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Comprendre et prévenir les échecs scolaires / Gabriel Wahl
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7640WAH1200C 143811 Livre ESPACE 1 Disponible Comprendre et soigner l'enfant en échec scolaire / Maurice Despinoy
Titre : Comprendre et soigner l'enfant en échec scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Maurice Despinoy, Auteur Editeur : Paris : Dunod Collection : Psychothérapies Importance : 226 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-007039-8 Note générale : Index : p. 221-226. - Bibliographie : p. 209-220 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition du langage ; apprentissage ; curiosité ; difficulté d'apprentissage ; difficulté scolaire ; difficultés de lecture ; dyslexie ; Echec Scolaire ; Feuerstein (Reuven) ; instabilité ; intelligence ; psychométrie ; remédiation ; retard mental ; THADA (Trouble Neurodéveloppemental) Mots-clés : méthode d'inducation Index. décimale : 7640 Echec, redoublement, déperdition scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15094 Comprendre et soigner l'enfant en échec scolaire [texte imprimé] / Maurice Despinoy, Auteur . - Paris : Dunod, [s.d.] . - 226 p.. - (Psychothérapies) .
ISBN : 978-2-10-007039-8
Index : p. 221-226. - Bibliographie : p. 209-220
Langues : Français (fre)
Sujets : acquisition du langage ; apprentissage ; curiosité ; difficulté d'apprentissage ; difficulté scolaire ; difficultés de lecture ; dyslexie ; Echec Scolaire ; Feuerstein (Reuven) ; instabilité ; intelligence ; psychométrie ; remédiation ; retard mental ; THADA (Trouble Neurodéveloppemental) Mots-clés : méthode d'inducation Index. décimale : 7640 Echec, redoublement, déperdition scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15094 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7640DES1609C 86318/1 Livre ESPACE 1 Disponible 7640DES1609C 86318/2 Livre RESERVE Disponible La constellation des dys / Michel Habib
Titre : La constellation des dys : bases neurologiques de l’apprentissage et de ses troubles Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Habib, Auteur Editeur : Bruxelles/Paris : De Boeck-Solal Année de publication : DL. 2014, Cop. 2014 Importance : 1 vol. (VIII-324 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-262-4 Prix : 44 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Apraxie ; autisme infantile ; Cerveau ; dyscalculie ; dyslexie ; dysorthographie ; dyspraxie ; intelligence émotionnelle ; mémoire (fonctionnement) ; précocité intellectuelle ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage ; troubles du développement Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
Les « troubles dys » sont à la fois un problème de société d’une brûlante actualité et une thématique scientifique en pleine effervescence : en une vingtaine d’années, le thème, au début essentiellement psycho-pédagogique, est devenu central en neurosciences et en neuropsychologie.
Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l’état des données scientifiques dans ce domaine et insiste sur la nécessité d’une interdisciplinarité (incluant le maître d’école) qui prenne en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles : pour l’enfant en difficulté, il est nécessaire que tous les professionnels qui l’entourent partagent une même connaissance et puissent accéder à une compréhension profonde de cette incapacité à apprendre, dont le caractère biologique et constitutionnel n’est plus à prouver.
Dans ce texte, l’auteur défend en outre l’idée que la recherche et la clinique peuvent faire bon ménage dans cette branche de la médecine et fournit au lecteur les informations les plus actuelles sur le sujet.
L’ouvrage s’adresse aux professionnels en quête d’une connaissance complète et moderne du sujet, mais également aux non-spécialistes qui ont besoin d’en connaître les rudiments scientifiques afin de construire leur propre conception des troubles dys.
Note de contenu : Sommaire :
Chapitre 1 : Quelques notions basiques (mais nécessaires) sur l'anatomie et le fonctionnement de notre cerveau
Chapitre 2 : Développement, plasticité, apprentissage : quelques notions (non moins indispensables) sur la façon dont le cerveau se modifie pour apprendre
Chapitre 3 : Comment apprend notre cerveau : les bases de la mémoire et de l'apprentissage
Chapitre 4 : Le cerveau émotionnel : entre cognition et motivation, de nouvelles frontières pour la neuropédagogie
Chapitre 5 : Le langage et la latéralisation cérébrale : état final et développement
Chapitre 6 : Associations, comorbidité et troubles "dys" : quelques considérations introductives
Chapitre 7 : Dyslexie : un modèle pour comprendre les bases cérébrales des troubles d'apprentissage
Chapitre 8 : Neurologie des aptitudes mathématiques, bases cérébrales de la dyscalculie
Chapitre 9 : Acquisition des coordinations motrices et ses troubles : de la maladresse du geste aux dyspraxie de développement
Chapitre 10 : Aptitudes attentionnelles, trouble déficitaire de l'attention et syndrome d'hyperactivité
Chapitre 11 : Précocité intellectuelle, une cause à part entière de trouble d'apprentissage
Chapitre 12 : Aux frontières des dys : les troubles du spectre autistique et leur substrat neurologiquePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18467 La constellation des dys : bases neurologiques de l’apprentissage et de ses troubles [texte imprimé] / Michel Habib, Auteur . - Bruxelles/Paris : De Boeck-Solal, DL. 2014, Cop. 2014 . - 1 vol. (VIII-324 p.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. ; 28 cm.
ISBN : 978-2-35327-262-4 : 44 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Apraxie ; autisme infantile ; Cerveau ; dyscalculie ; dyslexie ; dysorthographie ; dyspraxie ; intelligence émotionnelle ; mémoire (fonctionnement) ; précocité intellectuelle ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage ; troubles du développement Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
Les « troubles dys » sont à la fois un problème de société d’une brûlante actualité et une thématique scientifique en pleine effervescence : en une vingtaine d’années, le thème, au début essentiellement psycho-pédagogique, est devenu central en neurosciences et en neuropsychologie.
Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l’état des données scientifiques dans ce domaine et insiste sur la nécessité d’une interdisciplinarité (incluant le maître d’école) qui prenne en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles : pour l’enfant en difficulté, il est nécessaire que tous les professionnels qui l’entourent partagent une même connaissance et puissent accéder à une compréhension profonde de cette incapacité à apprendre, dont le caractère biologique et constitutionnel n’est plus à prouver.
Dans ce texte, l’auteur défend en outre l’idée que la recherche et la clinique peuvent faire bon ménage dans cette branche de la médecine et fournit au lecteur les informations les plus actuelles sur le sujet.
L’ouvrage s’adresse aux professionnels en quête d’une connaissance complète et moderne du sujet, mais également aux non-spécialistes qui ont besoin d’en connaître les rudiments scientifiques afin de construire leur propre conception des troubles dys.
Note de contenu : Sommaire :
Chapitre 1 : Quelques notions basiques (mais nécessaires) sur l'anatomie et le fonctionnement de notre cerveau
Chapitre 2 : Développement, plasticité, apprentissage : quelques notions (non moins indispensables) sur la façon dont le cerveau se modifie pour apprendre
Chapitre 3 : Comment apprend notre cerveau : les bases de la mémoire et de l'apprentissage
Chapitre 4 : Le cerveau émotionnel : entre cognition et motivation, de nouvelles frontières pour la neuropédagogie
Chapitre 5 : Le langage et la latéralisation cérébrale : état final et développement
Chapitre 6 : Associations, comorbidité et troubles "dys" : quelques considérations introductives
Chapitre 7 : Dyslexie : un modèle pour comprendre les bases cérébrales des troubles d'apprentissage
Chapitre 8 : Neurologie des aptitudes mathématiques, bases cérébrales de la dyscalculie
Chapitre 9 : Acquisition des coordinations motrices et ses troubles : de la maladresse du geste aux dyspraxie de développement
Chapitre 10 : Aptitudes attentionnelles, trouble déficitaire de l'attention et syndrome d'hyperactivité
Chapitre 11 : Précocité intellectuelle, une cause à part entière de trouble d'apprentissage
Chapitre 12 : Aux frontières des dys : les troubles du spectre autistique et leur substrat neurologiquePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18467 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 283OHAB0902C 154357 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 03/06/2024 Construction du langage à l'école maternelle : prévention des difficultés de langage : 3 à 6 ans / Monique Conscience
Titre : Construction du langage à l'école maternelle : prévention des difficultés de langage : 3 à 6 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Conscience, Auteur ; Jean-Bernard Schneider, Auteur ; Gérard Brasseur, Auteur ; Emmanuelle Di Martino, Illustrateur Editeur : Schiltigheim : Accès Éditions Année de publication : 2003 Importance : 63 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-909295-80-0 Langues : Français (fre) Sujets : bégaiement ; déglutition atypique ; Développement Sensori-moteur ; dyscalculie ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; retard de parole ; surdité ; trouble du langage Index. décimale : 2831 Troubles de la parole, du langage, dysphasie, aphasie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15108 Construction du langage à l'école maternelle : prévention des difficultés de langage : 3 à 6 ans [texte imprimé] / Monique Conscience, Auteur ; Jean-Bernard Schneider, Auteur ; Gérard Brasseur, Auteur ; Emmanuelle Di Martino, Illustrateur . - Schiltigheim : Accès Éditions, 2003 . - 63 p. : Ill.
ISBN : 978-2-909295-80-0
Langues : Français (fre)
Sujets : bégaiement ; déglutition atypique ; Développement Sensori-moteur ; dyscalculie ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; retard de parole ; surdité ; trouble du langage Index. décimale : 2831 Troubles de la parole, du langage, dysphasie, aphasie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15108 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2831CON1903C 82200/2 Livre ESPACE 1 Disponible 2831CON1903C 82200/1 Livre RESERVE Disponible Contribution de la conscience phonologique et de la mémoire de travail aux difficultés en lecture : étude auprès d'enfants dyslexiques et apprentis lecteurs / Elisabeth Demont in L'Année Psychologique, n°3 (juillet/septembre 2003)
[article]
Titre : Contribution de la conscience phonologique et de la mémoire de travail aux difficultés en lecture : étude auprès d'enfants dyslexiques et apprentis lecteurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Demont, Auteur ; A. Botzung, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.377/410 Langues : Français (fre) Sujets : difficultés de lecture ; dyslexie ; enfant ; lecture ; mémoire de travail ; Phonologie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13697
in L'Année Psychologique > n°3 (juillet/septembre 2003) . - p.377/410[article] Contribution de la conscience phonologique et de la mémoire de travail aux difficultés en lecture : étude auprès d'enfants dyslexiques et apprentis lecteurs [texte imprimé] / Elisabeth Demont, Auteur ; A. Botzung, Auteur . - 2003 . - p.377/410.
Langues : Français (fre)
in L'Année Psychologique > n°3 (juillet/septembre 2003) . - p.377/410
Sujets : difficultés de lecture ; dyslexie ; enfant ; lecture ; mémoire de travail ; Phonologie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13697 L'école crée-t-elle la dyslexie? / Dominique Vachelard in Les Actes de Lecture, n°156 (décembre 2021)
PermalinkDécollez les étiquettes! : dossier / Caroline Daems in La Filoche, n°27 (mai / juillet 2013)
PermalinkDécouvrir les atouts de la dyslexie / Dominique Eberlin
PermalinkDépasser les difficultés d'apprentissage / Alexandra Brunbrouck
PermalinkDépistage et Diagnostic des troubles spécifiques du langage écrit chez les élèves scolarisés en premier degré / B. Weens in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°120/121 (novembre/décembre 2012)
PermalinkDépistage et remédiation scolaire des troubles spécifiques d'apprentissage : l'expérience de l'Italie / G. Stella in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°114 (novembre 2011)
PermalinkDétecter et aider les élèves DYS / Claire Rigaud
PermalinkLe développement du langage / Agnès Florin
PermalinkDifficultés d'apprentissage en lecture ou dyslexie? / Geneviève Vandecasteele in L'Ecole Fondamentale, n°3 (mars 2008)
PermalinkDifficultés associées et scolarisation des enfants dyslexiques / Andréa Huau in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°77 (avril / juin 2017)
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