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trouble du comportement
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Synonyme(s)Trouble de la Conduite |
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L'hyperactivité (TDA/H) : les prises en charge neurospychologique et psychoéducative / Valentine Anciaux
Titre : L'hyperactivité (TDA/H) : les prises en charge neurospychologique et psychoéducative Type de document : texte imprimé Auteurs : Valentine Anciaux, Auteur ; Patricia de Cartier, Auteur ; Delphine de Hemptinne, Auteur ; [et al.], Auteur ; Sophie Gérard, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL. 2013, Cop. 2013 Collection : Comprendre Sous-collection : Scolarité Importance : 1 vol. (129 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7619-8 Prix : 15 EUR Langues : Français (fre) Sujets : enfant en difficulté ; impulsivité ; inattention ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage ; trouble du comportement ; Troubles de l'Attention Index. décimale : 2861 Troubles de l’attention (hyperactivité) Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage a pour but d’outiller les différents professionnels de la santé (psychologues, neuropsychologues, logopèdes/orthophonistes, psychoéducateurs,…) afin de prendre en charge de façon optimale un enfant atteint de TDA/H par le biais de deux approches très complémentaires.
La première développe la rééducation neuropsychologique de l’attention sur base de matériel scolaire afin d’assurer un meilleur transfert des acquis rééducatifs dans leur milieu scolaire.
La deuxième fait appel à la prise en charge psychoéducative qui développe, quant à elle, des stratégies d’adaptation psychosociale pour aider le jeune à compenser les déficits liés au
TDA/H dans son environnement personnel, à l’école comme à la maison.
Ainsi, le thérapeute trouvera dans ce livre un ensemble d’outils concrets et innovants pour aider les enfants atteints de TDA/H à mieux gérer leurs troubles au quotidien.
Note de contenu : Sommaire :
Introduction
CHAPITRE 1 : Le TDA/H
1. Définition du TDA/H
2. Historique du TDA/H
3. Les principaux symptômes du TDA/H
4. Les différents sous- types du TDA/H
5. Étiologie
6. Traitements
CHAPITRE 2 : Prise en charge neuropsychologique
1. Rappel théorique des fonctions cognitives impliquées dans les capacités d’attention
2. Exposé théorique de la méthode de rééducation spécifique sur base de matériel scolaire
3. Outils pratiques
4. Étude clinique
5. Conclusion
CHAPITRE 3 : Prise en charge psychoéducative
1. La psychoéducation
2. La prise en charge psychoéducative du jeune atteint de TDA/H
3. La prise en charge psychoéducative des parents
4. La prise en charge psychoéducative des enseignants
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18462 L'hyperactivité (TDA/H) : les prises en charge neurospychologique et psychoéducative [texte imprimé] / Valentine Anciaux, Auteur ; Patricia de Cartier, Auteur ; Delphine de Hemptinne, Auteur ; [et al.], Auteur ; Sophie Gérard, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL. 2013, Cop. 2013 . - 1 vol. (129 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Comprendre. Scolarité) .
ISBN : 978-2-8041-7619-8 : 15 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : enfant en difficulté ; impulsivité ; inattention ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage ; trouble du comportement ; Troubles de l'Attention Index. décimale : 2861 Troubles de l’attention (hyperactivité) Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage a pour but d’outiller les différents professionnels de la santé (psychologues, neuropsychologues, logopèdes/orthophonistes, psychoéducateurs,…) afin de prendre en charge de façon optimale un enfant atteint de TDA/H par le biais de deux approches très complémentaires.
La première développe la rééducation neuropsychologique de l’attention sur base de matériel scolaire afin d’assurer un meilleur transfert des acquis rééducatifs dans leur milieu scolaire.
La deuxième fait appel à la prise en charge psychoéducative qui développe, quant à elle, des stratégies d’adaptation psychosociale pour aider le jeune à compenser les déficits liés au
TDA/H dans son environnement personnel, à l’école comme à la maison.
Ainsi, le thérapeute trouvera dans ce livre un ensemble d’outils concrets et innovants pour aider les enfants atteints de TDA/H à mieux gérer leurs troubles au quotidien.
Note de contenu : Sommaire :
Introduction
CHAPITRE 1 : Le TDA/H
1. Définition du TDA/H
2. Historique du TDA/H
3. Les principaux symptômes du TDA/H
4. Les différents sous- types du TDA/H
5. Étiologie
6. Traitements
CHAPITRE 2 : Prise en charge neuropsychologique
1. Rappel théorique des fonctions cognitives impliquées dans les capacités d’attention
2. Exposé théorique de la méthode de rééducation spécifique sur base de matériel scolaire
3. Outils pratiques
4. Étude clinique
5. Conclusion
CHAPITRE 3 : Prise en charge psychoéducative
1. La psychoéducation
2. La prise en charge psychoéducative du jeune atteint de TDA/H
3. La prise en charge psychoéducative des parents
4. La prise en charge psychoéducative des enseignants
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18462 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2861HYP0518H 154369 Livre ESPACE 1 Disponible Identifier des besoins d'apprentissage / Valérie Barry
Titre : Identifier des besoins d'apprentissage : fondements, méthodologie, études de situations Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Barry, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : impr. 2011 Collection : Savoir et Formation Importance : 1 vol. (196 p.) Présentation : tabl., fig. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-54365-2 Prix : 20 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Activité d'apprentissage ; besoins des élèves ; éducation spéciale ; Elève Difficile ; enfant différent ; enfant difficile ; évaluation en éducation ; psychologie de l'apprentissage ; trouble du comportement Index. décimale : 2810 Education spécialisée, enseignement spécialisé Résumé : "La notion de besoin d'apprentissage s'est progressivement imposée en Europe comme un outil conceptuel pour appréhender l'aide apportée aux enfants et adolescents en situation de difficulté scolaire ou de handicap. L'enjeu de ce livre est d'expliciter en quoi le fait de penser les apprenants en termes de besoins peut faciliter pour un professionnel de l'éducation le dépassement d'obstacles dans la construction de médiations éducatives et pédagogiques." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16986 Identifier des besoins d'apprentissage : fondements, méthodologie, études de situations [texte imprimé] / Valérie Barry, Auteur . - Paris : L'Harmattan, impr. 2011 . - 1 vol. (196 p.) : tabl., fig. ; 24 cm. - (Savoir et Formation) .
ISBN : 978-2-296-54365-2 : 20 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Activité d'apprentissage ; besoins des élèves ; éducation spéciale ; Elève Difficile ; enfant différent ; enfant difficile ; évaluation en éducation ; psychologie de l'apprentissage ; trouble du comportement Index. décimale : 2810 Education spécialisée, enseignement spécialisé Résumé : "La notion de besoin d'apprentissage s'est progressivement imposée en Europe comme un outil conceptuel pour appréhender l'aide apportée aux enfants et adolescents en situation de difficulté scolaire ou de handicap. L'enjeu de ce livre est d'expliciter en quoi le fait de penser les apprenants en termes de besoins peut faciliter pour un professionnel de l'éducation le dépassement d'obstacles dans la construction de médiations éducatives et pédagogiques." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16986 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2810BAR1825I 146389 Livre ESPACE 1 Disponible De l’impression 3D à la représentation dans l’espace : une expérience avec des élèves refusant d’apprendre / Marie-Hélène Heitz Ferrand in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°83/84 (décembre 2018)
[article]
Titre : De l’impression 3D à la représentation dans l’espace : une expérience avec des élèves refusant d’apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Hélène Heitz Ferrand, Auteur ; Isabelle Gillot, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 199/214 Langues : Français (fre) Sujets : 3D ; élève handicapé ; trouble du comportement Mots-clés : imprimante 3D Résumé : "Cet article rapporte une expérience dans une unité d’enseignement dans laquelle a été introduite une imprimante 3D. Il présente comment l’équipe pluri professionnelle s’est appropriée cet objet technique et comment les élèves ont investi le logiciel de conception 3D." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20363
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°83/84 (décembre 2018) . - p. 199/214[article] De l’impression 3D à la représentation dans l’espace : une expérience avec des élèves refusant d’apprendre [texte imprimé] / Marie-Hélène Heitz Ferrand, Auteur ; Isabelle Gillot, Auteur . - 2018 . - p. 199/214.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°83/84 (décembre 2018) . - p. 199/214
Sujets : 3D ; élève handicapé ; trouble du comportement Mots-clés : imprimante 3D Résumé : "Cet article rapporte une expérience dans une unité d’enseignement dans laquelle a été introduite une imprimante 3D. Il présente comment l’équipe pluri professionnelle s’est appropriée cet objet technique et comment les élèves ont investi le logiciel de conception 3D." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20363 Inclure le handicap, recomposer l'école ? / Laurence Bossy
Titre : Inclure le handicap, recomposer l'école ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Bossy, Auteur ; Nathalie Duponchel, Auteur ; Rachel Gasparini, Auteur ; Véronique Montangerand, Auteur ; [et al.], Auteur ; Hélène Buisson-Fenet, Préfacier, etc. ; Olivier Rey, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : ENS éditions Année de publication : DL 2018 Collection : Entretiens Ferdinand Buisson Importance : 1 vol. (79 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-362-0054-0 Prix : 10 EUR Note générale : ENS = École normale supérieure. - Autres auteurs : Véronique Montangerand, Salomé Prudot, Isabelle Ville
Bibliogr. p. [75]-78. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : Classe ordinaire ; Ecole Inclusive ; élève handicapé ; Inclusion Scolaire ; intégration de l'enfant handicapé ; Intégration Scolaire ; trouble du comportement Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"La loi du 11 février 2005, qui consacre le passage de l'intégration à l'inclusion des personnes en situation de handicap, est devenue emblématique dans le champ scolaire. En France, le nombre d'élèves handicapés scolarisés en milieu ordinaire a connu une progression de près de 80 % depuis 2006. Mais l'école peut-elle s’adapter à tout type de déficience ? Jusqu’où le cadre institutionnel, et les professionnels qui le font « tenir » au quotidien, peut-il s’adapter aux exigences de la différenciation pédagogique que nécessitent ces élèves ? Faut-il dès lors inventer de nouveaux métiers d’accompagnement des parcours ? Ou enrichir le curriculum de formation de manière à mieux outiller les enseignants ? Et du côté des élèves et de leurs familles, quels types d’expériences scolaires le handicap peut-il susciter ? Le fonctionnement à la fois public et intime de l’institution scolaire ouvre ainsi de nouvelles pistes et catégories d’analyse pour penser notre société à l’épreuve (civique) de la diversité et de l’altérité.
Ce cinquième opus des Entretiens Ferdinand Buisson propose des pistes opérationnelles et favorise les interactions entre recherches universitaires et pratiques professionnelles sur cette question sensible."
Note de contenu :
Introduction
– Introduction
Le point de vue des chercheurs
– Les défis de l'école inclusive : ethnographie d'un dispositif complexe
- L'inclusion scolaire des enfants aux comportements troublés et troublants : une recomposition de la maternelle ?
– Une dynamique inclusive appuyée sur le travail inter-métiers
Le point de vue des praticiens
– Inclure le handicap, recomposer l'école ?
– Accompagnante d'élèves en situation de handicap : l'expérience d’une inclusion
Bibliographie
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20541 Inclure le handicap, recomposer l'école ? [texte imprimé] / Laurence Bossy, Auteur ; Nathalie Duponchel, Auteur ; Rachel Gasparini, Auteur ; Véronique Montangerand, Auteur ; [et al.], Auteur ; Hélène Buisson-Fenet, Préfacier, etc. ; Olivier Rey, Préfacier, etc. . - Lyon : ENS éditions, DL 2018 . - 1 vol. (79 p.) ; 19 cm. - (Entretiens Ferdinand Buisson) .
ISBN : 979-10-362-0054-0 : 10 EUR
ENS = École normale supérieure. - Autres auteurs : Véronique Montangerand, Salomé Prudot, Isabelle Ville
Bibliogr. p. [75]-78. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Classe ordinaire ; Ecole Inclusive ; élève handicapé ; Inclusion Scolaire ; intégration de l'enfant handicapé ; Intégration Scolaire ; trouble du comportement Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"La loi du 11 février 2005, qui consacre le passage de l'intégration à l'inclusion des personnes en situation de handicap, est devenue emblématique dans le champ scolaire. En France, le nombre d'élèves handicapés scolarisés en milieu ordinaire a connu une progression de près de 80 % depuis 2006. Mais l'école peut-elle s’adapter à tout type de déficience ? Jusqu’où le cadre institutionnel, et les professionnels qui le font « tenir » au quotidien, peut-il s’adapter aux exigences de la différenciation pédagogique que nécessitent ces élèves ? Faut-il dès lors inventer de nouveaux métiers d’accompagnement des parcours ? Ou enrichir le curriculum de formation de manière à mieux outiller les enseignants ? Et du côté des élèves et de leurs familles, quels types d’expériences scolaires le handicap peut-il susciter ? Le fonctionnement à la fois public et intime de l’institution scolaire ouvre ainsi de nouvelles pistes et catégories d’analyse pour penser notre société à l’épreuve (civique) de la diversité et de l’altérité.
Ce cinquième opus des Entretiens Ferdinand Buisson propose des pistes opérationnelles et favorise les interactions entre recherches universitaires et pratiques professionnelles sur cette question sensible."
Note de contenu :
Introduction
– Introduction
Le point de vue des chercheurs
– Les défis de l'école inclusive : ethnographie d'un dispositif complexe
- L'inclusion scolaire des enfants aux comportements troublés et troublants : une recomposition de la maternelle ?
– Une dynamique inclusive appuyée sur le travail inter-métiers
Le point de vue des praticiens
– Inclure le handicap, recomposer l'école ?
– Accompagnante d'élèves en situation de handicap : l'expérience d’une inclusion
Bibliographie
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20541 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811INC1221I 164970 Livre ESPACE 1 Disponible Inclusion scolaire : de la théorie à la pratique : dossier / Serge Ramel in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°2 (juin 2014)
[article]
Titre : Inclusion scolaire : de la théorie à la pratique : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Ramel, Auteur ; Patrick Bonvin, Auteur ; Valérie Schürch, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 5/50 Langues : Français (fre) Sujets : Inclusion Scolaire ; Pédagogie Différenciée ; scolarisation de l'enfant sourd ; trouble du comportement Note de contenu : Sommaire :
- D’une pratique intégrative à une école inclusive : nécessité d’un accompagnement des établissements scolaires sur ce chemin / Serge Ramel et Patrick Bonvin
- L’inclusion des élèves présentant des troubles émotionnels et comportementaux : une réflexion sur les pratiques efficaces / Valérie Schürch et Pierre-André Doudin
- Répondre aux besoins pédagogiques et didactiques particuliers d’élèves intégrés au secondaire 1 : exemple d’une séquence didactique en lecture / Greta Pelgrims, Céline Bauquis et Isabelle Schmutz
- La différenciation dans une perspective inclusive: intégrer les connaissances issues de la recherche pour favoriser la progression des élèves dans un groupe hétérogène / Mélanie Paré et Luc Prud’homme
- Soutenir l’engagement des enseignants à partir d’un dispositif de formation continue : de la théorie à la pratique / Nancy Granger, Jean-Claude Kalubi et Godelieve Debeurme
- Audition et intégration, un chemin pluridisciplinaire: le Service éducatif itinérant et le Service logopédique itinérant: quelles complémentarités? / Jessica Cuni-Risse, Anne Dauvin et Isabelle PulferPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18018
in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée > n°2 (juin 2014) . - p. 5/50[article] Inclusion scolaire : de la théorie à la pratique : dossier [texte imprimé] / Serge Ramel, Auteur ; Patrick Bonvin, Auteur ; Valérie Schürch, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 5/50.
Langues : Français (fre)
in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée > n°2 (juin 2014) . - p. 5/50
Sujets : Inclusion Scolaire ; Pédagogie Différenciée ; scolarisation de l'enfant sourd ; trouble du comportement Note de contenu : Sommaire :
- D’une pratique intégrative à une école inclusive : nécessité d’un accompagnement des établissements scolaires sur ce chemin / Serge Ramel et Patrick Bonvin
- L’inclusion des élèves présentant des troubles émotionnels et comportementaux : une réflexion sur les pratiques efficaces / Valérie Schürch et Pierre-André Doudin
- Répondre aux besoins pédagogiques et didactiques particuliers d’élèves intégrés au secondaire 1 : exemple d’une séquence didactique en lecture / Greta Pelgrims, Céline Bauquis et Isabelle Schmutz
- La différenciation dans une perspective inclusive: intégrer les connaissances issues de la recherche pour favoriser la progression des élèves dans un groupe hétérogène / Mélanie Paré et Luc Prud’homme
- Soutenir l’engagement des enseignants à partir d’un dispositif de formation continue : de la théorie à la pratique / Nancy Granger, Jean-Claude Kalubi et Godelieve Debeurme
- Audition et intégration, un chemin pluridisciplinaire: le Service éducatif itinérant et le Service logopédique itinérant: quelles complémentarités? / Jessica Cuni-Risse, Anne Dauvin et Isabelle PulferPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18018 Inventaire 2007 : des groupes d'entraide : en Communauté française de Belgique
PermalinkJalousies et envies : dossier / Françoise Petitot in La Lettre de l'Enfance et de l'Adolescence, n°62 (décembre 2005)
PermalinkJe te trouble
PermalinkUn jeune préadolescent en protection de l'enfance / Jacqueline Duchêne in La Lettre de l'Enfance et de l'Adolescence, n°68 (juin 2007)
PermalinkJeunes, violences, institutions / Philippe Pétry in Revue de l'enfance et de l'adolescence, n°89 (mars 2014)
PermalinkEcole et justice : quels partenariats pour protéger, éduquer, former? : dossier / André Philip ; [et al.] in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°38 (juillet 2007)
PermalinkLecture et dyslexies / Suzanne Guillard
PermalinkMaman, j'y arriverai jamais! : face à la peur de l'échec, comment redonner confiance à votre enfant / Marc Litière
PermalinkManuel d'enseignement de psychomotricité : Tome 3 / Françoise Giromini
PermalinkMédicalisation des troubles de comportement : instrument de contrôle social / Olivier Leroy
PermalinkLa métacognition chez les adolescents présentant des troubles de la conduite et du comportement : humeurs et expériences métacognitives / Valérie Pennequin in Enfance, n°4 (octobre / décembre 2013)
PermalinkModes de vie collégiens et lycéens / Régine Boyer
PermalinkMon enfant est difficile / Francine Lussier
PermalinkMon enfant est insupportable ! / Isabelle Roskam
PermalinkMon enfant souffre de problèmes psychologiques / Avigal Amar-Tuillier
PermalinkNeuropsychologie de l'enfant / Arnaud Roy
PermalinkNeuropsychologie et troubles des apprentissages : du symptôme à la rééducation / Michèle Mazeau
PermalinkDes normes pour enseigner. Mises à l’épreuve et mises en œuvre : dossier / Patrick Rayou in Recherches en Education [en ligne], n°35 (janvier 2019)
PermalinkNos ados.com en images / Xavier Pommereau
PermalinkNos futurs... quel avenir pour les institutions de l'enfance? : dossier / Muriel Eglin in Enfances & Psy, n°40 (2008)
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