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interaction en éducation
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Synonyme(s)interaction scolaire |
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Class(e) en observation / Gilles Cantin in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°37 (2017)
[article]
Titre : Class(e) en observation Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Cantin, Coordinateur ; Jean-François Marcel, Coordinateur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.7/137 Langues : Français (fre) Sujets : Educateur ; interaction en éducation ; technique d'observation Mots-clés : fonctions exécutives Enfance Maternelle Résumé : CLASS (Classroom Assessment Scoring System) est l'une des grilles d'observation et d'évaluation de la qualité des interactions enseignant-élèves la plus utilisée en Amérique du Nord. Elle investit principalement trois grands domaines : le soutien émotionnel, l'organisation de la classe et l'accompagnement de l'apprentissage, qu'elle décline ensuite en dix dimensions. Un groupe de chercheurs français et québécois ont choisi de transposer cet outil en contexte francophone.
Ce numéro rend d'abord compte de cette expérience au travers de recherches conduites toutefois selon des perspectives et des éclairages assez différents. Au delà de l'intérête des résultats obtenus, les questions méthodologiques et épistémologiques sont clairement abordées. Elles invitent à une position nuancée, en particulier quand sont mobilisées les notions de qualité ou d'évaluation, mises en lien avec celles d'observation et de mesure. Sans doute faut-il retenir de cette livraison de DSE que CLASS est un outil et simplement un outil, présentant des intérêts indéniables pour la recherche sur les interactions en classe, mais qu'il convient toutefois de n'utiliser qu'en préservant la distance critique requise dans toute démarche scientifique.Note de contenu : Sommaire :
- Editorial Observation de la qualité et qualité de l'observation. Questions théoriques, méthodologiques, épistémologiques et...politiques
- Le CLASS pour mesurer la qualité des interactions en contextes culturels variés
- Comparaison d'instruments d'observation de la qualité de services éducatifs de la petite enfance
- Educateurs et éducatrices à l'enfance : différences et similitudes
- Observer et soutenir la qualité des interactions en maternelle
- Le CLASS pour évaluer l'impact d'une formation en maternelle
- L'observation comme acculturation scientifique : du "voir" au "voir-comme". Arrière-plans non-méthodologiques de la formation à la recherche
- Le développement des fonctions exécutives chez les enfantsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19737
in Les Dossiers des Sciences de l'Education > n°37 (2017) . - p.7/137[article] Class(e) en observation [texte imprimé] / Gilles Cantin, Coordinateur ; Jean-François Marcel, Coordinateur . - 2017 . - p.7/137.
Langues : Français (fre)
in Les Dossiers des Sciences de l'Education > n°37 (2017) . - p.7/137
Sujets : Educateur ; interaction en éducation ; technique d'observation Mots-clés : fonctions exécutives Enfance Maternelle Résumé : CLASS (Classroom Assessment Scoring System) est l'une des grilles d'observation et d'évaluation de la qualité des interactions enseignant-élèves la plus utilisée en Amérique du Nord. Elle investit principalement trois grands domaines : le soutien émotionnel, l'organisation de la classe et l'accompagnement de l'apprentissage, qu'elle décline ensuite en dix dimensions. Un groupe de chercheurs français et québécois ont choisi de transposer cet outil en contexte francophone.
Ce numéro rend d'abord compte de cette expérience au travers de recherches conduites toutefois selon des perspectives et des éclairages assez différents. Au delà de l'intérête des résultats obtenus, les questions méthodologiques et épistémologiques sont clairement abordées. Elles invitent à une position nuancée, en particulier quand sont mobilisées les notions de qualité ou d'évaluation, mises en lien avec celles d'observation et de mesure. Sans doute faut-il retenir de cette livraison de DSE que CLASS est un outil et simplement un outil, présentant des intérêts indéniables pour la recherche sur les interactions en classe, mais qu'il convient toutefois de n'utiliser qu'en préservant la distance critique requise dans toute démarche scientifique.Note de contenu : Sommaire :
- Editorial Observation de la qualité et qualité de l'observation. Questions théoriques, méthodologiques, épistémologiques et...politiques
- Le CLASS pour mesurer la qualité des interactions en contextes culturels variés
- Comparaison d'instruments d'observation de la qualité de services éducatifs de la petite enfance
- Educateurs et éducatrices à l'enfance : différences et similitudes
- Observer et soutenir la qualité des interactions en maternelle
- Le CLASS pour évaluer l'impact d'une formation en maternelle
- L'observation comme acculturation scientifique : du "voir" au "voir-comme". Arrière-plans non-méthodologiques de la formation à la recherche
- Le développement des fonctions exécutives chez les enfantsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19737 La classe flexible / Marina Dillé
Titre : La classe flexible : guide pratique pour repenser sa classe : cycles 2 et 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Marina Dillé, Auteur Editeur : Paris : Vuibert Année de publication : DL 2021, cop. 2021 Collection : Métier enseignant Sous-collection : Pratiques pédagogiques Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : ill. en noir et blanc, couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-311-20890-0 Note générale : La couv. porte en plus : "Comprendre les enjeux de la classe flexible, Mettre en place la classe flexible étape par étape, S'inspirer de pratiques innovantes" Langues : Français (fre) Sujets : aménagement de la classe ; besoins des élèves ; gestion de classe ; interaction en éducation ; Organisation Spatiale ; Pédagogie Active ; posture professionnelle ; pratique pédagogique Mots-clés : classe flexible posture de l'enseignant cahier journal Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Un outil indispensable pour vous accompagner et vous aider dans la mise en place d'une classe flexible !
La classe flexible s’adresse à tous les professeurs des écoles : stagiaires, débutants ou expérimentés, désireux de trouver les clés indispensables pour accompagner les élèves dans leurs apprentissages, du CP au CM2 (cycles 2 et 3).
Après une présentation des enjeux de la classe flexible, ce livre propose des outils inspirants, visuellement riches, et directement exploitables pour mettre en place votre classe idéale étape par étape :
-des conseils adaptés aux réalités de votre classe
-des fiches pratiques pour vous aider à aménager concrètement votre classe et y enseigner (l'autonomie, le travail différencié, l'évaluation, la gestion du temps...)
-des études de cas directement issues du quotidien d'une enseignante expérimentée
Dans ce guide pratique, vous trouverez les réponses à vos questions pour repenser votre classe et la modeler à votre image."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21463 La classe flexible : guide pratique pour repenser sa classe : cycles 2 et 3 [texte imprimé] / Marina Dillé, Auteur . - Paris : Vuibert, DL 2021, cop. 2021 . - 1 vol. (192 p.) : ill. en noir et blanc, couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Métier enseignant. Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-311-20890-0
La couv. porte en plus : "Comprendre les enjeux de la classe flexible, Mettre en place la classe flexible étape par étape, S'inspirer de pratiques innovantes"
Langues : Français (fre)
Sujets : aménagement de la classe ; besoins des élèves ; gestion de classe ; interaction en éducation ; Organisation Spatiale ; Pédagogie Active ; posture professionnelle ; pratique pédagogique Mots-clés : classe flexible posture de l'enseignant cahier journal Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Un outil indispensable pour vous accompagner et vous aider dans la mise en place d'une classe flexible !
La classe flexible s’adresse à tous les professeurs des écoles : stagiaires, débutants ou expérimentés, désireux de trouver les clés indispensables pour accompagner les élèves dans leurs apprentissages, du CP au CM2 (cycles 2 et 3).
Après une présentation des enjeux de la classe flexible, ce livre propose des outils inspirants, visuellement riches, et directement exploitables pour mettre en place votre classe idéale étape par étape :
-des conseils adaptés aux réalités de votre classe
-des fiches pratiques pour vous aider à aménager concrètement votre classe et y enseigner (l'autonomie, le travail différencié, l'évaluation, la gestion du temps...)
-des études de cas directement issues du quotidien d'une enseignante expérimentée
Dans ce guide pratique, vous trouverez les réponses à vos questions pour repenser votre classe et la modeler à votre image."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21463 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7310DIL1205C 169377 Livre ESPACE 1 Disponible La classe inversée / Jonathan Bergmann
Titre : La classe inversée Type de document : texte imprimé Auteurs : Jonathan Bergmann, Auteur ; Aaron Sams, Auteur ; Isabelle Nizet, Collaborateur ; Samuel Bernard, Collaborateur ; William Piette, Traducteur Editeur : [Repentigny (Québec)] : Les éditions Reynald Goulet Année de publication : Cop. 2014 Collection : Technologie de l'éducation Importance : 1 vol. (X-142 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89377-508-1 Note générale : Traduit de : "Flip your classroom"
Annexes : Références bibliogr.Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Sujets : Classe inversée ; Enseignement Individualisé ; évaluation formative ; interaction en éducation ; Pédagogie Active ; vidéo Mots-clés : pédagogie inversée Index. décimale : 7317 Classe inversée, pédagogie inversée Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Sams et Bergmann sont les précurseurs du modèle de la classe inversée. Flip Your Classroom est le résultat de leur expérience qui inspire les enseignants partout dans le monde. Traduit en plusieurs langues à ce jour, La classe inversée demeure le bestseller dans le domaine de la pédagogie inversée et le plus référencé sur le Web.
Découvrez ce qu'est une classe inversée, comment et pourquoi elle fonctionne, depuis l'équipement nécessaire pour créer des vidéos jusqu'à la manière d'évaluer les étudiants. Les auteurs témoignent de leur expérience. Les lecteurs apprécient que les auteurs fournissent les réponses à leur questionnement pour ceux qui pourraient hésiter encore."Note de contenu : Sommaire :
-Préface d'Isabelle Nizet
-Notre histoire: création de la classe inversée
-La classe inversée
-Pourquoi adopter l'approche de la classe inversée ?
-Comment mettre en œuvre la classe inversée
-La pédagogie de la maîtrise inversée
-Arguments en faveur du modèle de la maîtrise inversée
-Comment implanter le modèle de la maîtrise inversée ?
-Réponses à vos questions
-Exemple de classe inversée en enseignement supérieur
-ConclusionPublic cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20517 La classe inversée [texte imprimé] / Jonathan Bergmann, Auteur ; Aaron Sams, Auteur ; Isabelle Nizet, Collaborateur ; Samuel Bernard, Collaborateur ; William Piette, Traducteur . - [Repentigny (Québec)] : Les éditions Reynald Goulet, Cop. 2014 . - 1 vol. (X-142 p.) : ill., couv. ill. ; 22 cm. - (Technologie de l'éducation) .
ISBN : 978-2-89377-508-1
Traduit de : "Flip your classroom"
Annexes : Références bibliogr.
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Sujets : Classe inversée ; Enseignement Individualisé ; évaluation formative ; interaction en éducation ; Pédagogie Active ; vidéo Mots-clés : pédagogie inversée Index. décimale : 7317 Classe inversée, pédagogie inversée Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Sams et Bergmann sont les précurseurs du modèle de la classe inversée. Flip Your Classroom est le résultat de leur expérience qui inspire les enseignants partout dans le monde. Traduit en plusieurs langues à ce jour, La classe inversée demeure le bestseller dans le domaine de la pédagogie inversée et le plus référencé sur le Web.
Découvrez ce qu'est une classe inversée, comment et pourquoi elle fonctionne, depuis l'équipement nécessaire pour créer des vidéos jusqu'à la manière d'évaluer les étudiants. Les auteurs témoignent de leur expérience. Les lecteurs apprécient que les auteurs fournissent les réponses à leur questionnement pour ceux qui pourraient hésiter encore."Note de contenu : Sommaire :
-Préface d'Isabelle Nizet
-Notre histoire: création de la classe inversée
-La classe inversée
-Pourquoi adopter l'approche de la classe inversée ?
-Comment mettre en œuvre la classe inversée
-La pédagogie de la maîtrise inversée
-Arguments en faveur du modèle de la maîtrise inversée
-Comment implanter le modèle de la maîtrise inversée ?
-Réponses à vos questions
-Exemple de classe inversée en enseignement supérieur
-ConclusionPublic cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20517 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7310BER0713C 164987 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 18/01/2021 7317BER0713C 173206 Livre ESPACE 1 Disponible Comment donner du feedback constructif à ses élèves / Baptiste Delvallé
Titre : Comment donner du feedback constructif à ses élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Baptiste Delvallé Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2020 Collection : Savoir communiquer Importance : 1 vol. (83 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-690-1 Langues : Français (fre) Sujets : Communication en Education ; interaction en éducation ; relation enseignant - élève ; Rétroaction Index. décimale : 3226 Communication en éducation / Communication et enseignement Résumé : 4e de couverture :
Comment donner du feedback constructif à ses élèves est le guide pratique du feedback à l'école. Il explique en détail comment rendre ses élèves réceptifs au feedback qu'on leur donne, comment s'assurer que celui-ci augmente leur confiance en eux et qu'il indique clairement comment s'améliorer. Le livre passe en revue les méthodes et techniques à mettre en place, et donne un mode d'emploi pour créer une atmosphère propice au feedback. Adressé aux enseignants de tous niveaux, et principalement du primaire et du secondaire, l'ouvrage donne les conseils à suivre à l'écrit, à l'oral, en classe, en tête-à-tête, avec les élèves et les parents, pour réussir son feedback et amener ses élèves à la réussite, l'excellence, et l'épanouissement dans leurs apprentissages. Il est le résultat d'années d'observation et de pratique du feedback dans divers environnements scolaires où les élèves réussissent et améliorent sans cesse leur travail grâce aux retours bien construits que leur font les professeurs. Ce livre vous convaincra de l'importance du feedback à l'école et vous apprendra à le formuler au meilleur moment, dans des proportions appropriées, et de manière optimale. Vous apprendrez aussi comment mettre en place des systèmes et multiplier les auteurs du feedback pour vous alléger la tâche, pour diversifier les perspectives d'amélioration, et pour instaurer un état d'esprit de remise en question et d'évolution permanente.Note de contenu : Table des matières :
P. 7. Introduction
P. 9. Chapitre 1 : Comprendre les principes clés
P. 33. 26Chapitre 2 : Donner du feedback à l’écrit
P. 47. Chapitre 3 : Donner du feedback à l’oral
P. 53. Chapitre 4 : Améliorer le feedback que l’on donne sans s’en rendre compte
P. 57. Chapitre 5 : Rendre le feedback propice
P. 65. Chapitre 6 : Créer une atmosphère propice au feedback
P. 83. ConclusionPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21131 Comment donner du feedback constructif à ses élèves [texte imprimé] / Baptiste Delvallé . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2020 . - 1 vol. (83 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Savoir communiquer) .
ISBN : 978-2-36717-690-1
Langues : Français (fre)
Sujets : Communication en Education ; interaction en éducation ; relation enseignant - élève ; Rétroaction Index. décimale : 3226 Communication en éducation / Communication et enseignement Résumé : 4e de couverture :
Comment donner du feedback constructif à ses élèves est le guide pratique du feedback à l'école. Il explique en détail comment rendre ses élèves réceptifs au feedback qu'on leur donne, comment s'assurer que celui-ci augmente leur confiance en eux et qu'il indique clairement comment s'améliorer. Le livre passe en revue les méthodes et techniques à mettre en place, et donne un mode d'emploi pour créer une atmosphère propice au feedback. Adressé aux enseignants de tous niveaux, et principalement du primaire et du secondaire, l'ouvrage donne les conseils à suivre à l'écrit, à l'oral, en classe, en tête-à-tête, avec les élèves et les parents, pour réussir son feedback et amener ses élèves à la réussite, l'excellence, et l'épanouissement dans leurs apprentissages. Il est le résultat d'années d'observation et de pratique du feedback dans divers environnements scolaires où les élèves réussissent et améliorent sans cesse leur travail grâce aux retours bien construits que leur font les professeurs. Ce livre vous convaincra de l'importance du feedback à l'école et vous apprendra à le formuler au meilleur moment, dans des proportions appropriées, et de manière optimale. Vous apprendrez aussi comment mettre en place des systèmes et multiplier les auteurs du feedback pour vous alléger la tâche, pour diversifier les perspectives d'amélioration, et pour instaurer un état d'esprit de remise en question et d'évolution permanente.Note de contenu : Table des matières :
P. 7. Introduction
P. 9. Chapitre 1 : Comprendre les principes clés
P. 33. 26Chapitre 2 : Donner du feedback à l’écrit
P. 47. Chapitre 3 : Donner du feedback à l’oral
P. 53. Chapitre 4 : Améliorer le feedback que l’on donne sans s’en rendre compte
P. 57. Chapitre 5 : Rendre le feedback propice
P. 65. Chapitre 6 : Créer une atmosphère propice au feedback
P. 83. ConclusionPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21131 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3226DEL2101D 167569 Livre ESPACE 1 Disponible La compétence d'interaction dans l'évaluation en langue / Yiru Xu
Titre : La compétence d'interaction dans l'évaluation en langue Type de document : texte imprimé Auteurs : Yiru Xu ; Fabrice Barthélémy, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2023 Collection : Langue et Parole Importance : 1 vol. (329 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-336-40930-6 Prix : 34 EUR Langues : Français (fre) Sujets : compétence en langues ; Enseignement des Langues ; évaluation en langues étrangères ; Interaction ; interaction en éducation ; langage oral (évaluation) Index. décimale : 3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion Résumé : 4e de couverture :
"La compétence d’interaction constitue l’objet principal de l’évaluation de l’oral en didactique des langues. Elle implique la capacité d’interagir avec son interlocuteur pour mettre en œuvre des ressources multiples afin de gérer collectivement son activité de discours. À travers une démarche empirique et analytique, nous analysons la manière dont cette compétence se manifeste en situation d’évaluation.
Ces analyses interactionnelles éclairent les enjeux didactiques liés à l’évaluation. Or, la démarche d’évaluation ne se limite pas à un dispositif, même soigneusement élaboré ; elle s’effectue également dans sa mise en pratique et dans son adaptation à un contexte évaluatif donné."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22537 La compétence d'interaction dans l'évaluation en langue [texte imprimé] / Yiru Xu ; Fabrice Barthélémy, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2023 . - 1 vol. (329 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Langue et Parole) .
ISBN : 978-2-336-40930-6 : 34 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : compétence en langues ; Enseignement des Langues ; évaluation en langues étrangères ; Interaction ; interaction en éducation ; langage oral (évaluation) Index. décimale : 3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion Résumé : 4e de couverture :
"La compétence d’interaction constitue l’objet principal de l’évaluation de l’oral en didactique des langues. Elle implique la capacité d’interagir avec son interlocuteur pour mettre en œuvre des ressources multiples afin de gérer collectivement son activité de discours. À travers une démarche empirique et analytique, nous analysons la manière dont cette compétence se manifeste en situation d’évaluation.
Ces analyses interactionnelles éclairent les enjeux didactiques liés à l’évaluation. Or, la démarche d’évaluation ne se limite pas à un dispositif, même soigneusement élaboré ; elle s’effectue également dans sa mise en pratique et dans son adaptation à un contexte évaluatif donné."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22537 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3340XU0000C 175481 Livre ESPACE 1 Disponible PermalinkConstruire la relation éducative / Pascal Le Rest
PermalinkLa coopération entre élèves / Sylvain Connac
PermalinkEcole(s) et culture(s) / Maria Pagoni-Andréani
PermalinkDécloisonner pour donner du sens / Etienne Barraux in EP.S, n°362 (août / septembre 2014)
PermalinkAu-delà du fatalisme en éducation / Olivier Meunier in Penser l'Education, n°48 (janvier 2021)
PermalinkLa demande d'aide chez l'élève / Minna Puustinen
PermalinkLe désir d'apprendre / Etienne Bourgeois
PermalinkDévelopper la relation avec ses élèves et mieux collaborer / Douglas Fisher
PermalinkDidactique : approche vygotskienne : dossier / Serge Ragano in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°21 (2009)
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