Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
> PEDAGOGIE-EDUCATION > évaluation (Type) > rendement > redoublement
redoublement
Commentaire :
14173605
|
(143)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Réforme du premier degré : le redoublement reporté ? in Alter Educ, n°119 (février 2006)
[article]
Titre : Réforme du premier degré : le redoublement reporté ? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 287/288 Langues : Français (fre) Sujets : Echec Scolaire ; redoublement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85003
in Alter Educ > n°119 (février 2006) . - p. 287/288[article] Réforme du premier degré : le redoublement reporté ? [texte imprimé] . - 2005 . - p. 287/288.
Langues : Français (fre)
in Alter Educ > n°119 (février 2006) . - p. 287/288
Sujets : Echec Scolaire ; redoublement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85003 Le refus de l'école : approche exploratoire auprès d'adolescents / Anne-Françoise Heurion in Psychologie Sciences de l'Education, n°1 (2002)
Regards croisés sur l'économie, 12. L'école, une utopie à reconstruire
Titre de série : Regards croisés sur l'économie, 12 Titre : L'école, une utopie à reconstruire Type de document : texte imprimé Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : impr. 2013, cop. 2013 Importance : 1 vol. (262 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-7500-7 Prix : 16 EUR Note générale :
N° de : "Regards croisés sur l'économie", ISSN 1956-7413, (2013-03) n° 12
Annexes :
Notes bibliogr. Bibliogr. en fin de chapitresLangues : Français (fre) Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; Echec Scolaire ; formation des Enseignants ; mixité scolaire ; mixité sociale ; redoublement ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 1130 Perspectives, avenir, transformation de l’éducation
Résumé : 4e de couverture :
Aujourd'hui plus que jamais, la réussite scolaire est un élément essentiel de la réussite sociale. L'école cristallise pour cette raison tous les espoirs et toutes les frustrations. Comment mieux répondre à ces attentes ?
Au-delà des partis pris idéologiques, Regards croisés sur l'économie propose, dans une synthèse claire et pédagogique, de faire le point sur l'état des savoirs édifiés par les sciences sociales, pour contribuer à la refondation de l'école républicaine. Faut-il allonger la durée de scolarité obligatoire ? Est-il possible de concilier mixité sociale et libre choix des parents ? Quelles aides pour les élèves en difficulté ? Comment réformer les rythmes scolaires et mieux former les enseignants ?
Économistes, sociologues et historiens exposent ici, dans un langage à la fois rigoureux et accessible à tous, les résultats de leurs travaux les plus récents et dessinent, loin des positions caricaturales d'usage, des pistes concrètes et ambitieuses pour repenser l'école et sa place dans la société de demain.
Note de contenu : Éditorial
Introduction : À quoi sert l'école ?, par Éric Maurin
1. L'importance de l'investissement dans l'éducation pour la croissance, parYann Algan
2. Quels enseignements tirer de la démocratisation scolaire ?, par Antoine Prost
3. Le collège : perspective historique et débats contemporains, parClaude Lelièvre
4. Le décrochage scolaire dans les pays de l'OCDE, par Catherine Blaya
5. Le développement de l'apprentissage : une réponse à l'échec scolaire ?, par Philippe Zamora
6. Le redoublement est-il inefficace et nuisible ? Débats et difficultés d'analyse, par Robert Gary-Bobo et Jean-Marc Robin
7. La politique d'éducation prioritaire : quel bilan ?, par Corinne Prost
8. Le rôle de consommateur des parents d'élèves dans le « marché scolaire », par François Dubet
9. Que nous apprennent les expérimentations dans le domaine scolaire ?, parMarc Gurgand
10. Mixité ou ségrégation : quelle école bénéficie le plus aux élèves ?, par Nina Guyon
11. Peut-on accroître la mixité sociale à l'école ? par Gabrielle Fack et Julien Grenet
12. Qu'est-ce que le mérite scolaire ?, Yves Michaud
13. L'influence des pratiques enseignantes sur les acquisitions scolaires des élèves, par Pascal Bressoux
14. L'évaluation par les notes : quelle fiabilité et quelles réformes ?, par Pierre Merle
15. Que nous apprennent les neurosciences sur les meilleures pratiques pédagogiques ?, par Stanislas Dehaene
16. Refonder la formation des enseignants : un défi indispensable, par Jean-Louis Auduc.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18120 Regards croisés sur l'économie, 12. L'école, une utopie à reconstruire [texte imprimé] . - Paris : La Découverte, impr. 2013, cop. 2013 . - 1 vol. (262 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-7071-7500-7 : 16 EUR
N° de : "Regards croisés sur l'économie", ISSN 1956-7413, (2013-03) n° 12
Annexes :
Notes bibliogr. Bibliogr. en fin de chapitres
Langues : Français (fre)
Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; Echec Scolaire ; formation des Enseignants ; mixité scolaire ; mixité sociale ; redoublement ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 1130 Perspectives, avenir, transformation de l’éducation
Résumé : 4e de couverture :
Aujourd'hui plus que jamais, la réussite scolaire est un élément essentiel de la réussite sociale. L'école cristallise pour cette raison tous les espoirs et toutes les frustrations. Comment mieux répondre à ces attentes ?
Au-delà des partis pris idéologiques, Regards croisés sur l'économie propose, dans une synthèse claire et pédagogique, de faire le point sur l'état des savoirs édifiés par les sciences sociales, pour contribuer à la refondation de l'école républicaine. Faut-il allonger la durée de scolarité obligatoire ? Est-il possible de concilier mixité sociale et libre choix des parents ? Quelles aides pour les élèves en difficulté ? Comment réformer les rythmes scolaires et mieux former les enseignants ?
Économistes, sociologues et historiens exposent ici, dans un langage à la fois rigoureux et accessible à tous, les résultats de leurs travaux les plus récents et dessinent, loin des positions caricaturales d'usage, des pistes concrètes et ambitieuses pour repenser l'école et sa place dans la société de demain.
Note de contenu : Éditorial
Introduction : À quoi sert l'école ?, par Éric Maurin
1. L'importance de l'investissement dans l'éducation pour la croissance, parYann Algan
2. Quels enseignements tirer de la démocratisation scolaire ?, par Antoine Prost
3. Le collège : perspective historique et débats contemporains, parClaude Lelièvre
4. Le décrochage scolaire dans les pays de l'OCDE, par Catherine Blaya
5. Le développement de l'apprentissage : une réponse à l'échec scolaire ?, par Philippe Zamora
6. Le redoublement est-il inefficace et nuisible ? Débats et difficultés d'analyse, par Robert Gary-Bobo et Jean-Marc Robin
7. La politique d'éducation prioritaire : quel bilan ?, par Corinne Prost
8. Le rôle de consommateur des parents d'élèves dans le « marché scolaire », par François Dubet
9. Que nous apprennent les expérimentations dans le domaine scolaire ?, parMarc Gurgand
10. Mixité ou ségrégation : quelle école bénéficie le plus aux élèves ?, par Nina Guyon
11. Peut-on accroître la mixité sociale à l'école ? par Gabrielle Fack et Julien Grenet
12. Qu'est-ce que le mérite scolaire ?, Yves Michaud
13. L'influence des pratiques enseignantes sur les acquisitions scolaires des élèves, par Pascal Bressoux
14. L'évaluation par les notes : quelle fiabilité et quelles réformes ?, par Pierre Merle
15. Que nous apprennent les neurosciences sur les meilleures pratiques pédagogiques ?, par Stanislas Dehaene
16. Refonder la formation des enseignants : un défi indispensable, par Jean-Louis Auduc.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18120 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1130ECO1205E 150781 Livre ESPACE 1 Disponible Rendre la parole aux élèves / Jean-Pierre Bourreau
Titre : Rendre la parole aux élèves : clés pour les accompagner sur les voies de la réussite Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Bourreau, Auteur ; Michèle Sanchez, Auteur ; Françoise Clerc, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2013 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (283 p.) Présentation : couv. ill. en coul., ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-025-1 Prix : 15,90 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Elève en Difficulté ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; médiation scolaire ; Prise de Parole ; redoublement Index. décimale : 7650 Prévention à l’échec scolaire, lutte contre l'échec, école inclusive Résumé : 4e de couverture
Rendre la parole aux élèves
Clés pour les accompagner sur les voies de la réussite
Ce livre s'adresse à tous ceux qui, chargés d'enseigner, ne se résignent pas à voir certains élèves s'enfoncer dans la spirale descendante de l'échec scolaire. Il est le reflet de l'expérience de deux enseignants qui, depuis cinq ans, s'ingénient, dans des cadres divers, à mettre au point des dispositifs, des outils, des « clés », avec un seul but : réconcilier ces élèves « en difficultés » avec l'école, le savoir et l'apprendre.
L'ouvrage n'est ni une réflexion théorique de plus sur l'échec scolaire - bien que les pratiques présentées soient constamment référées à la recherche la plus solide - ni un recueil de recettes séduisantes mais trompeuses - bien qu'il soit adossé à des expériences minutieusement relatées. Il a pour ambition d'offrir, à qui voudra s'en saisir, des démarches que chacun pourra s'approprier en les adaptant à son propre contexte de travail.
Une conviction de base parcourt le livre : on ne peut demander à un élève pris dans le tourbillon de la difficulté scolaire de se plier aux normes de l'École, sans l'avoir d'abord écouté et, si possible, entendu. C'est pourquoi l'un des grands intérêts du livre tient au parti pris par ses auteurs de donner à entendre, tout au long des pages, la parole des élèves rencontrés pour mieux les comprendre et tenter de restaurer la confiance perdue ; ce qui nécessite d'enrichir, sans démagogie ni laxisme, la relation professeur-élève par celle d'accompagnateur-accompagné, dans un processus progressif de coformation.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18027 Rendre la parole aux élèves : clés pour les accompagner sur les voies de la réussite [texte imprimé] / Jean-Pierre Bourreau, Auteur ; Michèle Sanchez, Auteur ; Françoise Clerc, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2013 . - 1 vol. (283 p.) : couv. ill. en coul., ill. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-025-1 : 15,90 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Elève en Difficulté ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; médiation scolaire ; Prise de Parole ; redoublement Index. décimale : 7650 Prévention à l’échec scolaire, lutte contre l'échec, école inclusive Résumé : 4e de couverture
Rendre la parole aux élèves
Clés pour les accompagner sur les voies de la réussite
Ce livre s'adresse à tous ceux qui, chargés d'enseigner, ne se résignent pas à voir certains élèves s'enfoncer dans la spirale descendante de l'échec scolaire. Il est le reflet de l'expérience de deux enseignants qui, depuis cinq ans, s'ingénient, dans des cadres divers, à mettre au point des dispositifs, des outils, des « clés », avec un seul but : réconcilier ces élèves « en difficultés » avec l'école, le savoir et l'apprendre.
L'ouvrage n'est ni une réflexion théorique de plus sur l'échec scolaire - bien que les pratiques présentées soient constamment référées à la recherche la plus solide - ni un recueil de recettes séduisantes mais trompeuses - bien qu'il soit adossé à des expériences minutieusement relatées. Il a pour ambition d'offrir, à qui voudra s'en saisir, des démarches que chacun pourra s'approprier en les adaptant à son propre contexte de travail.
Une conviction de base parcourt le livre : on ne peut demander à un élève pris dans le tourbillon de la difficulté scolaire de se plier aux normes de l'École, sans l'avoir d'abord écouté et, si possible, entendu. C'est pourquoi l'un des grands intérêts du livre tient au parti pris par ses auteurs de donner à entendre, tout au long des pages, la parole des élèves rencontrés pour mieux les comprendre et tenter de restaurer la confiance perdue ; ce qui nécessite d'enrichir, sans démagogie ni laxisme, la relation professeur-élève par celle d'accompagnateur-accompagné, dans un processus progressif de coformation.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18027 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7650BOU1818R 150429 Livre ESPACE 1 Disponible La revanche scolaire / Bertrand Bergier
Titre : La revanche scolaire : des élèves multiredoublants devenus superdiplômés Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Bergier, Auteur ; Ginette Francequin, Auteur Mention d'édition : [Nouvelle éd.] Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : DL 2011 Collection : Sociologie clinique Importance : 1 vol. (285 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-1444-3 Prix : 23 EUR Note générale : Bibliogr. p. 275-280 Langues : Français (fre) Sujets : Echec Scolaire ; redoublement ; Réussite Scolaire Mots-clés : relégation scolaire Index. décimale : 7640 Echec, redoublement, déperdition scolaire Résumé : 4e de couverture :
Ils ont redoublé deux à cinq fois entre la maternelle et le bac, ils ont été orientés vers des cycles courts : sixième de transition, CPPN, CAP, BEP, ils ont parfois été rétrogradés ou ont décroché. Leur entourage n'imaginait pas qu'ils puissent « aller loin », voire les déclarait « incapables », « nuls », « inaptes aux études ». Et pourtant ces élèves ont tous validé au minimum un second cycle de l'enseignement supérieur : ici une maîtrise en sciences de la vie et de la terre, en lettres et arts, là un troisième cycle en sciences humaines et sociales ou en droit, ou encore ils sont devenus ingénieurs, médecins, avocats...
Pourquoi et comment ces élèves, qu'ils soient issus de milieux populaires ou d'origine bourgeoise, malmenés au cours de leur traversée scolaire, parviennent-ils à accéder aux sommets de l'enseignement supérieur ? Quelles ont été les conditions et les dynamiques de ces parcours scolaires atypiques ? Même si ces itinéraires ne concernent qu'une minorité, l'analyse conduite par Bertrand Bergier et Ginette Francequin est porteuse d'espoir pour tous les jeunes en délicatesse aujourd'hui avec l'école.
Parents, éducateurs, enseignants, professionnels de l'orientation scolaire trouveront là matière à réfléchir sur les outils à leur disposition, les passerelles existantes ou à créer, les relations qu'ils établissent avec les jeunes, la manière dont ils peuvent valoriser les compétences et éviter les jugements définitifs.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17368 La revanche scolaire : des élèves multiredoublants devenus superdiplômés [texte imprimé] / Bertrand Bergier, Auteur ; Ginette Francequin, Auteur . - [Nouvelle éd.] . - Toulouse : Erès, DL 2011 . - 1 vol. (285 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Sociologie clinique) .
ISBN : 978-2-7492-1444-3 : 23 EUR
Bibliogr. p. 275-280
Langues : Français (fre)
Sujets : Echec Scolaire ; redoublement ; Réussite Scolaire Mots-clés : relégation scolaire Index. décimale : 7640 Echec, redoublement, déperdition scolaire Résumé : 4e de couverture :
Ils ont redoublé deux à cinq fois entre la maternelle et le bac, ils ont été orientés vers des cycles courts : sixième de transition, CPPN, CAP, BEP, ils ont parfois été rétrogradés ou ont décroché. Leur entourage n'imaginait pas qu'ils puissent « aller loin », voire les déclarait « incapables », « nuls », « inaptes aux études ». Et pourtant ces élèves ont tous validé au minimum un second cycle de l'enseignement supérieur : ici une maîtrise en sciences de la vie et de la terre, en lettres et arts, là un troisième cycle en sciences humaines et sociales ou en droit, ou encore ils sont devenus ingénieurs, médecins, avocats...
Pourquoi et comment ces élèves, qu'ils soient issus de milieux populaires ou d'origine bourgeoise, malmenés au cours de leur traversée scolaire, parviennent-ils à accéder aux sommets de l'enseignement supérieur ? Quelles ont été les conditions et les dynamiques de ces parcours scolaires atypiques ? Même si ces itinéraires ne concernent qu'une minorité, l'analyse conduite par Bertrand Bergier et Ginette Francequin est porteuse d'espoir pour tous les jeunes en délicatesse aujourd'hui avec l'école.
Parents, éducateurs, enseignants, professionnels de l'orientation scolaire trouveront là matière à réfléchir sur les outils à leur disposition, les passerelles existantes ou à créer, les relations qu'ils établissent avec les jeunes, la manière dont ils peuvent valoriser les compétences et éviter les jugements définitifs.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17368 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7640BER0709R 147067 Livre ESPACE 1 Disponible La revanche scolaire des élèves multiredoublants : entrevue avec Bertrand Bergier / Marie-France Noël in Vie Pédagogique, n°146 (mars 2008)
PermalinkLa revanche scolaire : des élèves multiredoublants, relégués, devenus superdiplômés / Vincent Bergier
PermalinkL'école sans redoublement est-elle possible? / Jean-Luc Van Kempen in Les Parents et l'Ecole, n°61 (janvier/février 2009)
PermalinkSavoirs et collaborations entre enseignants et chercheurs en éducation : dossier / Sabine Kahn in Recherches en Education. Hors Série [en ligne], n°1 (juin 2010)
PermalinkSeconde édition des Indicateurs de l'enseignement / Aurore D'Haeyer in Alter Echos, n°244 (janvier 2008)
PermalinkEt si on supprimait le redoublement ? : journée de dialogues citoyens 11 novembre 2016 / Françoise Pissart
PermalinkPermalinkLe souhaitable en regard d’une normativité externe et interne : dossier / Caroline Villiger Hugo in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°2 (2016)
PermalinkL'enseignement sous le regard des chiffres : dossier in Faits & Gestes, n°28 (2009)
PermalinkStop au redoublement, oui mais pourquoi et comment? / Isabelle Pierard in Savoir...Cahiers Pédagogiques, n°25 (janvier/mars 2012)
Permalink