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évaluation des apprentissages
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Portfolios et dossiers d'apprentissage / Georgette Goupil
Titre : Portfolios et dossiers d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Georgette Goupil, Auteur Editeur : Colombus : Editions McGraw-Hill Année de publication : 1998 Autre Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Evaluation et Compétences Importance : 78 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-217-0 Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; évaluation des apprentissages ; Portfolio Index. décimale : 7433 Portfolio Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16415 Portfolios et dossiers d'apprentissage [texte imprimé] / Georgette Goupil, Auteur . - Colombus : Editions McGraw-Hill : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 1998 . - 78 p. : Ill.. - (Chenelière/Didactique. Evaluation et Compétences) .
ISBN : 978-2-89461-217-0
Langues : Français (fre)
Sujets : auto-évaluation ; évaluation des apprentissages ; Portfolio Index. décimale : 7433 Portfolio Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16415 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7433GOU1609P 75963 Livre ESPACE 1 Disponible
[article]
Titre : Pourquoi évaluer? Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Bélec, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.10/16 Langues : Français (fre) Sujets : éducation ; enseignant ; enseignement ; environnement d'apprentissage ; environnement éducatif ; étudiant ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; évaluation en éducation ; évaluation pédagogique Résumé : "Pour beaucoup de professeurs, l’évaluation représente la bête noire de leur profession. Certains, face à celle-ci, se sentent démunis; d’autres regimbent à endosser ce rôle impliquant de porter un jugement (et, la plupart du temps, de poser une sanction), alors qu’ils se perçoivent plutôt comme des accompagnateurs voulant aider leurs étudiants à réussir. La question « comment évaluer? », déclinée à toutes les sauces, est certainement celle que se posent le plus souvent les professeurs du collégial. Comment évaluer afin de bien rendre compte de l’état des compétences des étudiants? Comment évaluer de manière quantitative une compétence ou une attitude ou tout autre élément qualitatif? Comment évaluer avec équité chacun des étudiants? Comment rendre clairs les critères d’évaluation? Cependant, une question plus rarement posée, ou du moins sur laquelle on expédie plus rapidement la réflexion, est « pourquoi évaluer? ». Cet article propose de prendre le temps de s’attarder sur ce sujet, en définissant ce qu’est l’évaluation et les diverses formes qu’elle peut prendre, puis en cernant ses deux principales visées, soit celle d’établir un statut et celle, la plus importante, de fournir une rétroaction pour aider l’étudiant à progresser dans ses apprentissages." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/pourquoi-evaluer Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20018
in Pédagogie Collégiale > n°4 (juillet /septembre 2017) . - p.10/16[article] Pourquoi évaluer? [texte imprimé] / Catherine Bélec, Auteur . - 2017 . - p.10/16.
Langues : Français (fre)
in Pédagogie Collégiale > n°4 (juillet /septembre 2017) . - p.10/16
Sujets : éducation ; enseignant ; enseignement ; environnement d'apprentissage ; environnement éducatif ; étudiant ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; évaluation en éducation ; évaluation pédagogique Résumé : "Pour beaucoup de professeurs, l’évaluation représente la bête noire de leur profession. Certains, face à celle-ci, se sentent démunis; d’autres regimbent à endosser ce rôle impliquant de porter un jugement (et, la plupart du temps, de poser une sanction), alors qu’ils se perçoivent plutôt comme des accompagnateurs voulant aider leurs étudiants à réussir. La question « comment évaluer? », déclinée à toutes les sauces, est certainement celle que se posent le plus souvent les professeurs du collégial. Comment évaluer afin de bien rendre compte de l’état des compétences des étudiants? Comment évaluer de manière quantitative une compétence ou une attitude ou tout autre élément qualitatif? Comment évaluer avec équité chacun des étudiants? Comment rendre clairs les critères d’évaluation? Cependant, une question plus rarement posée, ou du moins sur laquelle on expédie plus rapidement la réflexion, est « pourquoi évaluer? ». Cet article propose de prendre le temps de s’attarder sur ce sujet, en définissant ce qu’est l’évaluation et les diverses formes qu’elle peut prendre, puis en cernant ses deux principales visées, soit celle d’établir un statut et celle, la plus importante, de fournir une rétroaction pour aider l’étudiant à progresser dans ses apprentissages." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/pourquoi-evaluer Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20018 Les pratiques d’évaluation en mathématiques à l’école primaire : deux dispositifs de recherche formation / Aline Blanchouin in Education & Didactique, n°1 (janvier 2022)
[article]
Titre : Les pratiques d’évaluation en mathématiques à l’école primaire : deux dispositifs de recherche formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Aline Blanchouin, Auteur ; Nadine Grapin, Auteur ; Éric Mounier, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 67/86 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage Numérique ; Dispositif Pédagogique ; école ; enseignant ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; formation ; mathématique Résumé : Présentation de l'auteur:
"L’enjeu de cet article est d’interroger la singularité de deux dispositifs de recherche/formation, constitutifs d’un même LéA. Nous interrogeons la tension entre visée épistémique (produire des résultats de recherche) et pragmatique (participer au développement professionnel et produire des ressources pour la formation). Ces dispositifs sont restitués dans l’économie générale du LéA EvalNumC2, puis chacun d’eux est décrit à partir du cadre théorique qui sous-tend son architecture. Le premier dispositif concerne une approche en didactique des mathématiques, et le second dispositif concerne l’analyse du travail d’un enseignant polyvalent. Ils sont ensuite comparés relativement 1) à l’objet d’investigation commun aux préoccupations des chercheurs et des enseignants (l’évaluation des connaissances mathématiques des élèves), 2) aux outils des collectifs qui y sont exploités et 3) aux modes de collaboration qui existent entre les acteurs."Note de contenu : Sommaire:
Introduction
Dispositifs de recherche/formation conçus à partir d’une approche en didactique des mathématiques (axe 3)
Approcher les pratiques évaluatives du PE à partir d’un cadre didactique de l’évaluation
Principales caractéristiques des dispositifs de recherche/formation
Dispositif de recherche/formation conçu à partir de l’analyse du travail de l’enseignant polyvalent (axe 4)
Approcher les pratiques évaluatives du PE à partir de l’exercice quotidien de son travail
La méthodologie d’analyse réflexive retenue pour intervenir
Principales caractéristiques du dispositif à l’échelle des trois années
Comparaison des deux dispositifs de recherche-formation
Objets d’investigation communs et outils des collectifs dans les différents dispositifs
Collaborations au sein des différents collectifs mixtes [EC/formatrice et PE]
Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21933
in Education & Didactique > n°1 (janvier 2022) . - p. 67/86[article] Les pratiques d’évaluation en mathématiques à l’école primaire : deux dispositifs de recherche formation [texte imprimé] / Aline Blanchouin, Auteur ; Nadine Grapin, Auteur ; Éric Mounier, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2022 . - p. 67/86.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°1 (janvier 2022) . - p. 67/86
Sujets : Apprentissage Numérique ; Dispositif Pédagogique ; école ; enseignant ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; formation ; mathématique Résumé : Présentation de l'auteur:
"L’enjeu de cet article est d’interroger la singularité de deux dispositifs de recherche/formation, constitutifs d’un même LéA. Nous interrogeons la tension entre visée épistémique (produire des résultats de recherche) et pragmatique (participer au développement professionnel et produire des ressources pour la formation). Ces dispositifs sont restitués dans l’économie générale du LéA EvalNumC2, puis chacun d’eux est décrit à partir du cadre théorique qui sous-tend son architecture. Le premier dispositif concerne une approche en didactique des mathématiques, et le second dispositif concerne l’analyse du travail d’un enseignant polyvalent. Ils sont ensuite comparés relativement 1) à l’objet d’investigation commun aux préoccupations des chercheurs et des enseignants (l’évaluation des connaissances mathématiques des élèves), 2) aux outils des collectifs qui y sont exploités et 3) aux modes de collaboration qui existent entre les acteurs."Note de contenu : Sommaire:
Introduction
Dispositifs de recherche/formation conçus à partir d’une approche en didactique des mathématiques (axe 3)
Approcher les pratiques évaluatives du PE à partir d’un cadre didactique de l’évaluation
Principales caractéristiques des dispositifs de recherche/formation
Dispositif de recherche/formation conçu à partir de l’analyse du travail de l’enseignant polyvalent (axe 4)
Approcher les pratiques évaluatives du PE à partir de l’exercice quotidien de son travail
La méthodologie d’analyse réflexive retenue pour intervenir
Principales caractéristiques du dispositif à l’échelle des trois années
Comparaison des deux dispositifs de recherche-formation
Objets d’investigation communs et outils des collectifs dans les différents dispositifs
Collaborations au sein des différents collectifs mixtes [EC/formatrice et PE]
Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21933
Titre : L'école première en question : analyses et réflexions à partir des pratiques d'évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Carole Veuthey, Directeur de publication ; Géry Marcoux, Directeur de publication ; Teresa Grange, Directeur de publication Editeur : Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions Année de publication : DL 2016 Collection : Ouvertures pédagogiques Importance : 1 vol. (237 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-3575-4 Prix : 24 EUR Note générale : Bibliogr. p. 213-232. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Belgique ; bulletin scolaire ; Education Préscolaire ; Etude Comparative ; évaluation bilan ; évaluation des apprentissages ; France ; inégalité culturelle ; inégalité sociale ; jardin d'enfants ; Obligation Scolaire ; pratique d'évaluation ; Suisse Romande Mots-clés : Outils d'évaluation Index. décimale : 7541 Évaluation par niveau - Maternel Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage s'inscrit dans les débats et les réflexions actuels sur une étape charnière de la vie de l'enfant: son entrée dans le monde scolaire (3-6 ans). Si l'importance des premières années de scolarité dans la lutte contre les inégalités sociales et culturelles est clairement admise, des interrogations sur les choix en matière de scolarisation des jeunes élèves subsistent. Faut-il abaisser l'âge de l'obligation scolaire? Quels sont les apprentissages fondamentaux nécessaires à la réussite? Quels modes d'enseignement seraient les plus pertinents? Qu'évaluer, avec quels outils et dans quel but? Pour y répondre, une pluralité de regards experts issus de quatre systèmes éducatifs distincts (Belgique francophone, France, Italie et Suisse romande) ont été réunis. Partant des pratiques d'évaluation effectives ou souhaitées, chaque chapitre contribue, en conséquence, à la réflexion sur les tensions et les enjeux actuels de l'école dite "première"."Note de contenu : Sommaire :
Introduction / Géry Marcoux, Carole Veuthey et Teresa Grange
L’entrée dans le monde scolaire : quels changements pour quels effets ?
Première partie : France
1. L’évaluation à/de l’école maternelle en France / Pascal Garnier et Aline Blanchouin
2. L’évaluation dans les écoles maternelles françaises. Quelles cohérences pour quels effets ? / Christophe Joigneaux
Deuxième partie : Suisse Romande
3. Pratiques évaluatives en Suisse Romande. Quelques exemples de l’école enfantine / Anne Meyer
4. Les pratiques évaluatives à l’école enfantine. Influence des prescriptions sur les pratiques enseignantes / Anne Clerc-Georgy et Isabelle Truffer Moreau
5. Évaluation à l’école première. Une clarification des objectifs scolaires porteuse d’échec / Carole Veuthey et Géry Marcoux
Troisième partie : Belgique francophone
6. Mieux comprendre l’école maternelle en Belgique francophone. Histoire d’une scolarisation progressive / Sébastien Schetgen
7. Quelles pratiques d’évaluation à l’école maternelle en Belgique francophone ? / Charlotte Bouko et Sylvie Van Lint
Quatrième partie: Italie
8. L’évolution de l’évaluation des élèves de l’école maternelle en Italie / Paolo Calidoni
9. Évaluation à l’école maternelle et développement professionnel des enseignants : réflexions pédagogiques et perspectives de recherche / Teresa Grange
Conclusion / Olivier Maulini
Protéger ou préparer les enfants ? L’évaluation précoce entre faux dilemme et vraie valorisationPublic cible : Maternelle En ligne : http://www.eme-editions.be/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=52080 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19763 L'école première en question : analyses et réflexions à partir des pratiques d'évaluation [texte imprimé] / Carole Veuthey, Directeur de publication ; Géry Marcoux, Directeur de publication ; Teresa Grange, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions, DL 2016 . - 1 vol. (237 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Ouvertures pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8066-3575-4 : 24 EUR
Bibliogr. p. 213-232. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Belgique ; bulletin scolaire ; Education Préscolaire ; Etude Comparative ; évaluation bilan ; évaluation des apprentissages ; France ; inégalité culturelle ; inégalité sociale ; jardin d'enfants ; Obligation Scolaire ; pratique d'évaluation ; Suisse Romande Mots-clés : Outils d'évaluation Index. décimale : 7541 Évaluation par niveau - Maternel Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage s'inscrit dans les débats et les réflexions actuels sur une étape charnière de la vie de l'enfant: son entrée dans le monde scolaire (3-6 ans). Si l'importance des premières années de scolarité dans la lutte contre les inégalités sociales et culturelles est clairement admise, des interrogations sur les choix en matière de scolarisation des jeunes élèves subsistent. Faut-il abaisser l'âge de l'obligation scolaire? Quels sont les apprentissages fondamentaux nécessaires à la réussite? Quels modes d'enseignement seraient les plus pertinents? Qu'évaluer, avec quels outils et dans quel but? Pour y répondre, une pluralité de regards experts issus de quatre systèmes éducatifs distincts (Belgique francophone, France, Italie et Suisse romande) ont été réunis. Partant des pratiques d'évaluation effectives ou souhaitées, chaque chapitre contribue, en conséquence, à la réflexion sur les tensions et les enjeux actuels de l'école dite "première"."Note de contenu : Sommaire :
Introduction / Géry Marcoux, Carole Veuthey et Teresa Grange
L’entrée dans le monde scolaire : quels changements pour quels effets ?
Première partie : France
1. L’évaluation à/de l’école maternelle en France / Pascal Garnier et Aline Blanchouin
2. L’évaluation dans les écoles maternelles françaises. Quelles cohérences pour quels effets ? / Christophe Joigneaux
Deuxième partie : Suisse Romande
3. Pratiques évaluatives en Suisse Romande. Quelques exemples de l’école enfantine / Anne Meyer
4. Les pratiques évaluatives à l’école enfantine. Influence des prescriptions sur les pratiques enseignantes / Anne Clerc-Georgy et Isabelle Truffer Moreau
5. Évaluation à l’école première. Une clarification des objectifs scolaires porteuse d’échec / Carole Veuthey et Géry Marcoux
Troisième partie : Belgique francophone
6. Mieux comprendre l’école maternelle en Belgique francophone. Histoire d’une scolarisation progressive / Sébastien Schetgen
7. Quelles pratiques d’évaluation à l’école maternelle en Belgique francophone ? / Charlotte Bouko et Sylvie Van Lint
Quatrième partie: Italie
8. L’évolution de l’évaluation des élèves de l’école maternelle en Italie / Paolo Calidoni
9. Évaluation à l’école maternelle et développement professionnel des enseignants : réflexions pédagogiques et perspectives de recherche / Teresa Grange
Conclusion / Olivier Maulini
Protéger ou préparer les enfants ? L’évaluation précoce entre faux dilemme et vraie valorisationPublic cible : Maternelle En ligne : http://www.eme-editions.be/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=52080 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19763 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7541VEU2008E 160064 Livre ESPACE 1 Disponible Pressions à l'école fondamentale : quelles analyses ? quelles actions ? / Jean Blairon in CSC-Educ, n°167 (mars 2023)
Psychologie de l'éducation / Jean-Noël Foulin
PermalinkQuand la note devient constructive / Raphaël Pasquini
PermalinkA quoi sert l'évaluation ? / Cécile Blanchard in Cahiers Pédagogiques, n°584 (mars/avril 2023)
PermalinkRecherche sur l'évaluation en éducation : problématiques, méthodologies et épistémologie : 20 ans de travaux autour de l'ADMEE-Europe / Gérard Figari
PermalinkRéflexion entre enseignants et chercheurs afin de conférer à la note scolaire davantage de pouvoir informatif / Christelle Goffin in Didactiques en pratique, n°9 (septembre 2023)
PermalinkRendre les élèves acteurs de leurs apprentissages / Yves Béal
PermalinkRepérer et accompagner les troubles du langage : outils pratiques, mesures pédagogiques, adaptatives et rééducatives / Dominique-Anne Romagny
PermalinkLa réponse à l'intervention / Elizabeth Whitten
PermalinkLa rétroaction multitype. Corriger des rédactions : quand la combinaison de différents types de rétroactions aide nos étudiants… et nous simplifie la vie / Catherine Bélec in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2016)
PermalinkRéussir dans ma classe / Alain Dalongeville
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