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Les connaissances métacognitives en lecture-compréhension chez l'enfant et l'adulte / Elsa Eme in Enfance, n°4 (octobre-décembre 2001)
[article]
Titre : Les connaissances métacognitives en lecture-compréhension chez l'enfant et l'adulte Type de document : texte imprimé Auteurs : Elsa Eme, Auteur ; Jean-François Rouet, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.307 Langues : Français (fre) Sujets : Adulte ; enfant ; lecture ; métacognition Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62428
in Enfance > n°4 (octobre-décembre 2001) . - p.307[article] Les connaissances métacognitives en lecture-compréhension chez l'enfant et l'adulte [texte imprimé] / Elsa Eme, Auteur ; Jean-François Rouet, Auteur . - 2001 . - p.307.
Langues : Français (fre)
in Enfance > n°4 (octobre-décembre 2001) . - p.307
Sujets : Adulte ; enfant ; lecture ; métacognition Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62428 Connaissances métacognitives et stratégies d’autorégulation impliquées dans la révision de textes : construction et validation d’un instrument autorapporté in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°2 (août 2018)
[article]
Titre : Connaissances métacognitives et stratégies d’autorégulation impliquées dans la révision de textes : construction et validation d’un instrument autorapporté Type de document : texte imprimé Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 1/36 Langues : Français (fre) Sujets : Autorégulation ; métacognition Résumé : "La présente recherche a pour but de construire et de valider le Questionnaire des composantes métacognitives de la révision de textes (QCMR) en contexte universitaire. Au total, 451 étudiants de licence (trois premières années à l’université) appartenant à plusieurs domaines d’étude dans une université française ont participé à l’étude. Après une version initiale du questionnaire, qui comportait 41 items, une analyse factorielle exploratoire a révélé 5 facteurs correspondant aux dimensions théoriques envisagées. Une analyse factorielle confirmatoire a validé cette structure, qui mesure les variables suivantes : connaissances métacognitives déclaratives, gestion du temps, autosurveillance, connaissances métacognitives procédurales et recherche d’aide. Un bon niveau de fiabilité a été constaté : des coefficients alpha allant de 0,74 à 0,83 ainsi qu’un degré satisfaisant de stabilité temporelle. Le QCMR possède également une bonne validité prédictive." Note de contenu : Plan :
Introduction
Les outils de mesure de la métacognition
Premier critère : le caractère spécifique ou général du domaine concerné
Deuxième critère : les composantes métacognitives mesurées
Troisième critère : la nature déclarative et décontextualisée des instruments consultés
Fondements théoriques
La révision des écrits
Les processus métacognitifs de l’écriture
Approche méthodologique
Les participants
La procédure
Étape 1 : Construction du QCMR en contexte universitaire
Étape 2 : Examen de la validité et de la fiabilité du QCMR
Résultats
Première étape
Seconde étape
Analyse factorielle exploratoire
Analyse factorielle confirmatoire
Validité concourante, validité prédictive et fiabilité test-retest
Discussion
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.7202/1059171ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20595
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°2 (août 2018) . - p. 1/36[article] Connaissances métacognitives et stratégies d’autorégulation impliquées dans la révision de textes : construction et validation d’un instrument autorapporté [texte imprimé] . - 2018 . - p. 1/36.
Langues : Français (fre)
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°2 (août 2018) . - p. 1/36
Sujets : Autorégulation ; métacognition Résumé : "La présente recherche a pour but de construire et de valider le Questionnaire des composantes métacognitives de la révision de textes (QCMR) en contexte universitaire. Au total, 451 étudiants de licence (trois premières années à l’université) appartenant à plusieurs domaines d’étude dans une université française ont participé à l’étude. Après une version initiale du questionnaire, qui comportait 41 items, une analyse factorielle exploratoire a révélé 5 facteurs correspondant aux dimensions théoriques envisagées. Une analyse factorielle confirmatoire a validé cette structure, qui mesure les variables suivantes : connaissances métacognitives déclaratives, gestion du temps, autosurveillance, connaissances métacognitives procédurales et recherche d’aide. Un bon niveau de fiabilité a été constaté : des coefficients alpha allant de 0,74 à 0,83 ainsi qu’un degré satisfaisant de stabilité temporelle. Le QCMR possède également une bonne validité prédictive." Note de contenu : Plan :
Introduction
Les outils de mesure de la métacognition
Premier critère : le caractère spécifique ou général du domaine concerné
Deuxième critère : les composantes métacognitives mesurées
Troisième critère : la nature déclarative et décontextualisée des instruments consultés
Fondements théoriques
La révision des écrits
Les processus métacognitifs de l’écriture
Approche méthodologique
Les participants
La procédure
Étape 1 : Construction du QCMR en contexte universitaire
Étape 2 : Examen de la validité et de la fiabilité du QCMR
Résultats
Première étape
Seconde étape
Analyse factorielle exploratoire
Analyse factorielle confirmatoire
Validité concourante, validité prédictive et fiabilité test-retest
Discussion
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.7202/1059171ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20595 Construire ses apprentissages au lycée / Marie-Anne Hugon
Titre : Construire ses apprentissages au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Anne Hugon, Coordinateur ; Arlette Cohen, Auteur ; Claude Cabot, Auteur ; Christiane Montandon-Binet, Auteur Editeur : Paris : Institut national de recherche pédagogique (INRP) Année de publication : 2000 Importance : 369 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7342-0676-7 Langues : Français (fre) Sujets : Lycée ; métacognition ; Pédagogie de l'Image ; pratique pédagogique Index. décimale : 7132 Méthodologie par niveau d'enseignement - Secondaire supérieur, lycée Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15110 Construire ses apprentissages au lycée [texte imprimé] / Marie-Anne Hugon, Coordinateur ; Arlette Cohen, Auteur ; Claude Cabot, Auteur ; Christiane Montandon-Binet, Auteur . - Paris : Institut national de recherche pédagogique (INRP), 2000 . - 369 p.
ISBN : 978-2-7342-0676-7
Langues : Français (fre)
Sujets : Lycée ; métacognition ; Pédagogie de l'Image ; pratique pédagogique Index. décimale : 7132 Méthodologie par niveau d'enseignement - Secondaire supérieur, lycée Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15110 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7132CON1920C 77661 Livre ESPACE 1 Disponible L'école du dedans / Georges Lerbet
Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220LER0205E 4690/1 Livre ESPACE 1 Disponible 7220LER0205E (réserve) 4690/3 Livre RESERVE Disponible Le développement de l'adolescent / Christine Cannard
Titre : Le développement de l'adolescent : l'adolescent à la recherche de son identité Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Cannard, Auteur Mention d'édition : 3e édition revue et augmentée Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2019 Importance : 1 vol. (458 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2038-3 Langues : Français (fre) Sujets : adolescence ; Anorexie mentale ; Boulimie ; conduite à risque ; connaissance de soi ; développement cognitif ; développement de l'adolescent ; développement psychosexuel ; développement social ; estime de soi ; jugement moral ; métacognition ; Motivation Scolaire ; nutrition ; Obésité ; Orientation Scolaire ; psychologie de l'adolescent ; Puberté ; relation parents - adolescents ; Réussite Scolaire ; Sexualité de l'Adolescent ; sommeil ; Suicide de l'adolescent ; transgression Index. décimale : 1835 Psychologie de l'adolescent Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage propose une synthèse des connaissances actuelles sur le développement de l’adolescent dans un cadre théorique pluridisciplinaire (psychologie cognitive, psychologie du développement, psychologie clinique et psychopathologique, neurosciences, psychologie sociale, sociologie).
Il présente des travaux et résultats scientifiques orientés sur des incidences plus ou moins graves et plus ou moins visibles de la métamorphose pubertaire et de la culture adolescente sur la vie psychologique et sociale de l’adolescent.
Ponctuant la théorie d’illustrations et d’exemples concrets (témoignages d’adolescents issus de forums, contenu de blogs, vignettes cinématographiques), cette nouvelle édition a été entièrement mise à jour afin de refléter tant les évolutions de la recherche que celles de la société. On y trouvera, entre autres, des ajouts importants sur les données neurodéveloppementales, le développement psychosexuel des adolescents, les comportements à risque ou portant atteinte au corps, le rôle des réseaux sociaux, des jeux vidéo, des outils numériques dans les pratiques culturelles adolescentes."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22359 Le développement de l'adolescent : l'adolescent à la recherche de son identité [texte imprimé] / Christine Cannard, Auteur . - 3e édition revue et augmentée . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2019 . - 1 vol. (458 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8073-2038-3
Langues : Français (fre)
Sujets : adolescence ; Anorexie mentale ; Boulimie ; conduite à risque ; connaissance de soi ; développement cognitif ; développement de l'adolescent ; développement psychosexuel ; développement social ; estime de soi ; jugement moral ; métacognition ; Motivation Scolaire ; nutrition ; Obésité ; Orientation Scolaire ; psychologie de l'adolescent ; Puberté ; relation parents - adolescents ; Réussite Scolaire ; Sexualité de l'Adolescent ; sommeil ; Suicide de l'adolescent ; transgression Index. décimale : 1835 Psychologie de l'adolescent Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage propose une synthèse des connaissances actuelles sur le développement de l’adolescent dans un cadre théorique pluridisciplinaire (psychologie cognitive, psychologie du développement, psychologie clinique et psychopathologique, neurosciences, psychologie sociale, sociologie).
Il présente des travaux et résultats scientifiques orientés sur des incidences plus ou moins graves et plus ou moins visibles de la métamorphose pubertaire et de la culture adolescente sur la vie psychologique et sociale de l’adolescent.
Ponctuant la théorie d’illustrations et d’exemples concrets (témoignages d’adolescents issus de forums, contenu de blogs, vignettes cinématographiques), cette nouvelle édition a été entièrement mise à jour afin de refléter tant les évolutions de la recherche que celles de la société. On y trouvera, entre autres, des ajouts importants sur les données neurodéveloppementales, le développement psychosexuel des adolescents, les comportements à risque ou portant atteinte au corps, le rôle des réseaux sociaux, des jeux vidéo, des outils numériques dans les pratiques culturelles adolescentes."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22359 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1835CAN1401D 174391 Livre ESPACE 1 Disponible Le développement métalinguistique / Jean Emile Gombert
PermalinkDis-moi comment apprendre / Catherine Vanham
PermalinkÀ l'école du doute / Marc Romainville
PermalinkLes dynamiques des apprentissages : la continuité au coeur de nos pratiques : de 2 ans 1/2 à 14 ans / Michel Coupremanne
PermalinkL’Ecriture du geste à l’orthographe : dossier / Sibylle Gonzalez-Monge in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°170 (février 2021)
PermalinkDes effets d’un entraînement métacognitif sur les stratégies et les performances en compréhension de texte chez des adolescents présentant de sévères difficultés d’apprentissage / Jean-Louis Berger in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2012)
PermalinkEléments de validation d'une échelle de mesure des connaissances métacognitives liées à la lecture numérique / Dominique Lafontaine in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°1 (avril 2022)
PermalinkEnseigner aux élèves en difficulté en classe régulière / Susan Winebrenner
PermalinkElèves, professeurs, parents : perceptions et représentations des rôles, interactions et apprentissages scolaires : dossier / Laurence Filisetti in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°4 (2007)
PermalinkLes émotions à l'école
PermalinkL'enfant apprenti lecteur : l'entrée dans le système écrit / Gérard Chauveau
PermalinkEnfant et raisonnement : le développement cognitif de l'enfant / Robert S. Siegler
PermalinkEnfants en difficulté d'apprentissage : intégration / Gavin Reid
PermalinkEnjeux de lecture - lectures en JEux : comprendre et accompagner les élèves en difficulté : 1er degré différencié et 2e degré de qualification / Séverine De Croix
PermalinkEnseignants / orthophonistes : partenariats, interactions et complémentarités : dossier / R. Hassan in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°109 (septembre 2010)
PermalinkEsprit critique et enseignement des sciences et des technologies : dossier in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°28 (2024)
PermalinkÉtayage en ligne et développement de la conscience métacognitive in ALSIC [en ligne], Vol. 22, n°2 (2019)
PermalinkEtre attentif, c'est bien... persister, c'est mieux ! / Alain Caron
PermalinkEtre attentif, c'est bien... persister, c'est mieux ! / Alain Caron
PermalinkEvaluation des effets d'une adaptation du programme ATOLE "ATtentif à l'écOLE" sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 11 ans / Edouard Gentaz in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°182 (mars 2023)
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