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formation des formateurs
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La formation, pensée et action / Mylène Dennery in Les Cahiers de l'Animation. Vacances Loisirs, n°101 (janvier 2018)
Des formations pour participer activement à la vie sociale, économique, culturelle et politique in E.P.E. Repères, n°2 (mars /mai 2018)
[article]
Titre : Des formations pour participer activement à la vie sociale, économique, culturelle et politique : Pour former des citoyens et les acteurs du monde de demain Type de document : texte imprimé Année de publication : 2018 Article en page(s) : 31 p. Langues : Français (fre) Sujets : formation ; formation à l'accompagnement ; Formation Continue ; Formation Continue des Enseignants ; Formation d'Animateur ; Formation des Adultes ; formation des éducateurs ; formation des Enseignants ; formation des formateurs ; Formation en Alternance Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20032
in E.P.E. Repères > n°2 (mars /mai 2018) . - 31 p.[article] Des formations pour participer activement à la vie sociale, économique, culturelle et politique : Pour former des citoyens et les acteurs du monde de demain [texte imprimé] . - 2018 . - 31 p.
Langues : Français (fre)
in E.P.E. Repères > n°2 (mars /mai 2018) . - 31 p.
Sujets : formation ; formation à l'accompagnement ; Formation Continue ; Formation Continue des Enseignants ; Formation d'Animateur ; Formation des Adultes ; formation des éducateurs ; formation des Enseignants ; formation des formateurs ; Formation en Alternance Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20032 Former des formateurs : quels outils pour quelle stratégie ? / Michel Huber
Titre : Former des formateurs : quels outils pour quelle stratégie ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Huber, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 2007 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : Synthèse Importance : 153 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 2-85008-499-7 Langues : Français (fre) Sujets : formation des formateurs ; Outil de Formation Index. décimale : 4361 Formation des formateurs Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15436 Former des formateurs : quels outils pour quelle stratégie ? [texte imprimé] / Michel Huber, Auteur . - , 2007 . - 153 p. : Ill.. - (. Synthèse) .
ISSN : 2-85008-499-7
Langues : Français (fre)
Sujets : formation des formateurs ; Outil de Formation Index. décimale : 4361 Formation des formateurs Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15436 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4361HUB0518F 104436 Livre ESPACE 1 Disponible Le groupe de codéveloppement professionnel pour former à l'accompagnement des stagiaires / François Vandercleyen
Titre : Le groupe de codéveloppement professionnel pour former à l'accompagnement des stagiaires : conditions, enjeux et perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : François Vandercleyen, Directeur de publication ; Monique L'Hostie, Directeur de publication ; Marie-Josée Dumoulin, Directeur de publication ; Claude Champagne, Préfacier, etc. Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : DL 2019 Collection : Education-Recherche num. 42 Importance : 1 vol. (XXII-196 p.) Présentation : tab., couv. ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-5136-7 Note générale : Liste des sigles p. XXIII
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. p. 193-196Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement éducatif ; accompagnement scolaire ; codéveloppement ; Enseignant Débutant ; Formation Continue des Enseignants ; formation des Enseignants ; formation des formateurs ; stagiaire ; travail en groupe Mots-clés : codéveloppement professionnel Index. décimale : 6070 Enseignants débutants, stagiaires (France) Résumé : e de couverture :
Aider les personnes qui accompagnent les stagiaires à s’approprier leur rôle apparaît essentiel en vue d’assurer une formation à l’enseignement de qualité. Le présent ouvrage s’intéresse au groupe de codéveloppement professionnel, considéré comme une approche de formation novatrice et de plus en plus utilisée. Fondé par Payette et Champagne (1997), le groupe de codéveloppement professionnel s’appuie sur une démarche structurée qui mise sur les interactions et le partage d’expériences vécues par les participants dans le but d’améliorer leur pratique professionnelle.
Cet ouvrage montre que le groupe de codéveloppement professionnel peut s’avérer particulièrement pertinent pour aider les accompagnateurs de stagiaires, qu’ils soient enseignants associés ou superviseurs, à améliorer leurs pratiques d’accompagnement. À partir de résultats issus de projets de recherche et de formation réalisés au cours des dernières années dans différents milieux au Québec, les auteurs de ce collectif abordent les questions suivantes : Quels sont les avantages, mais aussi les limites, du codéveloppement professionnel pour la formation des accompagnateurs de stagiaires ? Quels défis pose cette approche en termes organisationnels et pédagogiques ? Quelles sont les perceptions des acteurs adhérant à ce type de démarche ? Quelles sont les retombées de cette approche dans les milieux universitaires et scolaires ?
Présentant la démarche de codéveloppement professionnel à la lumière d’expériences concrètes vécues en milieu scolaire, ce livre propose différentes perspectives et envisage pour l’avenir des pistes de formation et de recherche centrées sur cette approche. Il s’adresse aux responsables de programme et de formation pratique en enseignement, aux personnes qui accompagnent les stagiaires (maîtres de stage, enseignants associés, superviseurs universitaires, etc.), ainsi qu’aux directions scolaires.Note de contenu : sommaire :
Liste des encadrés, des figures et des tableaux23
Liste des sigles25
Introduction. Vers un rapprochement entre les milieux universitaire et scolaire pour la formation continue des accompagnateurs de stagiaires27
Bibliographie36
Chapitre 1. Le groupe de codéveloppement professionnel comme approche de formation continue: définition, principes et fonctionnement 39
Bibliographie56
Chapitre 2. Une approche collaborative de formation pour des formateurs de stagiaires: mise en œuvre de groupes de codéveloppement professionnel accompagnés57
Conclusion73
Bibliographie75
Chapitre 3. La constitution des groupes de codéveloppement professionnel en accompagnement de stagiaires: quels défis pour quels bénéfices ?77
Conclusion98
Bibliographie99
Chapitre 4. L’approche de codéveloppement professionnel pour la formation des enseignants associés: un défi de posture ?103
Conclusion122
Bibliographie123
Chapitre 5. Le groupe de codéveloppement professionnel en accompagnement de stagiaires: quelles stratégies mises en œuvre par les superviseurs universitaires ?127
Conclusion146
Bibliographie148
Chapitre 6. L’apport individuel et collectif AU et DU groupe de codéveloppement professionnel: une analyse à travers les différents chapeaux adoptés par des enseignants associés de la formation professionnelle151
Bibliographie175
Chapitre 7. L’accompagnement des animateurs pour optimiser les groupes de codéveloppement professionnel181
Bibliographie206
Conclusion. L’échange de savoirs entre pairs dans un cadre structurant pour apprendre de l’expérience d’accompagner un stagiaire209
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21429 Le groupe de codéveloppement professionnel pour former à l'accompagnement des stagiaires : conditions, enjeux et perspectives [texte imprimé] / François Vandercleyen, Directeur de publication ; Monique L'Hostie, Directeur de publication ; Marie-Josée Dumoulin, Directeur de publication ; Claude Champagne, Préfacier, etc. . - Québec : Presses de l'Université du Québec, DL 2019 . - 1 vol. (XXII-196 p.) : tab., couv. ill. ; 23 cm. - (Education-Recherche; 42) .
ISBN : 978-2-7605-5136-7
Liste des sigles p. XXIII
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. p. 193-196
Langues : Français (fre)
Sujets : accompagnement éducatif ; accompagnement scolaire ; codéveloppement ; Enseignant Débutant ; Formation Continue des Enseignants ; formation des Enseignants ; formation des formateurs ; stagiaire ; travail en groupe Mots-clés : codéveloppement professionnel Index. décimale : 6070 Enseignants débutants, stagiaires (France) Résumé : e de couverture :
Aider les personnes qui accompagnent les stagiaires à s’approprier leur rôle apparaît essentiel en vue d’assurer une formation à l’enseignement de qualité. Le présent ouvrage s’intéresse au groupe de codéveloppement professionnel, considéré comme une approche de formation novatrice et de plus en plus utilisée. Fondé par Payette et Champagne (1997), le groupe de codéveloppement professionnel s’appuie sur une démarche structurée qui mise sur les interactions et le partage d’expériences vécues par les participants dans le but d’améliorer leur pratique professionnelle.
Cet ouvrage montre que le groupe de codéveloppement professionnel peut s’avérer particulièrement pertinent pour aider les accompagnateurs de stagiaires, qu’ils soient enseignants associés ou superviseurs, à améliorer leurs pratiques d’accompagnement. À partir de résultats issus de projets de recherche et de formation réalisés au cours des dernières années dans différents milieux au Québec, les auteurs de ce collectif abordent les questions suivantes : Quels sont les avantages, mais aussi les limites, du codéveloppement professionnel pour la formation des accompagnateurs de stagiaires ? Quels défis pose cette approche en termes organisationnels et pédagogiques ? Quelles sont les perceptions des acteurs adhérant à ce type de démarche ? Quelles sont les retombées de cette approche dans les milieux universitaires et scolaires ?
Présentant la démarche de codéveloppement professionnel à la lumière d’expériences concrètes vécues en milieu scolaire, ce livre propose différentes perspectives et envisage pour l’avenir des pistes de formation et de recherche centrées sur cette approche. Il s’adresse aux responsables de programme et de formation pratique en enseignement, aux personnes qui accompagnent les stagiaires (maîtres de stage, enseignants associés, superviseurs universitaires, etc.), ainsi qu’aux directions scolaires.Note de contenu : sommaire :
Liste des encadrés, des figures et des tableaux23
Liste des sigles25
Introduction. Vers un rapprochement entre les milieux universitaire et scolaire pour la formation continue des accompagnateurs de stagiaires27
Bibliographie36
Chapitre 1. Le groupe de codéveloppement professionnel comme approche de formation continue: définition, principes et fonctionnement 39
Bibliographie56
Chapitre 2. Une approche collaborative de formation pour des formateurs de stagiaires: mise en œuvre de groupes de codéveloppement professionnel accompagnés57
Conclusion73
Bibliographie75
Chapitre 3. La constitution des groupes de codéveloppement professionnel en accompagnement de stagiaires: quels défis pour quels bénéfices ?77
Conclusion98
Bibliographie99
Chapitre 4. L’approche de codéveloppement professionnel pour la formation des enseignants associés: un défi de posture ?103
Conclusion122
Bibliographie123
Chapitre 5. Le groupe de codéveloppement professionnel en accompagnement de stagiaires: quelles stratégies mises en œuvre par les superviseurs universitaires ?127
Conclusion146
Bibliographie148
Chapitre 6. L’apport individuel et collectif AU et DU groupe de codéveloppement professionnel: une analyse à travers les différents chapeaux adoptés par des enseignants associés de la formation professionnelle151
Bibliographie175
Chapitre 7. L’accompagnement des animateurs pour optimiser les groupes de codéveloppement professionnel181
Bibliographie206
Conclusion. L’échange de savoirs entre pairs dans un cadre structurant pour apprendre de l’expérience d’accompagner un stagiaire209
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21429 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6070VAN0405G 169344 Livre ESPACE 1 Disponible Initier un pair à une nouvelle pratique professionnelle in Education et socialisation [en ligne], n°34 (2013)
[article]
Titre : Initier un pair à une nouvelle pratique professionnelle : une analyse clinique auprès de formateurs du secteur agricole Type de document : document électronique Année de publication : 2013 Langues : Français (fre) Sujets : éducation par les pairs ; Enseignement Agricole ; formation des formateurs ; transmission des savoirs Résumé : "L’article s’intéresse à une expérience originale de transmission impliquant des formateurs de l’enseignement agricole en situation d’initiation vis-à-vis de pairs pour leur faire acquérir et mettre en œuvre un nouveau savoir-faire en matière de formalisation de leurs pratiques pédagogiques. Cette formalisation prend la forme de scénarios d’apprentissage réalisés dans le cadre d’un dispositif informatisé d’échange et de mutualisation appelé Ersce — Échange national de ressources scénarisées pour le développement local des Formations ouvertes et à distance. Il s’agit également de proposer à l’ensemble des formateurs du domaine un support de connaissances sur leurs activités pédagogiques. Le cadre méthodologique des auto-confrontations (Clot et Faïta, 2000) auquel nous recourons permet en définitive une meilleure compréhension de la transmission du « savoir-formaliser » en jeu, ainsi que le développement potentiel de cette dernière aux niveaux individuel et collectif." Note de contenu : Plan :
Introduction
Contexte de la recherche
Le cadre méthodologique des auto-confrontations
Aider le formateur à déterminer la compétence visée par le scénario : un préalable à l’initiation
L’initiation à vif dans une perspective de transmission du « savoir-formaliser » sa pratique
ConclusionEn ligne : http://edso.revues.org/471 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18259
in Education et socialisation [en ligne] > n°34 (2013)[article] Initier un pair à une nouvelle pratique professionnelle : une analyse clinique auprès de formateurs du secteur agricole [document électronique] . - 2013.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation [en ligne] > n°34 (2013)
Sujets : éducation par les pairs ; Enseignement Agricole ; formation des formateurs ; transmission des savoirs Résumé : "L’article s’intéresse à une expérience originale de transmission impliquant des formateurs de l’enseignement agricole en situation d’initiation vis-à-vis de pairs pour leur faire acquérir et mettre en œuvre un nouveau savoir-faire en matière de formalisation de leurs pratiques pédagogiques. Cette formalisation prend la forme de scénarios d’apprentissage réalisés dans le cadre d’un dispositif informatisé d’échange et de mutualisation appelé Ersce — Échange national de ressources scénarisées pour le développement local des Formations ouvertes et à distance. Il s’agit également de proposer à l’ensemble des formateurs du domaine un support de connaissances sur leurs activités pédagogiques. Le cadre méthodologique des auto-confrontations (Clot et Faïta, 2000) auquel nous recourons permet en définitive une meilleure compréhension de la transmission du « savoir-formaliser » en jeu, ainsi que le développement potentiel de cette dernière aux niveaux individuel et collectif." Note de contenu : Plan :
Introduction
Contexte de la recherche
Le cadre méthodologique des auto-confrontations
Aider le formateur à déterminer la compétence visée par le scénario : un préalable à l’initiation
L’initiation à vif dans une perspective de transmission du « savoir-formaliser » sa pratique
ConclusionEn ligne : http://edso.revues.org/471 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18259 Innovation pédagogique, numérique et apprentissage des langues : dossier / Françoise Demaizière in ALSIC [en ligne], vol. 22, n°1 (2019)
PermalinkEcole maternelle, pauvreté et diversité culturelle / Véronique Degraef
PermalinkEcole maternelle, pauvreté et diversité culturelle / Véronique Degraef
PermalinkLes métiers de la formation à l'épreuve du travail : dossier / Hervé Breton in Education Permanente, n°234/235 (mars / juin 2023)
PermalinkMétiers de la formation : se dé-former pour agir : dossier / Adélie Miguel Sierra in Antipodes, n°177 (juin 2007)
PermalinkNouveaux cursus, nouveaux diplômes : la formation professionnelle des formateurs à l'Université : dossier / Raymond Bourdoncle in Recherche et Formation, n°54 (2007)
PermalinkParadigme de l’énaction et conception de formation hybride / Nicolas Rebord in Les Cahiers de la Section des Sciences de l'Education, n°135 (juin 2014)
PermalinkPédagogues et pédagogies de formation d'adultes / Philippe Maubant
PermalinkEducation de la petite enfance / Margaret Irvine
PermalinkPetite enfance : initiation aux méthodes actives
PermalinkPratiquer les TICE : former les enseignants et les formateurs à de nouveaux usages
PermalinkPratiques d'apprentissage en ligne / Louise Marchand
PermalinkPratiques de recherche dans les institutions de formation des enseignant(e)s : dossier / Bernard Wentzel in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne], n°14 (2012)
PermalinkLa professionnalisation des enseignants en formation initiale : dossier / Evelyne Charlier in Education-Formation [en ligne], n°303 (août 2015)
PermalinkQuel oral enseigner, cinquante ans après le Français fondamental : dossier / Claude Cortier in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°43 (janvier 2008)
PermalinkRapport européen sur les indicateurs de qualité de l'éducation et la formation tout au long de la vie : quinze indicateurs de qualité / Commission européenne
PermalinkRecherche en éducation et pratiques inclusives / Jean-Michel Perez in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°86 (juillet / septembre 2019)
PermalinkÉducation relative à l’environnement/Éducation au développement durable : dossier / Christian Reynaud in Education et socialisation [en ligne], n°33 (2013)
PermalinkLe système de formation des ressources humaines en Tunisie / Mohamed Adel Ben Amor in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°75 (Septembre 2017)
PermalinkTélécollaboration et formation de formateurs en langues au tutorat en ligne – Un état de l'art / Marco Cappellini in ALSIC [en ligne], vol. 23, n°1 (2020)
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