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Motivation Scolaire
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Synonyme(s)Motivation des élèves |
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Prévenir le décrochage scolaire / Pierre Potvin
Titre : Prévenir le décrochage scolaire : mieux comprendre la réussite ou l'échec scolaire de nos enfants et adolescents Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Potvin, Auteur Editeur : Longueuil (Québec) [Canada] : Béliveau éditeur Année de publication : DL 2012 Collection : Psychoéducation : fondements et pratiques Importance : 1 vol. (235 p.) Présentation : couv. ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89092-547-2 Prix : 22 EUR Note générale : Bibliogr. p. 207-232. Glossaire Langues : Français (fre) Sujets : Absentéisme Scolaire ; comportement de l'élève ; décrochage scolaire ; Echec Scolaire ; Engagement de l'Etudiant ; garçon ; Motivation Scolaire ; Réussite Scolaire ; Socialisation des élèves ; trouble du comportement Mots-clés : école efficace Index. décimale : 7650 Prévention à l’échec scolaire, lutte contre l'échec, école inclusive Résumé : 4e de couverture :
"Depuis plus de trente ans, nous avons mené des projets de recherche, de formation de professionnels (éducation, psychologie et psychoéducation) et, ces dernières années, d’accompagnement des écoles dans la lutte à l’échec et au décrochage scolaires. Nous souhaitons que cette expérience profite aux lecteurs. Ce livre traite des grands déterminants de la réussite éducative et du décrochage, et offre une vue d’ensemble de ce qui contribue à favoriser la réussite éducative scolaire et à prévenir le décrochage. L’ouvrage s’adresse aux acteurs de l’éducation (enseignants, professionnels, gestionnaires, parents, étudiants universitaires, chercheurs) et leur offre un écrit à la fois appuyé sur la recherche scientifique, mais également un ouvrage pratique qui présente des pistes d’orientation de l’intervention. Le lecteur trouvera dans ce livre la synthèse des connaissances (des savoirs et savoir-faire) qui gravitent autour des grands déterminants de la réussite éducative scolaire ainsi que du décrochage scolaire. Il appréciera le côté pratique de l’ouvrage avec les pistes d’orientation de l’intervention et les outils de soutien à l’intervention (sites Internet, outils de dépistage, documents de référence, etc.)."
Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20506 Prévenir le décrochage scolaire : mieux comprendre la réussite ou l'échec scolaire de nos enfants et adolescents [texte imprimé] / Pierre Potvin, Auteur . - Longueuil (Québec) [Canada] : Béliveau éditeur, DL 2012 . - 1 vol. (235 p.) : couv. ill. ; 23 cm. - (Psychoéducation : fondements et pratiques) .
ISBN : 978-2-89092-547-2 : 22 EUR
Bibliogr. p. 207-232. Glossaire
Langues : Français (fre)
Sujets : Absentéisme Scolaire ; comportement de l'élève ; décrochage scolaire ; Echec Scolaire ; Engagement de l'Etudiant ; garçon ; Motivation Scolaire ; Réussite Scolaire ; Socialisation des élèves ; trouble du comportement Mots-clés : école efficace Index. décimale : 7650 Prévention à l’échec scolaire, lutte contre l'échec, école inclusive Résumé : 4e de couverture :
"Depuis plus de trente ans, nous avons mené des projets de recherche, de formation de professionnels (éducation, psychologie et psychoéducation) et, ces dernières années, d’accompagnement des écoles dans la lutte à l’échec et au décrochage scolaires. Nous souhaitons que cette expérience profite aux lecteurs. Ce livre traite des grands déterminants de la réussite éducative et du décrochage, et offre une vue d’ensemble de ce qui contribue à favoriser la réussite éducative scolaire et à prévenir le décrochage. L’ouvrage s’adresse aux acteurs de l’éducation (enseignants, professionnels, gestionnaires, parents, étudiants universitaires, chercheurs) et leur offre un écrit à la fois appuyé sur la recherche scientifique, mais également un ouvrage pratique qui présente des pistes d’orientation de l’intervention. Le lecteur trouvera dans ce livre la synthèse des connaissances (des savoirs et savoir-faire) qui gravitent autour des grands déterminants de la réussite éducative scolaire ainsi que du décrochage scolaire. Il appréciera le côté pratique de l’ouvrage avec les pistes d’orientation de l’intervention et les outils de soutien à l’intervention (sites Internet, outils de dépistage, documents de référence, etc.)."
Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20506 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7650POT2209P 164991 Livre ESPACE 1 Disponible A l'école primaire, favoriser les stratégies motivationnelles adaptatives / Thierry Debanne in EP.S, n°372 (septembre/octobre 2016)
[article]
Titre : A l'école primaire, favoriser les stratégies motivationnelles adaptatives Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Debanne, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 22/24 Langues : Français (fre) Sujets : E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Handball ; Motivation Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19374
in EP.S > n°372 (septembre/octobre 2016) . - p. 22/24[article] A l'école primaire, favoriser les stratégies motivationnelles adaptatives [texte imprimé] / Thierry Debanne, Auteur . - 2016 . - p. 22/24.
Langues : Français (fre)
in EP.S > n°372 (septembre/octobre 2016) . - p. 22/24
Sujets : E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Handball ; Motivation Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19374 Le processus d'enseignement-apprentissage / Marjolaine Chatoney
Titre : Le processus d'enseignement-apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Marjolaine Chatoney, Directeur de publication ; Maria Antonietta Impedovo, Directeur de publication Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2020 Collection : Savoir et Formation Importance : 1 vol. (201 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 com ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-19789-0 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitre Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage collaboratif ; émotion / apprentissage ; facteur conatif ; interaction en éducation ; Motivation Scolaire ; pédagogie ; psychologie de l'apprentissage ; relation enseignement/apprentissage ; socioconstructivisme ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : source de l'éditeur :
"Le processus d'enseignement-apprentissage vise à faciliter la prise de conscience de la complexité des interactions qui se produisent au cours du processus. Etudiants, tuteurs, enseignants, corps d'inspection, et tous ceux qui s'intéressent au processus d'enseignement-apprentissage y trouveront un éclairage sur les interactions explicites et implicites qui siègent dans les processus d'enseignement-apprentissage. L'ambition est de faire le lien entre recherche, formation et pratique en éducation scientifique, technologique et professionnelle."Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Introduction
P. 17. 1. L'enseignement-apprentissage un système complexe d'interaction : essai de modélisation du complexe
P. 35. 2. Rôle des langages dans le processus d'EA : langages techniques, langages mathématiques
P. 53. 3 Interactions langagières en technologie : le repérage des microdécisions comme approche de l'activité réciproque professeur/élèves
P. 81. 4. Rôle du débat pour identifier et dépasser les conceptions obstacles liées à la compréhension de la diversité des êtres vivants et de leurs stratégies adaptatives
P. 97. 5. Rôle des apprentissages collaboratifs dans la conception d'artefacts : 2 études de cas en situation de formation
P. 109. 6. Résolution collaborative d'un problème et apprentissage de la conception : une étude en technologie au collège
P. 137. 7. Facteurs émotionnels et motivationnels dans les processus d'enseignement-apprentissage
P. 155. 8. Références aux savoirs dans l'enseignement professionnel : étude des tensions entre savoirs professionnels et scolaires dans les domaines de la santé et de la sécurité au travail
P. 183. 9. Dimension socio-constructivisme des apprentissages avec les TIC
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20898 Le processus d'enseignement-apprentissage [texte imprimé] / Marjolaine Chatoney, Directeur de publication ; Maria Antonietta Impedovo, Directeur de publication . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2020 . - 1 vol. (201 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 com. - (Savoir et Formation) .
ISBN : 978-2-343-19789-0
Bibliogr. en fin de chapitre
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage collaboratif ; émotion / apprentissage ; facteur conatif ; interaction en éducation ; Motivation Scolaire ; pédagogie ; psychologie de l'apprentissage ; relation enseignement/apprentissage ; socioconstructivisme ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : source de l'éditeur :
"Le processus d'enseignement-apprentissage vise à faciliter la prise de conscience de la complexité des interactions qui se produisent au cours du processus. Etudiants, tuteurs, enseignants, corps d'inspection, et tous ceux qui s'intéressent au processus d'enseignement-apprentissage y trouveront un éclairage sur les interactions explicites et implicites qui siègent dans les processus d'enseignement-apprentissage. L'ambition est de faire le lien entre recherche, formation et pratique en éducation scientifique, technologique et professionnelle."Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Introduction
P. 17. 1. L'enseignement-apprentissage un système complexe d'interaction : essai de modélisation du complexe
P. 35. 2. Rôle des langages dans le processus d'EA : langages techniques, langages mathématiques
P. 53. 3 Interactions langagières en technologie : le repérage des microdécisions comme approche de l'activité réciproque professeur/élèves
P. 81. 4. Rôle du débat pour identifier et dépasser les conceptions obstacles liées à la compréhension de la diversité des êtres vivants et de leurs stratégies adaptatives
P. 97. 5. Rôle des apprentissages collaboratifs dans la conception d'artefacts : 2 études de cas en situation de formation
P. 109. 6. Résolution collaborative d'un problème et apprentissage de la conception : une étude en technologie au collège
P. 137. 7. Facteurs émotionnels et motivationnels dans les processus d'enseignement-apprentissage
P. 155. 8. Références aux savoirs dans l'enseignement professionnel : étude des tensions entre savoirs professionnels et scolaires dans les domaines de la santé et de la sécurité au travail
P. 183. 9. Dimension socio-constructivisme des apprentissages avec les TIC
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20898 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220CHA2015P 167151 Livre ESPACE 1 Disponible Processus d'élaboration et de validation de l'échelle de la motivaiton en éducation physique et à la santé (ÉMÉPS) auprès d'étudients du postsecondaire / Isabelle Cabot in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°1 (avril 2022)
[article]
Titre : Processus d'élaboration et de validation de l'échelle de la motivaiton en éducation physique et à la santé (ÉMÉPS) auprès d'étudients du postsecondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Cabot, Auteur ; Annie Bradette, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 103/131 Langues : Français (fre) Sujets : éducation physique ; instrument de mesure ; Motivation Scolaire Mots-clés : postsecondaire processus de validation d’échelle de mesure Résumé : La littérature compte de nombreux instruments permettant de mesurer la motivation à l’égard des activités physiques et des sports pratiqués dans le cadre des cours d’éducation physique et à la santé (ÉPS). Toutefois, rares sont ceux qui visent la motivation à l’égard des cours d’ÉPS. Pour lutter contre les effets indésirables de l’inactivité physique, des enseignants d’ÉPS mettent sur pied diverses stratégies d’enseignement et d’évaluation. Dans ce contexte, un instrument mesurant la motivation en ÉPS pourrait contribuer à évaluer l’efficacité des stratégies mises en place. La présente étude rapporte le processus d’élaboration et de validation d’un tel instrument auprès d’étudiants francophones du postsecondaire, incluant une version préintervention et une version postintervention. Les résultats indiquent de bonnes qualités psychométriques pour l’instrument élaboré. Ils sont analysés en fonction des prospectives de l’instrument et des besoins qui ont justifié sa conduite En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/mee/2022-v45-n1-mee07755/1097154ar/ Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22360
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°1 (avril 2022) . - p. 103/131[article] Processus d'élaboration et de validation de l'échelle de la motivaiton en éducation physique et à la santé (ÉMÉPS) auprès d'étudients du postsecondaire [texte imprimé] / Isabelle Cabot, Auteur ; Annie Bradette, Auteur . - 2022 . - p. 103/131.
Langues : Français (fre)
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°1 (avril 2022) . - p. 103/131
Sujets : éducation physique ; instrument de mesure ; Motivation Scolaire Mots-clés : postsecondaire processus de validation d’échelle de mesure Résumé : La littérature compte de nombreux instruments permettant de mesurer la motivation à l’égard des activités physiques et des sports pratiqués dans le cadre des cours d’éducation physique et à la santé (ÉPS). Toutefois, rares sont ceux qui visent la motivation à l’égard des cours d’ÉPS. Pour lutter contre les effets indésirables de l’inactivité physique, des enseignants d’ÉPS mettent sur pied diverses stratégies d’enseignement et d’évaluation. Dans ce contexte, un instrument mesurant la motivation en ÉPS pourrait contribuer à évaluer l’efficacité des stratégies mises en place. La présente étude rapporte le processus d’élaboration et de validation d’un tel instrument auprès d’étudiants francophones du postsecondaire, incluant une version préintervention et une version postintervention. Les résultats indiquent de bonnes qualités psychométriques pour l’instrument élaboré. Ils sont analysés en fonction des prospectives de l’instrument et des besoins qui ont justifié sa conduite En ligne : https://www.erudit.org/fr/revues/mee/2022-v45-n1-mee07755/1097154ar/ Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22360 Le profil d'apprentissage / Katharina Turecek
Titre : Le profil d'apprentissage : un outil contre l'échec scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Katharina Turecek, Auteur ; Anne-Marie Montarnal, Traducteur ; Alain Royer, Traducteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2015, cop. 2015 Importance : 1 vol. (199 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-146-3 Note générale : La couv. porte en plus : "Pour les élèves en difficulté 9-13 ans" Langues : Français (fre) Sujets : apprendre à apprendre ; difficulté d'apprentissage ; enfant en difficulté ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; méthode de travail ; Motivation Scolaire ; profil d'apprentissage ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 7331 Apprendre à apprendre, guide pratique de méthodes métacognitives Résumé : 4e de couverture :
Apprendre à apprendre
Comment aider un élève en difficulté, ou qui n’arrive pas à finir ses devoirs, ou qui perd tous ses moyens lors d’un contrôle ?
Ce livre s’adresse à tous ceux, enseignants et parents, qui accompagnent l’enfant au quotidien en leur fournissant une méthode pour montrer à l’élève comment apprendre à apprendre, en tenant compte de sa personnalité.
Aucun enfant n’est le clone de son voisin. Définir son profil d’apprentissage, c’est lui permettre de découvrir sa façon propre d’apprendre, de comprendre et d’enregistrer les informations et de les restituer au mieux lorsqu'on l'interroge oralement ou lors d'un contrôle.
Connaître ses besoins
La première étape est d’identifier ce profil d’apprentissage en réalisant le test qui permettra à l’enfant de prendre une meilleure connaissance de lui-même, de ses aptitudes, de ses points forts, et de mieux exploiter ses possibilités.
Le profil d’apprentissage individuel va permettre de détecter des problèmes cachés, d’éviter des erreurs pédagogiques et de mettre en place une stratégie d’apprentissage efficace, adaptée aux besoins particuliers de chacun. Un apprenant qui réussit est un apprenant qui sait mobiliser ses capacités d’apprentissage selon ses intelligences multiples, qui sait mettre en place des stratégies cognitives adaptées aux problèmes qui lui sont posés.
Une méthode simple et efficace
L’ouvrage montre comment réaliser le test : les résultats, présentés sous la forme d’un graphique (étoile d’apprentissage), permettent de conseiller clairement à l’élève diverses techniques d’apprentissage spécifiquement adaptées à ses capacités.
Classées par domaines d’apprentissage (motivation, organisation, concentration, compréhension, mémoire et restitution), ces recommandations permettront à l’élève de mettre en valeur tout son potentiel.Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20058 Le profil d'apprentissage : un outil contre l'échec scolaire [texte imprimé] / Katharina Turecek, Auteur ; Anne-Marie Montarnal, Traducteur ; Alain Royer, Traducteur . - Paris : Tom Pousse, DL 2015, cop. 2015 . - 1 vol. (199 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-35345-146-3
La couv. porte en plus : "Pour les élèves en difficulté 9-13 ans"
Langues : Français (fre)
Sujets : apprendre à apprendre ; difficulté d'apprentissage ; enfant en difficulté ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; méthode de travail ; Motivation Scolaire ; profil d'apprentissage ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 7331 Apprendre à apprendre, guide pratique de méthodes métacognitives Résumé : 4e de couverture :
Apprendre à apprendre
Comment aider un élève en difficulté, ou qui n’arrive pas à finir ses devoirs, ou qui perd tous ses moyens lors d’un contrôle ?
Ce livre s’adresse à tous ceux, enseignants et parents, qui accompagnent l’enfant au quotidien en leur fournissant une méthode pour montrer à l’élève comment apprendre à apprendre, en tenant compte de sa personnalité.
Aucun enfant n’est le clone de son voisin. Définir son profil d’apprentissage, c’est lui permettre de découvrir sa façon propre d’apprendre, de comprendre et d’enregistrer les informations et de les restituer au mieux lorsqu'on l'interroge oralement ou lors d'un contrôle.
Connaître ses besoins
La première étape est d’identifier ce profil d’apprentissage en réalisant le test qui permettra à l’enfant de prendre une meilleure connaissance de lui-même, de ses aptitudes, de ses points forts, et de mieux exploiter ses possibilités.
Le profil d’apprentissage individuel va permettre de détecter des problèmes cachés, d’éviter des erreurs pédagogiques et de mettre en place une stratégie d’apprentissage efficace, adaptée aux besoins particuliers de chacun. Un apprenant qui réussit est un apprenant qui sait mobiliser ses capacités d’apprentissage selon ses intelligences multiples, qui sait mettre en place des stratégies cognitives adaptées aux problèmes qui lui sont posés.
Une méthode simple et efficace
L’ouvrage montre comment réaliser le test : les résultats, présentés sous la forme d’un graphique (étoile d’apprentissage), permettent de conseiller clairement à l’élève diverses techniques d’apprentissage spécifiquement adaptées à ses capacités.
Classées par domaines d’apprentissage (motivation, organisation, concentration, compréhension, mémoire et restitution), ces recommandations permettront à l’élève de mettre en valeur tout son potentiel.Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20058 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7331TUR0503P 161683 Livre ESPACE 1 Disponible Profils d'attitudes et orientations motivationnelles : les dynamiques d'engagement à l'égard des sciences chez les élèves de troisième, de seconde et de première / Pascale Montpied in Education & Didactique, n°1 (2011)
PermalinkProfils motivationnels à l’entrée en Faculté ou en IUT et réussite académique des étudiants / Florence Cassignol-Bertrand in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°1 (janvier / mars 2019)
PermalinkProfs et élèves, se faire confiance / Nathalie Francols
PermalinkPsychologie cognitive de l'éducation / Alain Lieury
PermalinkPsychologie cognitive de l'éducation / Alain Lieury
PermalinkPsychologie pour l'enseignant / Alain Lieury
PermalinkLa pyramide des interventions sur le comportement / Tom Hierck
PermalinkQuand revient septembre / Jacqueline Caron
PermalinkQuel impact de la pédagogie par projet sur la motivation des étudiants? Cas des étudiants de 2e année de licence en informatique à l’Université de Béchar (Algérie) / Mammar Belagra in Formation et Profession [en ligne], n°1 (2015)
PermalinkQuelles relations entre jeu et apprentissages à l'école? Une question renouvelée : dossier / Marie Musset in Dossier d'Actualité de la VST, n°48 (octobre 2009)
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