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Rétroaction
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Actes du 3e congrès des chercheurs en éducation : (re)trouver le plaisir d'enseigner et d'apprendre construire savoirs et compétences
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité Pub. Min. - Education (1) 116387 Livre ESPACE 1 Disponible Actions entreprises par ls chefs d'équipe de la fonction publique en vue d'améliorer leurs compétences de gestion à la suite d'une évaluation de type multisource / Nancy Brassard in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°1 (avril 2014)
[article]
Titre : Actions entreprises par ls chefs d'équipe de la fonction publique en vue d'améliorer leurs compétences de gestion à la suite d'une évaluation de type multisource Type de document : texte imprimé Auteurs : Nancy Brassard, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 1/19 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation des compétences ; évaluation professionnelle ; Fonction Publique ; Rétroaction Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18110
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°1 (avril 2014) . - p. 1/19[article] Actions entreprises par ls chefs d'équipe de la fonction publique en vue d'améliorer leurs compétences de gestion à la suite d'une évaluation de type multisource [texte imprimé] / Nancy Brassard, Auteur . - 2014 . - p. 1/19.
Langues : Français (fre)
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°1 (avril 2014) . - p. 1/19
Sujets : évaluation des compétences ; évaluation professionnelle ; Fonction Publique ; Rétroaction Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18110 Activer ses neurones / Steve Masson
Titre : Activer ses neurones : pour mieux apprendre et enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Steve Masson, Auteur Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : DL 2020 Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-5150-6 Note générale : La couverture porte en plus : "Les 7 principes neuroéducatifs" Langues : Français (fre) Sujets : Cerveau ; mémoire ; neuroscience ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage ; Rétroaction Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
S’appuyant sur plus d’une centaine d’études fascinantes sur le cerveau et l’apprentissage, ce livre vous explique comment tirer profit de 7 principes simples pour apprendre de manière durable et efficace.
Les élèves et les étudiants y trouveront des pistes précieuses pour mieux réussir à l’école ou à l’université ; les parents, une méthode claire pour accompagner leurs enfants dans leurs apprentissages ; les adultes, des solutions utiles pour améliorer leurs performances. Quant aux enseignants et aux formateurs, ils y découvriront des stratégies précises pour leurs cours ou leurs programmes.
Apprendre et enseigner : les 7 principes neuroéducatifs pour l’école, le travail et la maison.Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Avant-propos
P. 13. Introduction
P. 23. Chapitre 1. Activez les neurones liés à l'apprentissage visé
P. 45. Chapitre 2. Activez les neurones à plusieurs reprises
P. 67. Chapitre 3. Entraînez la récupération en mémoire
P. 87. Chapitre 4. Élaborez des explications
P. 109. Chapitre 5. Espacez l'activation des neurones
P. 143. Chapitre 6. Maximisez la rétroaction
P. 185. Chapitre 7. Cultivez un état d'esprit dynamique
P. 223. ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21522 Activer ses neurones : pour mieux apprendre et enseigner [texte imprimé] / Steve Masson, Auteur . - Paris : Odile Jacob, DL 2020 . - 1 vol. (255 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7381-5150-6
La couverture porte en plus : "Les 7 principes neuroéducatifs"
Langues : Français (fre)
Sujets : Cerveau ; mémoire ; neuroscience ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage ; Rétroaction Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
S’appuyant sur plus d’une centaine d’études fascinantes sur le cerveau et l’apprentissage, ce livre vous explique comment tirer profit de 7 principes simples pour apprendre de manière durable et efficace.
Les élèves et les étudiants y trouveront des pistes précieuses pour mieux réussir à l’école ou à l’université ; les parents, une méthode claire pour accompagner leurs enfants dans leurs apprentissages ; les adultes, des solutions utiles pour améliorer leurs performances. Quant aux enseignants et aux formateurs, ils y découvriront des stratégies précises pour leurs cours ou leurs programmes.
Apprendre et enseigner : les 7 principes neuroéducatifs pour l’école, le travail et la maison.Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Avant-propos
P. 13. Introduction
P. 23. Chapitre 1. Activez les neurones liés à l'apprentissage visé
P. 45. Chapitre 2. Activez les neurones à plusieurs reprises
P. 67. Chapitre 3. Entraînez la récupération en mémoire
P. 87. Chapitre 4. Élaborez des explications
P. 109. Chapitre 5. Espacez l'activation des neurones
P. 143. Chapitre 6. Maximisez la rétroaction
P. 185. Chapitre 7. Cultivez un état d'esprit dynamique
P. 223. ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21522 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221MAS1915A 170288 Livre ESPACE 1 Disponible Aide à l'apprentissage du discours oral dans un contexte de communication synchrone / John Fynn in ALSIC [en ligne], n°1 (2007)
[article]
Titre : Aide à l'apprentissage du discours oral dans un contexte de communication synchrone Type de document : document électronique Auteurs : John Fynn, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 101/110 Langues : Français (fre) Sujets : ACAO (Apprentissage Collectifs Assistés par Ordinateur) ; forum électronique de discussion ; logiciel d'apprentissage ; Rétroaction ; travail en groupe Résumé : "Nous avons développé VoiceForum pour résoudre un problème concernant l'aide à apporter aux apprenants engagés dans un travail d'interaction orale en L2. Dans le cadre d'une approche par tâches, facilitée par la tendance actuelle à développer des outils de type collecticiel, nous abordons la problématique de la rétroaction à chaud. Les formateurs sont confrontés au dilemme de savoir s'ils doivent privilégier le sens ou la forme. Nous constatons que privilégier la forme conduit à inhiber fortement les échanges.
Pour contourner cet obstacle, VoiceForum fonctionne en mode asynchrone. Il permet à des apprenants de converser à l'oral en laissant des messages oraux sur un forum. Une autre fonction du logiciel est d'autoriser le tuteur à créer des aides personnalisées sous forme de rétroactions positives ou négatives liées aux messages envoyés. L'intérêt de ces aides, c'est qu'elles sont contextualisées et donc plus pertinentes pour les apprenants. Ces aides demeurent accessibles au sein du forum qui comporte un outil de recherche pour en faciliter la consultation. Nous faisons l'hypothèse que les aides créées constituent ainsi une nouvelle ressource évolutive qui sera plus efficace que la pratique courante de fournir aux participants une liste de rétroactions à la fin d'une séance de discussion."Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Problématique de la rétroaction à chaud dans un travail de groupe
3. Le logiciel VoiceForum, une solution au dilemme sens / forme ?
4. Description du fonctionnement de VoiceForum
5. ConclusionEn ligne : http://alsic.revues.org/586 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3382
in ALSIC [en ligne] > n°1 (2007) . - p. 101/110[article] Aide à l'apprentissage du discours oral dans un contexte de communication synchrone [document électronique] / John Fynn, Auteur . - 2007 . - p. 101/110.
Langues : Français (fre)
in ALSIC [en ligne] > n°1 (2007) . - p. 101/110
Sujets : ACAO (Apprentissage Collectifs Assistés par Ordinateur) ; forum électronique de discussion ; logiciel d'apprentissage ; Rétroaction ; travail en groupe Résumé : "Nous avons développé VoiceForum pour résoudre un problème concernant l'aide à apporter aux apprenants engagés dans un travail d'interaction orale en L2. Dans le cadre d'une approche par tâches, facilitée par la tendance actuelle à développer des outils de type collecticiel, nous abordons la problématique de la rétroaction à chaud. Les formateurs sont confrontés au dilemme de savoir s'ils doivent privilégier le sens ou la forme. Nous constatons que privilégier la forme conduit à inhiber fortement les échanges.
Pour contourner cet obstacle, VoiceForum fonctionne en mode asynchrone. Il permet à des apprenants de converser à l'oral en laissant des messages oraux sur un forum. Une autre fonction du logiciel est d'autoriser le tuteur à créer des aides personnalisées sous forme de rétroactions positives ou négatives liées aux messages envoyés. L'intérêt de ces aides, c'est qu'elles sont contextualisées et donc plus pertinentes pour les apprenants. Ces aides demeurent accessibles au sein du forum qui comporte un outil de recherche pour en faciliter la consultation. Nous faisons l'hypothèse que les aides créées constituent ainsi une nouvelle ressource évolutive qui sera plus efficace que la pratique courante de fournir aux participants une liste de rétroactions à la fin d'une séance de discussion."Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Problématique de la rétroaction à chaud dans un travail de groupe
3. Le logiciel VoiceForum, une solution au dilemme sens / forme ?
4. Description du fonctionnement de VoiceForum
5. ConclusionEn ligne : http://alsic.revues.org/586 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3382 Enseignement/apprentissage de la langue, des textes et des discours. 40 ans de Pratiques : dossier / Caroline Masseron in Pratiques [en ligne], n°169/170 (2016)
[article]
Titre : Enseignement/apprentissage de la langue, des textes et des discours. 40 ans de Pratiques : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Masseron, Directeur de publication ; Jean-Michel Adam, Auteur ; Lita Lundquist, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Langues : Français (fre) Sujets : Acquisition de l'orthographe ; Apprentissage de la Lecture ; apprentissage de la production écrite ; argumentation (activité FLE) ; brouillon d'élève ; Complément (grammaire) ; correction de copie ; didactique du français ; Didactique du Vocabulaire ; écrit professionnel ; Enseignement de l'Oral ; Enseignement de la Conjugaison ; Enseignement de la Grammaire ; étymologie ; évaluation des écrits ; évaluation par les pairs ; Expansion du Nom ; Homophone ; interaction oral/écrit ; linguistique textuelle ; Plurilinguisme ; production écrite (activité FLE) ; Programme de Français ; réécriture ; Rétroaction ; Support Pédagogique ; Syntaxe ; verbe Résumé : Présentation sur le site de l'éditeur :
"Les actes du colloque intitulé « Pratiques et l’enseignement du français : bilan et perspectives » et qui s’est tenu à Metz les 8, 9 et 10 avril 2015, ont donné lieu à deux publications complémentaires. La première, dans la collection Recherches textuelles éditée par le Centre de recherche sur les médiations (Université de Lorraine), est consacrée aux communications portant globalement sur la discipline et sa didactique, ainsi que, plus spécifiquement, sur la didactique des textes littéraires. La seconde, ici même, regroupe les communications qui couvrent les domaines de la langue, des textes et des discours.
Les deux grandes parties du sommaire – d’un côté les bilans et cadrages, de l’autre les applications didactiques à un objet plus circonstancié – rappellent à leur façon combien demeurent délicates la délimitation des domaines et les articulations entre des points de vue « pratiques » et « théoriques » au sein d’une même discipline scolaire (le français)."Note de contenu : Sommaire :
• Présentation / Caroline Masseron
• Bilans : approches théoriques et cadrages didactiques
• Pratiques, la linguistique textuelle et l’analyse de discours, dans le contexte des années 70 / Jean-Michel Adam
• 40 ans de linguistique textuelle et didactisation du français langue étrangère / Lita Lundquist
• Les recherches en didactique du français langue première sur l’enseignement de la production écrite de 1974 à 2014 dans les revues Pratiques et Repères : consensus, controverses et points aveugles / Claudine Garcia-Debanc
• 40 ans de discours sur l’enseignement de l’oral : la didactique face à ses questions / Élisabeth Nonnon
La « grammaire de phrase » dans les textes officiels depuis le Plan de rénovation / Bernard Combettes
• Que faire de la grammaire et comment en faire ? / Jean-Paul Bronckart
• L’apprentissage de la lecture (du comportement aux corrélats neuronaux) : un bilan de 30 ans de recherche / Liliane Sprenger-Charolles
• L’orthographe : des systèmes aux usages / Michel Fayol et Jean-Pierre Jaffré
• Analyses, propositions et applications didactiques
• Enseignement du lexique à l’école primaire et modélisations linguistiques : exemples d’activités portant sur des verbes de déplacement strict / Michel Aurnague et Claudine Garcia-Debanc
• Comment puiser dans le répertoire langagier de l’apprenant lors de l’enseignement/apprentissage de la deuxième langue étrangère ? / Radosław Kucharczyk
• Enseignement et apprentissage des homophones grammaticaux du CE2 à la 6e : bilan et perspectives / Christine Tallet
• Didactique de l’étymologie au collège : un exemple de relations entre recherche fondamentale et recherche-action / Francis Carton et Dominique Macaire
Apprentissage du langage oral à l’école maternelle / Pierre Péroz
• L’analyse linguistique des textes d’élèves au travers des annotations, 1982-2014 / Marie-Laure Elalouf
• Le feedback entre pairs, points de focalisation et attitudes lors des tâches d’écriture produites par les apprenants de FLE / Jan Lindschouw
Les difficultés de l’enseignement de l’argumentation aux étudiants de FLE en Turquie / Ayşe Kıran
• Les écrits professionnels dans la formation des adultes faiblement qualifiés : quelle didactique du français ? / Marie-Cécile Guernier, Marie-Hélène Lachaud, Jean-Pierre Sautot et Luciane Boganika
• Pour un apprentissage de la réflexion métalinguistique à l’école élémentaire / Lionel Audion
• L’enseignement du verbe à l’école. Des tensions entre enseignants et élèves de CM2 / Patrice Gourdet et Marie-Noëlle Roubaud
• Les compléments à l’école : comment s’y retrouver ? Perspectives linguistiques et pistes didactiques / Cécile Avezard-Roger
• Les expansions du nom, côté élèves et côté manuels : représentations et pratiques scolaires / Céline Corteel
• Quels supports et quels types d’écrits en lecture-écriture au cours préparatoire ? / Jacques Crinon, Anne Leclaire-Halté et Caroline Viriot-Goeldel
En ligne : http://pratiques.revues.org/2925 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19446
in Pratiques [en ligne] > n°169/170 (2016)[article] Enseignement/apprentissage de la langue, des textes et des discours. 40 ans de Pratiques : dossier [texte imprimé] / Caroline Masseron, Directeur de publication ; Jean-Michel Adam, Auteur ; Lita Lundquist, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016.
Langues : Français (fre)
in Pratiques [en ligne] > n°169/170 (2016)
Sujets : Acquisition de l'orthographe ; Apprentissage de la Lecture ; apprentissage de la production écrite ; argumentation (activité FLE) ; brouillon d'élève ; Complément (grammaire) ; correction de copie ; didactique du français ; Didactique du Vocabulaire ; écrit professionnel ; Enseignement de l'Oral ; Enseignement de la Conjugaison ; Enseignement de la Grammaire ; étymologie ; évaluation des écrits ; évaluation par les pairs ; Expansion du Nom ; Homophone ; interaction oral/écrit ; linguistique textuelle ; Plurilinguisme ; production écrite (activité FLE) ; Programme de Français ; réécriture ; Rétroaction ; Support Pédagogique ; Syntaxe ; verbe Résumé : Présentation sur le site de l'éditeur :
"Les actes du colloque intitulé « Pratiques et l’enseignement du français : bilan et perspectives » et qui s’est tenu à Metz les 8, 9 et 10 avril 2015, ont donné lieu à deux publications complémentaires. La première, dans la collection Recherches textuelles éditée par le Centre de recherche sur les médiations (Université de Lorraine), est consacrée aux communications portant globalement sur la discipline et sa didactique, ainsi que, plus spécifiquement, sur la didactique des textes littéraires. La seconde, ici même, regroupe les communications qui couvrent les domaines de la langue, des textes et des discours.
Les deux grandes parties du sommaire – d’un côté les bilans et cadrages, de l’autre les applications didactiques à un objet plus circonstancié – rappellent à leur façon combien demeurent délicates la délimitation des domaines et les articulations entre des points de vue « pratiques » et « théoriques » au sein d’une même discipline scolaire (le français)."Note de contenu : Sommaire :
• Présentation / Caroline Masseron
• Bilans : approches théoriques et cadrages didactiques
• Pratiques, la linguistique textuelle et l’analyse de discours, dans le contexte des années 70 / Jean-Michel Adam
• 40 ans de linguistique textuelle et didactisation du français langue étrangère / Lita Lundquist
• Les recherches en didactique du français langue première sur l’enseignement de la production écrite de 1974 à 2014 dans les revues Pratiques et Repères : consensus, controverses et points aveugles / Claudine Garcia-Debanc
• 40 ans de discours sur l’enseignement de l’oral : la didactique face à ses questions / Élisabeth Nonnon
La « grammaire de phrase » dans les textes officiels depuis le Plan de rénovation / Bernard Combettes
• Que faire de la grammaire et comment en faire ? / Jean-Paul Bronckart
• L’apprentissage de la lecture (du comportement aux corrélats neuronaux) : un bilan de 30 ans de recherche / Liliane Sprenger-Charolles
• L’orthographe : des systèmes aux usages / Michel Fayol et Jean-Pierre Jaffré
• Analyses, propositions et applications didactiques
• Enseignement du lexique à l’école primaire et modélisations linguistiques : exemples d’activités portant sur des verbes de déplacement strict / Michel Aurnague et Claudine Garcia-Debanc
• Comment puiser dans le répertoire langagier de l’apprenant lors de l’enseignement/apprentissage de la deuxième langue étrangère ? / Radosław Kucharczyk
• Enseignement et apprentissage des homophones grammaticaux du CE2 à la 6e : bilan et perspectives / Christine Tallet
• Didactique de l’étymologie au collège : un exemple de relations entre recherche fondamentale et recherche-action / Francis Carton et Dominique Macaire
Apprentissage du langage oral à l’école maternelle / Pierre Péroz
• L’analyse linguistique des textes d’élèves au travers des annotations, 1982-2014 / Marie-Laure Elalouf
• Le feedback entre pairs, points de focalisation et attitudes lors des tâches d’écriture produites par les apprenants de FLE / Jan Lindschouw
Les difficultés de l’enseignement de l’argumentation aux étudiants de FLE en Turquie / Ayşe Kıran
• Les écrits professionnels dans la formation des adultes faiblement qualifiés : quelle didactique du français ? / Marie-Cécile Guernier, Marie-Hélène Lachaud, Jean-Pierre Sautot et Luciane Boganika
• Pour un apprentissage de la réflexion métalinguistique à l’école élémentaire / Lionel Audion
• L’enseignement du verbe à l’école. Des tensions entre enseignants et élèves de CM2 / Patrice Gourdet et Marie-Noëlle Roubaud
• Les compléments à l’école : comment s’y retrouver ? Perspectives linguistiques et pistes didactiques / Cécile Avezard-Roger
• Les expansions du nom, côté élèves et côté manuels : représentations et pratiques scolaires / Céline Corteel
• Quels supports et quels types d’écrits en lecture-écriture au cours préparatoire ? / Jacques Crinon, Anne Leclaire-Halté et Caroline Viriot-Goeldel
En ligne : http://pratiques.revues.org/2925 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19446 Apprentissage de la prise de décision en rugby : rôle des feed-back vidéo / François Pharamin in Staps. Revue internationale des Sciences du sport et de l'éducation physique, n°111 (janvier /mars 2016)
PermalinkL'apprentissage visible / John Hattie
PermalinkAutour du savoir-évaluer : dossier / Joëlle Morrisette in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°3 (2011)
PermalinkLe B.A.-Ba de la communication / Pierre Guilbert
PermalinkLa boîte à outils des formateurs / Isabelle Cauden
PermalinkDes boucles à l'inifini / Pablo Servigne in Imagine Demain le Monde, n°93 (septembre/octobre 2012)
PermalinkCaractéristiques et fonctions des feed-back dans les apprentissages / Christelle Bosc-Miné in L'Année Psychologique, n°2 (juin 2014)
PermalinkClefs pour l'action : découverte de nouvelles compétences / Collectif
PermalinkComment donner du feedback constructif à ses élèves / Baptiste Delvallé
PermalinkComment favoriser les apprentissages scolaires / Anouchka Wyss
PermalinkCompliments, motivation et estime de soi : l'effet paradoxal de féliciter les capacités des enfants / Mikkel B. Hansen in Psychologie et Education, n°95 (décembre 2013)
PermalinkLa crise politique et les médias : dossier / Frédéric Antoine in Médiatiques, n°41 (2007)
PermalinkCultures de recherche en linguistique appliquée : dossier / Jacqueline Léon in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°3 (décembre 2015)
PermalinkDonner du sens à apprentissage du FLE avec les technologies numériques / Laura Abou-Haidar in Les Cahiers de l'Asdifle, n°25 (2014)
PermalinkEtre et devenir enseignant aujourd'hui : dossier / Dominique Lafontaine in Les Cahiers des Sciences de l'Education, n°23/24 (2005)
PermalinkL'évaluation continue pour apprendre / Lucie Mottier Lopez in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°2 (août 2021)
PermalinkL'exception (revue et corrigée) : dossier / Marie-Eve Damar in Pratiques [en ligne], n°167/168 (2015)
PermalinkFaut-il noter les élèves? (première partie) / Alain Lieury in Cahiers Pédagogiques, n°515 (septembre 2014)
PermalinkLe feedback correctif écrit en anglais langue étrangère / Kévin Noiroux in Didactiques en pratique, n°6 (2020)
PermalinkLe feedback vidéo en EPS: une double stratégie de progrès et de motivations. Le cas de l'appui tendu renversé en classe de 6ème. / François Potdevin in e Journal de la Recherche sur l'Intervention en Éducation Physique et Sport (eJRIEPS) [en ligne], n°30 (juillet 2013)
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