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psychologie de l'apprentissage
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Synonyme(s)psychologie des apprentissages |
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Pratiquer la psycho-pédagogie / Serge Boimare
Titre : Pratiquer la psycho-pédagogie : médiation, groupes et apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Boimare, Directeur de publication Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2010 Collection : Enfances Sous-collection : Psychologie et Pédagogie Importance : 1 vol. (IV-209 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-054956-6 Prix : 22 EUR Langues : Français (fre) Sujets : psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; psychopédagogie Index. décimale : 7200 Pédagogie générale, psychopédagogie, psychologie de l'éducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16444 Pratiquer la psycho-pédagogie : médiation, groupes et apprentissage [texte imprimé] / Serge Boimare, Directeur de publication . - Paris : Dunod, 2010 . - 1 vol. (IV-209 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Enfances. Psychologie et Pédagogie) .
ISBN : 978-2-10-054956-6 : 22 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; psychopédagogie Index. décimale : 7200 Pédagogie générale, psychopédagogie, psychologie de l'éducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16444 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7200PRA2009P 143915 Livre ESPACE 1 Disponible Précis d'ingénierie pédagogique / Manuel Musial
Titre : Précis d'ingénierie pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Manuel Musial, Auteur ; André Tricot, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2020 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (352 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2419-0 Note générale : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 de la sous-collection "Problématiques et recherches"
Bibliogr. p. [327]-344Langues : Français (fre) Sujets : acte d'apprendre ; apprentissage scolaire ; calcul littéral ; écoute musicale ; enseignement de l'histoire ; enseigner ; ingénierie pédagogique ; psychologie de l'apprentissage ; Résolution de problèmes ; science de l'éducation ; Totalitarisme Index. décimale : 7200 Pédagogie générale, psychopédagogie, psychologie de l'éducation Résumé : source de l'éditeur :
"Véritable précis d'ingénierie pédagogique qui s inscrit dans une double continuité par rapport à l'ouvrage Comment concevoir un enseignement ? : préciser les bases théoriques de l ingénierie pédagogique et fournir de nombreux exemples pour soutenir sa mise en uvre.
Les auteurs proposent une théorie fondée sur les trois actes : l'acte d'apprendre à l'école, l'acte d'enseigner et l'acte de concevoir un dispositif d'enseignement-apprentissage. S'appuyant sur les recherches les plus récentes en psychologie cognitive, en psychologie de l'apprentissage et en résolution de problèmes, cette théorie établit le lien entre les approches didactiques, centrées sur l analyse des savoirs à enseigner, et les approches pédagogiques, centrées sur les activités à proposer aux élèves. Autrement dit, comment s'y prendre pour faire apprendre sachant ce qu'est "apprendre".
L'ouvrage propose ensuite 11 applications dans des domaines et des niveaux d'enseignement très diversifiés (l'histoire au collègue, le système de numération au lycée, le calcul littéral en IUT, la résolution de problèmes de mécanique pour préparer un concours...).)."Note de contenu : Table des matières :
P. 7. Avant-propos
P. 9. Introduction
P. 17. Chapitre 1. Théorie de l'acte d'apprendre à l'école
1, Une théorie de l'apprentissage en milieu naturel
2, L'acte d'apprendre à l'école
3, Un outil de formalisation de l'apprentissage scolaire
P. 61 Chapitre 2. Théorie de l'acte d'enseigner
1, Un modèle de l'acte d'enseigner
2, Les processus de l'acte d'enseigner
3, Des processus d'enseignement emblématiques
4, Les tâches d'enseignement-apprentissage
P. 105 Chapitre 3. Théorie de l'acte de concevoir
1, L'ingénierie comme moyen pour préparer un enseignement
2, Modélisation de l'activité de conception pédagogique
3, Une démarche systémique de conception pédagogique
P. 155 Chapitre 4. Applications de la "Théorie des 3 actes"
1, Enseigner les régimes totalitaires dans l'entre-deux-guerres en Histoire, au Collège
2, Enseigner l'Écriture d'un poème en Français, au Collège
3, Enseigner le concept de Technologie, au collège
4, Enseigner l'écoute d'une œuvre musicale, au collège
5, Enseigner le système de numération en sciences de l'ingénieur, au Lycée
6, Enseigner le dosage d'une solution colorée par étalonnage en chimie au lycée
7, Enseigner la lecture d'un schéma cinématique en enseignement technologique, au Lycée
8, Enseigner le concept d'accord des mets et des boissons en enseignement professionnel, au Lycée
9, Enseigner le calcul littéral en première année IUT Génie mécanique des systèmes aéronautiques et spatiaux
10, Enseigner la Résolution de problèmes
11, Enseigner l'ingénierie pédagogique en master métiers de l'enseignement et de la formation, en formation continue d'enseignants
12, À propos de ces exemples
P. 327 BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21133 Précis d'ingénierie pédagogique [texte imprimé] / Manuel Musial, Auteur ; André Tricot, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2020 . - 1 vol. (352 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8073-2419-0
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 de la sous-collection "Problématiques et recherches"
Bibliogr. p. [327]-344
Langues : Français (fre)
Sujets : acte d'apprendre ; apprentissage scolaire ; calcul littéral ; écoute musicale ; enseignement de l'histoire ; enseigner ; ingénierie pédagogique ; psychologie de l'apprentissage ; Résolution de problèmes ; science de l'éducation ; Totalitarisme Index. décimale : 7200 Pédagogie générale, psychopédagogie, psychologie de l'éducation Résumé : source de l'éditeur :
"Véritable précis d'ingénierie pédagogique qui s inscrit dans une double continuité par rapport à l'ouvrage Comment concevoir un enseignement ? : préciser les bases théoriques de l ingénierie pédagogique et fournir de nombreux exemples pour soutenir sa mise en uvre.
Les auteurs proposent une théorie fondée sur les trois actes : l'acte d'apprendre à l'école, l'acte d'enseigner et l'acte de concevoir un dispositif d'enseignement-apprentissage. S'appuyant sur les recherches les plus récentes en psychologie cognitive, en psychologie de l'apprentissage et en résolution de problèmes, cette théorie établit le lien entre les approches didactiques, centrées sur l analyse des savoirs à enseigner, et les approches pédagogiques, centrées sur les activités à proposer aux élèves. Autrement dit, comment s'y prendre pour faire apprendre sachant ce qu'est "apprendre".
L'ouvrage propose ensuite 11 applications dans des domaines et des niveaux d'enseignement très diversifiés (l'histoire au collègue, le système de numération au lycée, le calcul littéral en IUT, la résolution de problèmes de mécanique pour préparer un concours...).)."Note de contenu : Table des matières :
P. 7. Avant-propos
P. 9. Introduction
P. 17. Chapitre 1. Théorie de l'acte d'apprendre à l'école
1, Une théorie de l'apprentissage en milieu naturel
2, L'acte d'apprendre à l'école
3, Un outil de formalisation de l'apprentissage scolaire
P. 61 Chapitre 2. Théorie de l'acte d'enseigner
1, Un modèle de l'acte d'enseigner
2, Les processus de l'acte d'enseigner
3, Des processus d'enseignement emblématiques
4, Les tâches d'enseignement-apprentissage
P. 105 Chapitre 3. Théorie de l'acte de concevoir
1, L'ingénierie comme moyen pour préparer un enseignement
2, Modélisation de l'activité de conception pédagogique
3, Une démarche systémique de conception pédagogique
P. 155 Chapitre 4. Applications de la "Théorie des 3 actes"
1, Enseigner les régimes totalitaires dans l'entre-deux-guerres en Histoire, au Collège
2, Enseigner l'Écriture d'un poème en Français, au Collège
3, Enseigner le concept de Technologie, au collège
4, Enseigner l'écoute d'une œuvre musicale, au collège
5, Enseigner le système de numération en sciences de l'ingénieur, au Lycée
6, Enseigner le dosage d'une solution colorée par étalonnage en chimie au lycée
7, Enseigner la lecture d'un schéma cinématique en enseignement technologique, au Lycée
8, Enseigner le concept d'accord des mets et des boissons en enseignement professionnel, au Lycée
9, Enseigner le calcul littéral en première année IUT Génie mécanique des systèmes aéronautiques et spatiaux
10, Enseigner la Résolution de problèmes
11, Enseigner l'ingénierie pédagogique en master métiers de l'enseignement et de la formation, en formation continue d'enseignants
12, À propos de ces exemples
P. 327 BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21133 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7200MUS0901P 167884 Livre ESPACE 1 Disponible Prendre en compte le corps et l'origine socioculturelle dans les apprentissages / Thérèse Auzou-Caillemet
Titre : Prendre en compte le corps et l'origine socioculturelle dans les apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Thérèse Auzou-Caillemet, Directeur de publication ; Marc Loret, Directeur de publication ; Mehmet-Ali Akinci, Auteur ; Florence Bara, Auteur ; Raymond Bénevent, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : cop. 2016, dl. 2016 Autre Editeur : Aubagne : FNAME Importance : 1 vol. (293 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3516-3 Note générale : Notes : [Synthèse de deux colloques de la FNAME, "Corps et apprentissages" et "Culture d'origine et apprentissages", interrogeant la place faite au corps à l'école]. - FNAME = Fédération nationale des associations de maîtres E. - Autres auteurs : Frédérique Decocq, Jean-Paul Delahaye, Cécile Delannoy, Cécile Lassalle-Berthelot, Françoise Leclaire, Michel Luçon, Louis Maurin, Christine Passerieux, Christiane Perregaux, Jean-Luc Poueyto, Adeline Sarot, Patricia Verdeau.
Annexes : Notes bibliogr. en bas de page
Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; Bilinguisme ; corps ; culture d'origine ; éducation interculturelle ; enfant de l'immigration ; expression corporelle ; inégalité de réussite ; inégalité des chances ; mouvement corporel ; origine socio-culturelle ; psychologie de l'apprentissage ; Sociologie de l'Education Mots-clés : dualisme pédagogie du corps Index. décimale : 9310 Origines socio-professionnelles, socio-culturelles et géographiques des élèves Résumé : 4e de couverture :
Dans la relation aux apprentissages, la prise en compte du corps et de la culture d'origine est parfois négligée.
Interroger la place faite au corps, souvent discipliné, contraint, voire nié à l'école, s'impose cependant. Les élèves sont incontestablement des sujets complexes, composés de chair et de sang, dotés de cinq sens, parcourus par des émotions. Quels sont les liens entre les affects, les ressentis corporels et les apprentissages ? Cet ouvrage propose, dans une première partie, des explorations ethnoculturelles, philosophiques, psychologiques et pédagogiques sur la place faite au corps dans l'école et sur le rôle qu'il joue dans les apprentissages scolaires.
Rendre l'école de plus en plus inclusive et respecter le principe d'égalité requiert également de considérer les origines socioculturelles des élèves : prendre en compte la diversité de ces derniers permet de veuiller à ce que les différences, non annihilées, soient respectées, afin que chacun puisse bénéficier de tous les enseignements nécessaires à l'éccès aux savoirs. En s'appuyant sur des réflexions théoriques et pratiques, la seconde partie interroge ainsi les relations entre la culture d'origine et les apprentissages.Note de contenu : Sommaire :
Partie I, Prendre en compte le corps dans les apprentissages
P. 13. Cordps, apprentissages et destin des pulsions / Raymond Bénévent
P. 29. L'agressivité à l'épreuve de la corporéité / Frédérique Decocq
P. 43. Le corps de la lettre : pression, impression, souvenirs / Michel Luçon
P. 75. Quelle place pour le corps dans l'acte pédagogique ? / Cécile Delannoy
P. 87. Apprendre par le corps, l'école de la vie : jusqu'à quel point le corps contribue-t-il à l'apprentissage ? / Patricia Verdeau
P. 113. Le corps comme outil dans les apprentissages scolaires / Florence Bara
P. 131. La danse rythmée et vocale à l'école : une approche anthropologique et clinique du geste rythmé dans les apprentissages fondamentaux / Cécile Lassalle-Berthelot
Partie II, Prendre en compte l'origine socioculturelle dans les apprentissages
P. 173. Quelle politique pour résuire les inégalités ? / Louis Morin (dir.)
P. 181. Grande pauvreté, inégalités et réussite scolaire / Jean-Paul Delahaye
P. 187. Regard de la psychologie transculturelle sur les difficultés scolaires / Adeline Sarot
P. 203. Culture d'origine et apprentissages : le cas des jeunes enfants bilingues issus de familles immigrées originaires de Turquie / Mehmet-Ali Akinci
P. 239. Expérience et éducation : l'exemple des Manouches / Jean-Luc Poueyto
P. 259. Apprendre à parler. Parler pour apprendre / Chritine Passerieux
P. 273. Répertoires langagiers : une base pour un travail d'aide / Françoise Leclaire, Christiane PerregauxPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19760 Prendre en compte le corps et l'origine socioculturelle dans les apprentissages [texte imprimé] / Thérèse Auzou-Caillemet, Directeur de publication ; Marc Loret, Directeur de publication ; Mehmet-Ali Akinci, Auteur ; Florence Bara, Auteur ; Raymond Bénevent, Auteur ; [et al.], Auteur . - Paris : Retz : Aubagne : FNAME, cop. 2016, dl. 2016 . - 1 vol. (293 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7256-3516-3
Notes : [Synthèse de deux colloques de la FNAME, "Corps et apprentissages" et "Culture d'origine et apprentissages", interrogeant la place faite au corps à l'école]. - FNAME = Fédération nationale des associations de maîtres E. - Autres auteurs : Frédérique Decocq, Jean-Paul Delahaye, Cécile Delannoy, Cécile Lassalle-Berthelot, Françoise Leclaire, Michel Luçon, Louis Maurin, Christine Passerieux, Christiane Perregaux, Jean-Luc Poueyto, Adeline Sarot, Patricia Verdeau.
Annexes : Notes bibliogr. en bas de page
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage ; Bilinguisme ; corps ; culture d'origine ; éducation interculturelle ; enfant de l'immigration ; expression corporelle ; inégalité de réussite ; inégalité des chances ; mouvement corporel ; origine socio-culturelle ; psychologie de l'apprentissage ; Sociologie de l'Education Mots-clés : dualisme pédagogie du corps Index. décimale : 9310 Origines socio-professionnelles, socio-culturelles et géographiques des élèves Résumé : 4e de couverture :
Dans la relation aux apprentissages, la prise en compte du corps et de la culture d'origine est parfois négligée.
Interroger la place faite au corps, souvent discipliné, contraint, voire nié à l'école, s'impose cependant. Les élèves sont incontestablement des sujets complexes, composés de chair et de sang, dotés de cinq sens, parcourus par des émotions. Quels sont les liens entre les affects, les ressentis corporels et les apprentissages ? Cet ouvrage propose, dans une première partie, des explorations ethnoculturelles, philosophiques, psychologiques et pédagogiques sur la place faite au corps dans l'école et sur le rôle qu'il joue dans les apprentissages scolaires.
Rendre l'école de plus en plus inclusive et respecter le principe d'égalité requiert également de considérer les origines socioculturelles des élèves : prendre en compte la diversité de ces derniers permet de veuiller à ce que les différences, non annihilées, soient respectées, afin que chacun puisse bénéficier de tous les enseignements nécessaires à l'éccès aux savoirs. En s'appuyant sur des réflexions théoriques et pratiques, la seconde partie interroge ainsi les relations entre la culture d'origine et les apprentissages.Note de contenu : Sommaire :
Partie I, Prendre en compte le corps dans les apprentissages
P. 13. Cordps, apprentissages et destin des pulsions / Raymond Bénévent
P. 29. L'agressivité à l'épreuve de la corporéité / Frédérique Decocq
P. 43. Le corps de la lettre : pression, impression, souvenirs / Michel Luçon
P. 75. Quelle place pour le corps dans l'acte pédagogique ? / Cécile Delannoy
P. 87. Apprendre par le corps, l'école de la vie : jusqu'à quel point le corps contribue-t-il à l'apprentissage ? / Patricia Verdeau
P. 113. Le corps comme outil dans les apprentissages scolaires / Florence Bara
P. 131. La danse rythmée et vocale à l'école : une approche anthropologique et clinique du geste rythmé dans les apprentissages fondamentaux / Cécile Lassalle-Berthelot
Partie II, Prendre en compte l'origine socioculturelle dans les apprentissages
P. 173. Quelle politique pour résuire les inégalités ? / Louis Morin (dir.)
P. 181. Grande pauvreté, inégalités et réussite scolaire / Jean-Paul Delahaye
P. 187. Regard de la psychologie transculturelle sur les difficultés scolaires / Adeline Sarot
P. 203. Culture d'origine et apprentissages : le cas des jeunes enfants bilingues issus de familles immigrées originaires de Turquie / Mehmet-Ali Akinci
P. 239. Expérience et éducation : l'exemple des Manouches / Jean-Luc Poueyto
P. 259. Apprendre à parler. Parler pour apprendre / Chritine Passerieux
P. 273. Répertoires langagiers : une base pour un travail d'aide / Françoise Leclaire, Christiane PerregauxPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19760 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9310PRE1404P 159842 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner la prise de notes / Marie-Laure Barbier
Titre : Enseigner la prise de notes : des stratégies explicites pour s’informer et structurer sa pensée Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Laure Barbier, Auteur ; Latifa Zoubir, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2023 Collection : Pratiques Pédagogiques Importance : 1 vol. (191 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-4921-6 Langues : Français (fre) Sujets : prise de notes ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 3437 Résumé, synthèse, prise de notes Résumé : 4e de couverture :
"Prendre note de manière efficace est une des clés de la réussite des élèves. Pourtant, ceux-ci sont rarement bien formés à cet effet. Les enseignants ne sont, eux non plus, pas formés à l’enseignement de cette compétence essentielle.
Mais pourquoi est-il aujourd’hui indispensable d’avoir une approche systématique d’une formation à la prise de notes ? Quels sont les nouveaux enjeux avec la mise en place de la continuité pédagogique à distance et la difficulté des élèves à être confrontés au travail autonome ?
Ce livre contient :
-Tous les outils indispensables à la formation à la prise de notes ;
-De nombreux scénarios pédagogiques ;
-Des exercices à faire avec vos élèves ;
-Des scénaros adapté à tous les niveaux et d'autres outils pédagogiques disponibles en ligne."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22383 Enseigner la prise de notes : des stratégies explicites pour s’informer et structurer sa pensée [texte imprimé] / Marie-Laure Barbier, Auteur ; Latifa Zoubir, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2023 . - 1 vol. (191 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Pratiques Pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8073-4921-6
Langues : Français (fre)
Sujets : prise de notes ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 3437 Résumé, synthèse, prise de notes Résumé : 4e de couverture :
"Prendre note de manière efficace est une des clés de la réussite des élèves. Pourtant, ceux-ci sont rarement bien formés à cet effet. Les enseignants ne sont, eux non plus, pas formés à l’enseignement de cette compétence essentielle.
Mais pourquoi est-il aujourd’hui indispensable d’avoir une approche systématique d’une formation à la prise de notes ? Quels sont les nouveaux enjeux avec la mise en place de la continuité pédagogique à distance et la difficulté des élèves à être confrontés au travail autonome ?
Ce livre contient :
-Tous les outils indispensables à la formation à la prise de notes ;
-De nombreux scénarios pédagogiques ;
-Des exercices à faire avec vos élèves ;
-Des scénaros adapté à tous les niveaux et d'autres outils pédagogiques disponibles en ligne."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22383 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3437BAR0209E 174829 Livre ESPACE 1 Disponible Le processus d'enseignement-apprentissage / Marjolaine Chatoney
Titre : Le processus d'enseignement-apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Marjolaine Chatoney, Directeur de publication ; Maria Antonietta Impedovo, Directeur de publication Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2020 Collection : Savoir et Formation Importance : 1 vol. (201 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 com ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-19789-0 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitre Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage collaboratif ; émotion / apprentissage ; facteur conatif ; interaction en éducation ; Motivation Scolaire ; pédagogie ; psychologie de l'apprentissage ; relation enseignement/apprentissage ; socioconstructivisme ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : source de l'éditeur :
"Le processus d'enseignement-apprentissage vise à faciliter la prise de conscience de la complexité des interactions qui se produisent au cours du processus. Etudiants, tuteurs, enseignants, corps d'inspection, et tous ceux qui s'intéressent au processus d'enseignement-apprentissage y trouveront un éclairage sur les interactions explicites et implicites qui siègent dans les processus d'enseignement-apprentissage. L'ambition est de faire le lien entre recherche, formation et pratique en éducation scientifique, technologique et professionnelle."Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Introduction
P. 17. 1. L'enseignement-apprentissage un système complexe d'interaction : essai de modélisation du complexe
P. 35. 2. Rôle des langages dans le processus d'EA : langages techniques, langages mathématiques
P. 53. 3 Interactions langagières en technologie : le repérage des microdécisions comme approche de l'activité réciproque professeur/élèves
P. 81. 4. Rôle du débat pour identifier et dépasser les conceptions obstacles liées à la compréhension de la diversité des êtres vivants et de leurs stratégies adaptatives
P. 97. 5. Rôle des apprentissages collaboratifs dans la conception d'artefacts : 2 études de cas en situation de formation
P. 109. 6. Résolution collaborative d'un problème et apprentissage de la conception : une étude en technologie au collège
P. 137. 7. Facteurs émotionnels et motivationnels dans les processus d'enseignement-apprentissage
P. 155. 8. Références aux savoirs dans l'enseignement professionnel : étude des tensions entre savoirs professionnels et scolaires dans les domaines de la santé et de la sécurité au travail
P. 183. 9. Dimension socio-constructivisme des apprentissages avec les TIC
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20898 Le processus d'enseignement-apprentissage [texte imprimé] / Marjolaine Chatoney, Directeur de publication ; Maria Antonietta Impedovo, Directeur de publication . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2020 . - 1 vol. (201 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 com. - (Savoir et Formation) .
ISBN : 978-2-343-19789-0
Bibliogr. en fin de chapitre
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage collaboratif ; émotion / apprentissage ; facteur conatif ; interaction en éducation ; Motivation Scolaire ; pédagogie ; psychologie de l'apprentissage ; relation enseignement/apprentissage ; socioconstructivisme ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : source de l'éditeur :
"Le processus d'enseignement-apprentissage vise à faciliter la prise de conscience de la complexité des interactions qui se produisent au cours du processus. Etudiants, tuteurs, enseignants, corps d'inspection, et tous ceux qui s'intéressent au processus d'enseignement-apprentissage y trouveront un éclairage sur les interactions explicites et implicites qui siègent dans les processus d'enseignement-apprentissage. L'ambition est de faire le lien entre recherche, formation et pratique en éducation scientifique, technologique et professionnelle."Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Introduction
P. 17. 1. L'enseignement-apprentissage un système complexe d'interaction : essai de modélisation du complexe
P. 35. 2. Rôle des langages dans le processus d'EA : langages techniques, langages mathématiques
P. 53. 3 Interactions langagières en technologie : le repérage des microdécisions comme approche de l'activité réciproque professeur/élèves
P. 81. 4. Rôle du débat pour identifier et dépasser les conceptions obstacles liées à la compréhension de la diversité des êtres vivants et de leurs stratégies adaptatives
P. 97. 5. Rôle des apprentissages collaboratifs dans la conception d'artefacts : 2 études de cas en situation de formation
P. 109. 6. Résolution collaborative d'un problème et apprentissage de la conception : une étude en technologie au collège
P. 137. 7. Facteurs émotionnels et motivationnels dans les processus d'enseignement-apprentissage
P. 155. 8. Références aux savoirs dans l'enseignement professionnel : étude des tensions entre savoirs professionnels et scolaires dans les domaines de la santé et de la sécurité au travail
P. 183. 9. Dimension socio-constructivisme des apprentissages avec les TIC
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20898 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220CHA2015P 167151 Livre ESPACE 1 Disponible De la psychologie à la pédagogie / François Testu
PermalinkPsychologie de l'apprentissage / Russel A. Powell
PermalinkPsychologie et apprentissage des langues : dossier / Nathalie Spanghero-Gaillard in Le Français dans le Monde, n°357 (mai/juin 2008)
PermalinkPsychologie des apprentissages et didactique des mathématiques : dossier / Joëlle Vlassis in Education-Formation [en ligne], n°298 (mars/mai 2013)
PermalinkPsychologie des apprentissages scolaires
PermalinkPsychologie cognitive de l'éducation / Alain Lieury
PermalinkPsychologie cognitive de l'éducation / Alain Lieury
PermalinkPsychologie cognitive des apprentissages scolaires / Ludovic Ferrand
PermalinkLa psychologie de l'éducation / Youssef Marouani
PermalinkPsychologie pour l'enseignant / Alain Lieury
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