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Didactique, épistémologie et histoire des sciences / Laurence Viennot
Titre : Didactique, épistémologie et histoire des sciences : penser l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Viennot, Directeur de publication Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2008 Collection : Science, Histoire et Société Sous-collection : Travaux et Recherches Importance : 1 vol. (X-347 p.) Présentation : ill. Format : 22cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-057089-9 Prix : 24 EUR Note générale : Travaux issus des journées annuelles de l'École doctorale "Savoirs scientifiques - Épistémologie, histoire des sciences et didactique" sous la direction de Dominique Lecourt, de 2003 à 2008
Notes bibliogr. Bibliogr. en fin de chap.
Langues : Français (fre) Sujets : didactique ; Echelle cartographique ; Enseignement de la Géographie ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences Physiques ; épistémologie ; histoire des sciences ; Raisonnement Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Résumé : 4e de couverture :
"Des chercheurs relevant de deux champs de recherche distincts, la genèse des savoirs et l'enseignement, entrecroisent ici leurs réflexions. Quelques grandes questions, telles celles des échelles de description des phénomènes, de la dualité continu/discontinu, ou encore de la diffusion de la culture scientifique, rassemblent des analyses qui portent aussi bien sur la biologie, la géographie, la géophysique, l'histoire que sur les mathématiques ou la physique. La perspective déborde largement la désormais classique question de l'utilisation de l'histoire des sciences dans l'enseignement, puisqu'elle conduit à réinterroger le premier de ces champs d'étude pour un enrichissement réciproque. Cette confrontation se révèle génératrice de questions nouvelles, de rapprochements inédits, d'ouverture vers des développements mutuellement étayés. "Note de contenu :
Sommaire :
Introduction : Épistémologie, histoire des sciences et didactique, une progression mutuellement étayée par Laurence Viennot
1 -- Les niveaux didactiques de l'échelle géographique par Christian Grataloup
2 -- Modèles à l'échelle mésoscopique dans l'enseignement de la physique : exemples du frottement solide et de la pression dans les fluides par Hugo Besson et Laurence Viennot
3 -- Les rapports entre local et global, mathématiques, rôle en physique élémentaire, questions didactiques par Marc Rogalski
4 -- Histoire-géographie : un trait d'union pour traduire un modèle scolaire commun par Nicole Tutiaux-Guillon
5 -- Entre nature et société, chassés-croisés entre géographie et sciences de la vie et de la terre par Gérard Hugonie
6 -- Continu/discontinu, passages et points critiques par Dominique Lecourt
7 -- Le discret et le continu en biologie, quelques facettes de la question par Hervé La Guyader
8 -- Continu, discontinu en mathématiques. Quelles perceptions en ont les élèves et les étudiants ? par Michèle Artigue
9 -- Continu et/ou discontinu, une approche par l'espace géographique par Marianne Cohen
10 -- Uniformisme et catastrophismes, l'histoire de la Terre est-elle continue ou non ? par Pascal Richet
11 -- La physique dans la culture scientifique, quelle place pour le raisonnement ? par Laurence Viennot
12 -- Expérimentation et preuve en mathématiques par Denise Grenier
13 -- Traités et manuels, influences croisées des sphères sociales, scolaires et académiques dans les sciences par Hélène Gispert
14 -- La question des rapports entre savoir et enseignement dans l'Antiquité par Alain Bernard et Christine Proust
15 -- L'impact des mathématiques pratiques au XVe siècle sur l'évolution de la discipline et son enseignement élémentaire par Maryvonne Spiesser
16 -- Science de l'histoire, enseignement de l'histoire, quelles relations au XIXe siècle ? par Annie BruterPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19655 Didactique, épistémologie et histoire des sciences : penser l'enseignement [texte imprimé] / Laurence Viennot, Directeur de publication . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2008 . - 1 vol. (X-347 p.) : ill. ; 22cm. - (Science, Histoire et Société. Travaux et Recherches) .
ISBN : 978-2-13-057089-9 : 24 EUR
Travaux issus des journées annuelles de l'École doctorale "Savoirs scientifiques - Épistémologie, histoire des sciences et didactique" sous la direction de Dominique Lecourt, de 2003 à 2008
Notes bibliogr. Bibliogr. en fin de chap.
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique ; Echelle cartographique ; Enseignement de la Géographie ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences Physiques ; épistémologie ; histoire des sciences ; Raisonnement Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Résumé : 4e de couverture :
"Des chercheurs relevant de deux champs de recherche distincts, la genèse des savoirs et l'enseignement, entrecroisent ici leurs réflexions. Quelques grandes questions, telles celles des échelles de description des phénomènes, de la dualité continu/discontinu, ou encore de la diffusion de la culture scientifique, rassemblent des analyses qui portent aussi bien sur la biologie, la géographie, la géophysique, l'histoire que sur les mathématiques ou la physique. La perspective déborde largement la désormais classique question de l'utilisation de l'histoire des sciences dans l'enseignement, puisqu'elle conduit à réinterroger le premier de ces champs d'étude pour un enrichissement réciproque. Cette confrontation se révèle génératrice de questions nouvelles, de rapprochements inédits, d'ouverture vers des développements mutuellement étayés. "Note de contenu :
Sommaire :
Introduction : Épistémologie, histoire des sciences et didactique, une progression mutuellement étayée par Laurence Viennot
1 -- Les niveaux didactiques de l'échelle géographique par Christian Grataloup
2 -- Modèles à l'échelle mésoscopique dans l'enseignement de la physique : exemples du frottement solide et de la pression dans les fluides par Hugo Besson et Laurence Viennot
3 -- Les rapports entre local et global, mathématiques, rôle en physique élémentaire, questions didactiques par Marc Rogalski
4 -- Histoire-géographie : un trait d'union pour traduire un modèle scolaire commun par Nicole Tutiaux-Guillon
5 -- Entre nature et société, chassés-croisés entre géographie et sciences de la vie et de la terre par Gérard Hugonie
6 -- Continu/discontinu, passages et points critiques par Dominique Lecourt
7 -- Le discret et le continu en biologie, quelques facettes de la question par Hervé La Guyader
8 -- Continu, discontinu en mathématiques. Quelles perceptions en ont les élèves et les étudiants ? par Michèle Artigue
9 -- Continu et/ou discontinu, une approche par l'espace géographique par Marianne Cohen
10 -- Uniformisme et catastrophismes, l'histoire de la Terre est-elle continue ou non ? par Pascal Richet
11 -- La physique dans la culture scientifique, quelle place pour le raisonnement ? par Laurence Viennot
12 -- Expérimentation et preuve en mathématiques par Denise Grenier
13 -- Traités et manuels, influences croisées des sphères sociales, scolaires et académiques dans les sciences par Hélène Gispert
14 -- La question des rapports entre savoir et enseignement dans l'Antiquité par Alain Bernard et Christine Proust
15 -- L'impact des mathématiques pratiques au XVe siècle sur l'évolution de la discipline et son enseignement élémentaire par Maryvonne Spiesser
16 -- Science de l'histoire, enseignement de l'histoire, quelles relations au XIXe siècle ? par Annie BruterPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19655 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3700VIE1414D 159373 Livre ESPACE 1 Disponible Didactique de la géographie / Bernadette Mérenne-Schoumaker
Titre : Didactique de la géographie : organiser les apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Mérenne-Schoumaker, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation Année de publication : DL 2012, cop. 2012 Collection : Action ! Importance : 1 vol. (301 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7051-6 Prix : 34,85 EUR Note générale : Annexes : Bibliogr. p. 269-286. Webogr. p. 287-288. Index Langues : Français (fre) Sujets : carte ; Croquis ; Diapositive ; Enseignement de la Géographie ; évaluation ; film ; image satellite ; localisation spatiale ; Matériel Pédagogique ; Modèle ; P.P.O. (Pédagogie Par Objectifs) ; paysage ; Pédagogie par Compétences ; photographie ; Raisonnement ; TICE et enseignement de la géographie Index. décimale : 3681s Géographie - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : 4e de couverture :
Quelle géographie enseigner aujourd'hui et comment l'enseigner ? Comment donner à tous les adolescents une réelle éducation géographique leur permettant de mieux se situer dans le monde ? Comment organiser les apprentissages en tenant compte des besoins et des difficultés des élèves ? Comment mettre en place un enseignement qui prépare à apprendre, qui prépare à demain ? L'ouvrage propose aux enseignants et futurs enseignants un outil de formation organisé autour de quatre interrogations fondamentales : comment définir les objectifs des apprentissages, comment choisir et organiser les acquisitions de base, comment mettre en oeuvre les démarches et les méthodes les plus adéquates, comment évaluer les acquis et les apprentissages ? Articulant géographie et pédagogie, théorie et pratique, et témoignant des dernières technologies disponibles, cet ouvrage cherche aussi à travers des éléments de réflexion et des mises en oeuvre concrètes à participer à la réflexion sans cesse constante de l'enseignement de la géographie.Note de contenu : Sommaire :
Introduction.
PARTIE I.
Définir les objectifs des apprentissages et les compétences à acquérir.
- Chapitre 1 - Des objectifs aux compétences : considérations générales.
- Chapitre 2 - Quels objectifs et compétences pour l'enseignement de la géographie ?
PARTIE II.
Choisir et organiser les acquisitions de base.
- Chapitre 3 - Les concepts fondamentaux et les grands modèles de la géographie.
- Chapitre 4 - Les outils.
- Chapitre 5 - Le raisonnement géographique.
- Chapitre 6 - Quelques grands thèmes de l'enseignement de la géographie.
PARTIE III.
Mettre en oeuvre les démarches et les méthodes les plus adéquates.
- Chapitre 7 - Des démarches cohérentes, structurées et centrées sur les élèves.
- Chapitre 8 - Un travail à organiser au cours de l'année, des séquences pédagogiques et des leçons.
- Chapitre 9 - Choisir et utiliser des méthodes d'enseignement.
- Chapitre 10 - L'équipement didactique.
PARTIE IV.
Organiser l'évaluation des acquis et des apprentissages.
- Chapitre 11 - L'évaluation : principes généraux.
- Chapitre 12 - L'évaluation en géographie.
Conclusion générale.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19850 Didactique de la géographie : organiser les apprentissages [texte imprimé] / Bernadette Mérenne-Schoumaker, Auteur . - 2e édition . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation, DL 2012, cop. 2012 . - 1 vol. (301 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Action !) .
ISBN : 978-2-8041-7051-6 : 34,85 EUR
Annexes : Bibliogr. p. 269-286. Webogr. p. 287-288. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : carte ; Croquis ; Diapositive ; Enseignement de la Géographie ; évaluation ; film ; image satellite ; localisation spatiale ; Matériel Pédagogique ; Modèle ; P.P.O. (Pédagogie Par Objectifs) ; paysage ; Pédagogie par Compétences ; photographie ; Raisonnement ; TICE et enseignement de la géographie Index. décimale : 3681s Géographie - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : 4e de couverture :
Quelle géographie enseigner aujourd'hui et comment l'enseigner ? Comment donner à tous les adolescents une réelle éducation géographique leur permettant de mieux se situer dans le monde ? Comment organiser les apprentissages en tenant compte des besoins et des difficultés des élèves ? Comment mettre en place un enseignement qui prépare à apprendre, qui prépare à demain ? L'ouvrage propose aux enseignants et futurs enseignants un outil de formation organisé autour de quatre interrogations fondamentales : comment définir les objectifs des apprentissages, comment choisir et organiser les acquisitions de base, comment mettre en oeuvre les démarches et les méthodes les plus adéquates, comment évaluer les acquis et les apprentissages ? Articulant géographie et pédagogie, théorie et pratique, et témoignant des dernières technologies disponibles, cet ouvrage cherche aussi à travers des éléments de réflexion et des mises en oeuvre concrètes à participer à la réflexion sans cesse constante de l'enseignement de la géographie.Note de contenu : Sommaire :
Introduction.
PARTIE I.
Définir les objectifs des apprentissages et les compétences à acquérir.
- Chapitre 1 - Des objectifs aux compétences : considérations générales.
- Chapitre 2 - Quels objectifs et compétences pour l'enseignement de la géographie ?
PARTIE II.
Choisir et organiser les acquisitions de base.
- Chapitre 3 - Les concepts fondamentaux et les grands modèles de la géographie.
- Chapitre 4 - Les outils.
- Chapitre 5 - Le raisonnement géographique.
- Chapitre 6 - Quelques grands thèmes de l'enseignement de la géographie.
PARTIE III.
Mettre en oeuvre les démarches et les méthodes les plus adéquates.
- Chapitre 7 - Des démarches cohérentes, structurées et centrées sur les élèves.
- Chapitre 8 - Un travail à organiser au cours de l'année, des séquences pédagogiques et des leçons.
- Chapitre 9 - Choisir et utiliser des méthodes d'enseignement.
- Chapitre 10 - L'équipement didactique.
PARTIE IV.
Organiser l'évaluation des acquis et des apprentissages.
- Chapitre 11 - L'évaluation : principes généraux.
- Chapitre 12 - L'évaluation en géographie.
Conclusion générale.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19850 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3681s MER0514D 159943 Livre ESPACE 1 Disponible Dix leçons de psychologie et de pédagogie / Olivier Houdé
Titre : Dix leçons de psychologie et de pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Houdé, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2007 Collection : Quadrige Sous-collection : Essais Débats Importance : 117 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055811-8 Langues : Français (fre) Sujets : adolescent ; Darwinisme ; développement de l'intelligence ; Erreur ; langage ; modèle piagétien ; Nombre ; psychologie de l'enfant ; psychologie de l'intelligence ; Raisonnement Index. décimale : 7200 Pédagogie générale, psychopédagogie, psychologie de l'éducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15233 Dix leçons de psychologie et de pédagogie [texte imprimé] / Olivier Houdé, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2007 . - 117 p.. - (Quadrige. Essais Débats) .
ISBN : 978-2-13-055811-8
Langues : Français (fre)
Sujets : adolescent ; Darwinisme ; développement de l'intelligence ; Erreur ; langage ; modèle piagétien ; Nombre ; psychologie de l'enfant ; psychologie de l'intelligence ; Raisonnement Index. décimale : 7200 Pédagogie générale, psychopédagogie, psychologie de l'éducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15233 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7200HOU0405D 115914 Livre ESPACE 1 Disponible Echo B2 : CD-Audio / Marie-Louise Parizet
contenu dans
Titre : Echo B2 : CD-Audio : Méthode de français Type de document : document multimédia Auteurs : Marie-Louise Parizet, Auteur ; Jacky Girardet, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Paris : Clé international Année de publication : Cop. 2014 Accompagnement : livres même cote Langues : Français (fre) Sujets : argumentation (activité FLE) ; Cause (logique) ; Climat ; compte rendu ; Concession (logique) ; Conséquence (logique) ; correspondance (écrire) ; discours rapporté ; F.L.E. (français langue étrangère) ; immigration (activité FLE) ; Justice ; loisir (activité FLE) ; notion d'antériorité ; notion de postériorité ; opinion (activité FLE) ; patrimoine ; phrase non-verbale ; Raisonnement ; Technologie ; temps du récit Index. décimale : 3361s FLE/FLS - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Écho, une méthode véritablement actionnelle et organisée par niveau du Cadre européen commun de référence.
Écho c'est:
-une leçon 0 pour un démarrage en douceur (niveau A1)
-une grande souplesse d'utilisation pour l'enseignant
-une large place accordée à l'évaluation orale et écrite
-un DVD-Rom audio et vidéo (niveaux A1 et A2) ou un CD-mp3 (niveaux B1 et B2) inclus dans le livre de l'élève
-un cahier personnel d'apprentissage avec CD audio inclus."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19094 Echo B2 : CD-Audio : Méthode de français [document multimédia] / Marie-Louise Parizet, Auteur ; Jacky Girardet, Auteur . - 2e édition . - Paris : Clé international, Cop. 2014 . - + livres même cote.
contenu dans
Langues : Français (fre)
Sujets : argumentation (activité FLE) ; Cause (logique) ; Climat ; compte rendu ; Concession (logique) ; Conséquence (logique) ; correspondance (écrire) ; discours rapporté ; F.L.E. (français langue étrangère) ; immigration (activité FLE) ; Justice ; loisir (activité FLE) ; notion d'antériorité ; notion de postériorité ; opinion (activité FLE) ; patrimoine ; phrase non-verbale ; Raisonnement ; Technologie ; temps du récit Index. décimale : 3361s FLE/FLS - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Écho, une méthode véritablement actionnelle et organisée par niveau du Cadre européen commun de référence.
Écho c'est:
-une leçon 0 pour un démarrage en douceur (niveau A1)
-une grande souplesse d'utilisation pour l'enseignant
-une large place accordée à l'évaluation orale et écrite
-un DVD-Rom audio et vidéo (niveaux A1 et A2) ou un CD-mp3 (niveaux B1 et B2) inclus dans le livre de l'élève
-un cahier personnel d'apprentissage avec CD audio inclus."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19094 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CD-3361s ECH1500EB2 115549 CD-Audio ESPACE 1 Caution de 10 euros pour le prêt Disponible Echo B2 : [livre de l'élève] + 1 portfolio / Jacky Girardet
Titre : Echo B2 : [livre de l'élève] + 1 portfolio : méthode de français Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacky Girardet, Auteur ; Colette Gibbe, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Paris : Clé international Année de publication : Cop. 2014 Importance : 1 vol. (195 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Accompagnement : 1 CD-Audio + 1 portfolio ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-038495-6 Prix : 22.70 EUR Langues : Français (fre) Sujets : argumentation (activité FLE) ; Cause (logique) ; Climat ; compte rendu ; Concession (logique) ; Conséquence (logique) ; correspondance (écrire) ; discours rapporté ; F.L.E. (français langue étrangère) ; immigration (activité FLE) ; Justice ; loisir (activité FLE) ; notion d'antériorité ; notion de postériorité ; opinion (activité FLE) ; patrimoine ; phrase non-verbale ; Raisonnement ; Technologie ; temps du récit Index. décimale : 3361s FLE/FLS - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Écho, une méthode véritablement actionnelle et organisée par niveau du Cadre européen commun de référence.
Écho c'est:
-une leçon 0 pour un démarrage en douceur (niveau A1)
-une grande souplesse d'utilisation pour l'enseignant
-une large place accordée à l'évaluation orale et écrite
-un DVD-Rom audio et vidéo (niveaux A1 et A2) ou un CD-mp3 (niveaux B1 et B2) inclus dans le livre de l'élève
-un cahier personnel d'apprentissage avec CD audio inclus."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18977 Echo B2 : [livre de l'élève] + 1 portfolio : méthode de français [texte imprimé] / Jacky Girardet, Auteur ; Colette Gibbe, Auteur . - 2e édition . - Paris : Clé international, Cop. 2014 . - 1 vol. (195 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. + 1 CD-Audio + 1 portfolio.
ISBN : 978-2-09-038495-6 : 22.70 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : argumentation (activité FLE) ; Cause (logique) ; Climat ; compte rendu ; Concession (logique) ; Conséquence (logique) ; correspondance (écrire) ; discours rapporté ; F.L.E. (français langue étrangère) ; immigration (activité FLE) ; Justice ; loisir (activité FLE) ; notion d'antériorité ; notion de postériorité ; opinion (activité FLE) ; patrimoine ; phrase non-verbale ; Raisonnement ; Technologie ; temps du récit Index. décimale : 3361s FLE/FLS - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Écho, une méthode véritablement actionnelle et organisée par niveau du Cadre européen commun de référence.
Écho c'est:
-une leçon 0 pour un démarrage en douceur (niveau A1)
-une grande souplesse d'utilisation pour l'enseignant
-une large place accordée à l'évaluation orale et écrite
-un DVD-Rom audio et vidéo (niveaux A1 et A2) ou un CD-mp3 (niveaux B1 et B2) inclus dans le livre de l'élève
-un cahier personnel d'apprentissage avec CD audio inclus."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18977 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3361s ECH1500EB2 155400 Livre ESPACE 1 Disponible Echo B2 : livre du professeur / Marie-Louise Parizet
PermalinkLes effets des pratiques à visée philosophique à l'école primaire et dans l’enseignement spécialisé : du côté des élèves, du côté des enseignants : dossier / Edwige Chirouter in Education et socialisation [en ligne], n°39 (2015)
PermalinkL'enfant et le vivant / Florence Labrell
PermalinkS'entraîner à raisonner in J.D.I., n°7 (mars 2003)
PermalinkS'entraîner à raisonner in J.D.I., n°9 (mai 2003)
PermalinkS'entraîner à raisonner : travail en autonomie in J.D.I., n°3 (novembre 2002)
PermalinkEtablir des relations : s'entraîner à raisonner in J.D.I., n°2 (octobre 2002)
PermalinkEtude de l'impact d'une introduction des ateliers de philosophe dans les curiculums au primaire et au collège sur l'intégrité cognitive / Bernard Slusarczyk in Recherches et Educations, n°14 (octobre 2015)
PermalinkLes étudiants et les interférences lumineuses : cohérence des sources et principes de superposition / Intissar Romdhane in DIDASKALIA, n°31 (décembre 2007)
PermalinkEvaluations et didactiques : dossier / Denise Orange Ravachol in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°33 (juin 2022)
PermalinkFavoriser l’appropriation des propriétés géométriques des quadrilatères à l’école primaire : étude d’une situation d’apprentissage dans le méso-espace / Patrick Gibel in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2017)
PermalinkLa force insoupçonnée des dyslexiques / Brock L. Eide
PermalinkLa formation par concordance. Une nouvelle forme de compagnonnage cognitif pour développer le raisonnement chez les étudiants / Marie-France Deschênes in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2020)
PermalinkLa formation de la pensée critique / Jacques Boisvert
PermalinkLa formation à la relation d'aide et de soin comme praxis / François Coppens in Penser l'Education, n°44 (janvier 2019)
PermalinkEnseigner la géographie au cycle 3 / Jérôme Damblant
PermalinkIl faut raisonner avec les enfants... mais pas trop / Laurent Bachler in Spirale, n°102 (septembre 2022)
PermalinkL'imagination chez l'enfant : son rôle crucial dans le développement cognitif et affectif / Paul L. Harris
PermalinkL'inhibition au service de l'intelligence / Olivier Houdé
PermalinkL'intelligence humaine n'est pas un algorithme / Olivier Houdé
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