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Intégration Scolaire
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Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants : ayant des besoins particuliers / Chantal Thériault
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811THE1809F 124397 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 29/05/2024 Facteurs influençant les attitudes des enseignant·e·s québécois·es envers l’intégration des élèves présentant des difficultés comportementales / Line Massé in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2020)
[article]
Titre : Facteurs influençant les attitudes des enseignant·e·s québécois·es envers l’intégration des élèves présentant des difficultés comportementales Type de document : texte imprimé Auteurs : Line Massé, Auteur ; Maire-France Nadeau, Auteur ; Claudia Verret, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 41/63 Langues : Français (fre) Sujets : attitude de l'enseignant ; Elève Difficile ; Intégration Scolaire ; trouble du comportement Résumé : "Dans un contexte où l’intégration des élèves en difficulté en classe ordinaire est privilégiée, des études suggèrent que sa mise en oeuvre par les enseignant·e·s est associée, entre autres, à leurs attitudes. Parmi les caractéristiques susceptibles d’influencer ces dernières, celles envers l’élève sont bien documentées : les difficultés comportementales sont perçues plus négativement. On sait peu de choses cependant sur l’effet des caractéristiques personnelles et contextuelles de l’enseignant·e. Cette étude dresse le portrait des attitudes de 2276 enseignant·e·s du préscolaire/primaire et du secondaire à l’égard de l’intégration scolaire en classe ordinaire des élèves présentant des difficultés comportementales et examine le rôle de leurs caractéristiques. Des analyses descriptives et de régression linéaire hiérarchique indiquent des distinctions entre les dimensions des attitudes, la fréquence de participation à un plan d’intervention et la formation reçue. Les résultats sont discutés à la lumière des conditions à mettre en oeuvre pour soutenir les enseignant·e·s et les élèves." Note de contenu : Plan :
1. Introduction et problématique
2. Objectifs de l’étude
3. Contexte théorique
4. Méthodologie
5. Résultats
6. Discussion des résultats
7. Conclusion
Bibliographie
Liste des tableauxEn ligne : https://id.erudit.org/iderudit/1070726ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21373
in Revue des Sciences de l'Education > n°1 (2020) . - p. 41/63[article] Facteurs influençant les attitudes des enseignant·e·s québécois·es envers l’intégration des élèves présentant des difficultés comportementales [texte imprimé] / Line Massé, Auteur ; Maire-France Nadeau, Auteur ; Claudia Verret, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 41/63.
Langues : Français (fre)
in Revue des Sciences de l'Education > n°1 (2020) . - p. 41/63
Sujets : attitude de l'enseignant ; Elève Difficile ; Intégration Scolaire ; trouble du comportement Résumé : "Dans un contexte où l’intégration des élèves en difficulté en classe ordinaire est privilégiée, des études suggèrent que sa mise en oeuvre par les enseignant·e·s est associée, entre autres, à leurs attitudes. Parmi les caractéristiques susceptibles d’influencer ces dernières, celles envers l’élève sont bien documentées : les difficultés comportementales sont perçues plus négativement. On sait peu de choses cependant sur l’effet des caractéristiques personnelles et contextuelles de l’enseignant·e. Cette étude dresse le portrait des attitudes de 2276 enseignant·e·s du préscolaire/primaire et du secondaire à l’égard de l’intégration scolaire en classe ordinaire des élèves présentant des difficultés comportementales et examine le rôle de leurs caractéristiques. Des analyses descriptives et de régression linéaire hiérarchique indiquent des distinctions entre les dimensions des attitudes, la fréquence de participation à un plan d’intervention et la formation reçue. Les résultats sont discutés à la lumière des conditions à mettre en oeuvre pour soutenir les enseignant·e·s et les élèves." Note de contenu : Plan :
1. Introduction et problématique
2. Objectifs de l’étude
3. Contexte théorique
4. Méthodologie
5. Résultats
6. Discussion des résultats
7. Conclusion
Bibliographie
Liste des tableauxEn ligne : https://id.erudit.org/iderudit/1070726ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21373 Faits d'école / François Dubet
Titre : Faits d'école Type de document : texte imprimé Auteurs : François Dubet, Auteur Editeur : Paris : Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS) Année de publication : 2008 Collection : Cas de Figure Importance : 310 p. Langues : Français (fre) Sujets : Collège Unique ; Démocratisation de l'enseignement ; école démocratique ; égalité des chances ; Intégration Scolaire ; Laïcité scolaire ; réforme de l'enseignement ; Sociologie de l'Education ; système d'enseignement ; violence en milieu scolaire Index. décimale : 9351 Démocratisation de l’enseignement - Accès à l'enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15416 Faits d'école [texte imprimé] / François Dubet, Auteur . - Paris : Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS), 2008 . - 310 p.. - (Cas de Figure) .
Langues : Français (fre)
Sujets : Collège Unique ; Démocratisation de l'enseignement ; école démocratique ; égalité des chances ; Intégration Scolaire ; Laïcité scolaire ; réforme de l'enseignement ; Sociologie de l'Education ; système d'enseignement ; violence en milieu scolaire Index. décimale : 9351 Démocratisation de l’enseignement - Accès à l'enseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15416 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9351DUB0520F 135836 Livre ESPACE 1 Disponible Ecole fourre-tout ou école pour tous? / Georges Pasquier in Educateur, n°7 (août 2012)
[article]
Titre : Ecole fourre-tout ou école pour tous? : le prix de l'intégration : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges Pasquier, Auteur ; Sylvie Nicole-Dirac, Auteur ; Denis Müller, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 1/16 Langues : Français (fre) Sujets : Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16869
in Educateur > n°7 (août 2012) . - p. 1/16[article] Ecole fourre-tout ou école pour tous? : le prix de l'intégration : dossier [texte imprimé] / Georges Pasquier, Auteur ; Sylvie Nicole-Dirac, Auteur ; Denis Müller, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 1/16.
Langues : Français (fre)
in Educateur > n°7 (août 2012) . - p. 1/16
Sujets : Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16869 Gouvernance et inclusion scolaire / Lise Bessette
Titre : Gouvernance et inclusion scolaire : nouveau regard sur la fonction de la direction Type de document : texte imprimé Auteurs : Lise Bessette, Auteur ; Gérald Boutin, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2022 Collection : Educations et Sociétés Importance : 1 vol. (114 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-14-028459-5 Langues : Français (fre) Sujets : Chef d'Etablissement Scolaire ; Direction d'Ecole ; Educateur Spécialisé ; équipe de direction ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"Les notions de gouvernance et d'inclusion scolaire ont pris une importance considérable au cours des dernières années, notamment dans le champ des activités sociales et éducatives. Elles touchent particulièrement le rôle du directeur d'établissement scolaire qui est chargé de mettre en marche l'école dite inclusive. Ce type de « gouvernance » requiert de nombreux moyens dont les directeurs d'école ne disposent pas suffisamment – de leur avis et de celui de nombreux chercheurs. Dans de telles conditions, il devient difficile, tant pour eux que pour les acteurs de premier plan qui les entourent : enseignants, psychologues scolaires, psychoéducateurs, parents, etc., de s'acquitter des nombreuses tâches qui leur incombent. Les auteurs de ce livre se sont penchés longuement sur cette problématique en faisant appel à plusieurs sources et à leurs propres expertises. Ils mettent l'accent sur la nécessité de clarifier les politiques organisationnelles, le rôle des acteurs de première ligne et des organismes sociaux afférents à l'école. In fine, ils proposent des pistes d'action et de réflexion. Un ouvrage important pour les directeurs d'établissement, les personnels des écoles, les spécialistes en éducation, mais aussi les parents et les organismes décisionnels et administratifs."Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Avant-propos
P. 11. Chapitre 1. L'inclusion scolaire considérée sous l'angle organisationnel
P. 23. Chapitre 2. Les rôles, tâches et fonctions du directeur d'établissement scolaire
P. 39. Chapitre 3. Les acteurs de la première ligne : leurs rôles, tâches et fonctions
P. 55. Chapitre 4. Les directeurs d'établissement et leurs styles d'intervention
P. 67. Chapitre 5. La fonction de directeur d'école envisagée dans une optique inclusive
P. 85. Conclusion générale
P. 89. ÉpiloguePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22130 Gouvernance et inclusion scolaire : nouveau regard sur la fonction de la direction [texte imprimé] / Lise Bessette, Auteur ; Gérald Boutin, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2022 . - 1 vol. (114 p.) : couv. ill. en coul.. - (Educations et Sociétés) .
ISBN : 978-2-14-028459-5
Langues : Français (fre)
Sujets : Chef d'Etablissement Scolaire ; Direction d'Ecole ; Educateur Spécialisé ; équipe de direction ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"Les notions de gouvernance et d'inclusion scolaire ont pris une importance considérable au cours des dernières années, notamment dans le champ des activités sociales et éducatives. Elles touchent particulièrement le rôle du directeur d'établissement scolaire qui est chargé de mettre en marche l'école dite inclusive. Ce type de « gouvernance » requiert de nombreux moyens dont les directeurs d'école ne disposent pas suffisamment – de leur avis et de celui de nombreux chercheurs. Dans de telles conditions, il devient difficile, tant pour eux que pour les acteurs de premier plan qui les entourent : enseignants, psychologues scolaires, psychoéducateurs, parents, etc., de s'acquitter des nombreuses tâches qui leur incombent. Les auteurs de ce livre se sont penchés longuement sur cette problématique en faisant appel à plusieurs sources et à leurs propres expertises. Ils mettent l'accent sur la nécessité de clarifier les politiques organisationnelles, le rôle des acteurs de première ligne et des organismes sociaux afférents à l'école. In fine, ils proposent des pistes d'action et de réflexion. Un ouvrage important pour les directeurs d'établissement, les personnels des écoles, les spécialistes en éducation, mais aussi les parents et les organismes décisionnels et administratifs."Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Avant-propos
P. 11. Chapitre 1. L'inclusion scolaire considérée sous l'angle organisationnel
P. 23. Chapitre 2. Les rôles, tâches et fonctions du directeur d'établissement scolaire
P. 39. Chapitre 3. Les acteurs de la première ligne : leurs rôles, tâches et fonctions
P. 55. Chapitre 4. Les directeurs d'établissement et leurs styles d'intervention
P. 67. Chapitre 5. La fonction de directeur d'école envisagée dans une optique inclusive
P. 85. Conclusion générale
P. 89. ÉpiloguePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22130 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811BES1905G 173405 Livre ESPACE 1 Disponible Grandir ensemble : l’éducation inclusive dès la petite enfance / Maria Kron
PermalinkLa guerre des normes: enquête au coeur des collèges de cités difficiles / Sébastien Peyrat
PermalinkGuide des aides aux élèves en difficulté : l'adaptation et l'intégration scolaires / Dominique de Peslouan
PermalinkLe guide de l'inclusion scolaire : répondre aux besoins de tous les élèves du primaire / Peggy A. Hammeken
PermalinkPermalinkLe handicap à l'école : dossier in Education & Devenir. Cahiers, n°7 (mai 2006)
PermalinkLe handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ? / Elisabeth Dambiel-Birepinte
PermalinkHandicap et intégration scolaire : une non évidence / René Laffitte in Les Cahiers de l'Actif, n°324/325 (mai/juin 2003)
PermalinkHandicap mental et intégration scolaire / Luc Bruliard in Le Nouvel Educateur, n°168 (avril 2005)
PermalinkN.C. : Handicap mental et intégration scolaire / Bruno Egron in La Nouvelle Revue de l'AIS (Adaptation et Intégration Scolaires), n°31 (octobre 2005)
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