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enseignement de la lecture
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Synonyme(s)didactique de la lecture |
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Fluence : volume 3 : CM / Christine Lequette
Titre : Fluence : volume 3 : CM Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Lequette, Auteur ; Guillemette Pouget, Auteur ; Michel Zorman, Auteur Editeur : Grenoble : Les Éditions de la Cigale Année de publication : Cop. 2014 Collection : Les Petits Guides Importance : 1 vol. (188 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36361-022-5 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Atelier de Lecture ; compétence en lecture ; enseignement de la lecture ; Vitesse de Lecture Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : Extrait du site de l’éditeur :
"Dans le prolongement de l’entrainement Fluence de lecture CE Vol. 2, Fluence de lecture CM Vol. 3 propose une démarche efficace pour améliorer la vitesse et la précision de lecture des élèves petits lecteurs et favoriser l’accès à la compréhension. Il permet de réduire l'hétérogénéité de la classe et favorise la participation des élèves en difficulté dans les activités collectives. Cet outil comprend 25 textes variés de difficulté et de longueur progressive (90 à 200 mots) qui, tout en étant accessibles, nécessitent d’emblée la maîtrise du code complet.
Démarche et contenus
Les séances, très structurées, reposent sur une démarche simple. Elles proposent des lectures répétées et chronométrées de textes complets adaptés au niveau des élèves, jusqu’à l’obtention d’un nombre suffisant de mots correctement lus en une minute. Après chaque lecture, l’enseignant aide l’élève en corrigeant oralement ses erreurs et en les explicitant pour améliorer la précision de la prochaine lecture. Au fur et à mesure des séances, les élèves observent leurs scores et prennent conscience de leurs progrès."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19752 Fluence : volume 3 : CM [texte imprimé] / Christine Lequette, Auteur ; Guillemette Pouget, Auteur ; Michel Zorman, Auteur . - Grenoble : Les Éditions de la Cigale, Cop. 2014 . - 1 vol. (188 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Les Petits Guides) .
ISBN : 978-2-36361-022-5
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Atelier de Lecture ; compétence en lecture ; enseignement de la lecture ; Vitesse de Lecture Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : Extrait du site de l’éditeur :
"Dans le prolongement de l’entrainement Fluence de lecture CE Vol. 2, Fluence de lecture CM Vol. 3 propose une démarche efficace pour améliorer la vitesse et la précision de lecture des élèves petits lecteurs et favoriser l’accès à la compréhension. Il permet de réduire l'hétérogénéité de la classe et favorise la participation des élèves en difficulté dans les activités collectives. Cet outil comprend 25 textes variés de difficulté et de longueur progressive (90 à 200 mots) qui, tout en étant accessibles, nécessitent d’emblée la maîtrise du code complet.
Démarche et contenus
Les séances, très structurées, reposent sur une démarche simple. Elles proposent des lectures répétées et chronométrées de textes complets adaptés au niveau des élèves, jusqu’à l’obtention d’un nombre suffisant de mots correctement lus en une minute. Après chaque lecture, l’enseignant aide l’élève en corrigeant oralement ses erreurs et en les explicitant pour améliorer la précision de la prochaine lecture. Au fur et à mesure des séances, les élèves observent leurs scores et prennent conscience de leurs progrès."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19752 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3423LEQ2105F 160251 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner le français au primaire / Andrée Gaudreau
Titre : Enseigner le français au primaire : une approche intégrative pour développer les compétences en lecture, en écriture et en communication orale Type de document : texte imprimé Auteurs : Andrée Gaudreau, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2018 Collection : Didactique Sous-collection : Langage et Communication Importance : 1 vol. (398 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7995-8 Note générale : Bibliogr. p.375-398
Langues : Français (fre) Sujets : communication orale ; compétence d'écriture ; Compétence en Communication ; compétence en lecture ; Composition - Rédaction ; didactique du français ; enseignement de la lecture ; évaluation des compétences Mots-clés : processus inférentiel Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : 4e de couverture :
"Présentation
Plusieurs ouvrages de didactique du français ainsi que de nombreuses recherches en éducation traitent distinctement la lecture, l’écriture et la communication orale. Or, cette vision morcelée de la didactique de la langue défavorise l’établissement de liens importants entre ces trois compétences langagières chez les enseignants et, conséquemment, chez les élèves.
Le présent ouvrage constitue l’aboutissement d’une longue démarche d’enseignement, de recherche et de réflexion. Andrée Gaudreau y présente un nouveau modèle dont l’objectif est d’améliorer l’enseignement du français pour que chaque activité et chaque situation d’apprentissage soit planifiée en fonction du développement simultané et harmonieux des compétences en lecture, en écriture et en communication orale.
À l’aide d’une progression logique, l’auteure aborde toutes les facettes de l’enseignement du français, de l’enseignement du vocabulaire à celui de la pensée critique. Cet ouvrage pratique et facile à consulter s’adresse autant aux futurs enseignants qu’à ceux qui œuvrent à tous les niveaux du primaire. Il leur permet :
• de comprendre en profondeur comment l’élève apprend à lire, à écrire et à communiquer oralement ;
• de mieux saisir les liens et les points de convergence entre les compétences langagières ;
• de planifier un enseignement du français motivant et efficace à l’aide de pistes d’intervention claires, pertinentes et concrètes ;
• de bien évaluer chacune des compétences langagières."
Note de contenu : Table des matières
CHAPITRE 1
Un modèle intégrant les processus de communication orale et écrite
CHAPITRE 2
Une approche interactionnelle pour enseigner le français
CHAPITRE 3
Les processus lexicaux directs
CHAPITRE 4
Les processus grapho-phonologiques
CHAPITRE 5
Les processus logiques
CHAPITRE 6
Les processus inférentiels
CHAPITRE 7
Les processus créatifs
CHAPITRE 8
Les processus de sélection
CHAPITRE 9
Les processus de structuration
CHAPITRE 10
Les processus d’intégration des connaissances
CHAPITRE 11
Les processus critiques
CHAPITRE 12
Les processus métacognitifs
CHAPITRE 13
Les approches didactiques recommandées
CHAPITRE 14
Évaluer la compétence en lecture
CHAPITRE 15
Évaluer la compétence en écriture
CHAPITRE 16
Évaluer la compétence à communiquer oralement
Conclusion
BibliographiePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20066 Enseigner le français au primaire : une approche intégrative pour développer les compétences en lecture, en écriture et en communication orale [texte imprimé] / Andrée Gaudreau, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2018 . - 1 vol. (398 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Langage et Communication) .
ISBN : 978-2-7650-7995-8
Bibliogr. p.375-398
Langues : Français (fre)
Sujets : communication orale ; compétence d'écriture ; Compétence en Communication ; compétence en lecture ; Composition - Rédaction ; didactique du français ; enseignement de la lecture ; évaluation des compétences Mots-clés : processus inférentiel Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : 4e de couverture :
"Présentation
Plusieurs ouvrages de didactique du français ainsi que de nombreuses recherches en éducation traitent distinctement la lecture, l’écriture et la communication orale. Or, cette vision morcelée de la didactique de la langue défavorise l’établissement de liens importants entre ces trois compétences langagières chez les enseignants et, conséquemment, chez les élèves.
Le présent ouvrage constitue l’aboutissement d’une longue démarche d’enseignement, de recherche et de réflexion. Andrée Gaudreau y présente un nouveau modèle dont l’objectif est d’améliorer l’enseignement du français pour que chaque activité et chaque situation d’apprentissage soit planifiée en fonction du développement simultané et harmonieux des compétences en lecture, en écriture et en communication orale.
À l’aide d’une progression logique, l’auteure aborde toutes les facettes de l’enseignement du français, de l’enseignement du vocabulaire à celui de la pensée critique. Cet ouvrage pratique et facile à consulter s’adresse autant aux futurs enseignants qu’à ceux qui œuvrent à tous les niveaux du primaire. Il leur permet :
• de comprendre en profondeur comment l’élève apprend à lire, à écrire et à communiquer oralement ;
• de mieux saisir les liens et les points de convergence entre les compétences langagières ;
• de planifier un enseignement du français motivant et efficace à l’aide de pistes d’intervention claires, pertinentes et concrètes ;
• de bien évaluer chacune des compétences langagières."
Note de contenu : Table des matières
CHAPITRE 1
Un modèle intégrant les processus de communication orale et écrite
CHAPITRE 2
Une approche interactionnelle pour enseigner le français
CHAPITRE 3
Les processus lexicaux directs
CHAPITRE 4
Les processus grapho-phonologiques
CHAPITRE 5
Les processus logiques
CHAPITRE 6
Les processus inférentiels
CHAPITRE 7
Les processus créatifs
CHAPITRE 8
Les processus de sélection
CHAPITRE 9
Les processus de structuration
CHAPITRE 10
Les processus d’intégration des connaissances
CHAPITRE 11
Les processus critiques
CHAPITRE 12
Les processus métacognitifs
CHAPITRE 13
Les approches didactiques recommandées
CHAPITRE 14
Évaluer la compétence en lecture
CHAPITRE 15
Évaluer la compétence en écriture
CHAPITRE 16
Évaluer la compétence à communiquer oralement
Conclusion
BibliographiePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20066 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3410p GAU0418E 161637 Livre ESPACE 1 Disponible La gestion des difficultés d'apprentissage en première accueil : conditions d'efficacité des pratiques innovantes en matière d'enseignement de la lecture : recherche n° 102/3 / D. Lafontaine
Titre : La gestion des difficultés d'apprentissage en première accueil : conditions d'efficacité des pratiques innovantes en matière d'enseignement de la lecture : recherche n° 102/3 Type de document : texte imprimé Auteurs : D. Lafontaine, Auteur ; M. Crahay, Auteur ; P. Schillings, Auteur ; D. Poncelet, Auteur ; V. Namotte, Auteur Editeur : Liège : Université de Liège. Service de Pédagogie Expérimentale (SPE) Année de publication : 2004 Importance : 79 p. Présentation : Tableaux Langues : Français (fre) Sujets : difficulté d'apprentissage ; enseignement de la lecture ; lecture Index. décimale : 3426 Difficultés d'apprentissage de la lecture (autres que dyslexie) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15852 La gestion des difficultés d'apprentissage en première accueil : conditions d'efficacité des pratiques innovantes en matière d'enseignement de la lecture : recherche n° 102/3 [texte imprimé] / D. Lafontaine, Auteur ; M. Crahay, Auteur ; P. Schillings, Auteur ; D. Poncelet, Auteur ; V. Namotte, Auteur . - Liège : Université de Liège. Service de Pédagogie Expérimentale (SPE), 2004 . - 79 p. : Tableaux.
Langues : Français (fre)
Sujets : difficulté d'apprentissage ; enseignement de la lecture ; lecture Index. décimale : 3426 Difficultés d'apprentissage de la lecture (autres que dyslexie) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15852 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Français / S - Lecture (1) 59632 Livre ESPACE 1 Disponible L'hétérogénéité : maîtres et élèves : dossier / Laurent Talbot in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°26 (octobre 2011)
L'histoire d'un tableau à neuf cases / Thierry Opillard in Les Actes de Lecture, n°106 (juin 2009)
[article]
Titre : L'histoire d'un tableau à neuf cases Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Opillard, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 51/56 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de l'Ecriture ; enseignement de la lecture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=42164
in Les Actes de Lecture > n°106 (juin 2009) . - p. 51/56[article] L'histoire d'un tableau à neuf cases [texte imprimé] / Thierry Opillard, Auteur . - 2009 . - p. 51/56.
Langues : Français (fre)
in Les Actes de Lecture > n°106 (juin 2009) . - p. 51/56
Sujets : Enseignement de l'Ecriture ; enseignement de la lecture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=42164 Intervention auprès de l'élève à risque : approches multiples et différenciées : dossier / Hassane Squalli in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2006)
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PermalinkLa lecture enseignée au fil de l'école obligatoire / Thérèse Thévenaz-Christen in Diptyque, n°28 (juin 2014)
PermalinkL'enseignement de la lecture en Europe / Eacea
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