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Enseignement Individualisé
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La pédagogie Freinet de la maternelle à l'université / ICEM-Pédagogie Freinet
Titre : La pédagogie Freinet de la maternelle à l'université : témoignages de pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : ICEM-Pédagogie Freinet, Directeur de publication ; Véronique Decker, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2022 Collection : Nouvelles Pédagogies Importance : 1 vol. (332 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-14-025260-0 Note générale : ICEM = Institut coopératif de l'École Moderne
Bibliographie p. 327-332 et en fin de contributions. Notes bibliographiquesLangues : Français (fre) Sujets : artiste (à l'école) ; classe à ciel ouvert ; classe coopérative ; Collège ; dévolution ; E.N.T. (Environnement Numérique de Travail) ; Ecole Maternelle ; Enseignement Individualisé ; Freinet (Célestin) ; jardin pédagogique ; méthode Freinet ; Pédagogie Active ; pédagogie coopérative ; pédagogie Freinet ; quoi de neuf ; Université Mots-clés : classe-promenade Index. décimale : 1320 Biographie/analyse propre à une personne Résumé : 4e de couverture =
De la maternelle à l'université, la pédagogie Freinet peut concerner tous les niveaux et toutes les disciplines. L'originalité de ce livre est de proposer des pratiques aussi bien dans le premier et le second degré que dans l'enseignement supérieur, ainsi qu'une déclinaison dans le domaine de la pédagogie sociale. Leur diversité, dans une pluralité de contextes, repose sur une philosophie commune de la coopération avec un même idéal d'émancipation. Les éducateurs, éducatrices et enseignant.e.s Freinet, ancré.e.s dans la réalité sociale, revendiquent pour chacun.e la possibilité de créer pour déployer les diverses facettes de son potentiel, apprendre à son rythme, s'exprimer, développer son sens critique, se responsabiliser, coopérer, expérimenter et s'ouvrir sur le monde.Public cible : Maternelle/Primaire/Secondaire/Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21948 La pédagogie Freinet de la maternelle à l'université : témoignages de pratiques [texte imprimé] / ICEM-Pédagogie Freinet, Directeur de publication ; Véronique Decker, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2022 . - 1 vol. (332 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Nouvelles Pédagogies) .
ISBN : 978-2-14-025260-0
ICEM = Institut coopératif de l'École Moderne
Bibliographie p. 327-332 et en fin de contributions. Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : artiste (à l'école) ; classe à ciel ouvert ; classe coopérative ; Collège ; dévolution ; E.N.T. (Environnement Numérique de Travail) ; Ecole Maternelle ; Enseignement Individualisé ; Freinet (Célestin) ; jardin pédagogique ; méthode Freinet ; Pédagogie Active ; pédagogie coopérative ; pédagogie Freinet ; quoi de neuf ; Université Mots-clés : classe-promenade Index. décimale : 1320 Biographie/analyse propre à une personne Résumé : 4e de couverture =
De la maternelle à l'université, la pédagogie Freinet peut concerner tous les niveaux et toutes les disciplines. L'originalité de ce livre est de proposer des pratiques aussi bien dans le premier et le second degré que dans l'enseignement supérieur, ainsi qu'une déclinaison dans le domaine de la pédagogie sociale. Leur diversité, dans une pluralité de contextes, repose sur une philosophie commune de la coopération avec un même idéal d'émancipation. Les éducateurs, éducatrices et enseignant.e.s Freinet, ancré.e.s dans la réalité sociale, revendiquent pour chacun.e la possibilité de créer pour déployer les diverses facettes de son potentiel, apprendre à son rythme, s'exprimer, développer son sens critique, se responsabiliser, coopérer, expérimenter et s'ouvrir sur le monde.Public cible : Maternelle/Primaire/Secondaire/Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21948 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1320FRE1405P 172283 Livre ESPACE 1 Disponible Le gestion pédagogique des différence entre élèves : variations françaises / Jean Houssaye in Carrefours de l'Education, n°34 (novembre 2012)
[article]
Titre : Le gestion pédagogique des différence entre élèves : variations françaises Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Houssaye, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 227/246 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Individualisé ; Objectif Pédagogique ; Pédagogie Différenciée ; Soutien Pédagogique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17270
in Carrefours de l'Education > n°34 (novembre 2012) . - p. 227/246[article] Le gestion pédagogique des différence entre élèves : variations françaises [texte imprimé] / Jean Houssaye, Auteur . - 2012 . - p. 227/246.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°34 (novembre 2012) . - p. 227/246
Sujets : Enseignement Individualisé ; Objectif Pédagogique ; Pédagogie Différenciée ; Soutien Pédagogique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17270 Guide pour enseigner autrement : selon la théorie des Intelligences multiples / Véronique Garas
Titre : Guide pour enseigner autrement : selon la théorie des Intelligences multiples : CM1-CM2-6e Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique Garas, Directeur de publication ; Claudine Chevalier, Directeur de publication ; Danièle Adad, Auteur ; Cécile Boudet, Auteur ; Michèle Dell'Angelo-Sauvage, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2018, cop. 2018 Collection : Guide pour enseigner Importance : 1 vol. (320 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 30 cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3559-0 Note générale : Autres contributions : Dominique Deve-Bourquin, Loïc Elbé, Guilhem Labinal, Erwan Le Dain, Didier Mendibil, Alexandre Paris (auteurs)
Type de ressource électronique : Données textuelles, iconographiques, audio et vidéo
Configuration requise : PC : Windows XP, 7, 8, 10 ; Mac : IOS 10.5, 10.6, 10.7, 10.8, 10.9, 10.10, 10.11, 10.12 ; Flash Player 11 ; Internet Explorer 8 ou versions ultérieures, Firefox version 3.4 ou versions ultérieures, Chrome, Safari, Opera toutes versionsLangues : Français (fre) Sujets : Enseignement Individualisé ; Gardner (Howard) ; intelligence ; intelligence corporelle ou kinesthésique ; intelligence interpersonnelle ; intelligence intrapersonnelle ; intelligence linguistique ; intelligence logico-mathématique ; intelligence musicale ; intelligence naturaliste ; intelligence visuo-spatiale ; intelligences multiples ; Pédagogie Différenciée Index. décimale : 7334 Intelligences multiples Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La théorie des intelligences multiples formulée par Howard Gardner, psychologue de renommée internationale (né en 1943) et adaptée en France par Bruno Hourst, propose des pistes fécondes pour repenser l’école et lutter contre l’échec scolaire.
L’enfant y est vu à travers ses richesses, liées à ses formes d’intelligence et non à travers ses difficultés ou échecs. L’école doit donc porter un regard nouveau sur la manière d’apprendre et d’enseigner afin d’offrir aux élèves le maximum de chances de réussir.
Adaptée à chaque contexte d’apprentissage et privilégiant l’élève, la démarche favorise ainsi la différenciation pédagogique.
Cet ouvrage, fruit d’une longue expérimentation dans les classes de cycle 3 (CM1, CM2, 6e), propose des modules transférables pour travailler dans les disciplines suivantes : français, mathématiques, histoire, géographie, EMC, sciences, anglais.
Chaque séquence disciplinaire proposée est traitée selon une forme d’intelligence (verbale, logico-mathématique, naturaliste, kinesthésique, musicale, spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle).
L’organisation pédagogique et les modalités de mise en œuvre des séquences sont décrites avec précision.
Le CD-Rom propose tous les supports nécessaires à cette mise en œuvre.
Une rapide synthèse de cette théorie, en début d’ouvrage, permet de mieux comprendre son réel apport à la pédagogie.
Toutes les séquences ont été testées en classe."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20230 Guide pour enseigner autrement : selon la théorie des Intelligences multiples : CM1-CM2-6e [texte imprimé] / Véronique Garas, Directeur de publication ; Claudine Chevalier, Directeur de publication ; Danièle Adad, Auteur ; Cécile Boudet, Auteur ; Michèle Dell'Angelo-Sauvage, Auteur ; [et al.], Auteur . - Paris : Retz, DL 2018, cop. 2018 . - 1 vol. (320 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 30 cm + 1 CD-Rom. - (Guide pour enseigner) .
ISBN : 978-2-7256-3559-0
Autres contributions : Dominique Deve-Bourquin, Loïc Elbé, Guilhem Labinal, Erwan Le Dain, Didier Mendibil, Alexandre Paris (auteurs)
Type de ressource électronique : Données textuelles, iconographiques, audio et vidéo
Configuration requise : PC : Windows XP, 7, 8, 10 ; Mac : IOS 10.5, 10.6, 10.7, 10.8, 10.9, 10.10, 10.11, 10.12 ; Flash Player 11 ; Internet Explorer 8 ou versions ultérieures, Firefox version 3.4 ou versions ultérieures, Chrome, Safari, Opera toutes versions
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignement Individualisé ; Gardner (Howard) ; intelligence ; intelligence corporelle ou kinesthésique ; intelligence interpersonnelle ; intelligence intrapersonnelle ; intelligence linguistique ; intelligence logico-mathématique ; intelligence musicale ; intelligence naturaliste ; intelligence visuo-spatiale ; intelligences multiples ; Pédagogie Différenciée Index. décimale : 7334 Intelligences multiples Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La théorie des intelligences multiples formulée par Howard Gardner, psychologue de renommée internationale (né en 1943) et adaptée en France par Bruno Hourst, propose des pistes fécondes pour repenser l’école et lutter contre l’échec scolaire.
L’enfant y est vu à travers ses richesses, liées à ses formes d’intelligence et non à travers ses difficultés ou échecs. L’école doit donc porter un regard nouveau sur la manière d’apprendre et d’enseigner afin d’offrir aux élèves le maximum de chances de réussir.
Adaptée à chaque contexte d’apprentissage et privilégiant l’élève, la démarche favorise ainsi la différenciation pédagogique.
Cet ouvrage, fruit d’une longue expérimentation dans les classes de cycle 3 (CM1, CM2, 6e), propose des modules transférables pour travailler dans les disciplines suivantes : français, mathématiques, histoire, géographie, EMC, sciences, anglais.
Chaque séquence disciplinaire proposée est traitée selon une forme d’intelligence (verbale, logico-mathématique, naturaliste, kinesthésique, musicale, spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle).
L’organisation pédagogique et les modalités de mise en œuvre des séquences sont décrites avec précision.
Le CD-Rom propose tous les supports nécessaires à cette mise en œuvre.
Une rapide synthèse de cette théorie, en début d’ouvrage, permet de mieux comprendre son réel apport à la pédagogie.
Toutes les séquences ont été testées en classe."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20230 Est accompagné deExemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7334GUI0405G 164646 Livre ESPACE 1 Disponible Guide pour enseigner autrement : selon la théorie des Intelligences multiples / Véronique Garas
Accompagne Guide pour enseigner autrement : selon la théorie des Intelligences multiples / Véronique Garas
Titre : Guide pour enseigner autrement : selon la théorie des Intelligences multiples : CM1-CM2-6e Type de document : document multimédia Auteurs : Véronique Garas, Directeur de publication ; Claudine Chevalier, Directeur de publication ; Danièle Adad, Auteur ; Cécile Boudet, Auteur ; Michèle Dell'Angelo-Sauvage, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : cop. 2018, dl. 2018 Collection : Guide pour enseigner Accompagnement : livre même côte Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Individualisé ; Gardner (Howard) ; intelligence ; intelligence corporelle ou kinesthésique ; intelligence interpersonnelle ; intelligence intrapersonnelle ; intelligence linguistique ; intelligence logico-mathématique ; intelligence musicale ; intelligence naturaliste ; intelligence visuo-spatiale ; intelligences multiples ; Pédagogie Différenciée Index. décimale : 7334 Intelligences multiples Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La théorie des intelligences multiples formulée par Howard Gardner, psychologue de renommée internationale (né en 1943) et adaptée en France par Bruno Hourst, propose des pistes fécondes pour repenser l’école et lutter contre l’échec scolaire.
L’enfant y est vu à travers ses richesses, liées à ses formes d’intelligence et non à travers ses difficultés ou échecs. L’école doit donc porter un regard nouveau sur la manière d’apprendre et d’enseigner afin d’offrir aux élèves le maximum de chances de réussir.
Adaptée à chaque contexte d’apprentissage et privilégiant l’élève, la démarche favorise ainsi la différenciation pédagogique.
Cet ouvrage, fruit d’une longue expérimentation dans les classes de cycle 3 (CM1, CM2, 6e), propose des modules transférables pour travailler dans les disciplines suivantes : français, mathématiques, histoire, géographie, EMC, sciences, anglais.
Chaque séquence disciplinaire proposée est traitée selon une forme d’intelligence (verbale, logico-mathématique, naturaliste, kinesthésique, musicale, spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle).
L’organisation pédagogique et les modalités de mise en œuvre des séquences sont décrites avec précision.
Le CD-Rom propose tous les supports nécessaires à cette mise en œuvre.
Une rapide synthèse de cette théorie, en début d’ouvrage, permet de mieux comprendre son réel apport à la pédagogie.
Toutes les séquences ont été testées en classe."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20637 Guide pour enseigner autrement : selon la théorie des Intelligences multiples : CM1-CM2-6e [document multimédia] / Véronique Garas, Directeur de publication ; Claudine Chevalier, Directeur de publication ; Danièle Adad, Auteur ; Cécile Boudet, Auteur ; Michèle Dell'Angelo-Sauvage, Auteur ; [et al.], Auteur . - Paris : Retz, cop. 2018, dl. 2018 . - + livre même côte. - (Guide pour enseigner) .
Accompagne Guide pour enseigner autrement : selon la théorie des Intelligences multiples / Véronique Garas
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignement Individualisé ; Gardner (Howard) ; intelligence ; intelligence corporelle ou kinesthésique ; intelligence interpersonnelle ; intelligence intrapersonnelle ; intelligence linguistique ; intelligence logico-mathématique ; intelligence musicale ; intelligence naturaliste ; intelligence visuo-spatiale ; intelligences multiples ; Pédagogie Différenciée Index. décimale : 7334 Intelligences multiples Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La théorie des intelligences multiples formulée par Howard Gardner, psychologue de renommée internationale (né en 1943) et adaptée en France par Bruno Hourst, propose des pistes fécondes pour repenser l’école et lutter contre l’échec scolaire.
L’enfant y est vu à travers ses richesses, liées à ses formes d’intelligence et non à travers ses difficultés ou échecs. L’école doit donc porter un regard nouveau sur la manière d’apprendre et d’enseigner afin d’offrir aux élèves le maximum de chances de réussir.
Adaptée à chaque contexte d’apprentissage et privilégiant l’élève, la démarche favorise ainsi la différenciation pédagogique.
Cet ouvrage, fruit d’une longue expérimentation dans les classes de cycle 3 (CM1, CM2, 6e), propose des modules transférables pour travailler dans les disciplines suivantes : français, mathématiques, histoire, géographie, EMC, sciences, anglais.
Chaque séquence disciplinaire proposée est traitée selon une forme d’intelligence (verbale, logico-mathématique, naturaliste, kinesthésique, musicale, spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle).
L’organisation pédagogique et les modalités de mise en œuvre des séquences sont décrites avec précision.
Le CD-Rom propose tous les supports nécessaires à cette mise en œuvre.
Une rapide synthèse de cette théorie, en début d’ouvrage, permet de mieux comprendre son réel apport à la pédagogie.
Toutes les séquences ont été testées en classe."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20637 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CD-R-7334GUI0405G 502 CD-ROM multimédia ESPACE 1 Caution de 15€ pour le prêt Disponible Guide pour enseigner autrement selon la théorie des intelligences multiples : cycle 4 / Véronique Garas
Titre : Guide pour enseigner autrement selon la théorie des intelligences multiples : cycle 4 : [français, histoire, géographie, EMC] Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique Garas, Directeur de publication ; Claudine Chevalier, Directeur de publication Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2021 Collection : Guide pour enseigner Importance : 1 vol. (279 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3961-1 Langues : Français (fre) Sujets : Discrimination ; Enseignement Individualisé ; Europe ; France ; intelligences multiples ; Lecture Cursive ; Océan - Mer ; Proposition Subordonnée ; Révolution Industrielle ; sens des mots ; théâtre Index. décimale : 7334 Intelligences multiples Résumé : Présentation de l'éditeur :
"La théorie des intelligences multiples part du principe que nous n’apprenons pas tous de la même manière.
Pour bien appendre et donc bien enseigner, autant s’appuyer sur l’une ou l’autre des 8 formes d’intelligence mises en lumière (verbale, logicomathématique, naturaliste, kinesthésique, musicale/rythmique, visuelle/spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle).
L’enseignant qui met en œuvre cette démarche porte un regard nouveau sur sa manière d’enseigner. Il entend ainsi lever les obstacles auxquels ses élèves sont confrontés et pratiquer une pédagogie différenciée.
Largement diffusée à l’école élémentaire, cette façon d’enseigner autrement séduit de plus en plus d’enseignants de collège, confrontés à de réelles situations de blocage de la part de leurs élèves.
D’où l’intérêt de cet ouvrage qui constitue une introduction méthodologique et pratique, adaptée aux enseignants de cycle 4 et à leur spécialisation disciplinaire.
Dans ce tome, sont traitées les matières suivantes : Français, Histoire-Géographie et EMC.
Un second est consacré aux disciplines scientifiques.
À travers des séquences largement expérimentées, les auteurs montrent comment s’appuyer sur la diversité des profils des collégiens (et de leurs intelligences) pour les aider à mieux comprendre et à réussir leur scolarité.
Un guide inédit pour transformer sa pédagogie en collège.
L’ouvrage s’accompagne de ressources numériques (à télécharger) nécessaires à cette mise en œuvre."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22241 Guide pour enseigner autrement selon la théorie des intelligences multiples : cycle 4 : [français, histoire, géographie, EMC] [texte imprimé] / Véronique Garas, Directeur de publication ; Claudine Chevalier, Directeur de publication . - Paris : Retz, DL 2021 . - 1 vol. (279 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Guide pour enseigner) .
ISBN : 978-2-7256-3961-1
Langues : Français (fre)
Sujets : Discrimination ; Enseignement Individualisé ; Europe ; France ; intelligences multiples ; Lecture Cursive ; Océan - Mer ; Proposition Subordonnée ; Révolution Industrielle ; sens des mots ; théâtre Index. décimale : 7334 Intelligences multiples Résumé : Présentation de l'éditeur :
"La théorie des intelligences multiples part du principe que nous n’apprenons pas tous de la même manière.
Pour bien appendre et donc bien enseigner, autant s’appuyer sur l’une ou l’autre des 8 formes d’intelligence mises en lumière (verbale, logicomathématique, naturaliste, kinesthésique, musicale/rythmique, visuelle/spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle).
L’enseignant qui met en œuvre cette démarche porte un regard nouveau sur sa manière d’enseigner. Il entend ainsi lever les obstacles auxquels ses élèves sont confrontés et pratiquer une pédagogie différenciée.
Largement diffusée à l’école élémentaire, cette façon d’enseigner autrement séduit de plus en plus d’enseignants de collège, confrontés à de réelles situations de blocage de la part de leurs élèves.
D’où l’intérêt de cet ouvrage qui constitue une introduction méthodologique et pratique, adaptée aux enseignants de cycle 4 et à leur spécialisation disciplinaire.
Dans ce tome, sont traitées les matières suivantes : Français, Histoire-Géographie et EMC.
Un second est consacré aux disciplines scientifiques.
À travers des séquences largement expérimentées, les auteurs montrent comment s’appuyer sur la diversité des profils des collégiens (et de leurs intelligences) pour les aider à mieux comprendre et à réussir leur scolarité.
Un guide inédit pour transformer sa pédagogie en collège.
L’ouvrage s’accompagne de ressources numériques (à télécharger) nécessaires à cette mise en œuvre."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22241 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7334GUI0405G 173735 Livre ESPACE 1 Disponible Guide pour enseigner autrement selon la théorie des intelligences multiples : cycle 4 / Claudine Chevalier
PermalinkLa place de l’"individu-apprenant" dans la conception des scénarios pédagogiques à distance / Yuchen Chen in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne], n°19 (octobre 2012)
PermalinkIndividualisation et différenciation des apprentissages : dossier / Annie Feyfant in Dossier d'Actualité de la VST, n°40 (décembre 2008)
PermalinkIndividualisation de parcours d’apprentissage : potentiel de blogs / Catherine Loisy in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne], n°19 (octobre 2012)
PermalinkUn enseignement individualisé est-il réalisable / Germain Pirlot in Trialogue, n°53 (janvier/mars 2009)
PermalinkL'enseignement individuel : une alternative à l'échec scolaire / Philippe Marhic
Permalink[Informatique : dossier thématique]
PermalinkIntégrer la différenciation pédagogique et la planification à rebours / Carol Ann Tomlinson
PermalinkPédagogie : des lieux communs aux concepts clés / Philippe Meirieu
PermalinkDes maths ensemble et pour chacun : seconde / Jean-Philippe Rouquès
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