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Formation Initiale
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Conformer ou transformer ? Enjeux des formations : dossier / Michel Baraër in Dialogue, n°159 (janvier 2016)
[article]
Titre : Conformer ou transformer ? Enjeux des formations : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Baraër, Auteur ; Jacques Bernardin, Auteur ; Geneviève Guilpain, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.1/55 Langues : Français (fre) Sujets : Formateur d'Enseignants ; formation des Enseignants ; Formation Initiale ; Outil Didactique ; Pratique Professionnelle Note de contenu : Sommaire :
Des valeurs et modèles : repenser le métier
-Repenser la formation des enseignants
-Formation des enseignants-e-s : les derniers feux
-Théorie/Pratique, opposées et solidaires tout à la fois
-Rapport au savoir, rapport à savoir
-Relever le défi de la formation : à quelles conditions ?
Former, apprendre des situations, outiller les pratiques
-Infléchir les pratiques professionnelles des enseignants : le rôle des outils didactiques
-Construire des formations hybrides : un défi pour les formateurs
-Et pourquoi pas des démarches de création dans la formation des enseignants ?
-L'établissement formateur : mythe ou réalité ?
-Des réseaux de formation mutuelle
Être formateur, accompagner, étayer
-Atelier professionnel dans la formation initiale des professeurs des écoles
-Formateur de terrain. Pourquoi ? pour quoi ?
-La formation initiale au cœur de la classe pour une transformation des pratiques
-tous capables, tous chercheurs et tous formateurs ?
-Être formateur aujourd'hui : quels enjeux ?
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18939
in Dialogue > n°159 (janvier 2016) . - p.1/55[article] Conformer ou transformer ? Enjeux des formations : dossier [texte imprimé] / Michel Baraër, Auteur ; Jacques Bernardin, Auteur ; Geneviève Guilpain, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016 . - p.1/55.
Langues : Français (fre)
in Dialogue > n°159 (janvier 2016) . - p.1/55
Sujets : Formateur d'Enseignants ; formation des Enseignants ; Formation Initiale ; Outil Didactique ; Pratique Professionnelle Note de contenu : Sommaire :
Des valeurs et modèles : repenser le métier
-Repenser la formation des enseignants
-Formation des enseignants-e-s : les derniers feux
-Théorie/Pratique, opposées et solidaires tout à la fois
-Rapport au savoir, rapport à savoir
-Relever le défi de la formation : à quelles conditions ?
Former, apprendre des situations, outiller les pratiques
-Infléchir les pratiques professionnelles des enseignants : le rôle des outils didactiques
-Construire des formations hybrides : un défi pour les formateurs
-Et pourquoi pas des démarches de création dans la formation des enseignants ?
-L'établissement formateur : mythe ou réalité ?
-Des réseaux de formation mutuelle
Être formateur, accompagner, étayer
-Atelier professionnel dans la formation initiale des professeurs des écoles
-Formateur de terrain. Pourquoi ? pour quoi ?
-La formation initiale au cœur de la classe pour une transformation des pratiques
-tous capables, tous chercheurs et tous formateurs ?
-Être formateur aujourd'hui : quels enjeux ?
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18939 Connaissances et politiques d'éducation : quelles interactions? : dossier / Agnès Van Zanten in Revue Française de Pédagogie, n°182 (janvier / mars 2013)
[article]
Titre : Connaissances et politiques d'éducation : quelles interactions? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Agnès Van Zanten, Coordinateur ; Nathalie Mons, Auteur ; Xavier Pons, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 5/40 Langues : Français (fre) Sujets : Communauté Française ; Formation Initiale ; Formation Professionnelle ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; politique de l'éducation ; Recherche en Education ; Système Educatif Belge Note de contenu : Sommaire :
- Connaissances et politiques d’éducation : quelles interactions ? / Agnès van Zanten
- Pourquoi n’y a-t-il pas eu de « choc PISA » en France ? Sociologie de la réception d’une enquête internationale (2001-2008) / Nathalie Mons et Xavier Pons
- Hiérarchie des savoirs et concurrences institutionnelles : la régulation des cartes régionales des formations professionnelles initiales / Hélène Buisson-Fenet et Éric Verdier
- Le rôle des connaissances dans le champ de l’éducation belge francophone : de la nécessité de discrétion au développement hétéronome de connaissance / Bernard Delvaux et Éric MangezPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17546
in Revue Française de Pédagogie > n°182 (janvier / mars 2013) . - p. 5/40[article] Connaissances et politiques d'éducation : quelles interactions? : dossier [texte imprimé] / Agnès Van Zanten, Coordinateur ; Nathalie Mons, Auteur ; Xavier Pons, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2013 . - p. 5/40.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°182 (janvier / mars 2013) . - p. 5/40
Sujets : Communauté Française ; Formation Initiale ; Formation Professionnelle ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; politique de l'éducation ; Recherche en Education ; Système Educatif Belge Note de contenu : Sommaire :
- Connaissances et politiques d’éducation : quelles interactions ? / Agnès van Zanten
- Pourquoi n’y a-t-il pas eu de « choc PISA » en France ? Sociologie de la réception d’une enquête internationale (2001-2008) / Nathalie Mons et Xavier Pons
- Hiérarchie des savoirs et concurrences institutionnelles : la régulation des cartes régionales des formations professionnelles initiales / Hélène Buisson-Fenet et Éric Verdier
- Le rôle des connaissances dans le champ de l’éducation belge francophone : de la nécessité de discrétion au développement hétéronome de connaissance / Bernard Delvaux et Éric MangezPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17546 Le conseiller principal d’éducation entre héritage et nouvelles professionnalités : dossier / Christine Focquenoy-Simonnet in Carrefours de l'Education, n°49 (janvier / juin 2020)
[article]
Titre : Le conseiller principal d’éducation entre héritage et nouvelles professionnalités : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Focquenoy-Simonnet, Auteur ; Nathalie Mikaïloff, Auteur ; Myriam Favreau, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 13/122 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement ; changement social ; Ecoute ; époque contemporaine ; Formation Initiale ; Relation Parents-Ecole ; Représentation Professionnelle ; Système Scolaire ; vie scolaire Résumé : "Le conseiller principal d’éducation (CPE) est un acteur scolaire spécifique à l’enseignement secondaire français. Il occupe une position nodale dans l’établissement scolaire, au carrefour de l’éducatif, du pédagogique et de l’administratif. Actuellement, les recherches autour de cet acteur éducatif longtemps méconnu (Condette, 2014) se développent. Ce numéro s’attache à les faire découvrir.
L’intérêt dépasse la seule connaissance de cet éducateur car l’histoire du CPE condense l’histoire du système éducatif français, ses tensions, ses dynamiques et ses scléroses. D’autre part, ce numéro ambitionne de rendre lisible la légitimité des sciences de l’éducation comme discipline qui construit un savoir scientifique sur l’histoire, l’identité professionnelle et la formation de cet acteur scolaire. CPE et sciences de l’éducation ont un lien historique originel. En effet, le CPE a éclos sur le terreau fertile de l’évolution sociétale et de l’effervescence associative et scientifique (naissance des sciences de l’éducation, en 1967), de la fin des années 1960. Ce lien ne s’est pas distendu car la professionnalité et la formation du CPE s’ancrent dans les sciences de l’éducation. Néanmoins cette attache indéniable n’est visible ni dans le recrutement ni dans les sphères de la formation ; ce qui fragilise les sciences de l’éducation dont la légitimité scientifique est souvent attaquée mais aussi le CPE, considéré comme sans attache disciplinaire spécifique (Focquenoy, 2015a)."Note de contenu : Sommaire :
-Introduction : Le conseiller principal d’éducation entre héritage et nouvelles professionnalités, éclairage de la recherche / Christine Focquenoy-Simonnet
Études et recherches
-Le surveillant général, « ancêtre encombrant » du conseiller principal d’éducation (CPE), le mythe à l’aune des données archivistiques / Christine Focquenoy-Simonnet
-Le conseiller principal d’éducation accompagnant au cœur de collectifs de travail / Nathalie Mikaïloff
-L’écoute au cœur du métier des CPE selon une étude sur leur représentation professionnelle / Myriam Favreau
-L’expérience vive du CPE / Jean-François Dupeyron
-Quelle est la place du travail collaboratif entre le conseiller principal d’éducation et les enseignants dans les représentations sociales des étudiants ? / Rozenn Rouillard, Céline Chauvigné
-« Comme ils se parlent. » Les spécificités des entretiens entre des CPE et des parents de collégiens qui ont enfreint les règles / Claire Burdin
Rencontre avec
Le CPE vu par un acteur / Jean-Paul Delahaye, Entretien réalisé par Christine Focquenoy-SimonnetPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21102
in Carrefours de l'Education > n°49 (janvier / juin 2020) . - p. 13/122[article] Le conseiller principal d’éducation entre héritage et nouvelles professionnalités : dossier [texte imprimé] / Christine Focquenoy-Simonnet, Auteur ; Nathalie Mikaïloff, Auteur ; Myriam Favreau, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 13/122.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°49 (janvier / juin 2020) . - p. 13/122
Sujets : accompagnement ; changement social ; Ecoute ; époque contemporaine ; Formation Initiale ; Relation Parents-Ecole ; Représentation Professionnelle ; Système Scolaire ; vie scolaire Résumé : "Le conseiller principal d’éducation (CPE) est un acteur scolaire spécifique à l’enseignement secondaire français. Il occupe une position nodale dans l’établissement scolaire, au carrefour de l’éducatif, du pédagogique et de l’administratif. Actuellement, les recherches autour de cet acteur éducatif longtemps méconnu (Condette, 2014) se développent. Ce numéro s’attache à les faire découvrir.
L’intérêt dépasse la seule connaissance de cet éducateur car l’histoire du CPE condense l’histoire du système éducatif français, ses tensions, ses dynamiques et ses scléroses. D’autre part, ce numéro ambitionne de rendre lisible la légitimité des sciences de l’éducation comme discipline qui construit un savoir scientifique sur l’histoire, l’identité professionnelle et la formation de cet acteur scolaire. CPE et sciences de l’éducation ont un lien historique originel. En effet, le CPE a éclos sur le terreau fertile de l’évolution sociétale et de l’effervescence associative et scientifique (naissance des sciences de l’éducation, en 1967), de la fin des années 1960. Ce lien ne s’est pas distendu car la professionnalité et la formation du CPE s’ancrent dans les sciences de l’éducation. Néanmoins cette attache indéniable n’est visible ni dans le recrutement ni dans les sphères de la formation ; ce qui fragilise les sciences de l’éducation dont la légitimité scientifique est souvent attaquée mais aussi le CPE, considéré comme sans attache disciplinaire spécifique (Focquenoy, 2015a)."Note de contenu : Sommaire :
-Introduction : Le conseiller principal d’éducation entre héritage et nouvelles professionnalités, éclairage de la recherche / Christine Focquenoy-Simonnet
Études et recherches
-Le surveillant général, « ancêtre encombrant » du conseiller principal d’éducation (CPE), le mythe à l’aune des données archivistiques / Christine Focquenoy-Simonnet
-Le conseiller principal d’éducation accompagnant au cœur de collectifs de travail / Nathalie Mikaïloff
-L’écoute au cœur du métier des CPE selon une étude sur leur représentation professionnelle / Myriam Favreau
-L’expérience vive du CPE / Jean-François Dupeyron
-Quelle est la place du travail collaboratif entre le conseiller principal d’éducation et les enseignants dans les représentations sociales des étudiants ? / Rozenn Rouillard, Céline Chauvigné
-« Comme ils se parlent. » Les spécificités des entretiens entre des CPE et des parents de collégiens qui ont enfreint les règles / Claire Burdin
Rencontre avec
Le CPE vu par un acteur / Jean-Paul Delahaye, Entretien réalisé par Christine Focquenoy-SimonnetPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21102 Contenus, processus, modalités et formations : dossier / Christelle Marsault in Recherche et Formation, n°46 (2004)
Débats sur la professionnalisation des enseignants / Philippe Maubant
Titre : Débats sur la professionnalisation des enseignants : les apports de la formation des adultes Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Maubant, Directeur de publication ; Jean Clénet, Directeur de publication ; Daniel Poisson, Directeur de publication Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : cop. 2011, impr. 2011 Importance : 1 vol. (XII-357 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3054-6 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage Professionnel ; formation des Enseignants ; Formation en Alternance ; Formation en Cours d'Emploi ; Formation Initiale ; Pratique Professionnelle Résumé : 4e de couverture :
Les recherches en formation d'adultes permettent d'observer, depuis les années 2000, l'émergence de recherches en éducation visant à comprendre les conditions de réalisation et de réussite de l'apprentissage professionnel. Le rapprochement qui est fait dans cet ouvrage entre le champ de recherche de la formation d'adultes et la formation à l'enseignement s'imposait pour penser celle-ci au service de l'amélioration des compétences professionnelles des enseignants. En s'attardant à l'éducation comparée, en confrontant des recherches nord-américaines et européennes et en étudiant des travaux sur les interactions entre l'enseignant en formation et les différentes ressources formatives impliquées dans sa formation, ce livre ouvre des pistes de réflexion novatrices.
Cet ouvrage est issu du premier symposium international organisé par l'Institut de recherche sur les pratiques éducatives, qui a eu lieu à Sherbrooke en octobre 2009. Ce symposium a servi d'acte fondateur pour la constitution d'un réseau-observatoire international sur la professionnalisation dans les métiers relationnels et de l'interaction humaine.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17664 Débats sur la professionnalisation des enseignants : les apports de la formation des adultes [texte imprimé] / Philippe Maubant, Directeur de publication ; Jean Clénet, Directeur de publication ; Daniel Poisson, Directeur de publication . - Québec : Presses de l'Université du Québec, cop. 2011, impr. 2011 . - 1 vol. (XII-357 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7605-3054-6
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage Professionnel ; formation des Enseignants ; Formation en Alternance ; Formation en Cours d'Emploi ; Formation Initiale ; Pratique Professionnelle Résumé : 4e de couverture :
Les recherches en formation d'adultes permettent d'observer, depuis les années 2000, l'émergence de recherches en éducation visant à comprendre les conditions de réalisation et de réussite de l'apprentissage professionnel. Le rapprochement qui est fait dans cet ouvrage entre le champ de recherche de la formation d'adultes et la formation à l'enseignement s'imposait pour penser celle-ci au service de l'amélioration des compétences professionnelles des enseignants. En s'attardant à l'éducation comparée, en confrontant des recherches nord-américaines et européennes et en étudiant des travaux sur les interactions entre l'enseignant en formation et les différentes ressources formatives impliquées dans sa formation, ce livre ouvre des pistes de réflexion novatrices.
Cet ouvrage est issu du premier symposium international organisé par l'Institut de recherche sur les pratiques éducatives, qui a eu lieu à Sherbrooke en octobre 2009. Ce symposium a servi d'acte fondateur pour la constitution d'un réseau-observatoire international sur la professionnalisation dans les métiers relationnels et de l'interaction humaine.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17664 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6400DEB0120D 149332 Livre ESPACE 1 Disponible Déconstruire les "mythes" de l'éducation finlandaise / Fred Dervin in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°2 (juillet / septembre 2021)
PermalinkDe la découverte des usages des technologies géospatiales en classe à la publication de séquences inédites / Hélène Rouchet in Didactiques en pratique, n°9 (septembre 2023)
PermalinkDehors, j'apprends / Christine Partoune
PermalinkDémarches d'individualisation : vers une modèles convergent. Formation continue/Formation initiale / Bruno Vanhille in Les Cahiers d'Etudes du C.U.E.E.P., n°34 (novembre 1997)
PermalinkLes déterminants sociaux et scolaires des carrières enseignantes : le cas des professeurs des écoles stagiaires à l'IUFM de Bretagne / Yveline Jaboin in Carrefours de l'Education, n°23 (janvier/juin 2007)
PermalinkLe développement des compétences collaboratives interprofessionnelles en fin de formation initiale infirmière / Myriam Leclaire in Carrefours de l'Education, n°54 (juillet / décembre 2022)
PermalinkLe développement des connaissances mathémathiques pour enseigner en formation initiale / Nicolas Lucchese in Didactiques en pratique, n°6 (2020)
PermalinkDevenir professeur des écoles aujourd’hui : motivations, représentations, perspectives / André Pachod in Education et socialisation [en ligne], n°40 (2016)
PermalinkDidactique et transdisciplinarité : alternance III / Jean-Noël Demol
PermalinkLes discours de consignes en formation professionnelle initiale : une approche linguistique et interactionnelle / Takeshi Miyakawa in Education & Didactique, n°1 (2009)
PermalinkDiscours d'enseignants sur leur action en classe / Violaine Bigot
PermalinkLes dispositifs en classe de français : dossier / Marie-France Bishop in Le Français Aujourd'hui, n°222 (septembre 2023)
PermalinkLes échanges en ligne dans l'apprentissage et la formation : dossier / Charlotte Dejean-Thircuir in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°40 (juillet 2006)
PermalinkEmotions et créativités en classe de langue : dossier / Cristelle Cavalla in Le Langage et l'Homme, n°2 (2022 )
PermalinkEnjeux croisés de formation des acteurs et de résilience en chirurgie urologique assistée par un robot / Julien Lefrançois in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°60 (2022)
PermalinkEnjeux de l’explicitation et de ses pratiques dans la formation : dossier / Jean-Pierre Gaté in Chemins de formation, n°23 (2021)
PermalinkLes enseignants des lycées et collèges publics et la formation : dossier / Guillaume Cambe in Les Dossiers de la DEPP [en ligne], n°179 (décembre 2007)
PermalinkL'entretien d'explicitation en formation initiale et en formation continue / Pierre Vermersch
PermalinkS’essayer à l’enseignement explicite d’une démarche d’interprétation : composer avec des conceptions acquises en formation initiale / Patricia Schillings in Caractères, n°59 (juin 2019)
PermalinkL'essentiel de la pédagogie / Alain Bentolila
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