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N.C.:L'éducation cognitive, le développement de la capacité../ F. Büchel Delacha / Even Loarer in Revue Française de Pédagogie, n°117 (oct.-nov.-déc. 1996)
[article]
Titre : N.C.:L'éducation cognitive, le développement de la capacité../ F. Büchel Delacha Type de document : texte imprimé Auteurs : Even Loarer, Auteur Année de publication : 1996 Article en page(s) : p. 153 Langues : Français (fre) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73778
in Revue Française de Pédagogie > n°117 (oct.-nov.-déc. 1996) . - p. 153[article] N.C.:L'éducation cognitive, le développement de la capacité../ F. Büchel Delacha [texte imprimé] / Even Loarer, Auteur . - 1996 . - p. 153.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°117 (oct.-nov.-déc. 1996) . - p. 153
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73778 Enfants et adolescents en difficultés d'apprentissage : quelles orientation scolaires et professionnelles? : dossier / Joëlle Mezza in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°122 (février 2013)
[article]
Titre : Enfants et adolescents en difficultés d'apprentissage : quelles orientation scolaires et professionnelles? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Joëlle Mezza, Auteur ; Even Loarer, Auteur ; Claire Meljac, Coordinateur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 9/69 Langues : Français (fre) Sujets : conseiller d'orientation ; E.A.O. (Education à l'Orientation) ; Elève en Difficulté ; élève handicapé ; handicapé psychique ; Insertion Professionnelle ; intelligence ; Orientation scolaire et professionnelle ; P.J. (Projet Professionnel) ; PFC (Portefeuille de Compétences) ; trouble de l'apprentissage Note de contenu : Sommaire :
- Préambule / C. Meljac
- Introduction / J. Mezza et E. Loarer
- Quels dispositifs d'aide pour les élèves en difficultés à l’Éducation nationale / V. Winter et M. Domrane
- Intelligence et difficultés scolaires : un paradoxe pour l'orientation / K. Terriot
- L'élaboration des choix d'orientation d'élèves scolarisés en ULIS collège / J. Mezza, V. Kauffmann, N. Perville et L. Lhotellier
- Un projet personnalisé d'orientation en ULIS : un espace de travail partagé / J. Midelet
- Les compétences informationnelles au cœur du projet d'insertion professionnelle / J. Midelet , P. Nobis
- Anticiper le passage du milieu scolaire au monde du travail pour des élèves en situation de handicap mental : quelles stratégies et quels outils ? / J. Midelet
- L'élaboration en ESAT, du projet professionnel de jeunes gens présentant des troubles psychiques. Contribution de la WAIS-3 / M.-G. Garnier et J. Torrente
- On m'a dit que mon fils devait travailler en ESAT ? : accepter l'inacceptable ou les choix d'orientation à l'épreuve du monde du travail / J. Mezza
- Alliance de travail, difficultés d'apprentissage et conseil en orientation / V. Guillon et M. PouliotPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17458
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°122 (février 2013) . - p. 9/69[article] Enfants et adolescents en difficultés d'apprentissage : quelles orientation scolaires et professionnelles? : dossier [texte imprimé] / Joëlle Mezza, Auteur ; Even Loarer, Auteur ; Claire Meljac, Coordinateur ; [et al.], Auteur . - 2013 . - p. 9/69.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°122 (février 2013) . - p. 9/69
Sujets : conseiller d'orientation ; E.A.O. (Education à l'Orientation) ; Elève en Difficulté ; élève handicapé ; handicapé psychique ; Insertion Professionnelle ; intelligence ; Orientation scolaire et professionnelle ; P.J. (Projet Professionnel) ; PFC (Portefeuille de Compétences) ; trouble de l'apprentissage Note de contenu : Sommaire :
- Préambule / C. Meljac
- Introduction / J. Mezza et E. Loarer
- Quels dispositifs d'aide pour les élèves en difficultés à l’Éducation nationale / V. Winter et M. Domrane
- Intelligence et difficultés scolaires : un paradoxe pour l'orientation / K. Terriot
- L'élaboration des choix d'orientation d'élèves scolarisés en ULIS collège / J. Mezza, V. Kauffmann, N. Perville et L. Lhotellier
- Un projet personnalisé d'orientation en ULIS : un espace de travail partagé / J. Midelet
- Les compétences informationnelles au cœur du projet d'insertion professionnelle / J. Midelet , P. Nobis
- Anticiper le passage du milieu scolaire au monde du travail pour des élèves en situation de handicap mental : quelles stratégies et quels outils ? / J. Midelet
- L'élaboration en ESAT, du projet professionnel de jeunes gens présentant des troubles psychiques. Contribution de la WAIS-3 / M.-G. Garnier et J. Torrente
- On m'a dit que mon fils devait travailler en ESAT ? : accepter l'inacceptable ou les choix d'orientation à l'épreuve du monde du travail / J. Mezza
- Alliance de travail, difficultés d'apprentissage et conseil en orientation / V. Guillon et M. PouliotPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17458 L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel / Christophe Dierendonck
Titre : L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Dierendonck, Directeur de publication ; Even Loarer, Directeur de publication ; Bernard Rey, Directeur de publication Mention d'édition : 1re édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2014, cop. 2014 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (360 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8194-9 Langues : Français (fre) Sujets : Compétence ; évaluation ; évaluation des compétences ; Milieu Professionnel ; milieu scolaire ; Portfolio ; Qualification Professionnelle ; V.A.E. (validation des acquis de l'expérience) Mots-clés : évaluation diagnostique Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Résumé : "Depuis une trentaine d’années, on assiste à un mouvement mondial de réforme des systèmes d’éducation et de formation professionnelle. À la base de ce mouvement se trouve une notion centrale – la compétence – dont il semble difficile de retracer les origines multiples. Certes, la notion a le mérite d’avoir renouvelé la question du transfert des apprentissages et celle de la formation en situation, mais elle demeure un concept flou. Pourtant, en dépit de ses interprétations multiples et de ses fondements apparemment fragiles, la notion de compétence a donné naissance à des courants devenus dominants comme l’approche par compétences (APC) ou l’approche par situations (APS). Ces approches ont progressivement investi les directives officielles, les référentiels et, plus difficilement, les pratiques de terrain de la plupart des systèmes d’éducation et de formation. Très vite s’est posée l’épineuse question de l’évaluation de ces compétences...
Avec le recul, il faut tout d’abord souligner que la problématique de l’évaluation des compétences s’est développée différemment dans le contexte scolaire et dans le contexte de la formation professionnelle. On rappellera aussi qu’elle n’a pas pu suivre le rythme des concepts théoriques et pratiques élaborés autour des diverses acceptions de la notion de compétence. Face à ce foisonnement conceptuel et à la nécessité d’évaluer les apprentissages, les acteurs se sont rapidement retrouvés au milieu du gué ; certains continuant à utiliser les démarches psychométriques et édumétriques classiques pour valider leurs instruments de mesure alors que d’autres s’attelaient à développer de nouveaux outils d'évaluation des acquis et de nouvelles démarches de validation de ces outils.
Le présent ouvrage s'inscrit dans la foulée du 24e colloque de l’ADMEE-Europe organisé à l'Université du Luxembourg. Il a pour ambition de dresser un état des lieux des travaux de recherche et des pratiques en lien avec l’évaluation des compétences scolaires et l’évaluation des compétences professionnelles. Au total, plus de 60 chercheurs et praticiens se sont associés pour produire la vingtaine de textes réunis dans cet ouvrage."
Note de contenu : Sommaire :
Partie 1. L’évaluation des compétences en milieu scolaire
1 Compétence et évaluation en milieu scolaire : une relation complexe
2 Évaluer des compétences ? Oui, mais de quelles compétences s’agit-il ?
3 Les compétences à l’école : controverses et défis actuels
4 Quelle évaluation des compétences, au service de quel projet pour l’école ?
5 L’évaluation des compétences en salle de classe : régulations entre politiques et pratiques
6 Diversité et finalités des dispositifs et outils d’évaluation des compétences. Quelle(s) cohérence(s), en Belgique francophone, dans un système initialement construit autour de la liberté d’enseignement ?
7 L’évaluation diagnostique des compétences à l’école obligatoire
8 Intérêts et limites des Modèles de Réponses à l’Item dans l’évaluation des compétences scolaires
9 Généralisabilité et évaluation des compétences : pistes et fausses pistes
10 Questions actuelles sur les évaluations à grande échelle des compétences des élèves
11 Résolution de tâches complexes, évaluation « en phases » et compétence en mathématiques
12 L’évaluation des compétences : un nouveau défi lancé aux sciences de l’éducation ?
Partie 2. L’évaluation des compétences en milieu professionnel (formation et travail)
13 Compétence et évaluation en milieu professionnel : une relation complexe
14 L’évaluation des compétences en milieu professionnel : les défis de la pratique
15 L’évaluation des compétences : perspectives de la didactique professionnelle
16 Évaluer la compétence par l’activité en situation
17 Évaluation des compétences du Socle commun en France : tensions et complexités
18 Le portfolio de développement professionnel en formation initiale et continue : description, comparaison et mise en perspective de quatre dispositifs de formation
19 Reconnaissance et validation des acquis de l’expérience en France et au Portugal : des difficultés pour les personnes les moins « qualifiées »
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18004 L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel [texte imprimé] / Christophe Dierendonck, Directeur de publication ; Even Loarer, Directeur de publication ; Bernard Rey, Directeur de publication . - 1re édition . - Bruxelles : De Boeck, DL 2014, cop. 2014 . - 1 vol. (360 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8041-8194-9
Langues : Français (fre)
Sujets : Compétence ; évaluation ; évaluation des compétences ; Milieu Professionnel ; milieu scolaire ; Portfolio ; Qualification Professionnelle ; V.A.E. (validation des acquis de l'expérience) Mots-clés : évaluation diagnostique Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Résumé : "Depuis une trentaine d’années, on assiste à un mouvement mondial de réforme des systèmes d’éducation et de formation professionnelle. À la base de ce mouvement se trouve une notion centrale – la compétence – dont il semble difficile de retracer les origines multiples. Certes, la notion a le mérite d’avoir renouvelé la question du transfert des apprentissages et celle de la formation en situation, mais elle demeure un concept flou. Pourtant, en dépit de ses interprétations multiples et de ses fondements apparemment fragiles, la notion de compétence a donné naissance à des courants devenus dominants comme l’approche par compétences (APC) ou l’approche par situations (APS). Ces approches ont progressivement investi les directives officielles, les référentiels et, plus difficilement, les pratiques de terrain de la plupart des systèmes d’éducation et de formation. Très vite s’est posée l’épineuse question de l’évaluation de ces compétences...
Avec le recul, il faut tout d’abord souligner que la problématique de l’évaluation des compétences s’est développée différemment dans le contexte scolaire et dans le contexte de la formation professionnelle. On rappellera aussi qu’elle n’a pas pu suivre le rythme des concepts théoriques et pratiques élaborés autour des diverses acceptions de la notion de compétence. Face à ce foisonnement conceptuel et à la nécessité d’évaluer les apprentissages, les acteurs se sont rapidement retrouvés au milieu du gué ; certains continuant à utiliser les démarches psychométriques et édumétriques classiques pour valider leurs instruments de mesure alors que d’autres s’attelaient à développer de nouveaux outils d'évaluation des acquis et de nouvelles démarches de validation de ces outils.
Le présent ouvrage s'inscrit dans la foulée du 24e colloque de l’ADMEE-Europe organisé à l'Université du Luxembourg. Il a pour ambition de dresser un état des lieux des travaux de recherche et des pratiques en lien avec l’évaluation des compétences scolaires et l’évaluation des compétences professionnelles. Au total, plus de 60 chercheurs et praticiens se sont associés pour produire la vingtaine de textes réunis dans cet ouvrage."
Note de contenu : Sommaire :
Partie 1. L’évaluation des compétences en milieu scolaire
1 Compétence et évaluation en milieu scolaire : une relation complexe
2 Évaluer des compétences ? Oui, mais de quelles compétences s’agit-il ?
3 Les compétences à l’école : controverses et défis actuels
4 Quelle évaluation des compétences, au service de quel projet pour l’école ?
5 L’évaluation des compétences en salle de classe : régulations entre politiques et pratiques
6 Diversité et finalités des dispositifs et outils d’évaluation des compétences. Quelle(s) cohérence(s), en Belgique francophone, dans un système initialement construit autour de la liberté d’enseignement ?
7 L’évaluation diagnostique des compétences à l’école obligatoire
8 Intérêts et limites des Modèles de Réponses à l’Item dans l’évaluation des compétences scolaires
9 Généralisabilité et évaluation des compétences : pistes et fausses pistes
10 Questions actuelles sur les évaluations à grande échelle des compétences des élèves
11 Résolution de tâches complexes, évaluation « en phases » et compétence en mathématiques
12 L’évaluation des compétences : un nouveau défi lancé aux sciences de l’éducation ?
Partie 2. L’évaluation des compétences en milieu professionnel (formation et travail)
13 Compétence et évaluation en milieu professionnel : une relation complexe
14 L’évaluation des compétences en milieu professionnel : les défis de la pratique
15 L’évaluation des compétences : perspectives de la didactique professionnelle
16 Évaluer la compétence par l’activité en situation
17 Évaluation des compétences du Socle commun en France : tensions et complexités
18 Le portfolio de développement professionnel en formation initiale et continue : description, comparaison et mise en perspective de quatre dispositifs de formation
19 Reconnaissance et validation des acquis de l’expérience en France et au Portugal : des difficultés pour les personnes les moins « qualifiées »
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18004 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7524DIE1805E 150343 Livre ESPACE 1 Disponible Évaluer l'intelligence logique / Philippe Chartier
Titre : Évaluer l'intelligence logique : approche cognitive et dynamique Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Chartier, Auteur ; Even Loarer, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2008 Collection : Les Outils du Psychologue Importance : 1 vol. (493 p.) Présentation : graphique Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-008248-3 Prix : 48 EUR Note générale : La couverture porte en plus : "échelles d'intelligence, WISC-III, WISC-IV, WAIS III, tests de facteur G, RAVEN, DOMINOS, batteries factorielles, NV5, NV7, DAT5"
En appendice, choix de documents
Bibliogr. p. 469-493Langues : Français (fre) Sujets : évaluation dynamique ; item ; Mesure de l'Intelligence ; test d'aptitude ; test d'intelligence ; test psychométrique ; WISC-III ; WISC-IV Mots-clés : biais Wais-III test de Raven batteries factorielles Index. décimale : 1803 Tests psychologiques et psychométriques Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15393 Évaluer l'intelligence logique : approche cognitive et dynamique [texte imprimé] / Philippe Chartier, Auteur ; Even Loarer, Auteur . - Paris : Dunod, 2008 . - 1 vol. (493 p.) : graphique ; 25 cm. - (Les Outils du Psychologue) .
ISBN : 978-2-10-008248-3 : 48 EUR
La couverture porte en plus : "échelles d'intelligence, WISC-III, WISC-IV, WAIS III, tests de facteur G, RAVEN, DOMINOS, batteries factorielles, NV5, NV7, DAT5"
En appendice, choix de documents
Bibliogr. p. 469-493
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation dynamique ; item ; Mesure de l'Intelligence ; test d'aptitude ; test d'intelligence ; test psychométrique ; WISC-III ; WISC-IV Mots-clés : biais Wais-III test de Raven batteries factorielles Index. décimale : 1803 Tests psychologiques et psychométriques Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15393 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1803CHA1820E 144185 Livre ESPACE 1 Disponible L'héritage de Maurice Reuchlin : dossier / Pierre Vrignaud in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°1 (mars / mai 2018)
[article]
Titre : L'héritage de Maurice Reuchlin : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Vrignaud, Coordinateur ; Serge Blanchard, Coordinateur ; Even Loarer, Coordinateur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 3/216 Langues : Français (fre) Sujets : conseiller d'orientation ; histoire de la psychologie ; Orientation scolaire et professionnelle ; Piaget (Jean) ; psychologie différentielle Note de contenu : Sommaire :
Introduction / Pierre Vrignaud and Serge Blanchard et Even Loarer
Maurice Reuchlin et l’orientation / Michel Huteau
Maurice Reuchlin et son histoire de la psychologie / Serge Nicolas
Reuchlin et la méthodologie / Jacques Juhel
L’épistémologie de la psychologie dans l’œuvre de Maurice Reuchlin / André Flieller
Reuchlin et Piaget / Jacques Lautrey
Formalisation et réalisation : l’hypothèse de Maurice Reuchlin sur la pensée naturelle mérite un regain d’attention / Pierre Perruchet
Vicariances : la flexibilité du vivant / Théophile Ohlmann
Bibliographie / Maurice ReuchlinEn ligne : https://journals.openedition.org/osp/5556 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20261
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°1 (mars / mai 2018) . - p. 3/216[article] L'héritage de Maurice Reuchlin : dossier [texte imprimé] / Pierre Vrignaud, Coordinateur ; Serge Blanchard, Coordinateur ; Even Loarer, Coordinateur . - 2018 . - p. 3/216.
Langues : Français (fre)
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°1 (mars / mai 2018) . - p. 3/216
Sujets : conseiller d'orientation ; histoire de la psychologie ; Orientation scolaire et professionnelle ; Piaget (Jean) ; psychologie différentielle Note de contenu : Sommaire :
Introduction / Pierre Vrignaud and Serge Blanchard et Even Loarer
Maurice Reuchlin et l’orientation / Michel Huteau
Maurice Reuchlin et son histoire de la psychologie / Serge Nicolas
Reuchlin et la méthodologie / Jacques Juhel
L’épistémologie de la psychologie dans l’œuvre de Maurice Reuchlin / André Flieller
Reuchlin et Piaget / Jacques Lautrey
Formalisation et réalisation : l’hypothèse de Maurice Reuchlin sur la pensée naturelle mérite un regain d’attention / Pierre Perruchet
Vicariances : la flexibilité du vivant / Théophile Ohlmann
Bibliographie / Maurice ReuchlinEn ligne : https://journals.openedition.org/osp/5556 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20261 Identité sociale et dynamique du projet : dossier / Anne-Marie Costalat-Founeau in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (juin / août 2016)
PermalinkNote de s. : L'éducation cognitive : modèles et méthodes pour apprendre à penser / Even Loarer in Revue Française de Pédagogie, n°122 (janv.-fév.-mar 1998)
PermalinkOrientation et numérique 1 : dossier / Even Loarer in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°1 (janvier / mars 2023)
PermalinkPeut-on éduquer l'intelligence? : l'évaluation d'une méthode d'éducation cognitive / Even Loarer
PermalinkPsychologie du conseil en orientation / Isabelle Olry-Louis
PermalinkRegards sur l'histoire de l'orientation en France / Even Loarer in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (avril / juin 2019)
PermalinkLa remédiation cognitive par la re-médiation sociale : méthodes d'éducation cognitive / Even Loarer in Educations. Revue de Diffusion des Savoirs en Education, n°9 (juin-octobre 1996)
Permalink