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aide à l'apprentissage
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Synonyme(s)aide stratégique |
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Pratiques d'enseignement et difficultés d'apprentissage
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Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7630PRA2009P 99000 Livre ESPACE 1 Disponible Les pratiques des enseignants ont-elles un effet sur le bien-être des élèves ? / Noémie Baudoin in Revue Française de Pédagogie, n°211 (avril / juin 2021)
[article]
Titre : Les pratiques des enseignants ont-elles un effet sur le bien-être des élèves ? : une revue critique de lla littérature Type de document : texte imprimé Auteurs : Noémie Baudoin, Auteur ; Benoît Galand, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 117/146 Langues : Français (fre) Sujets : aide à l'apprentissage ; bien-être ; climat de la classe ; contexte scolaire ; gestion de classe ; performance scolaire ; pratique pédagogique ; Soutien Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21772
in Revue Française de Pédagogie > n°211 (avril / juin 2021) . - p. 117/146[article] Les pratiques des enseignants ont-elles un effet sur le bien-être des élèves ? : une revue critique de lla littérature [texte imprimé] / Noémie Baudoin, Auteur ; Benoît Galand, Auteur . - 2021 . - p. 117/146.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°211 (avril / juin 2021) . - p. 117/146
Sujets : aide à l'apprentissage ; bien-être ; climat de la classe ; contexte scolaire ; gestion de classe ; performance scolaire ; pratique pédagogique ; Soutien Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21772 Processus d’aide en contexte d’apprentissage : une adaptation pour individualiser et personnaliser / Eugénie Duthoit in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne], n°19 (octobre 2012)
[article]
Titre : Processus d’aide en contexte d’apprentissage : une adaptation pour individualiser et personnaliser Type de document : texte imprimé Auteurs : Eugénie Duthoit, Auteur ; Stéphanie Mailles-Viard, Auteur ; Chrysta Pelissier, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 1/12 Langues : Français (fre) Sujets : aide à l'apprentissage ; apprentissage personnalisé ; Enseignement en Ligne ; Enseignement Individualisé En ligne : http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2012/08-duthoit-individualisation/sticef_201 [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17328
in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne] > n°19 (octobre 2012) . - p. 1/12[article] Processus d’aide en contexte d’apprentissage : une adaptation pour individualiser et personnaliser [texte imprimé] / Eugénie Duthoit, Auteur ; Stéphanie Mailles-Viard, Auteur ; Chrysta Pelissier, Auteur . - 2012 . - p. 1/12.
Langues : Français (fre)
in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne] > n°19 (octobre 2012) . - p. 1/12
Sujets : aide à l'apprentissage ; apprentissage personnalisé ; Enseignement en Ligne ; Enseignement Individualisé En ligne : http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2012/08-duthoit-individualisation/sticef_201 [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17328 Le processus d’aide dans un dispositif numérique / Chrysta Pelissier in Formation et Profession [en ligne], n°1 (2014)
[article]
Titre : Le processus d’aide dans un dispositif numérique Type de document : document électronique Auteurs : Chrysta Pelissier, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 41/52 Langues : Français (fre) Sujets : aide à l'apprentissage ; Enseignement en Ligne ; étayage Résumé : "Dans cet article, nous présentons la notion d’aide (rattachée à la notion d’étayage) comme objet de recherche. Nous la définissons dans un contexte de formation intégrant le numérique et comme une entité à deux facettes : perspective scientifique et ingénierie pédagogique. L’aide suit un processus qui prend la forme d’un cycle. Ce cycle se caractérise par plusieurs étapes identifiables : naissance de l’aide / analyse des besoins; traitement / conception de l’aide; utilité / évaluation de l’aide; accessibilité / devenir de l’aide." En ligne : http://formation-profession.org/files/numeros/7/v22_n01_55.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18380
in Formation et Profession [en ligne] > n°1 (2014) . - p. 41/52[article] Le processus d’aide dans un dispositif numérique [document électronique] / Chrysta Pelissier, Auteur . - 2014 . - p. 41/52.
Langues : Français (fre)
in Formation et Profession [en ligne] > n°1 (2014) . - p. 41/52
Sujets : aide à l'apprentissage ; Enseignement en Ligne ; étayage Résumé : "Dans cet article, nous présentons la notion d’aide (rattachée à la notion d’étayage) comme objet de recherche. Nous la définissons dans un contexte de formation intégrant le numérique et comme une entité à deux facettes : perspective scientifique et ingénierie pédagogique. L’aide suit un processus qui prend la forme d’un cycle. Ce cycle se caractérise par plusieurs étapes identifiables : naissance de l’aide / analyse des besoins; traitement / conception de l’aide; utilité / évaluation de l’aide; accessibilité / devenir de l’aide." En ligne : http://formation-profession.org/files/numeros/7/v22_n01_55.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18380 Enseigner les mathématiques en RASED : effets différentiels d'un dispositif d'aide / Florence Liraud in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°22 (décembre 2016)
[article]
Titre : Enseigner les mathématiques en RASED : effets différentiels d'un dispositif d'aide Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Liraud, Auteur ; Eric Roditi, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 65/84 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement pédagogique ; addition ; aide à l'apprentissage ; dévolution ; didactique des mathématiques ; Elève en Difficulté ; Enseignement Primaire ; Formulation de Questions ; formulation des idées ; RASED (Réseaux d'Aides Spécialisées aux Enfants en Difficulté) ; remédiation ; remédiation en mathématique ; résolution de problèmes (mathématique) ; Sémiotique Mots-clés : Regroupements d'adaptation Médiation sémiotique Résumé : Un dispositif d'aide à la résolution des problèmes additifs a été conçu à partir de résultats produits par la recherche en didactique des mathématiques. Il a été mis en ouvre auprès d'élèves (CE2, 8 ans) en difficulté d'apprentissage pris en charge par le RASED. Les effets de ce dispositif ont été évalués de manière globale et différentielle. Les résultats positifs obtenus confirment les choix didactiques et montrent une variabilité des progrès des élèves qui dépend de leur niveau initial ainsi que de leur engagement dans une activité mathématique authentique : résolution de problèmes, réflexion sur les procédures possibles et justification des méthodes efficaces. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19532
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°22 (décembre 2016) . - p. 65/84[article] Enseigner les mathématiques en RASED : effets différentiels d'un dispositif d'aide [texte imprimé] / Florence Liraud, Auteur ; Eric Roditi, Auteur . - 2016 . - p. 65/84.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°22 (décembre 2016) . - p. 65/84
Sujets : accompagnement pédagogique ; addition ; aide à l'apprentissage ; dévolution ; didactique des mathématiques ; Elève en Difficulté ; Enseignement Primaire ; Formulation de Questions ; formulation des idées ; RASED (Réseaux d'Aides Spécialisées aux Enfants en Difficulté) ; remédiation ; remédiation en mathématique ; résolution de problèmes (mathématique) ; Sémiotique Mots-clés : Regroupements d'adaptation Médiation sémiotique Résumé : Un dispositif d'aide à la résolution des problèmes additifs a été conçu à partir de résultats produits par la recherche en didactique des mathématiques. Il a été mis en ouvre auprès d'élèves (CE2, 8 ans) en difficulté d'apprentissage pris en charge par le RASED. Les effets de ce dispositif ont été évalués de manière globale et différentielle. Les résultats positifs obtenus confirment les choix didactiques et montrent une variabilité des progrès des élèves qui dépend de leur niveau initial ainsi que de leur engagement dans une activité mathématique authentique : résolution de problèmes, réflexion sur les procédures possibles et justification des méthodes efficaces. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19532 Réformer l'école ? : l'apport de l'éducation comparée / Dominique Groux
PermalinkScolarités fragiles / Pierre Bringuier
Permalink(Se) motiver à apprendre / Benoît Galand
PermalinkService d'aide à l'apprentissage / Michèle Isaac in Handicaps-Info. Bulletin d'Information Scientifique en Orthopédagogie, n°2 (2008)
PermalinkTous les élèves peuvent apprendre : aspects psychologiques et ergonomiques des apprentissages / Nicole Delvolvé
PermalinkTravailler en collaboration à l'école : dossier / Patrick Rayou in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°90 (septembre 2022)
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