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Lycée
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L'éducation aux médias : de la maternelle au lycée / Josiane Savino
Titre : L'éducation aux médias : de la maternelle au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Josiane Savino, Auteur ; Catherine Marmiesse, Auteur Editeur : Paris : Centre national de documentation pédagogique (CNDP) Année de publication : 2005 Importance : 135 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-01961-5 Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Maternelle ; éducation aux médias ; journal scolaire ; journal télévisé ; Lycée ; presse ; publicité ; radio ; reportage Index. décimale : 3230 Médias, éducation aux médias Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15693 L'éducation aux médias : de la maternelle au lycée [texte imprimé] / Josiane Savino, Auteur ; Catherine Marmiesse, Auteur . - Paris : Centre national de documentation pédagogique (CNDP), 2005 . - 135 p.
ISBN : 978-2-240-01961-5
Langues : Français (fre)
Sujets : Ecole Maternelle ; éducation aux médias ; journal scolaire ; journal télévisé ; Lycée ; presse ; publicité ; radio ; reportage Index. décimale : 3230 Médias, éducation aux médias Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15693 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER ET - Médias (1) 96421 Livre ESPACE 1 Disponible Mixité sociale et scolaire dans les lycée parisiens / Gabrielle Fack in Education & Formations [en ligne], n°91 (septembre 2016)
[article]
Titre : Mixité sociale et scolaire dans les lycée parisiens : les enseignements de la procédure Affelnet Type de document : texte imprimé Auteurs : Gabrielle Fack, Auteur ; Julien Grenet, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.77/100 Langues : Français (fre) Sujets : Commune de Paris ; Lycée ; mixité scolaire ; mixité sociale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19539
in Education & Formations [en ligne] > n°91 (septembre 2016) . - p.77/100[article] Mixité sociale et scolaire dans les lycée parisiens : les enseignements de la procédure Affelnet [texte imprimé] / Gabrielle Fack, Auteur ; Julien Grenet, Auteur . - 2016 . - p.77/100.
Langues : Français (fre)
in Education & Formations [en ligne] > n°91 (septembre 2016) . - p.77/100
Sujets : Commune de Paris ; Lycée ; mixité scolaire ; mixité sociale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19539 Mixité et violence ordinaire au collège et au lycée / Patricia Mercader
Titre : Mixité et violence ordinaire au collège et au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Mercader, Auteur ; Annie L?echenet, Auteur ; Jean-Pierre Durif-Varembont, Auteur ; Marie-Carmen Garcia, Auteur Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : 2016 Collection : La Vie devant eux Importance : 1 vol. (270 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-5249-0 Prix : 23 EUR Langues : Français (fre) Sujets : agression sexuelle ; Collège ; expérience de victimation (violence scolaire) ; genre ; harcèlement scolaire ; homophobie ; Lycée ; mixité scolaire ; prévention de la violence ; sexisme ; stéréotype sexué ; Viol ; violence en milieu scolaire ; violence sexiste Mots-clés : Classe mixte Index. décimale : 8340 Conflits et Violence en milieu scolaire Résumé : 4e de couverture :
"Sur la base d’interviews et d’observations dans des collèges et lycées, cet ouvrage montre comment les violences entre élèves sont liées à des modèles de virilité et de refus du féminin, et comment les adultes, tout en luttant contre ces violences quand elles sont transgressives, ont tendance à soutenir le système hiérarchique qui les fonde, sans le savoir et en dépit de leurs intentions.
Les violences genrées entre élèves fondent un fonctionnement hiérarchique à deux niveaux. Entre garçons, et dans une moindre mesure entre filles, on observe une hiérarchie instable où le statut de chacun est mis à l’épreuve dans chaque interaction. Entre garçons et filles, il s’agit de l’emprise stable d’un groupe sur l’autre. Ce système se manifeste crûment en milieu populaire et sous une forme plus euphémisée dans un milieu social privilégié. L’observation des adultes met en évidence comment dans les interactions quotidiennes, ce fonctionnement hiérarchique entre élèves est plutôt soutenu que vraiment combattu par l’institution, malgré les intentions explicites et les efforts incontestables de tous et toutes, ou presque."Note de contenu : Sommaire :
INTRODUCTION
Patricia Mercader.................................................................................................. 7
1. HISTOIRE, CONTEXTE ET OPTIONSDE LA RECHERCHE
Patricia Mercader, Annie Léchenet ................................................ 13
Aux sources de la recherche,la question des violences de genre................................................. 13
Les violences de genre à l’école,un objet scientifique et politique émergent............................. 14
Une prise en compte politique croissante................................ 19
Connaître, comprendre, les violences de genre entre pairs..................................................................................................... 22
L’école entre idéal d’égalité et emprise de l’hétéronormativité................................................... 28
À l’épreuve du terrain : méthodologie de la recherche.............................................................. 35
Pré-enquête, entretiens ............................................................................... 37
Enquête, observation ethnographique......................................... 39
La neutralité, un horizon lointain.................................................... 40
Des analyses interdisciplinaires........................................................ 43
2. VIOLENCE DE GENRE ET CONTRÔLE SOCIAL :
L’AGRESSION SEXUELLE AU CENTRE DU SYSTÈME
Patricia Mercader, Annie Léchenet,
Jean-Pierre Durif-Varembont .................................................................. 49
L’agression sexuelle comme contrôle de la sexualité,notamment féminine...................................................................................... 51
Selon les chefs d’établissement, des violences majoritairement sexuelles, surtout au collège..................... 52
Sur le terrain, la question du viol dans les faits
et dans les fantasmes..................................................................................... 56
Radicalement « hors du lot » : l’homosexuel-le
à la place du mort................................................................................................ 59Des adultes ambivalents.............................................................................. 64
Le système scolaire français, un espace
de négation de la sexualité qui rend possible
l’agression sexuelle............................................................................................. 69
Conclusion : la minimisation,
caractère central des violences de genre................................. 74
3. COMMENT LA VIOLENCE DE GENRE SERT À ÉTABLIR
UNE HIÉRARCHIE
Patricia Mercader, Natacha Carbonne,
Rebecca Weber............................................................................................................ 75
De la violence physique à la lutte des places................... 76
Les garçons au centre de la scène................................................... 76
Les filles entre virilité et hypersexualisation........................ 85
Entre sexes : les filles sous emprise............................................... 87
L’exception élitiste ou la violence de l’invisibilité... 94
La violence symbolique des assignations
identitaires.................................................................................................................... 100
Conclusion : dominance intra-sexe,
domination inter-sexe..................................................................................... 104
4. UNE AUTRE LECTURE : BANALISATION DE L’INSULTE
ET PROCESSUS ADOLESCENT
Jean-Pierre Durif-Varembont, Annie Léchenet ................. 107
La langue adolescente et sa fonction
de socialisation....................................................................................................... 108
Plaisanterie, insulte, et effets de conformisation.............. 108
Les stéréotypes de genre en milieu scolaire........................... 110
Une fonction psychique : le langage ordurier
comme traitement imaginaire du versant pulsionnel
de la sexualité génitale.................................................................................. 117
Travail du langage et fonctions des insultes ......................... 118
Problématique phallique et refus du féminin........................ 121
La certitude stéréotypique face au renoncement
à l’illusion phallique ..................................................................................... 123
Conclusion : le langage ordurier, une solution
transitoire du passage adolescent .................................................... 124
5. ET POURTANT, DU JEU DANS LES INTERSTICES
Patricia Mercader, Natacha Carbonne,
Rebecca Weber............................................................................................................ 127
Le féminin en marge........................................................................................ 128
L’émergence du désir….............................................................................. 130
Conclusion : vers un élargissement des interstices ?.. 137
6 L’INSTITUTION SCOLAIRE, GARANT PARADOXAL
DE L’INÉGALITÉ DES SEXES
Marie-Carmen Garcia, Natacha Carbonne,
Rebecca Weber ............................................................................................................. 139
1. L’encadrement institutionnel des féminités
et des masculinités ............................................................................................. 139
Un système fin de catégorisation des jeunes filles.......... 143
Une violence masculine expliquée par des conditions
de vie spécifiques.............................................................................................. 148
EPS et construction de corps genrés ............................................. 149
Une formation à la virilité....................................................................... 150
Les filles en coulisses.................................................................................... 151
Un lieu d’élaboration du sexisme .................................................... 155
Conclusion : quelle égalité des sexes en somme ?.... 155
7. LES ADULTES AU QUOTIDIEN
FACE AUX CONDUITES VIOLENTES
Patricia Mercader, Annie Léchenet.................................................. 159
Les pratiques éducatives, entre idéaux
et bricolage .................................................................................................................. 161
Les surveillants et l’équipe éducative........................................ 163
Tout près, trop près ?.................................................................................... 163
Définition du travail et représentations de l’autorité.. 169
Une salle de classe envahie par les rapports
de forces.......................................................................................................................... 174
Quand la classe chahute :
la hiérarchie entre élèves au premier plan ............................. 176
Des enseignants face à la hiérarchie genrée
des élèves .................................................................................................................. 178
Conclusion : ô rage, ô désespoir…............................................... 182
8. RÉPONSES ET TRAITEMENTS INSTITUTIONNELS
DES VIOLENCES EN MILIEU SCOLAIRE
Jean-Pierre Durif-Varembont, Patricia Mercader........ 187
Les chefs d’établissement face aux violences
scolaires........................................................................................................................... 187
Le décalage de perception entre adultes et jeunes,
une crise des critères de l’interprétation du sens
des violences.......................................................................................................... 189
Attributions causales et modèles explicatifs
de la violence en milieu scolaire....................................................... 194
Trois niveaux de réponses institutionnelles
d’après les chefs d’établissement : s’expliquer,
sanctionner, prévenir....................................................................................... 200
Sur le terrain, les réponses institutionnelles
d’après-coup............................................................................................................... 203
Les conseils, procédures locales de traitement
des élèves à problèmes................................................................................ 203
Entretiens et réunions informelles
avec les représentants de l’autorité ............................................... 211
Les activités de prévention...................................................................... 214
Les activités à l’initiative de l’équipe éducative............... 216
Groupes animés par des professionnels
médico-sociaux spécialisés..................................................................... 219
Conclusion : vers l’ouverture d’espaces
de symbolisation................................................................................................... 222
9. CONCLUSION : L’ÉCOLE DU GENRE, ET AU-DELÀ…
Patricia Mercader, Annie Léchenet.................................................. 227
Le groupe des élèves,
entre rapports de force et hétéronormativité...................... 227
Arbitrer la mixité :
de la difficulté d’être adulte à l’école......................................... 231
Conclusion : la difficile question « que faire ? »......... 236Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20117 Mixité et violence ordinaire au collège et au lycée [texte imprimé] / Patricia Mercader, Auteur ; Annie L?echenet, Auteur ; Jean-Pierre Durif-Varembont, Auteur ; Marie-Carmen Garcia, Auteur . - Toulouse : Erès, 2016 . - 1 vol. (270 p.) ; 21 cm. - (La Vie devant eux) .
ISBN : 978-2-7492-5249-0 : 23 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : agression sexuelle ; Collège ; expérience de victimation (violence scolaire) ; genre ; harcèlement scolaire ; homophobie ; Lycée ; mixité scolaire ; prévention de la violence ; sexisme ; stéréotype sexué ; Viol ; violence en milieu scolaire ; violence sexiste Mots-clés : Classe mixte Index. décimale : 8340 Conflits et Violence en milieu scolaire Résumé : 4e de couverture :
"Sur la base d’interviews et d’observations dans des collèges et lycées, cet ouvrage montre comment les violences entre élèves sont liées à des modèles de virilité et de refus du féminin, et comment les adultes, tout en luttant contre ces violences quand elles sont transgressives, ont tendance à soutenir le système hiérarchique qui les fonde, sans le savoir et en dépit de leurs intentions.
Les violences genrées entre élèves fondent un fonctionnement hiérarchique à deux niveaux. Entre garçons, et dans une moindre mesure entre filles, on observe une hiérarchie instable où le statut de chacun est mis à l’épreuve dans chaque interaction. Entre garçons et filles, il s’agit de l’emprise stable d’un groupe sur l’autre. Ce système se manifeste crûment en milieu populaire et sous une forme plus euphémisée dans un milieu social privilégié. L’observation des adultes met en évidence comment dans les interactions quotidiennes, ce fonctionnement hiérarchique entre élèves est plutôt soutenu que vraiment combattu par l’institution, malgré les intentions explicites et les efforts incontestables de tous et toutes, ou presque."Note de contenu : Sommaire :
INTRODUCTION
Patricia Mercader.................................................................................................. 7
1. HISTOIRE, CONTEXTE ET OPTIONSDE LA RECHERCHE
Patricia Mercader, Annie Léchenet ................................................ 13
Aux sources de la recherche,la question des violences de genre................................................. 13
Les violences de genre à l’école,un objet scientifique et politique émergent............................. 14
Une prise en compte politique croissante................................ 19
Connaître, comprendre, les violences de genre entre pairs..................................................................................................... 22
L’école entre idéal d’égalité et emprise de l’hétéronormativité................................................... 28
À l’épreuve du terrain : méthodologie de la recherche.............................................................. 35
Pré-enquête, entretiens ............................................................................... 37
Enquête, observation ethnographique......................................... 39
La neutralité, un horizon lointain.................................................... 40
Des analyses interdisciplinaires........................................................ 43
2. VIOLENCE DE GENRE ET CONTRÔLE SOCIAL :
L’AGRESSION SEXUELLE AU CENTRE DU SYSTÈME
Patricia Mercader, Annie Léchenet,
Jean-Pierre Durif-Varembont .................................................................. 49
L’agression sexuelle comme contrôle de la sexualité,notamment féminine...................................................................................... 51
Selon les chefs d’établissement, des violences majoritairement sexuelles, surtout au collège..................... 52
Sur le terrain, la question du viol dans les faits
et dans les fantasmes..................................................................................... 56
Radicalement « hors du lot » : l’homosexuel-le
à la place du mort................................................................................................ 59Des adultes ambivalents.............................................................................. 64
Le système scolaire français, un espace
de négation de la sexualité qui rend possible
l’agression sexuelle............................................................................................. 69
Conclusion : la minimisation,
caractère central des violences de genre................................. 74
3. COMMENT LA VIOLENCE DE GENRE SERT À ÉTABLIR
UNE HIÉRARCHIE
Patricia Mercader, Natacha Carbonne,
Rebecca Weber............................................................................................................ 75
De la violence physique à la lutte des places................... 76
Les garçons au centre de la scène................................................... 76
Les filles entre virilité et hypersexualisation........................ 85
Entre sexes : les filles sous emprise............................................... 87
L’exception élitiste ou la violence de l’invisibilité... 94
La violence symbolique des assignations
identitaires.................................................................................................................... 100
Conclusion : dominance intra-sexe,
domination inter-sexe..................................................................................... 104
4. UNE AUTRE LECTURE : BANALISATION DE L’INSULTE
ET PROCESSUS ADOLESCENT
Jean-Pierre Durif-Varembont, Annie Léchenet ................. 107
La langue adolescente et sa fonction
de socialisation....................................................................................................... 108
Plaisanterie, insulte, et effets de conformisation.............. 108
Les stéréotypes de genre en milieu scolaire........................... 110
Une fonction psychique : le langage ordurier
comme traitement imaginaire du versant pulsionnel
de la sexualité génitale.................................................................................. 117
Travail du langage et fonctions des insultes ......................... 118
Problématique phallique et refus du féminin........................ 121
La certitude stéréotypique face au renoncement
à l’illusion phallique ..................................................................................... 123
Conclusion : le langage ordurier, une solution
transitoire du passage adolescent .................................................... 124
5. ET POURTANT, DU JEU DANS LES INTERSTICES
Patricia Mercader, Natacha Carbonne,
Rebecca Weber............................................................................................................ 127
Le féminin en marge........................................................................................ 128
L’émergence du désir….............................................................................. 130
Conclusion : vers un élargissement des interstices ?.. 137
6 L’INSTITUTION SCOLAIRE, GARANT PARADOXAL
DE L’INÉGALITÉ DES SEXES
Marie-Carmen Garcia, Natacha Carbonne,
Rebecca Weber ............................................................................................................. 139
1. L’encadrement institutionnel des féminités
et des masculinités ............................................................................................. 139
Un système fin de catégorisation des jeunes filles.......... 143
Une violence masculine expliquée par des conditions
de vie spécifiques.............................................................................................. 148
EPS et construction de corps genrés ............................................. 149
Une formation à la virilité....................................................................... 150
Les filles en coulisses.................................................................................... 151
Un lieu d’élaboration du sexisme .................................................... 155
Conclusion : quelle égalité des sexes en somme ?.... 155
7. LES ADULTES AU QUOTIDIEN
FACE AUX CONDUITES VIOLENTES
Patricia Mercader, Annie Léchenet.................................................. 159
Les pratiques éducatives, entre idéaux
et bricolage .................................................................................................................. 161
Les surveillants et l’équipe éducative........................................ 163
Tout près, trop près ?.................................................................................... 163
Définition du travail et représentations de l’autorité.. 169
Une salle de classe envahie par les rapports
de forces.......................................................................................................................... 174
Quand la classe chahute :
la hiérarchie entre élèves au premier plan ............................. 176
Des enseignants face à la hiérarchie genrée
des élèves .................................................................................................................. 178
Conclusion : ô rage, ô désespoir…............................................... 182
8. RÉPONSES ET TRAITEMENTS INSTITUTIONNELS
DES VIOLENCES EN MILIEU SCOLAIRE
Jean-Pierre Durif-Varembont, Patricia Mercader........ 187
Les chefs d’établissement face aux violences
scolaires........................................................................................................................... 187
Le décalage de perception entre adultes et jeunes,
une crise des critères de l’interprétation du sens
des violences.......................................................................................................... 189
Attributions causales et modèles explicatifs
de la violence en milieu scolaire....................................................... 194
Trois niveaux de réponses institutionnelles
d’après les chefs d’établissement : s’expliquer,
sanctionner, prévenir....................................................................................... 200
Sur le terrain, les réponses institutionnelles
d’après-coup............................................................................................................... 203
Les conseils, procédures locales de traitement
des élèves à problèmes................................................................................ 203
Entretiens et réunions informelles
avec les représentants de l’autorité ............................................... 211
Les activités de prévention...................................................................... 214
Les activités à l’initiative de l’équipe éducative............... 216
Groupes animés par des professionnels
médico-sociaux spécialisés..................................................................... 219
Conclusion : vers l’ouverture d’espaces
de symbolisation................................................................................................... 222
9. CONCLUSION : L’ÉCOLE DU GENRE, ET AU-DELÀ…
Patricia Mercader, Annie Léchenet.................................................. 227
Le groupe des élèves,
entre rapports de force et hétéronormativité...................... 227
Arbitrer la mixité :
de la difficulté d’être adulte à l’école......................................... 231
Conclusion : la difficile question « que faire ? »......... 236Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20117 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8340MIX0920M 161255 Livre ESPACE 1 Disponible Modes de vie collégiens et lycéens / Régine Boyer
Titre : Modes de vie collégiens et lycéens Type de document : texte imprimé Auteurs : Régine Boyer, Coordinateur ; Charles Coridian, Coordinateur Editeur : Paris : Institut national de recherche pédagogique (INRP) Année de publication : 2000 Importance : 144 p. Présentation : Tableaux ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7342-0663-7 Langues : Français (fre) Sujets : adolescent ; Argent (Jeune) ; collégien ; Consommation ; hobby ; Lycée ; mode de vie (des jeunes) ; socialisation ; trouble du comportement Index. décimale : 2210 Mentalités, attitudes et conduites des jeunes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16304 Modes de vie collégiens et lycéens [texte imprimé] / Régine Boyer, Coordinateur ; Charles Coridian, Coordinateur . - Paris : Institut national de recherche pédagogique (INRP), 2000 . - 144 p. : Tableaux.
ISBN : 978-2-7342-0663-7
Langues : Français (fre)
Sujets : adolescent ; Argent (Jeune) ; collégien ; Consommation ; hobby ; Lycée ; mode de vie (des jeunes) ; socialisation ; trouble du comportement Index. décimale : 2210 Mentalités, attitudes et conduites des jeunes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16304 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2210BOY0518M 79944 Livre ESPACE 1 Disponible Mouvement lycéen : questions sur la violence / Brigitte Perucca in Le Monde de l'Education, n°336 (mai 2005)
[article]
Titre : Mouvement lycéen : questions sur la violence Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Perucca, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 44/49 Langues : Français (fre) Sujets : Lycée ; violence en milieu scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72876
in Le Monde de l'Education > n°336 (mai 2005) . - p. 44/49[article] Mouvement lycéen : questions sur la violence [texte imprimé] / Brigitte Perucca, Auteur . - 2005 . - p. 44/49.
Langues : Français (fre)
in Le Monde de l'Education > n°336 (mai 2005) . - p. 44/49
Sujets : Lycée ; violence en milieu scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72876 Musculation en classe de terminal. Les choix et les ressentis des élèves au centre de la démarche / Renaud Pirozzelli in Enseigner l'EPS, n°285 (Octobre 2021)
PermalinkNassim, lycéen sans papiers / Laëtitia de Kerchove in Science & Vie Junior, n°187 (avril 2005)
PermalinkLe Neie Lycee ou l'audace luxembourgeoise in Le Monde de l'Education, n°342 (décembre 2005)
PermalinkNos enfants méritent mieux ! / Christian Doyhenart
PermalinkNote de Pompidou sur l'après 1968 dans les lycées in Le Monde de l'Education, n°317 (septembre 2003)
PermalinkUne nouvelle approche en lycée de la musculation / Christophe Mattei in EP.S, n°322 (novembre/décembre 2006)
PermalinkLes objectifs de la réforme du lycée et du baccalauréat en France / Marie-Pierre Luigi in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°81 (septembre 2019)
PermalinkL'éducation à l'orientation : dossier / Francis Danvers in Perspectives Documentaires en Education, n°60 (2003)
PermalinkOrientation et numérique 1 : dossier / Even Loarer in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°1 (janvier / mars 2023)
PermalinkParachutisme : représentations du risque / S. Chambet in EP.S, n°320 (juillet/août 2006)
PermalinkLes parcours à l'école : dossier / Cathy Marret in Education & Devenir. Cahiers, n°35/36 (Décembre 2020)
PermalinkParents-enseignants : je t'aime moi non plus / Antoine Bonin in Le Monde de l'Education, n°345 (mars 2006)
PermalinkL'enseignement peine à s'émanciper du carcan nationaliste in Le Monde de l'Education, n°348 (juin 2006)
PermalinkEducation physique, pratiques et culture sportives : dossier / Baptiste Rivenet in Dossiers EP.S, n°91 (2023)
PermalinkPourquoi enseigner l'aérobic au lycée ? / Evy Kulka in EP.S, n°307 (mai/juin 2004)
PermalinkPratiques et loisirs urbains : les lycées en action / Herilalaina Rakoto-Raharimanana in Agora. Débats/Jeunesses, n°37 (juillet/septembre 2004)
PermalinkLes pratiques pédagogiques dans l'enseignement secondaire au 20e siècle / Evelyne Hery
PermalinkProcessus d'intégration d'adolescents présentant un handicap mental et dispositifs d'accueil des collèges et des lycées : actes des journées d'études des 17 et 18 mars 2003 in La Nouvelle Revue de l'AIS (Adaptation et Intégration Scolaires), n°25 (janvier/mars 2004)
PermalinkProgrammes de français au lycée : une controverse du genre épique / Luc Cédelle in Le Monde de l'Education, n°312 (mars 2003)
PermalinkProposition d'itinéraire pugilistique en lycée : boxe française / Jean-Marie Jecker in EP.S, n°305 (janvier/février 2004)
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