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Autonomie des Elèves
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Synonyme(s)autonomie des apprentissages |
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Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants : ayant des besoins particuliers / Chantal Thériault
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811THE1809F 124397 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 29/05/2024 Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée : cycle 1 / Eric Battut
Titre : Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée : cycle 1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Battut, Auteur ; Daniel Bensimhon, Auteur ; Dominique Cantillon, Auteur ; Elisabeth Bautier, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2020 Collection : Pédagogie pratique Importance : 1 volume (223 p.) Présentation : illustrations en couleurs, couverture illustr?ee en couleurs Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3915-4 Langues : Français (fre) Sujets : activités motrices ; aménagement de la classe ; Autonomie des Elèves ; classe hétérogène ; Classe Multiâge ; coéducation ; coin ; Coin atelier ; Différenciation ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Ecole Maternelle ; évaluation des apprentissages ; gestion du temps ; métacognition ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie Explicite ; relation enseignant - élève Mots-clés : TPS (Toute petite Section) Index. décimale : 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire Résumé : Comment mettre en place une pédagogie différenciée au cycle 1 au sein de classes hétérogènes ? L'ouvrage Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée permet de bien comprendre ce concept et propose une démarche concrète pour vous aider en tant qu'enseignant.e.
En tant qu'enseignant.e de maternelle,gérer l’hétérogénéité de votre classe et favoriser l’entrée des jeunes élèves dans les apprentissages est l'une de vos préoccupations majeures.
Les enfants de 3 ans étant dorénavant scolarisés, vous constatez sans doute qu'elle est encore plus forte et visible qu'auparavant, notamment en langage et en motricité.
Seul le recours à une pédagogie différenciée permet en effet de concilier attention individuelle et réussite de tous les élèves.
Mais comment mettre en place une pédagogie différenciée en PS, MS ou GS ?
En tant qu'enseignant.e, comment adapter son enseignement à une classe hétérogène dans laquelle chaque élève est par définition différent ?
Comment faire en sorte que chacun puisse accéder aux mêmes apprentissages visés, en tenant compte de niveaux, rythmes et potentiels très variés ?
Quels outils utiliser ? Quelles activités ? Comment s'organiser ?
Parce que la différenciation ne s'improvise pas, cet ouvrage vous accompagne dans la mise en place d'une pédagogie différenciée en cycle 1.
La pédagogie différenciée donne du sens à votre métier d'enseignant.e car elle vous permet de faire bénéficier à tous vos élèves des apprentissages dispensés à l'école.
Et elle donne aussi du sens aux élèves qui viennent à l'école en étant convaincus qu'ils vont pouvoir être considérés dans toute leur singularité.
L'ouvrage Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée Maternelle vous permet :
De mieux comprendre ce qu'est la véritable pédagogie différenciée et d'en connaitre les enjeux en classes de maternelle,
D'avoir une idée précise des profils, besoins et potentialités variés de vos élèves pour mieux aider chacun,
De mettre en place des stratégies différenciées efficaces, en vous appuyant sur des exemples,
De vous inspirer de dispositifs concrets de mise en oeuvre de la différenciation dans votre classe dans toutes les matières : langage oral et écrit, activités motrices, gestion du temps, aménagement de la classe, jeux…
D'intégrer les autres intervenants de l'école à votre démarche : ATSEM, AESH...Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21149 Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée : cycle 1 [texte imprimé] / Eric Battut, Auteur ; Daniel Bensimhon, Auteur ; Dominique Cantillon, Auteur ; Elisabeth Bautier, Préfacier, etc. . - Paris : Retz, DL 2020 . - 1 volume (223 p.) : illustrations en couleurs, couverture illustr?ee en couleurs ; 22 cm. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-3915-4
Langues : Français (fre)
Sujets : activités motrices ; aménagement de la classe ; Autonomie des Elèves ; classe hétérogène ; Classe Multiâge ; coéducation ; coin ; Coin atelier ; Différenciation ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Ecole Maternelle ; évaluation des apprentissages ; gestion du temps ; métacognition ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie Explicite ; relation enseignant - élève Mots-clés : TPS (Toute petite Section) Index. décimale : 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire Résumé : Comment mettre en place une pédagogie différenciée au cycle 1 au sein de classes hétérogènes ? L'ouvrage Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée permet de bien comprendre ce concept et propose une démarche concrète pour vous aider en tant qu'enseignant.e.
En tant qu'enseignant.e de maternelle,gérer l’hétérogénéité de votre classe et favoriser l’entrée des jeunes élèves dans les apprentissages est l'une de vos préoccupations majeures.
Les enfants de 3 ans étant dorénavant scolarisés, vous constatez sans doute qu'elle est encore plus forte et visible qu'auparavant, notamment en langage et en motricité.
Seul le recours à une pédagogie différenciée permet en effet de concilier attention individuelle et réussite de tous les élèves.
Mais comment mettre en place une pédagogie différenciée en PS, MS ou GS ?
En tant qu'enseignant.e, comment adapter son enseignement à une classe hétérogène dans laquelle chaque élève est par définition différent ?
Comment faire en sorte que chacun puisse accéder aux mêmes apprentissages visés, en tenant compte de niveaux, rythmes et potentiels très variés ?
Quels outils utiliser ? Quelles activités ? Comment s'organiser ?
Parce que la différenciation ne s'improvise pas, cet ouvrage vous accompagne dans la mise en place d'une pédagogie différenciée en cycle 1.
La pédagogie différenciée donne du sens à votre métier d'enseignant.e car elle vous permet de faire bénéficier à tous vos élèves des apprentissages dispensés à l'école.
Et elle donne aussi du sens aux élèves qui viennent à l'école en étant convaincus qu'ils vont pouvoir être considérés dans toute leur singularité.
L'ouvrage Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée Maternelle vous permet :
De mieux comprendre ce qu'est la véritable pédagogie différenciée et d'en connaitre les enjeux en classes de maternelle,
D'avoir une idée précise des profils, besoins et potentialités variés de vos élèves pour mieux aider chacun,
De mettre en place des stratégies différenciées efficaces, en vous appuyant sur des exemples,
De vous inspirer de dispositifs concrets de mise en oeuvre de la différenciation dans votre classe dans toutes les matières : langage oral et écrit, activités motrices, gestion du temps, aménagement de la classe, jeux…
D'intégrer les autres intervenants de l'école à votre démarche : ATSEM, AESH...Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21149 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7320BAT2021F 170387 Livre ESPACE 1 Disponible Favoriser l'autonomie / Louison Nielman
Titre : Favoriser l'autonomie : cycles1 et ULIS Type de document : texte imprimé Auteurs : Louison Nielman, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2021 Collection : Mieux-être à l'école Importance : 1 vol. ([30] fiches) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4013-6 Prix : 16,50€ Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie (Enfant) ; Autonomie des Elèves ; Besoin affectif ; gestion du temps ; impulsivité ; plan de travail Index. décimale : 7110 Méthodologie par niveau d'enseignement - Enseignement maternel Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Découvrez comment aider vos élèves de cycle 1 et dispositifs ULIS à devenir autonomes !
Des fiches pratiques, testées en classe, pour aider vos élèves à être autonomes pour mieux apprendre et mieux grandir !
Favoriser l'autonomie - Cycle 1 + ULIS se compose de fiches cartonnées, indépendantes.
Elles contiennent de courtes activités collectives, décrites pas à pas et que l'on peut utiliser ponctuellement tout au long de l'année.
Les séances durent 20 à 30 minutes.
Le matériel requis est précisé pour chaque séance (par exemple feuille, feutres, gommettes, colle, etc.)
Ces fiches sont articulées autour des différents types d'autonomie : affective, physique, intellectuelle.
Chaque type d'autonomie est traité à travers plusieurs activités pour :
progresser en motricité, prendre des repères spatiaux, partager les lieux et le matériel, ranger (autonomie physique),
se sécuriser dans la relation de groupe, évaluer son besoin d'aide, se représenter le temps qui passe, travailler pour soi, se détacher du regard de l'autre (autonomie affective)
s'autoévaluer, apprendre à apprendre, contrôler son impulsivité, s'écouter et faire des choix (autonomie intellectuelle).
Pour mener ses séances, l'enseignant pourra s'appuyer sur des photos illustrant les différents types d'autonomie, une frise pour représenter les temps forts de la journée, une grille de progression.
Favoriser l'autonomie s'adresse aux enseignant·e·s et aux élèves de cycle 1 et de dispositifs ULIS.
Cet outil fait partie de la collection "", qui propose de courtes activités collectives autour de thématiques transversales et/ou psychosociales pour faire progresser les élèves dans leurs compétences émotionnelles et comportementales."Note de contenu : Sommaire :
1re séance : découverte
2e séance : l'autonomie affective (1)
3e séance : l'autonomie affective (2)
4e séance : l'autonomie physique (1)
5e séance : l'autonomie physique (2)
6e séance : l'autonomie intellectuelle (1)
7e séance : l'autonomie intellectuelle (2)
Fiches ressources :
Pour développer l'autonomie affective
Pour développer l'autonomie physique
Pour développer l'autonomie intellectuelle
Pour se relaxer
Planches images autonomie intellectuelle
Planches images autonomie physique
Lunettes, pictogrammes, échelle du temps
Bibliographie
Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21530 Favoriser l'autonomie : cycles1 et ULIS [texte imprimé] / Louison Nielman, Auteur . - Paris : Retz, DL 2021 . - 1 vol. ([30] fiches). - (Mieux-être à l'école) .
ISBN : 978-2-7256-4013-6 : 16,50€
Langues : Français (fre)
Sujets : Autonomie (Enfant) ; Autonomie des Elèves ; Besoin affectif ; gestion du temps ; impulsivité ; plan de travail Index. décimale : 7110 Méthodologie par niveau d'enseignement - Enseignement maternel Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Découvrez comment aider vos élèves de cycle 1 et dispositifs ULIS à devenir autonomes !
Des fiches pratiques, testées en classe, pour aider vos élèves à être autonomes pour mieux apprendre et mieux grandir !
Favoriser l'autonomie - Cycle 1 + ULIS se compose de fiches cartonnées, indépendantes.
Elles contiennent de courtes activités collectives, décrites pas à pas et que l'on peut utiliser ponctuellement tout au long de l'année.
Les séances durent 20 à 30 minutes.
Le matériel requis est précisé pour chaque séance (par exemple feuille, feutres, gommettes, colle, etc.)
Ces fiches sont articulées autour des différents types d'autonomie : affective, physique, intellectuelle.
Chaque type d'autonomie est traité à travers plusieurs activités pour :
progresser en motricité, prendre des repères spatiaux, partager les lieux et le matériel, ranger (autonomie physique),
se sécuriser dans la relation de groupe, évaluer son besoin d'aide, se représenter le temps qui passe, travailler pour soi, se détacher du regard de l'autre (autonomie affective)
s'autoévaluer, apprendre à apprendre, contrôler son impulsivité, s'écouter et faire des choix (autonomie intellectuelle).
Pour mener ses séances, l'enseignant pourra s'appuyer sur des photos illustrant les différents types d'autonomie, une frise pour représenter les temps forts de la journée, une grille de progression.
Favoriser l'autonomie s'adresse aux enseignant·e·s et aux élèves de cycle 1 et de dispositifs ULIS.
Cet outil fait partie de la collection "", qui propose de courtes activités collectives autour de thématiques transversales et/ou psychosociales pour faire progresser les élèves dans leurs compétences émotionnelles et comportementales."Note de contenu : Sommaire :
1re séance : découverte
2e séance : l'autonomie affective (1)
3e séance : l'autonomie affective (2)
4e séance : l'autonomie physique (1)
5e séance : l'autonomie physique (2)
6e séance : l'autonomie intellectuelle (1)
7e séance : l'autonomie intellectuelle (2)
Fiches ressources :
Pour développer l'autonomie affective
Pour développer l'autonomie physique
Pour développer l'autonomie intellectuelle
Pour se relaxer
Planches images autonomie intellectuelle
Planches images autonomie physique
Lunettes, pictogrammes, échelle du temps
Bibliographie
Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21530 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7710NIE1213F 170789 Livre ESPACE 1 Disponible Favoriser l'autonomie des élèves : projet en GS in L'Ecole Aujourd'hui. Le Fichier de la Maternelle, n°1 (septembre 2009)
[article]
Titre : Favoriser l'autonomie des élèves : projet en GS Type de document : texte imprimé Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 10/13 Langues : Français (fre) Sujets : activité en maternelle ; Autonomie des Elèves ; règlement de classe ; repérage dans l'espace ; Repérage Temporel ; vivre ensemble Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29047
in L'Ecole Aujourd'hui. Le Fichier de la Maternelle > n°1 (septembre 2009) . - p. 10/13[article] Favoriser l'autonomie des élèves : projet en GS [texte imprimé] . - 2009 . - p. 10/13.
Langues : Français (fre)
in L'Ecole Aujourd'hui. Le Fichier de la Maternelle > n°1 (septembre 2009) . - p. 10/13
Sujets : activité en maternelle ; Autonomie des Elèves ; règlement de classe ; repérage dans l'espace ; Repérage Temporel ; vivre ensemble Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29047 Les fonctions éxécutives, socle de l'autonomie : dossier / Céline Alvarez in La Classe Maternelle, n°312 (octobre 2022)
[article]
Titre : Les fonctions éxécutives, socle de l'autonomie : dossier : vie et pratiques de classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Alvarez, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 56/82 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie des Elèves ; compétence cognitive ; fonctions éxécutives (neuropsychologie) ; organisation de la classe Résumé : Les fonctions socles de l'intelligence humaine constituent un point capital mis en lumière depuis plus de dix ans par la recherche scientifique. Elle ne sont, à ce jour, malheureusement pas prises en compte dans les réformes successives de l'enseignement. N'attendons plus! Commençons dès le plus jeune âge et construisons à l'école, un environnement favorable au bon développement exécutif, base indispensable et préalable à l'apprentissage. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22271
in La Classe Maternelle > n°312 (octobre 2022) . - p. 56/82[article] Les fonctions éxécutives, socle de l'autonomie : dossier : vie et pratiques de classe [texte imprimé] / Céline Alvarez, Auteur . - 2022 . - p. 56/82.
Langues : Français (fre)
in La Classe Maternelle > n°312 (octobre 2022) . - p. 56/82
Sujets : Autonomie des Elèves ; compétence cognitive ; fonctions éxécutives (neuropsychologie) ; organisation de la classe Résumé : Les fonctions socles de l'intelligence humaine constituent un point capital mis en lumière depuis plus de dix ans par la recherche scientifique. Elle ne sont, à ce jour, malheureusement pas prises en compte dans les réformes successives de l'enseignement. N'attendons plus! Commençons dès le plus jeune âge et construisons à l'école, un environnement favorable au bon développement exécutif, base indispensable et préalable à l'apprentissage. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22271 Former les élèves à la coopération : dossier / Sylvain Connac in Cahiers Pédagogiques, n°576 (mars / avril 2022)
PermalinkEnseigner le français en double niveau : CP-CE1 / Marie Gabriel
PermalinkEnseigner le français à tous les élèves / Nadia Mekhtoub
PermalinkGuide pratique du prof / Danièle Henuset
PermalinkDes histoires de mobilité au Ceméa : dossier / Isabelle Palanchon in Vers l'Education Nouvelle, n°569 (janvier 2018)
PermalinkL'inclusion pour changer l'école / Amaël André
PermalinkInfluence de l'apprentissage coopératif sur le savoir s'échauffer et la motivation autodéterminée vis à vis de l'échauffement / Amaël André in e Journal de la Recherche sur l'Intervention en Éducation Physique et Sport (eJRIEPS) [en ligne], n°27 (juillet 2012)
PermalinkInnover en classe avec les pédagogies alternatives / Madeleine Deny
PermalinkPermalinkJeux d'autonomies dans le système scolaire : dossier / Bernard Delvaux in La Revue nouvelle, n°5/6 (mai/juin 2010)
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