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esprit critique
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Populisme et anti-intellectualisme en démocratie / Aziz Jellab
Titre : Populisme et anti-intellectualisme en démocratie : un défi pour une éducation à l'esprit éclairé et critique Type de document : texte imprimé Auteurs : Aziz Jellab Editeur : Paris : Hermann Année de publication : Cop. 2023 Collection : Sociétés et pensées Importance : 1 vol (216 p.) ISBN/ISSN/EAN : 979-10-370-3205-8 Prix : 25 EUR Langues : Français (fre) Sujets : esprit critique ; Intellectuel ; mixité sociale ; Populisme ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9300 Sociologie du recrutement et du fonctionnement de l’éducation (Étude d’ensemble) Résumé : 4e de couverture :
"Le populisme se caractérise par une rhétorique et une obsession narrative qui mettent en avant le parti pris du « peuple réel » contre les élites auxquelles est associée la figure de l’intellectuel. Ancré désormais dans le paysage social contemporain, le populisme développe un discours anti-intellectuel et séduit une partie de la population, notamment la plus vulnérable, qui se sent méprisée par les élites. Ainsi, une alliance objective s’opère entre le populisme et l’anti-intellectualisme et conduit à amplifier la défiance de la société civile à l’égard du savoir et de la culture, fragilisant la place de la science au profit de l’adhésion aux thèses complotistes et conspirationnistes. Face à ce constat, il faut lutter contre les inégalités sociales et économiques en mettant en œuvre une réelle mixité sociale et scolaire, seule à même de créer du commun et de conforter la confiance dans les apprentissages et les savoirs. Réenchanter les savoirs scolaires et promouvoir l’esprit éclairé et critique chez les élèves et les jeunes constituent une exigence démocratique."Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Introduction
P. 11. I. Quand l'anti-intellectualisme et le populisme interpellent l'éducation
P. 33. II. Peuple, populisme et démocratie
P. 71. III. Le populisme, une réponse au mépris du peuple ? Les élites en question
P. 93. IV. Des injustices et des inégalités inacceptables ou des arguments empiriques opposables aux élites
P. 121. V. L'éducation et la formation à l'esprit éclairé et critique, une impérieuse nécessité
P. 149. VI. Éducation, justice sociale et démocratie : vers un nouveau récit qui donne du sens et réenchante les savoirs et la culture
P. 169. VII. La mixité sociale dans les établissements scolaires : une question socialement vive pour l'école et la société à venir
P. 187. Conclusion. L'éducation émancipatrice et la réduction des inégalités ou de la démocratie contre le populismePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22463 Populisme et anti-intellectualisme en démocratie : un défi pour une éducation à l'esprit éclairé et critique [texte imprimé] / Aziz Jellab . - Paris : Hermann, Cop. 2023 . - 1 vol (216 p.). - (Sociétés et pensées) .
ISBN : 979-10-370-3205-8 : 25 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : esprit critique ; Intellectuel ; mixité sociale ; Populisme ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9300 Sociologie du recrutement et du fonctionnement de l’éducation (Étude d’ensemble) Résumé : 4e de couverture :
"Le populisme se caractérise par une rhétorique et une obsession narrative qui mettent en avant le parti pris du « peuple réel » contre les élites auxquelles est associée la figure de l’intellectuel. Ancré désormais dans le paysage social contemporain, le populisme développe un discours anti-intellectuel et séduit une partie de la population, notamment la plus vulnérable, qui se sent méprisée par les élites. Ainsi, une alliance objective s’opère entre le populisme et l’anti-intellectualisme et conduit à amplifier la défiance de la société civile à l’égard du savoir et de la culture, fragilisant la place de la science au profit de l’adhésion aux thèses complotistes et conspirationnistes. Face à ce constat, il faut lutter contre les inégalités sociales et économiques en mettant en œuvre une réelle mixité sociale et scolaire, seule à même de créer du commun et de conforter la confiance dans les apprentissages et les savoirs. Réenchanter les savoirs scolaires et promouvoir l’esprit éclairé et critique chez les élèves et les jeunes constituent une exigence démocratique."Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Introduction
P. 11. I. Quand l'anti-intellectualisme et le populisme interpellent l'éducation
P. 33. II. Peuple, populisme et démocratie
P. 71. III. Le populisme, une réponse au mépris du peuple ? Les élites en question
P. 93. IV. Des injustices et des inégalités inacceptables ou des arguments empiriques opposables aux élites
P. 121. V. L'éducation et la formation à l'esprit éclairé et critique, une impérieuse nécessité
P. 149. VI. Éducation, justice sociale et démocratie : vers un nouveau récit qui donne du sens et réenchante les savoirs et la culture
P. 169. VII. La mixité sociale dans les établissements scolaires : une question socialement vive pour l'école et la société à venir
P. 187. Conclusion. L'éducation émancipatrice et la réduction des inégalités ou de la démocratie contre le populismePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22463 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9300JEL1201P 175084 Livre ESPACE 1 Disponible École et « post-vérité » / Michel Fabre in Revue Française de Pédagogie, n°204 (juillet / septembre 2018)
[article]
Titre : École et « post-vérité » Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fabre, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 47/56 Langues : Français (fre) Sujets : école ; Enquête ; esprit critique ; philosophie de l'éducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20824
in Revue Française de Pédagogie > n°204 (juillet / septembre 2018) . - p. 47/56[article] École et « post-vérité » [texte imprimé] / Michel Fabre, Auteur . - 2018 . - p. 47/56.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°204 (juillet / septembre 2018) . - p. 47/56
Sujets : école ; Enquête ; esprit critique ; philosophie de l'éducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20824 Education et (post) vérité / Michel Fabre
Titre : Education et (post) vérité : l'épreuve des faits Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fabre, Auteur Editeur : Paris : Hermann Année de publication : Cop. 2019 Collection : Education et Philosophie Importance : 1 vol. (260 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-370-0258-7 Prix : 27 EUR Note générale : Bibliogr. p. [239]-255. Notes bibliogr. Index Langues : Français (fre) Sujets : esprit critique ; philosophie de l'éducation ; théorie de la connaissance Mots-clés : (post)vérité Index. décimale : 1100 Philosophie de l'éducation Résumé : 4e de couverture :
Notre conception de l'éducation est liée à l'idée de vérité. Ce rapport à la vérité s'avère toutefois problématique aujourd'hui : érosion de l'autorité des institutions, sources plurielles et concurrentes d'informations, voire avènement d'une ère de "post-vérité". Comment en sommes-nous arrivés là ? Quelle est la part de responsabilité des doctrines philosophiques dans cette crise de la factualité ? Comment la problématique de la factualité se décline-t-elle à partir de débats philosophiques contemporains (Russell et Dewey, Rorty et Habermas, Bouveresse et Foucault, Latour et la revue du Mauss, Butler et Nussbaum) ? Quels sont les enjeux politiques et éducatifs de cette crise de la vérité factuelle ? Comment, dans ce contexte, penser la formation à l'esprit critique ? L'École peut-elle retrouver une normativité épistémologique à partir de la notion d'enquête ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21543 Education et (post) vérité : l'épreuve des faits [texte imprimé] / Michel Fabre, Auteur . - Paris : Hermann, Cop. 2019 . - 1 vol. (260 p.) ; 21 cm. - (Education et Philosophie) .
ISBN : 979-10-370-0258-7 : 27 EUR
Bibliogr. p. [239]-255. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : esprit critique ; philosophie de l'éducation ; théorie de la connaissance Mots-clés : (post)vérité Index. décimale : 1100 Philosophie de l'éducation Résumé : 4e de couverture :
Notre conception de l'éducation est liée à l'idée de vérité. Ce rapport à la vérité s'avère toutefois problématique aujourd'hui : érosion de l'autorité des institutions, sources plurielles et concurrentes d'informations, voire avènement d'une ère de "post-vérité". Comment en sommes-nous arrivés là ? Quelle est la part de responsabilité des doctrines philosophiques dans cette crise de la factualité ? Comment la problématique de la factualité se décline-t-elle à partir de débats philosophiques contemporains (Russell et Dewey, Rorty et Habermas, Bouveresse et Foucault, Latour et la revue du Mauss, Butler et Nussbaum) ? Quels sont les enjeux politiques et éducatifs de cette crise de la vérité factuelle ? Comment, dans ce contexte, penser la formation à l'esprit critique ? L'École peut-elle retrouver une normativité épistémologique à partir de la notion d'enquête ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21543 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1100FAB1805E 170951 Livre ESPACE 1 Disponible La posture critique en sociologie de l'éducation : dossier / Anne Van Haecht in Education et Sociétés, n°13 (2004)
[article]
Titre : La posture critique en sociologie de l'éducation : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Van Haecht, Auteur ; Jean Rémy, Auteur ; Danilo Martuccelli, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 5/192 Langues : Français (fre) Sujets : esprit critique ; Sociologie de l'Education Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=49706
in Education et Sociétés > n°13 (2004) . - p. 5/192[article] La posture critique en sociologie de l'éducation : dossier [texte imprimé] / Anne Van Haecht, Auteur ; Jean Rémy, Auteur ; Danilo Martuccelli, Auteur . - 2004 . - p. 5/192.
Langues : Français (fre)
in Education et Sociétés > n°13 (2004) . - p. 5/192
Sujets : esprit critique ; Sociologie de l'Education Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=49706 Pourquoi et comment lancer un média scolaire ? / Fanny Genoux in L'Ecole des Lettres des Collèges, n°2 (novembre 2021 / janvier 2022)
La pratique du dialogue philosophique au secondaire / Mathieu Gagnon
PermalinkLa pratique de la philosophie avec les enfants
PermalinkPratiquer la philosophie / Christophe Point
PermalinkPratiques de philosophie et enseignement moral et civique à l’école primaire : quelles articulations (Belgique, France, Québec, Suisse) ? : dossier / Bettina Berton in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°62 (juillet 2018)
PermalinkProgramme de l'école pirmaire P3-P4 : volume N°1 / Secrétariat général de l'Enseignement Catholique (SeGEC)
PermalinkProgramme de l’école primaire P1-P2 : volume N°1 / Secrétariat général de l'Enseignement Catholique (SeGEC)
PermalinkLa propagande au ralenti 2 : outil d'analyse de la propagande : film / Sarah Bahja
PermalinkLa propagande au ralenti 2 : outil d'analyse de la propagande / Sarah Bahja
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PermalinkQuand l'esprit critique : dossier / Patrick Raymond in Dialogue, n°186 (octobre 2022)
PermalinkQuelle histoire enseigner ? : dossier / Simone Forster in Educateur, n°5 (mai 2018)
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PermalinkRestez zen vos enfants sont connectés ! / Jacques de Coulon
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PermalinkEn santé à l'école : agir pour renforcer les compétences personnelles et relationnelles des enfants
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PermalinkEnseigner les sciences au cycle 3 / Manuel Bächtold
PermalinkSciences sociales et théories critiques dans la formation des enseignants / Arianne Robichaud
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PermalinkPermalinkL'éducation socratique chez Nussbaum : compatibilité avec la professionnalité enseignante sous forme de compétences? / Christiane Gohier in Penser l'Education, n°46 (janvier 2020)
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PermalinkUn temps pour apprendre, un espace pour penser / Eva-Marie Golder
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PermalinkDes têtes bien faites / Nicolas Gauvrit
PermalinkThéories du complot : gare aux mythos : dossier / Frédéric Fontaine in GEO Ado. Hors-Série, n°19 (novembre 2017)
PermalinkLes théories du complot, outils de division / Pascal De Gendt
PermalinkTornado 6 : [livre de l'élève] / Mike De Cloedt
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