme en maternelle : cycle 1 et 2
PermalinkLes implications de la notion de compétence sur l'évaluation : les implications de la notion de compétence sur l'évaluation en Communauté française de Belgique / Vincent Carette in Education-Formation [en ligne], n°286 (décembre 2007)
PermalinkInnover et expérimenter, est-ce très académique? : dossier / Jean-Michel Blanquer in Les Cahiers. Innover & Réussir, n°15 (avril 2010)
PermalinkInstruments de musique : outil d'évaluation des compétences en cours de 2ème étape / s. n.
Permalink