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Intégration Scolaire
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De l’éducation inclusive à une communauté éducative pour tous : dossier / Céline Chatenoud in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2018)
[article]
Titre : De l’éducation inclusive à une communauté éducative pour tous : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Chatenoud, Directeur de publication ; Serge Ramel, Directeur de publication ; Nathalie Trépanier, Directeur de publication ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 3/165 Langues : Français (fre) Sujets : attitude de l'enseignant ; besoin éducatif particulier ; communauté scolaire et universitaire ; élève handicapé ; enseignant d'EPS ; formation des Enseignants ; Inclusion Scolaire ; intégration en milieu ordinaire ; Intégration Scolaire ; représentation sociale Mots-clés : conflit cognitif Résumé : "Si les écrits scientifiques actuels et de nombreuses orientations politiques internationales invitent les milieux scolaires à mettre oeuvre le projet de l’école inclusive, l’accès à l’éducation dans l’école de leur communauté est loin d’être un droit acquis pour tous les enfants. Ce numéro spécial propose une réflexion portant sur les enjeux majeurs d’une communauté éducative inclusive. Les articles mettent en exergue la responsabilité dans la mise en oeuvre de cette communauté non seulement du personnel scolaire, mais également de façon plus large de tous les acteurs qui ont à coeur d’abattre les barrières conduisant à l’exclusion. Dans un premier temps, cet éditorial pose les bases conceptuelles tant du côté des pratiques pédagogiques que de la formation. Dans un second temps, il met en contexte les articles publiés dans ce numéro thématique qui alimentent une réflexion amorcée lors d’un colloque du Réseau de recherche en éducation et en formation (REF) en 2015. L’ensemble vise à explorer la nature des savoirs transmis et véhiculés au sein de la communauté éducative inclusive que ce soit au sein, comme en dehors de l’école." Note de contenu : Sommaire :
- De l’éducation inclusive à une communauté éducative pour tous / Céline Chatenoud, Serge Ramel, Nathalie S. Trépanier, Anne Gombert et Mélanie Paré
- Intégration scolaire, éducation inclusive et représentations des enseignants : de la formation initiale à la communauté éducative /
Marie-Pierre Fortier, Isabelle Noël, Serge Ramel et Geneviève Bergeron
- Représentations professionnelles des enseignants d’éducation physique envers l’inclusion des élèves en situation de handicap / Maxime Tant, Amaël André et Éric Watelain
- Processus de changement vers des pratiques plus inclusives : étude de la nature et de l’impact de conflits cognitifs / Geneviève Bergeron et Luc Prud’homme
- Effets d’un dispositif de recherche sur la co-production de praxéologies inclusives en milieu scolaire ordinaire / Teresa Assude, Jean-Michel Perez, Géraldine Suau et Jeannette Tambone
- L’agir ensemble en contexte d’école inclusive : qu’en dit la littérature scientifique récente? / Jean Bélanger, Basma Frangieh, Eugène Graziani, Corinne Mérini et Serge ThomazetEn ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2018-v44-n1-rse04136/1054155ar/ Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20386
in Revue des Sciences de l'Education > n°1 (2018) . - p. 3/165[article] De l’éducation inclusive à une communauté éducative pour tous : dossier [texte imprimé] / Céline Chatenoud, Directeur de publication ; Serge Ramel, Directeur de publication ; Nathalie Trépanier, Directeur de publication ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p. 3/165.
Langues : Français (fre)
in Revue des Sciences de l'Education > n°1 (2018) . - p. 3/165
Sujets : attitude de l'enseignant ; besoin éducatif particulier ; communauté scolaire et universitaire ; élève handicapé ; enseignant d'EPS ; formation des Enseignants ; Inclusion Scolaire ; intégration en milieu ordinaire ; Intégration Scolaire ; représentation sociale Mots-clés : conflit cognitif Résumé : "Si les écrits scientifiques actuels et de nombreuses orientations politiques internationales invitent les milieux scolaires à mettre oeuvre le projet de l’école inclusive, l’accès à l’éducation dans l’école de leur communauté est loin d’être un droit acquis pour tous les enfants. Ce numéro spécial propose une réflexion portant sur les enjeux majeurs d’une communauté éducative inclusive. Les articles mettent en exergue la responsabilité dans la mise en oeuvre de cette communauté non seulement du personnel scolaire, mais également de façon plus large de tous les acteurs qui ont à coeur d’abattre les barrières conduisant à l’exclusion. Dans un premier temps, cet éditorial pose les bases conceptuelles tant du côté des pratiques pédagogiques que de la formation. Dans un second temps, il met en contexte les articles publiés dans ce numéro thématique qui alimentent une réflexion amorcée lors d’un colloque du Réseau de recherche en éducation et en formation (REF) en 2015. L’ensemble vise à explorer la nature des savoirs transmis et véhiculés au sein de la communauté éducative inclusive que ce soit au sein, comme en dehors de l’école." Note de contenu : Sommaire :
- De l’éducation inclusive à une communauté éducative pour tous / Céline Chatenoud, Serge Ramel, Nathalie S. Trépanier, Anne Gombert et Mélanie Paré
- Intégration scolaire, éducation inclusive et représentations des enseignants : de la formation initiale à la communauté éducative /
Marie-Pierre Fortier, Isabelle Noël, Serge Ramel et Geneviève Bergeron
- Représentations professionnelles des enseignants d’éducation physique envers l’inclusion des élèves en situation de handicap / Maxime Tant, Amaël André et Éric Watelain
- Processus de changement vers des pratiques plus inclusives : étude de la nature et de l’impact de conflits cognitifs / Geneviève Bergeron et Luc Prud’homme
- Effets d’un dispositif de recherche sur la co-production de praxéologies inclusives en milieu scolaire ordinaire / Teresa Assude, Jean-Michel Perez, Géraldine Suau et Jeannette Tambone
- L’agir ensemble en contexte d’école inclusive : qu’en dit la littérature scientifique récente? / Jean Bélanger, Basma Frangieh, Eugène Graziani, Corinne Mérini et Serge ThomazetEn ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2018-v44-n1-rse04136/1054155ar/ Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20386 Ecole inclusive / Philippe Tremblay
Titre : Ecole inclusive : conditions et applications Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Tremblay, Auteur Editeur : Louvain-La-Neuve : Academia-L'Harmattan Année de publication : DL 2020 Collection : Les Sciences de l'éducation aujourd'hui Importance : 1 vol. (126 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8061-0535-6 Prix : 13,50€ Note générale : Bibliogr. p.107-121 Langues : Français (fre) Sujets : A.I.S. (Adaptation et Intégration Scolaire) ; accessibilité aux handicapés ; coéducation ; Collaboration interprofessionnelle ; Différenciation ; Ecole Inclusive ; enfant handicapé ; Intégration Scolaire ; Qualité de l'Enseignement ; Relation Parents-Ecole ; Soutien Scolaire Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : source de l'éditeur :
"Construit autour des dix exigences de l'École inclusive en tissant des liens forts entre la théorie et la pratique ainsi qu'en exemplifiant constamment les possibilités d'application, cet ouvrage intéressera, au premier plan, les étudiants en Sciences de l'Éducation, les enseignants et les directions d'école engagés, souhaitant s'engager dans cette transformation de l'École ou simplement intéressés par cette question."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21151 Ecole inclusive : conditions et applications [texte imprimé] / Philippe Tremblay, Auteur . - Louvain-La-Neuve : Academia-L'Harmattan, DL 2020 . - 1 vol. (126 p.) : ill. ; 22 cm. - (Les Sciences de l'éducation aujourd'hui) .
ISBN : 978-2-8061-0535-6 : 13,50€
Bibliogr. p.107-121
Langues : Français (fre)
Sujets : A.I.S. (Adaptation et Intégration Scolaire) ; accessibilité aux handicapés ; coéducation ; Collaboration interprofessionnelle ; Différenciation ; Ecole Inclusive ; enfant handicapé ; Intégration Scolaire ; Qualité de l'Enseignement ; Relation Parents-Ecole ; Soutien Scolaire Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : source de l'éditeur :
"Construit autour des dix exigences de l'École inclusive en tissant des liens forts entre la théorie et la pratique ainsi qu'en exemplifiant constamment les possibilités d'application, cet ouvrage intéressera, au premier plan, les étudiants en Sciences de l'Éducation, les enseignants et les directions d'école engagés, souhaitant s'engager dans cette transformation de l'École ou simplement intéressés par cette question."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21151 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811TRE1302E 167648 Livre ESPACE 1 Disponible L'école inclusive : un défi pour l'école / Pascal Bataille
Titre : L'école inclusive : un défi pour l'école : repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Bataille, Auteur ; Julia Midelet, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : Cop. 2014 Collection : Pédagogies Importance : 1 vol. (191 p.) Présentation : couv. ill. en coul., ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2675-1 Prix : 24 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Inclusive ; éducation spéciale ; Enseignant Spécialisé ; exclusion ; handicap ; Insertion Professionnelle ; Intégration Scolaire Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
Jadis pensée en termes d’« éducation spéciale », l’intégration de chaque élève dans l’institution scolaire – quelles que soient les difficultés rencontrées dans son histoire – doit être aujourd’hui conçue selon le principe de « l’accessibilité universelle ». C’est dire que nous devons quitter le registre de la « remédiation compassionnelle », abandonner la dérivation systématique vers des filières de relégation et rechercher obstinément comment multiplier les ressources de l’école pour qu’elle puisse accompagner tous les élèves dans des apprentissages exigeants… Tel est le projet de l’école inclusive.
Il ne s’agit pas, évidemment, de nier le handicap, ni, a fortiori, de refuser de voir les accidents personnels – physiques et psychiques, sociaux et affectifs – dont certains élèves ont été victimes. Il ne s’agit pas seulement, non plus, de s’assurer de la seule présence, dans les classes « normales », des élèves présentant des troubles ou des handicaps. Il s’agit de repenser le fonctionnement même de la classe et de l’école à partir d’axes forts : un partenariat structuré au service de l’élève, mettant en relation parents, institutions et professionnels spécialisés ; une pédagogie différenciée mobilisant des ressources multiples pour aider l’élève à progresser et à se dépasser ; une démarche d’orientation tout au long de la vie pour lui permettre de s’inscrire dans un emploi durable.
Voilà ce que Pascal Bataille et Julia Midelet nous proposent dans ce livre, riche en analyses et en références, ainsi qu’en outils concrets utilisables au quotidien par les praticiens. Leur ouvrage, porté par une éthique exigeante, promeut une professionnalité enseignante qui bénéficiera à tous les élèves.
Il offre des perspectives nouvelles et indispensables à l’école d’aujourd’hui.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18549 L'école inclusive : un défi pour l'école : repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés [texte imprimé] / Pascal Bataille, Auteur ; Julia Midelet, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, Cop. 2014 . - 1 vol. (191 p.) : couv. ill. en coul., ill. ; 24 cm. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-2675-1 : 24 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Ecole Inclusive ; éducation spéciale ; Enseignant Spécialisé ; exclusion ; handicap ; Insertion Professionnelle ; Intégration Scolaire Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
Jadis pensée en termes d’« éducation spéciale », l’intégration de chaque élève dans l’institution scolaire – quelles que soient les difficultés rencontrées dans son histoire – doit être aujourd’hui conçue selon le principe de « l’accessibilité universelle ». C’est dire que nous devons quitter le registre de la « remédiation compassionnelle », abandonner la dérivation systématique vers des filières de relégation et rechercher obstinément comment multiplier les ressources de l’école pour qu’elle puisse accompagner tous les élèves dans des apprentissages exigeants… Tel est le projet de l’école inclusive.
Il ne s’agit pas, évidemment, de nier le handicap, ni, a fortiori, de refuser de voir les accidents personnels – physiques et psychiques, sociaux et affectifs – dont certains élèves ont été victimes. Il ne s’agit pas seulement, non plus, de s’assurer de la seule présence, dans les classes « normales », des élèves présentant des troubles ou des handicaps. Il s’agit de repenser le fonctionnement même de la classe et de l’école à partir d’axes forts : un partenariat structuré au service de l’élève, mettant en relation parents, institutions et professionnels spécialisés ; une pédagogie différenciée mobilisant des ressources multiples pour aider l’élève à progresser et à se dépasser ; une démarche d’orientation tout au long de la vie pour lui permettre de s’inscrire dans un emploi durable.
Voilà ce que Pascal Bataille et Julia Midelet nous proposent dans ce livre, riche en analyses et en références, ainsi qu’en outils concrets utilisables au quotidien par les praticiens. Leur ouvrage, porté par une éthique exigeante, promeut une professionnalité enseignante qui bénéficiera à tous les élèves.
Il offre des perspectives nouvelles et indispensables à l’école d’aujourd’hui.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18549 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811BAT0109E 153520 Livre ESPACE 1 Disponible Une éducation inclusive pour un développement durable / Luis Maria Naya
Titre : Une éducation inclusive pour un développement durable : actes du 18e colloque de l'AFDECE Type de document : texte imprimé Auteurs : Luis Maria Naya, Directeur de publication ; Pauli Dávila, Directeur de publication ; Dominique Groux, Directeur de publication ; [et al.], Directeur de publication Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2022 Collection : Éducation Comparée Importance : 1 vol. (192 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-14-026190-9 Note générale : Autre contribution : Emmanuelle Voulgre (directrice de publication)
Bibliogr. en fin de chapitre. Notes bibliogr. en bas de pageLangues : Français (fre) Sujets : Abus Sexuel ; besoin éducatif particulier ; déficience intellectuelle ; droits de l'enfant ; droits de l'Homme ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire ; mineur (âge) ; Programme Erasmus ; Qualité de l'Education Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage étudie la question du droit à une éducation de qualité pour TOUS et le relie à l'Objectif de développement durable 4 pour 2030, adopté par les Nations-Unies en 2015. Ce droit, internationalement reconnu, est-il reconnu et mis en œuvre dans tous les pays avec les mêmes critères et les mêmes normes ? Pratique-t-on en tous lieux une éducation inclusive qui permette à TOUS les enfants d'accéder à une éducation de qualité ? Des chercheurs d'horizons différents (Suisse, Espagne, France, Cameroun, République dominicaine, Colombie...) s'interrogent sur la prise en compte de ce droit fondamental pour les enfants, les adolescents et les jeunes, et en particulier pour les plus vulnérables d'entre eux. Ils font des propositions pour améliorer la situation et pour rendre l'éducation plus inclusive.Note de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction par Dominique Groux
Préambule.Les droits des enfants
P. 23. Des droits à la protection aux droits humains des enfants : perspectives transnationales sur les questions éducatives par Zoe Moody
P. 41. 32 ans de la Convention relative aux droits de l'enfant. Aperçu historique par Luis María Naya, Paulí Dávila, Joana Miguelena
Partie 1. Regards sur l'enfance et la jeunesse
P. 57. Discutable mais stable : les permanences de la catégorie de jeunesse au prisme des "Cités éducatives" par Julien Tournevill, Julie Pinsolle, Sylvain Bordiec
P. 65. Une nouvelle manière d'être au monde de l'individu scolarisé, au prisme du numérique par Jean-François Céci
P. 75. L'histoire familiale comme socle de parcours et de la réussite scolaire : cas de l'analyse des fiches de renseignements des élèves scolarisés en zone populaire et défavorisée du Cameroun par Marie Ange Akoa
P. 85. L'autonomie et l'engagement social des jeunes vulnérables en transition vers l'âge adulte par Miguel Melendro, Teresita Bernal-Romero
Partie 2. Droits des enfants et des adolescents
P. 97. Le handicap dans une perspective de droits : droits et qualité de vie des personnes avec déficience intellectuelle dans la province de Gipuzkoa par Irati Amunarriz, Aintzane Rodriguez
P. 105. L'association BIZIPOZA : les droits des enfants à besoins particuliers au Pays Basque pendant la pandémie de sars-cov2 par Peio Manterola
P. 113. Conceptions et opinions relatives aux abus sexuels sur mineurs : une étude dans le secteur public basque par Idoia Fernández-Fernández, Susan Orbe, Garazi Arraibi
P. 123. Quelles perspectives dans l'éducation formelle pour le développement durable ? par Maria Cantisano
Partie 3. Projets de développement durable
P. 137. Imbriquer l'éducation au développement durable dans l'éducation scolaire : des potentialités et des écueils d'un programme international par Muriel Marnet
P. 145. De l'éducation primaire universelle (OMD2) à une éducation de qualité pour tous et toutes (ODD4) : le cas de l'Afrique subsaharienne par Margarita Lopez
P. 153. Le programme Erasmus+ et ses projets européens : un outil incontournable par Danielle Lavollée
P. 163. La formation des enseignants du primaire en robotique : des questions de droits (ODD, équité, inclusion) au-delà des questions informatiques ? par Emmanuelle Voulgre, Arnauld Séjourné, Cyril Chartraire, Mathieu Muratet, Alexandra Deplaix
P. 173. Bavardage : prendre en compte la parole des élèves pour renouer avec le désir d'apprendre par Noémie Salaün
P. 183. Programme de réussite universitaire-arrakasta : un programme qui soutien l'égalité des chances dans l'enseignement supérieur pour les jeunes issus du système de proteciton sociale des enfants et des adolescents par Joana Miguelena, Jose Garmendia, Paulí Dávila, Luis Maria NayaPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21990 Une éducation inclusive pour un développement durable : actes du 18e colloque de l'AFDECE [texte imprimé] / Luis Maria Naya, Directeur de publication ; Pauli Dávila, Directeur de publication ; Dominique Groux, Directeur de publication ; [et al.], Directeur de publication . - Paris : L'Harmattan, 2022 . - 1 vol. (192 p.) ; 22 cm. - (Éducation Comparée) .
ISBN : 978-2-14-026190-9
Autre contribution : Emmanuelle Voulgre (directrice de publication)
Bibliogr. en fin de chapitre. Notes bibliogr. en bas de page
Langues : Français (fre)
Sujets : Abus Sexuel ; besoin éducatif particulier ; déficience intellectuelle ; droits de l'enfant ; droits de l'Homme ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire ; mineur (âge) ; Programme Erasmus ; Qualité de l'Education Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage étudie la question du droit à une éducation de qualité pour TOUS et le relie à l'Objectif de développement durable 4 pour 2030, adopté par les Nations-Unies en 2015. Ce droit, internationalement reconnu, est-il reconnu et mis en œuvre dans tous les pays avec les mêmes critères et les mêmes normes ? Pratique-t-on en tous lieux une éducation inclusive qui permette à TOUS les enfants d'accéder à une éducation de qualité ? Des chercheurs d'horizons différents (Suisse, Espagne, France, Cameroun, République dominicaine, Colombie...) s'interrogent sur la prise en compte de ce droit fondamental pour les enfants, les adolescents et les jeunes, et en particulier pour les plus vulnérables d'entre eux. Ils font des propositions pour améliorer la situation et pour rendre l'éducation plus inclusive.Note de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction par Dominique Groux
Préambule.Les droits des enfants
P. 23. Des droits à la protection aux droits humains des enfants : perspectives transnationales sur les questions éducatives par Zoe Moody
P. 41. 32 ans de la Convention relative aux droits de l'enfant. Aperçu historique par Luis María Naya, Paulí Dávila, Joana Miguelena
Partie 1. Regards sur l'enfance et la jeunesse
P. 57. Discutable mais stable : les permanences de la catégorie de jeunesse au prisme des "Cités éducatives" par Julien Tournevill, Julie Pinsolle, Sylvain Bordiec
P. 65. Une nouvelle manière d'être au monde de l'individu scolarisé, au prisme du numérique par Jean-François Céci
P. 75. L'histoire familiale comme socle de parcours et de la réussite scolaire : cas de l'analyse des fiches de renseignements des élèves scolarisés en zone populaire et défavorisée du Cameroun par Marie Ange Akoa
P. 85. L'autonomie et l'engagement social des jeunes vulnérables en transition vers l'âge adulte par Miguel Melendro, Teresita Bernal-Romero
Partie 2. Droits des enfants et des adolescents
P. 97. Le handicap dans une perspective de droits : droits et qualité de vie des personnes avec déficience intellectuelle dans la province de Gipuzkoa par Irati Amunarriz, Aintzane Rodriguez
P. 105. L'association BIZIPOZA : les droits des enfants à besoins particuliers au Pays Basque pendant la pandémie de sars-cov2 par Peio Manterola
P. 113. Conceptions et opinions relatives aux abus sexuels sur mineurs : une étude dans le secteur public basque par Idoia Fernández-Fernández, Susan Orbe, Garazi Arraibi
P. 123. Quelles perspectives dans l'éducation formelle pour le développement durable ? par Maria Cantisano
Partie 3. Projets de développement durable
P. 137. Imbriquer l'éducation au développement durable dans l'éducation scolaire : des potentialités et des écueils d'un programme international par Muriel Marnet
P. 145. De l'éducation primaire universelle (OMD2) à une éducation de qualité pour tous et toutes (ODD4) : le cas de l'Afrique subsaharienne par Margarita Lopez
P. 153. Le programme Erasmus+ et ses projets européens : un outil incontournable par Danielle Lavollée
P. 163. La formation des enseignants du primaire en robotique : des questions de droits (ODD, équité, inclusion) au-delà des questions informatiques ? par Emmanuelle Voulgre, Arnauld Séjourné, Cyril Chartraire, Mathieu Muratet, Alexandra Deplaix
P. 173. Bavardage : prendre en compte la parole des élèves pour renouer avec le désir d'apprendre par Noémie Salaün
P. 183. Programme de réussite universitaire-arrakasta : un programme qui soutien l'égalité des chances dans l'enseignement supérieur pour les jeunes issus du système de proteciton sociale des enfants et des adolescents par Joana Miguelena, Jose Garmendia, Paulí Dávila, Luis Maria NayaPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21990 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811UNE0005U 172346 Livre ESPACE 1 Disponible Ecole inclusive et innovation ordinaire. Quel autrement capable de l'école ? : dossier / Serge Ebersold in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°92 (octobre / décembre 2021)
Pédagogie inclusive et participative pour autistes / Bettina Dupin
PermalinkL'éducation inclusive / Magdalena Kohout-Diaz
PermalinkL'intégration en débat / Gaye Petek in Hommes & Migrations, n°1294 (novembre/decembre 2011)
PermalinkL’intégration en internat d’excellence. De l’objectif annoncé par le personnel scolaire à l’expérience tumultueuse des élèves / Audrey Boulin in La nouvelle revue Education et société inclusives, N°81 (avril / juin 2018)
PermalinkL'intégration, jusqu'où? : dossier / Nadia Rousseau in Résonances, n°8 (mai 2021)
PermalinkL'intégration des migrants en terre francophone : aspects linguistique et sociaux : actes du séminaire de Neuchâtel, Suisse 4-5 décembre 2001 / Virginie Conti
PermalinkL'intégration des nouveaux arrivants / Direction de l'enseignement scolaire
PermalinkL'intégration par le sport / Gaston Impens in L'Ecole et la Ville, n°100 (janvier/mars 2005)
PermalinkIntégration scolaire / Freddy Limbourg in CSC-Educ, n°6 (février 2007)
PermalinkIntégration scolaire et adaptation, l'affaire de tous ... mais pas tout seul : dossier in Pratiques & Recherches, n°47 (2005)
PermalinkIntégration scolaire et adaptation, l'affaire de tous... mais pas tout seul : aide à tout enseignant (n°47 Suppl. - 2005)
PermalinkIntégration scolaire, dynamiques de scolarisation et logiques d'accompagnement / Serge Ebersold in Handicap. Revue de Sciences Humaines et Sociales, n°99 (juillet/septembre 2003)
PermalinkIntégration scolaire des élèves sourds et éducation bilingue (français-LSF) : un conflit d'objectifs ? / Fabrice Bertin in La Nouvelle Revue de l'AIS (Adaptation et Intégration Scolaires), n°21 (janvier/mars 2003)
PermalinkL'intégration scolaire des enfants et adolescents déficients cognitifs / Janine Ricard in Les Cahiers de l'Actif, n°324/325 (mai/juin 2003)
PermalinkL'intégration scolaire des enfants immigrants en Europe / Eurydice
PermalinkL'intégration scolaire des enfants immigrants en Europe / Commission européenne
PermalinkL'intégration scolaire des enfants immigrants en Europe : descriptions nationales : 2003/2004
PermalinkL'intégration scolaire des enfants de migrants et du voyage / Sophie Condat in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°39 (septembre 2005)
PermalinkIntégration scolaire et handicap mental, enjeux et panorama de bonnes pratiques : dossier in Les Cahiers de l'Actif, n°320/321-322/323 (322/323-janvier/avril 2003)
PermalinkL'intégration sociale et scolaire des enfants et adolescents handicapés mentaux / Geneviève Neveux
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