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Formation Tout au Long de la Vie
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Synonyme(s)éducation tout au long de la vie apprentissage tout au long de la vie |
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Psychologie positive et formation des adultes : le flow ou le plaisir de comprendre tout au long de la vie / Jean Heutte in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°54 (2020)
[article]
Titre : Psychologie positive et formation des adultes : le flow ou le plaisir de comprendre tout au long de la vie Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Heutte, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 17/61 Langues : Français (fre) Sujets : Formation des Adultes ; Formation Tout au Long de la Vie ; plaisir Mots-clés : psychologie positive expérience autotélique Résumé : "Sous l’impulsion initiale de Seligman et Csíkszentmihályi, la psychologie positive qui a émergé il y a maintenant un peu plus d’une vingtaine d’années peut être définie comme l’étude des conditions et processus qui contribuent à l’épanouissement ou au fonctionnement optimal des individus, des groupes et des institutions. Cette quatrième vague de la psychologie scientifique contemporaine s’intéresse plus particulièrement à l’étude empirique du développement humain optimal. Elle marque aussi la mise en lumière de la théorie de l’expérience optimale ou autotélique (du « flow ») élaborée dans les années 1970 par Csíkszentmihályi. Cependant, peu de travaux en langue française sont consacrés aux apports de la psychologie positive dans le champ spécifique de l’éducation et de la formation des adultes. Aussi, après un focus sur l’émergence de la préoccupation du développement humain optimal, puis un examen critique de la psychologie positive, l’essentiel de cette note de synthèse concernera l’expérience autotélique, plus particulièrement dans son éclairage original de la dimension sociale de l’apprenance, ainsi que de la persistance à vouloir comprendre tout au long de la vie." Note de contenu : Plan :
1. L’émergence de la préoccupation du développement humain optimal
1.1. Les quatre vagues de l’histoire de la psychologie
2. Critique de la psychologie positive
2.1. La psychologie critique
2.2. La psychologie positive et ses risques idéologiques
2.3. Un regard tourné vers l’avenir... positif
3. La théorie de l’autotélisme-flow au regard de l’apprentissage tout au long de la vie
3.1. Le flow : l’émotion de s’apercevoir que l’on comprend
3.2. L’expérience autotélique en contexte d’apprentissage tout au long de la vie
4. L’évolution de soi : à la recherche de la dimension sociale de l’autotélisme-flow
4.1. Les étapes de l’évolution de soi
4.2. L’expérience autotélique et l’illusion d’avoir compris : l’ignorance de son ignorance
Conclusion
L’expérience autotélique au cœur de l’apprenance tout au long de la vieEn ligne : https://doi.org/10.3917/savo.054.0017 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21379
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°54 (2020) . - p. 17/61[article] Psychologie positive et formation des adultes : le flow ou le plaisir de comprendre tout au long de la vie [texte imprimé] / Jean Heutte, Auteur . - 2020 . - p. 17/61.
Langues : Français (fre)
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°54 (2020) . - p. 17/61
Sujets : Formation des Adultes ; Formation Tout au Long de la Vie ; plaisir Mots-clés : psychologie positive expérience autotélique Résumé : "Sous l’impulsion initiale de Seligman et Csíkszentmihályi, la psychologie positive qui a émergé il y a maintenant un peu plus d’une vingtaine d’années peut être définie comme l’étude des conditions et processus qui contribuent à l’épanouissement ou au fonctionnement optimal des individus, des groupes et des institutions. Cette quatrième vague de la psychologie scientifique contemporaine s’intéresse plus particulièrement à l’étude empirique du développement humain optimal. Elle marque aussi la mise en lumière de la théorie de l’expérience optimale ou autotélique (du « flow ») élaborée dans les années 1970 par Csíkszentmihályi. Cependant, peu de travaux en langue française sont consacrés aux apports de la psychologie positive dans le champ spécifique de l’éducation et de la formation des adultes. Aussi, après un focus sur l’émergence de la préoccupation du développement humain optimal, puis un examen critique de la psychologie positive, l’essentiel de cette note de synthèse concernera l’expérience autotélique, plus particulièrement dans son éclairage original de la dimension sociale de l’apprenance, ainsi que de la persistance à vouloir comprendre tout au long de la vie." Note de contenu : Plan :
1. L’émergence de la préoccupation du développement humain optimal
1.1. Les quatre vagues de l’histoire de la psychologie
2. Critique de la psychologie positive
2.1. La psychologie critique
2.2. La psychologie positive et ses risques idéologiques
2.3. Un regard tourné vers l’avenir... positif
3. La théorie de l’autotélisme-flow au regard de l’apprentissage tout au long de la vie
3.1. Le flow : l’émotion de s’apercevoir que l’on comprend
3.2. L’expérience autotélique en contexte d’apprentissage tout au long de la vie
4. L’évolution de soi : à la recherche de la dimension sociale de l’autotélisme-flow
4.1. Les étapes de l’évolution de soi
4.2. L’expérience autotélique et l’illusion d’avoir compris : l’ignorance de son ignorance
Conclusion
L’expérience autotélique au cœur de l’apprenance tout au long de la vieEn ligne : https://doi.org/10.3917/savo.054.0017 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21379 Psychologies pour la formation / Philippe Carré
Titre : Psychologies pour la formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Carré, Directeur de publication ; Patrick Mayen, Directeur de publication Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : DL 2019 Collection : Éducation sup Importance : 1 vol. (258 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-078802-6 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. Inde Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; Formation Continue ; Formation des Adultes ; Formation Tout au Long de la Vie ; PSYCHOLOGIE ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 4340 Education des adultes, formation des adultes, andragogie Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage est une introduction à l'œuvre d'une douzaine de grands auteurs de la psychologie francophone et anglophone : il présente les principaux concepts de leurs constructions théoriques et une analyse de leur actualité. Chaque chapitre est rédigé dans une visée d'usage pour les pratiques de la formation des adultes, selon la structure suivante : aperçu biographique de l'auteur et contexte de son œuvre ; présentation de la construction théorique et des concepts-clés ; critiques, succession et actualité de la pensée de l'auteur ; inspirations, implications et importance pour les pratiques de formation.Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Introduction. De la psychologie aux sciences de la formation
P. 19. Chapitre 1. John Dewey et la théorie de l'enquête
P. 35. Chapitre 2. Kurt Lewin et l'accompagnement du changement
P. 55. Chapitre 3. Lev Vygotsky et la théorie du développement culturel
P. 71. Chapitre 4. Jean Piaget et le paradigme constructiviste de l'apprentissage
P. 87. Chapitre 5. Carl Rogers et la psychologie humaniste
P. 105. Chapitre 6. Aleksei Leontiev et la théorie de l'activité
P. 123. Chapitre 7. Burrhus Frederic Skinner et le behaviorisme
P. 139. Chapitre 8. Jerome Seymour Bruner et l'orientation culturelle de la psychologie cognitive
P. 157. Chapitre 9. Robert Gagné et l'Instructional Systems Design
P. 177. Chapitre 10. Antoine Léon et la psychopédagogie des adultes
P. 191. Chapitre 11. Albert Bandura et la théorie sociocognitive
P. 207. Chapitre 12. Gérard Vergnaud et la conceptualisation dans l'action
P. 223. Chapitre 13. Edward Deci, Richard Ryan et la théorie de l'autodétermination
P. 241. Conclusion : Sur les épaules des géants.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21129 Psychologies pour la formation [texte imprimé] / Philippe Carré, Directeur de publication ; Patrick Mayen, Directeur de publication . - Malakoff : Dunod, DL 2019 . - 1 vol. (258 p.) : ill. ; 24 cm. - (Éducation sup) .
ISBN : 978-2-10-078802-6
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. Inde
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage ; Formation Continue ; Formation des Adultes ; Formation Tout au Long de la Vie ; PSYCHOLOGIE ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 4340 Education des adultes, formation des adultes, andragogie Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage est une introduction à l'œuvre d'une douzaine de grands auteurs de la psychologie francophone et anglophone : il présente les principaux concepts de leurs constructions théoriques et une analyse de leur actualité. Chaque chapitre est rédigé dans une visée d'usage pour les pratiques de la formation des adultes, selon la structure suivante : aperçu biographique de l'auteur et contexte de son œuvre ; présentation de la construction théorique et des concepts-clés ; critiques, succession et actualité de la pensée de l'auteur ; inspirations, implications et importance pour les pratiques de formation.Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Introduction. De la psychologie aux sciences de la formation
P. 19. Chapitre 1. John Dewey et la théorie de l'enquête
P. 35. Chapitre 2. Kurt Lewin et l'accompagnement du changement
P. 55. Chapitre 3. Lev Vygotsky et la théorie du développement culturel
P. 71. Chapitre 4. Jean Piaget et le paradigme constructiviste de l'apprentissage
P. 87. Chapitre 5. Carl Rogers et la psychologie humaniste
P. 105. Chapitre 6. Aleksei Leontiev et la théorie de l'activité
P. 123. Chapitre 7. Burrhus Frederic Skinner et le behaviorisme
P. 139. Chapitre 8. Jerome Seymour Bruner et l'orientation culturelle de la psychologie cognitive
P. 157. Chapitre 9. Robert Gagné et l'Instructional Systems Design
P. 177. Chapitre 10. Antoine Léon et la psychopédagogie des adultes
P. 191. Chapitre 11. Albert Bandura et la théorie sociocognitive
P. 207. Chapitre 12. Gérard Vergnaud et la conceptualisation dans l'action
P. 223. Chapitre 13. Edward Deci, Richard Ryan et la théorie de l'autodétermination
P. 241. Conclusion : Sur les épaules des géants.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21129 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4340CAR1805P 167551 Livre ESPACE 1 Disponible A quoi sert de réussir à l'école? : dossier / Françoise Sturbaut in Education & Devenir. Cahiers, n°8 (juin 2010)
Rapport européen sur les indicateurs de qualité de l'éducation et la formation tout au long de la vie : quinze indicateurs de qualité / Commission européenne
Titre : Rapport européen sur les indicateurs de qualité de l'éducation et la formation tout au long de la vie : quinze indicateurs de qualité Type de document : texte imprimé Auteurs : Commission européenne, Auteur Editeur : Luxembourg : Office des publications officielles des communautés européennes Année de publication : 2002 Importance : 102 p. Langues : Français (fre) Sujets : accès à l'éducation ; apprendre à apprendre ; Aptitude Cognitive ; certification ; Citoyenneté active ; Financement de l'Enseignement ; Formation Continue ; Formation des Adultes ; formation des éducateurs ; formation des formateurs ; Formation Tout au Long de la Vie ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; Qualité de l'Education ; stratégie d'apprentissage ; stratégie pour l'éducation ; Tic Index. décimale : 4330 Formation continuée (éducation continuée), formation permanente, recyclage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16508 Rapport européen sur les indicateurs de qualité de l'éducation et la formation tout au long de la vie : quinze indicateurs de qualité [texte imprimé] / Commission européenne, Auteur . - Luxembourg : Office des publications officielles des communautés européennes, 2002 . - 102 p.
Langues : Français (fre)
Sujets : accès à l'éducation ; apprendre à apprendre ; Aptitude Cognitive ; certification ; Citoyenneté active ; Financement de l'Enseignement ; Formation Continue ; Formation des Adultes ; formation des éducateurs ; formation des formateurs ; Formation Tout au Long de la Vie ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; Qualité de l'Education ; stratégie d'apprentissage ; stratégie pour l'éducation ; Tic Index. décimale : 4330 Formation continuée (éducation continuée), formation permanente, recyclage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16508 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER ET - Formation (2) 94172 Brochure ESPACE 1 Disponible Un récit mobilisateur pour la jeunesse / Armand Beuf in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°88 (décembre 2021)
[article]
Titre : Un récit mobilisateur pour la jeunesse : les initiatives des institutions européennes Type de document : texte imprimé Auteurs : Armand Beuf, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 22/24 Langues : Français (fre) Sujets : écocitoyen ; Formation Tout au Long de la Vie ; initiative ; Institutions Européennes ; programme d'éducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21774
in Revue Internationale d'Education. Sèvres > n°88 (décembre 2021) . - p. 22/24[article] Un récit mobilisateur pour la jeunesse : les initiatives des institutions européennes [texte imprimé] / Armand Beuf, Auteur . - 2021 . - p. 22/24.
Langues : Français (fre)
in Revue Internationale d'Education. Sèvres > n°88 (décembre 2021) . - p. 22/24
Sujets : écocitoyen ; Formation Tout au Long de la Vie ; initiative ; Institutions Européennes ; programme d'éducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21774 Repenser la formation : nouveaux enjeux individuels et collectifs : stratégie et outils / CAFOC de Nantes
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PermalinkEnseigner au XXIe siècle ? / Claire Spring in Educateur, n°spécial juin 2022 (juin 2022)
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