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Représentation Mentale
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Cognition et lecture : processus de base de la reconnaissance des mots écrits chez l'adulte / Ludovic Ferrand
Titre : Cognition et lecture : processus de base de la reconnaissance des mots écrits chez l'adulte Type de document : texte imprimé Auteurs : Ludovic Ferrand, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université Année de publication : 2001 Collection : Ouvertures psychologiques, ISSN 1376-2273 Importance : 381 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3771-7 Langues : Français (fre) Sujets : cognition ; lecture ; Mécanisme Cognitif ; Représentation Mentale Index. décimale : 3420 Lecture (généralités, aspects psychologiques) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15066 Cognition et lecture : processus de base de la reconnaissance des mots écrits chez l'adulte [texte imprimé] / Ludovic Ferrand, Auteur . - Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université, 2001 . - 381 p.. - (Ouvertures psychologiques, ISSN 1376-2273) .
ISBN : 978-2-8041-3771-7
Langues : Français (fre)
Sujets : cognition ; lecture ; Mécanisme Cognitif ; Représentation Mentale Index. décimale : 3420 Lecture (généralités, aspects psychologiques) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15066 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3420FER1801C 65765 Livre ESPACE 1 Disponible Comment les élèves perçoivent-ils leur espace géographique? Enquête menée auprès d'élèves montois âgés de 8 à 15 ans / Natacha Duroisin in G.E.O., n°76 (décembre 2014)
[article]
Titre : Comment les élèves perçoivent-ils leur espace géographique? Enquête menée auprès d'élèves montois âgés de 8 à 15 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Natacha Duroisin, Auteur ; Marc Demeuse, Auteur ; Sabine Soetewey, Auteur ; Benoit Vanschoebeke, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 71/84 Langues : Français (fre) Sujets : Carte Muette ; localisation spatiale ; perception de l'espace ; Représentation Mentale Mots-clés : ville belge géographie de la Belgique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18361
in G.E.O. > n°76 (décembre 2014) . - p. 71/84[article] Comment les élèves perçoivent-ils leur espace géographique? Enquête menée auprès d'élèves montois âgés de 8 à 15 ans [texte imprimé] / Natacha Duroisin, Auteur ; Marc Demeuse, Auteur ; Sabine Soetewey, Auteur ; Benoit Vanschoebeke, Auteur . - 2014 . - p. 71/84.
Langues : Français (fre)
in G.E.O. > n°76 (décembre 2014) . - p. 71/84Comment les enfants se représentent-ils l'Europe : une étude sur des enfants italiens de l'école primaire / Merete Amann Gainotti in Enfance, n°2 (avril/juin 2008)
[article]
Titre : Comment les enfants se représentent-ils l'Europe : une étude sur des enfants italiens de l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Merete Amann Gainotti, Auteur ; Susanna Pallini, Auteur ; Marina Geat, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 195/208 Langues : Français (fre) Sujets : dessin d'enfant ; Education Internationale ; Europe ; Représentation Mentale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11866
in Enfance > n°2 (avril/juin 2008) . - p. 195/208[article] Comment les enfants se représentent-ils l'Europe : une étude sur des enfants italiens de l'école primaire [texte imprimé] / Merete Amann Gainotti, Auteur ; Susanna Pallini, Auteur ; Marina Geat, Auteur . - 2008 . - p. 195/208.
Langues : Français (fre)
in Enfance > n°2 (avril/juin 2008) . - p. 195/208
Sujets : dessin d'enfant ; Education Internationale ; Europe ; Représentation Mentale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11866 Comment les enseignants des écoles techniques et professionnelles perçoivent-ils la formation qu'ils donnent ? : outil d'évaluation des représentations / Dominique Coulon
Titre : Comment les enseignants des écoles techniques et professionnelles perçoivent-ils la formation qu'ils donnent ? : outil d'évaluation des représentations Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Coulon, Auteur ; Francis Tilman, Auteur Editeur : Bruxelles : Le Grain a.s.b.l. Atelier de Pédagogique Sociale Collection : Les Dossiers du Grain Importance : 41 p. Langues : Français (fre) Sujets : enseignant ; enseignement technique et professionnel ; évaluation en formation ; grille de lecture ; outil d'évaluation ; Q. Sort (tri d'énoncés qualitatifs) ; Représentation Mentale ; représentation sociale Index. décimale : 6632 Professeurs de l’enseignement technique et professionnel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15076 Comment les enseignants des écoles techniques et professionnelles perçoivent-ils la formation qu'ils donnent ? : outil d'évaluation des représentations [texte imprimé] / Dominique Coulon, Auteur ; Francis Tilman, Auteur . - Bruxelles : Le Grain a.s.b.l. Atelier de Pédagogique Sociale, [s.d.] . - 41 p.. - (Les Dossiers du Grain) .
Langues : Français (fre)
Sujets : enseignant ; enseignement technique et professionnel ; évaluation en formation ; grille de lecture ; outil d'évaluation ; Q. Sort (tri d'énoncés qualitatifs) ; Représentation Mentale ; représentation sociale Index. décimale : 6632 Professeurs de l’enseignement technique et professionnel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15076 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6632COU1215C 86976 Livre RESERVE Disponible Comment s'exercer à apprendre ? / Isabelle Le Brun
Titre : Comment s'exercer à apprendre ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Le Brun, Auteur ; Pascal Lafourcade, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : DL. 2015, Cop. 2015 Collection : Guides Pratiques Sous-collection : Former & Se Former Importance : 1 vol. (167 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8839-9 Langues : Français (fre) Sujets : attention ; émotion / apprentissage ; mémoire ; mémoire à court terme ; mémorisation ; psychologie de l'apprentissage ; Représentation Mentale ; Travail Intellectuel Index. décimale : 7250 Mémoire et apprentissage Résumé : 4e de couverture :
Dans notre pratique d’enseignants, nous avons fréquemment vérifié cette affirmation, également validée scientifiquement par de nombreux pédagogues.
Comment notre cerveau apprend-il ? Et comment en tenir compte ? Nous avons choisi, d’une part, d’éclairer les processus essentiels mis en jeu pour apprendre et, d’autre part, d’expliciter comment les mobiliser, les développer et les rendre pérennes pour l’apprenant. Cet ouvrage se veut avant tout pratique et synthétique. Il ne s’agit pas de présenter l’ensemble des théories sur la question de l’apprentissage, mais bien de donner des points clefs pour un apprentissage efficace en couvrant les éléments essentiels à l’apprentissage.
Ce livre peut être lu à plusieurs niveaux de par l’organisation de son contenu : exercices corrigés, analyse méta-réflexive, points théoriques, références bibliographiques, pistes pour aller plus loin. Il s’adresse donc autant aux étudiants qu’aux enseignants. En effet, les compétences développées via les exercices sont directement transférables par les étudiants qui pourront les appliquer tout au long de leur cursus. Les enseignants utiliseront les exercices dans leur pratique pédagogique tant pour améliorer leurs enseignements (i.e. faciliter l’apprentissage chez leurs étudiants) que pour enseigner directement ces connaissances méthodologiques à leurs étudiants.
Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre 1 : Mémorisation
1.1 Qu’est-ce que la mémoire ?
1.2 La mémoire au quotidien
1.3 Exercices
1.4 Des jeux pour s’exercer à mémoriser
1.5 Des pistes pour mettre en pratique en situation d’apprentissage
Chapitre 2 : Attention
2.1 Qu’est-ce que l’attention ?
2.2 Comment utiliser et développer son attention ?
2.3 Exercices
2.4 Des jeux sollicitant l’attention
2.5 Des pistes pour mettre en pratique en situation d’apprentissage
Chapitre 3 : Émotions
3.1 Quels liens entre les émotions et la cognition ?
3.2 Exercices
3.3 Des jeux pour s’exercer à gérer ses émotions
3.4 Des pistes pour mettre en pratique en situation d’apprentissage
Chapitre 4 : Représentations mentales et résolution de problèmes
4.1 Qu’est-ce que les représentations mentales ?
4.2 Utiliser les représentations mentales pour résoudre des problèmes ?
4.3 Exercices
4.4 Jeux
4.5 Des pistes pour mettre en pratique en situation d’apprentissage
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18465 Comment s'exercer à apprendre ? [texte imprimé] / Isabelle Le Brun, Auteur ; Pascal Lafourcade, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, DL. 2015, Cop. 2015 . - 1 vol. (167 p.) : ill. ; 24 cm. - (Guides Pratiques. Former & Se Former) .
ISBN : 978-2-8041-8839-9
Langues : Français (fre)
Sujets : attention ; émotion / apprentissage ; mémoire ; mémoire à court terme ; mémorisation ; psychologie de l'apprentissage ; Représentation Mentale ; Travail Intellectuel Index. décimale : 7250 Mémoire et apprentissage Résumé : 4e de couverture :
Dans notre pratique d’enseignants, nous avons fréquemment vérifié cette affirmation, également validée scientifiquement par de nombreux pédagogues.
Comment notre cerveau apprend-il ? Et comment en tenir compte ? Nous avons choisi, d’une part, d’éclairer les processus essentiels mis en jeu pour apprendre et, d’autre part, d’expliciter comment les mobiliser, les développer et les rendre pérennes pour l’apprenant. Cet ouvrage se veut avant tout pratique et synthétique. Il ne s’agit pas de présenter l’ensemble des théories sur la question de l’apprentissage, mais bien de donner des points clefs pour un apprentissage efficace en couvrant les éléments essentiels à l’apprentissage.
Ce livre peut être lu à plusieurs niveaux de par l’organisation de son contenu : exercices corrigés, analyse méta-réflexive, points théoriques, références bibliographiques, pistes pour aller plus loin. Il s’adresse donc autant aux étudiants qu’aux enseignants. En effet, les compétences développées via les exercices sont directement transférables par les étudiants qui pourront les appliquer tout au long de leur cursus. Les enseignants utiliseront les exercices dans leur pratique pédagogique tant pour améliorer leurs enseignements (i.e. faciliter l’apprentissage chez leurs étudiants) que pour enseigner directement ces connaissances méthodologiques à leurs étudiants.
Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre 1 : Mémorisation
1.1 Qu’est-ce que la mémoire ?
1.2 La mémoire au quotidien
1.3 Exercices
1.4 Des jeux pour s’exercer à mémoriser
1.5 Des pistes pour mettre en pratique en situation d’apprentissage
Chapitre 2 : Attention
2.1 Qu’est-ce que l’attention ?
2.2 Comment utiliser et développer son attention ?
2.3 Exercices
2.4 Des jeux sollicitant l’attention
2.5 Des pistes pour mettre en pratique en situation d’apprentissage
Chapitre 3 : Émotions
3.1 Quels liens entre les émotions et la cognition ?
3.2 Exercices
3.3 Des jeux pour s’exercer à gérer ses émotions
3.4 Des pistes pour mettre en pratique en situation d’apprentissage
Chapitre 4 : Représentations mentales et résolution de problèmes
4.1 Qu’est-ce que les représentations mentales ?
4.2 Utiliser les représentations mentales pour résoudre des problèmes ?
4.3 Exercices
4.4 Jeux
4.5 Des pistes pour mettre en pratique en situation d’apprentissage
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18465 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7250LEB1821C 154353 Livre ESPACE 1 Disponible La communication : dossier / Michel Mulat in BT2, n°281 (novembre 1995)
PermalinkComplémentarité des approches dans la pratique du psychologue : dossier / Serge Pittiglio in Psychologie et Education, n°1 (mars 2023)
PermalinkLa compréhension de contes présentés oralement en classe de CP et CE1 : quelle utilisation des dimensions situationnelles? / Nathalie Blanc in L'Année Psychologique, n°4 (septembre 2009)
PermalinkLe concept énergie en physique : conceptions et compétences des élèves congolais et belges de à 14 à 18 ans / Zabagunda Désiré Lumonge in Bulletin Association Belge des Professeurs de Physique et de Chimie, n°188 (janvier/mars 2011)
PermalinkLe concept de nombre réel au lycée et en début d'université : un objet problématique / Martine Vergnac in Petit X, n°96 (décembre 2014)
PermalinkConceptions d’élèves au sujet du cycle de vie des plantes à fleurs : approche comparative franco-allemande / Jana Quinte in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°21 (2020)
PermalinkLes conceptions de l'intelligence chez les élèves en fin du primaire en France / Elisabeth Issaieva in Enfance, n°4 (octobre / décembre 2013)
PermalinkConceptions naïves de digestion chez les enfants de 7 à 10 ans / Olga Megalakaki in Enfance, n°2 (avril/juin 2009)
PermalinkConceptions et postures des enseignants du primaire à propos de l’intelligence / Elisabeth Issaieva in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2014)
PermalinkLe conte comme moyen de changer les représentations des enfants sur le cerveau / Roselyne Chauvin in Grand N, n°104 (novembre 2019)
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