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mixité scolaire
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La mixité scolaire : enjeux sociaux et éthico-politiques / Nicole Mosconi in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°61 (2022)
[article]
Titre : La mixité scolaire : enjeux sociaux et éthico-politiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Mosconi, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 195/212 Langues : Français (fre) Sujets : mixité scolaire Résumé : "La Troisième République a reconduit, contre le modèle américain de la “coéducation”, une non-mixité héritée de l’enseignement catholique ; la mixité scolaire n’est introduite en France que par étapes après la Seconde Guerre mondiale sous l’effet du mouvement d’émancipation des femmes. Or, alors que la récusation ou l’encouragement de la mixité reposent au début du siècle sur des présupposés sociopolitiques, l’institution tardive de la mixité se fait par décrets, sans finalités pédagogiques ni débats politiques explicites. La mixité ainsi “instituée” organise-t-elle une rencontre ou un conflit entre les sexes ? Des inégalités sournoises persistent qui demandent non un recours à quelque idéalisme mais une réflexion et une action éthico-politiques susceptibles de rendre réelle l’égalité des chances entre filles et garçons." Note de contenu : Plan :
Les résistances à la mixité scolaire en France
Les enjeux idéologiques, éthiques et politiques de la mixitéEn ligne : https://doi.org/10.3917/tele.061.0195 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22631
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°61 (2022) . - p. 195/212[article] La mixité scolaire : enjeux sociaux et éthico-politiques [texte imprimé] / Nicole Mosconi, Auteur . - 2022 . - p. 195/212.
Langues : Français (fre)
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°61 (2022) . - p. 195/212
Sujets : mixité scolaire Résumé : "La Troisième République a reconduit, contre le modèle américain de la “coéducation”, une non-mixité héritée de l’enseignement catholique ; la mixité scolaire n’est introduite en France que par étapes après la Seconde Guerre mondiale sous l’effet du mouvement d’émancipation des femmes. Or, alors que la récusation ou l’encouragement de la mixité reposent au début du siècle sur des présupposés sociopolitiques, l’institution tardive de la mixité se fait par décrets, sans finalités pédagogiques ni débats politiques explicites. La mixité ainsi “instituée” organise-t-elle une rencontre ou un conflit entre les sexes ? Des inégalités sournoises persistent qui demandent non un recours à quelque idéalisme mais une réflexion et une action éthico-politiques susceptibles de rendre réelle l’égalité des chances entre filles et garçons." Note de contenu : Plan :
Les résistances à la mixité scolaire en France
Les enjeux idéologiques, éthiques et politiques de la mixitéEn ligne : https://doi.org/10.3917/tele.061.0195 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22631 La mixité scolaire, une thématique (encore) d'actualité? : dossier / Marie Duru-Bellat in Revue Française de Pédagogie, n°171 (avril/juin 2010)
Mixité sociale et scolaire dans les lycée parisiens / Gabrielle Fack in Education & Formations [en ligne], n°91 (septembre 2016)
[article]
Titre : Mixité sociale et scolaire dans les lycée parisiens : les enseignements de la procédure Affelnet Type de document : texte imprimé Auteurs : Gabrielle Fack, Auteur ; Julien Grenet, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.77/100 Langues : Français (fre) Sujets : Commune de Paris ; Lycée ; mixité scolaire ; mixité sociale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19539
in Education & Formations [en ligne] > n°91 (septembre 2016) . - p.77/100[article] Mixité sociale et scolaire dans les lycée parisiens : les enseignements de la procédure Affelnet [texte imprimé] / Gabrielle Fack, Auteur ; Julien Grenet, Auteur . - 2016 . - p.77/100.
Langues : Français (fre)
in Education & Formations [en ligne] > n°91 (septembre 2016) . - p.77/100
Sujets : Commune de Paris ; Lycée ; mixité scolaire ; mixité sociale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19539 Mixité à tous les étages scolaires / Nicole Jacquemet in Résonances, n°6 (mars 2018)
[article]
Titre : Mixité à tous les étages scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Jacquemet, Auteur ; Farinaz Fassa, Auteur ; Anne Soussi, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.2/17 Langues : Français (fre) Sujets : décret inscription scolaire ; égalité des sexes ; enseignement ; mixité ; Mixité Ethnique ; mixité scolaire ; mixité sociale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20039
in Résonances > n°6 (mars 2018) . - p.2/17[article] Mixité à tous les étages scolaires [texte imprimé] / Nicole Jacquemet, Auteur ; Farinaz Fassa, Auteur ; Anne Soussi, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p.2/17.
Langues : Français (fre)
in Résonances > n°6 (mars 2018) . - p.2/17
Sujets : décret inscription scolaire ; égalité des sexes ; enseignement ; mixité ; Mixité Ethnique ; mixité scolaire ; mixité sociale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20039 Mixité et violence ordinaire au collège et au lycée / Patricia Mercader
Titre : Mixité et violence ordinaire au collège et au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Mercader, Auteur ; Annie L?echenet, Auteur ; Jean-Pierre Durif-Varembont, Auteur ; Marie-Carmen Garcia, Auteur Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : 2016 Collection : La Vie devant eux Importance : 1 vol. (270 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-5249-0 Prix : 23 EUR Langues : Français (fre) Sujets : agression sexuelle ; Collège ; expérience de victimation (violence scolaire) ; genre ; harcèlement scolaire ; homophobie ; Lycée ; mixité scolaire ; prévention de la violence ; sexisme ; stéréotype sexué ; Viol ; violence en milieu scolaire ; violence sexiste Mots-clés : Classe mixte Index. décimale : 8340 Conflits et Violence en milieu scolaire Résumé : 4e de couverture :
"Sur la base d’interviews et d’observations dans des collèges et lycées, cet ouvrage montre comment les violences entre élèves sont liées à des modèles de virilité et de refus du féminin, et comment les adultes, tout en luttant contre ces violences quand elles sont transgressives, ont tendance à soutenir le système hiérarchique qui les fonde, sans le savoir et en dépit de leurs intentions.
Les violences genrées entre élèves fondent un fonctionnement hiérarchique à deux niveaux. Entre garçons, et dans une moindre mesure entre filles, on observe une hiérarchie instable où le statut de chacun est mis à l’épreuve dans chaque interaction. Entre garçons et filles, il s’agit de l’emprise stable d’un groupe sur l’autre. Ce système se manifeste crûment en milieu populaire et sous une forme plus euphémisée dans un milieu social privilégié. L’observation des adultes met en évidence comment dans les interactions quotidiennes, ce fonctionnement hiérarchique entre élèves est plutôt soutenu que vraiment combattu par l’institution, malgré les intentions explicites et les efforts incontestables de tous et toutes, ou presque."Note de contenu : Sommaire :
INTRODUCTION
Patricia Mercader.................................................................................................. 7
1. HISTOIRE, CONTEXTE ET OPTIONSDE LA RECHERCHE
Patricia Mercader, Annie Léchenet ................................................ 13
Aux sources de la recherche,la question des violences de genre................................................. 13
Les violences de genre à l’école,un objet scientifique et politique émergent............................. 14
Une prise en compte politique croissante................................ 19
Connaître, comprendre, les violences de genre entre pairs..................................................................................................... 22
L’école entre idéal d’égalité et emprise de l’hétéronormativité................................................... 28
À l’épreuve du terrain : méthodologie de la recherche.............................................................. 35
Pré-enquête, entretiens ............................................................................... 37
Enquête, observation ethnographique......................................... 39
La neutralité, un horizon lointain.................................................... 40
Des analyses interdisciplinaires........................................................ 43
2. VIOLENCE DE GENRE ET CONTRÔLE SOCIAL :
L’AGRESSION SEXUELLE AU CENTRE DU SYSTÈME
Patricia Mercader, Annie Léchenet,
Jean-Pierre Durif-Varembont .................................................................. 49
L’agression sexuelle comme contrôle de la sexualité,notamment féminine...................................................................................... 51
Selon les chefs d’établissement, des violences majoritairement sexuelles, surtout au collège..................... 52
Sur le terrain, la question du viol dans les faits
et dans les fantasmes..................................................................................... 56
Radicalement « hors du lot » : l’homosexuel-le
à la place du mort................................................................................................ 59Des adultes ambivalents.............................................................................. 64
Le système scolaire français, un espace
de négation de la sexualité qui rend possible
l’agression sexuelle............................................................................................. 69
Conclusion : la minimisation,
caractère central des violences de genre................................. 74
3. COMMENT LA VIOLENCE DE GENRE SERT À ÉTABLIR
UNE HIÉRARCHIE
Patricia Mercader, Natacha Carbonne,
Rebecca Weber............................................................................................................ 75
De la violence physique à la lutte des places................... 76
Les garçons au centre de la scène................................................... 76
Les filles entre virilité et hypersexualisation........................ 85
Entre sexes : les filles sous emprise............................................... 87
L’exception élitiste ou la violence de l’invisibilité... 94
La violence symbolique des assignations
identitaires.................................................................................................................... 100
Conclusion : dominance intra-sexe,
domination inter-sexe..................................................................................... 104
4. UNE AUTRE LECTURE : BANALISATION DE L’INSULTE
ET PROCESSUS ADOLESCENT
Jean-Pierre Durif-Varembont, Annie Léchenet ................. 107
La langue adolescente et sa fonction
de socialisation....................................................................................................... 108
Plaisanterie, insulte, et effets de conformisation.............. 108
Les stéréotypes de genre en milieu scolaire........................... 110
Une fonction psychique : le langage ordurier
comme traitement imaginaire du versant pulsionnel
de la sexualité génitale.................................................................................. 117
Travail du langage et fonctions des insultes ......................... 118
Problématique phallique et refus du féminin........................ 121
La certitude stéréotypique face au renoncement
à l’illusion phallique ..................................................................................... 123
Conclusion : le langage ordurier, une solution
transitoire du passage adolescent .................................................... 124
5. ET POURTANT, DU JEU DANS LES INTERSTICES
Patricia Mercader, Natacha Carbonne,
Rebecca Weber............................................................................................................ 127
Le féminin en marge........................................................................................ 128
L’émergence du désir….............................................................................. 130
Conclusion : vers un élargissement des interstices ?.. 137
6 L’INSTITUTION SCOLAIRE, GARANT PARADOXAL
DE L’INÉGALITÉ DES SEXES
Marie-Carmen Garcia, Natacha Carbonne,
Rebecca Weber ............................................................................................................. 139
1. L’encadrement institutionnel des féminités
et des masculinités ............................................................................................. 139
Un système fin de catégorisation des jeunes filles.......... 143
Une violence masculine expliquée par des conditions
de vie spécifiques.............................................................................................. 148
EPS et construction de corps genrés ............................................. 149
Une formation à la virilité....................................................................... 150
Les filles en coulisses.................................................................................... 151
Un lieu d’élaboration du sexisme .................................................... 155
Conclusion : quelle égalité des sexes en somme ?.... 155
7. LES ADULTES AU QUOTIDIEN
FACE AUX CONDUITES VIOLENTES
Patricia Mercader, Annie Léchenet.................................................. 159
Les pratiques éducatives, entre idéaux
et bricolage .................................................................................................................. 161
Les surveillants et l’équipe éducative........................................ 163
Tout près, trop près ?.................................................................................... 163
Définition du travail et représentations de l’autorité.. 169
Une salle de classe envahie par les rapports
de forces.......................................................................................................................... 174
Quand la classe chahute :
la hiérarchie entre élèves au premier plan ............................. 176
Des enseignants face à la hiérarchie genrée
des élèves .................................................................................................................. 178
Conclusion : ô rage, ô désespoir…............................................... 182
8. RÉPONSES ET TRAITEMENTS INSTITUTIONNELS
DES VIOLENCES EN MILIEU SCOLAIRE
Jean-Pierre Durif-Varembont, Patricia Mercader........ 187
Les chefs d’établissement face aux violences
scolaires........................................................................................................................... 187
Le décalage de perception entre adultes et jeunes,
une crise des critères de l’interprétation du sens
des violences.......................................................................................................... 189
Attributions causales et modèles explicatifs
de la violence en milieu scolaire....................................................... 194
Trois niveaux de réponses institutionnelles
d’après les chefs d’établissement : s’expliquer,
sanctionner, prévenir....................................................................................... 200
Sur le terrain, les réponses institutionnelles
d’après-coup............................................................................................................... 203
Les conseils, procédures locales de traitement
des élèves à problèmes................................................................................ 203
Entretiens et réunions informelles
avec les représentants de l’autorité ............................................... 211
Les activités de prévention...................................................................... 214
Les activités à l’initiative de l’équipe éducative............... 216
Groupes animés par des professionnels
médico-sociaux spécialisés..................................................................... 219
Conclusion : vers l’ouverture d’espaces
de symbolisation................................................................................................... 222
9. CONCLUSION : L’ÉCOLE DU GENRE, ET AU-DELÀ…
Patricia Mercader, Annie Léchenet.................................................. 227
Le groupe des élèves,
entre rapports de force et hétéronormativité...................... 227
Arbitrer la mixité :
de la difficulté d’être adulte à l’école......................................... 231
Conclusion : la difficile question « que faire ? »......... 236Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20117 Mixité et violence ordinaire au collège et au lycée [texte imprimé] / Patricia Mercader, Auteur ; Annie L?echenet, Auteur ; Jean-Pierre Durif-Varembont, Auteur ; Marie-Carmen Garcia, Auteur . - Toulouse : Erès, 2016 . - 1 vol. (270 p.) ; 21 cm. - (La Vie devant eux) .
ISBN : 978-2-7492-5249-0 : 23 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : agression sexuelle ; Collège ; expérience de victimation (violence scolaire) ; genre ; harcèlement scolaire ; homophobie ; Lycée ; mixité scolaire ; prévention de la violence ; sexisme ; stéréotype sexué ; Viol ; violence en milieu scolaire ; violence sexiste Mots-clés : Classe mixte Index. décimale : 8340 Conflits et Violence en milieu scolaire Résumé : 4e de couverture :
"Sur la base d’interviews et d’observations dans des collèges et lycées, cet ouvrage montre comment les violences entre élèves sont liées à des modèles de virilité et de refus du féminin, et comment les adultes, tout en luttant contre ces violences quand elles sont transgressives, ont tendance à soutenir le système hiérarchique qui les fonde, sans le savoir et en dépit de leurs intentions.
Les violences genrées entre élèves fondent un fonctionnement hiérarchique à deux niveaux. Entre garçons, et dans une moindre mesure entre filles, on observe une hiérarchie instable où le statut de chacun est mis à l’épreuve dans chaque interaction. Entre garçons et filles, il s’agit de l’emprise stable d’un groupe sur l’autre. Ce système se manifeste crûment en milieu populaire et sous une forme plus euphémisée dans un milieu social privilégié. L’observation des adultes met en évidence comment dans les interactions quotidiennes, ce fonctionnement hiérarchique entre élèves est plutôt soutenu que vraiment combattu par l’institution, malgré les intentions explicites et les efforts incontestables de tous et toutes, ou presque."Note de contenu : Sommaire :
INTRODUCTION
Patricia Mercader.................................................................................................. 7
1. HISTOIRE, CONTEXTE ET OPTIONSDE LA RECHERCHE
Patricia Mercader, Annie Léchenet ................................................ 13
Aux sources de la recherche,la question des violences de genre................................................. 13
Les violences de genre à l’école,un objet scientifique et politique émergent............................. 14
Une prise en compte politique croissante................................ 19
Connaître, comprendre, les violences de genre entre pairs..................................................................................................... 22
L’école entre idéal d’égalité et emprise de l’hétéronormativité................................................... 28
À l’épreuve du terrain : méthodologie de la recherche.............................................................. 35
Pré-enquête, entretiens ............................................................................... 37
Enquête, observation ethnographique......................................... 39
La neutralité, un horizon lointain.................................................... 40
Des analyses interdisciplinaires........................................................ 43
2. VIOLENCE DE GENRE ET CONTRÔLE SOCIAL :
L’AGRESSION SEXUELLE AU CENTRE DU SYSTÈME
Patricia Mercader, Annie Léchenet,
Jean-Pierre Durif-Varembont .................................................................. 49
L’agression sexuelle comme contrôle de la sexualité,notamment féminine...................................................................................... 51
Selon les chefs d’établissement, des violences majoritairement sexuelles, surtout au collège..................... 52
Sur le terrain, la question du viol dans les faits
et dans les fantasmes..................................................................................... 56
Radicalement « hors du lot » : l’homosexuel-le
à la place du mort................................................................................................ 59Des adultes ambivalents.............................................................................. 64
Le système scolaire français, un espace
de négation de la sexualité qui rend possible
l’agression sexuelle............................................................................................. 69
Conclusion : la minimisation,
caractère central des violences de genre................................. 74
3. COMMENT LA VIOLENCE DE GENRE SERT À ÉTABLIR
UNE HIÉRARCHIE
Patricia Mercader, Natacha Carbonne,
Rebecca Weber............................................................................................................ 75
De la violence physique à la lutte des places................... 76
Les garçons au centre de la scène................................................... 76
Les filles entre virilité et hypersexualisation........................ 85
Entre sexes : les filles sous emprise............................................... 87
L’exception élitiste ou la violence de l’invisibilité... 94
La violence symbolique des assignations
identitaires.................................................................................................................... 100
Conclusion : dominance intra-sexe,
domination inter-sexe..................................................................................... 104
4. UNE AUTRE LECTURE : BANALISATION DE L’INSULTE
ET PROCESSUS ADOLESCENT
Jean-Pierre Durif-Varembont, Annie Léchenet ................. 107
La langue adolescente et sa fonction
de socialisation....................................................................................................... 108
Plaisanterie, insulte, et effets de conformisation.............. 108
Les stéréotypes de genre en milieu scolaire........................... 110
Une fonction psychique : le langage ordurier
comme traitement imaginaire du versant pulsionnel
de la sexualité génitale.................................................................................. 117
Travail du langage et fonctions des insultes ......................... 118
Problématique phallique et refus du féminin........................ 121
La certitude stéréotypique face au renoncement
à l’illusion phallique ..................................................................................... 123
Conclusion : le langage ordurier, une solution
transitoire du passage adolescent .................................................... 124
5. ET POURTANT, DU JEU DANS LES INTERSTICES
Patricia Mercader, Natacha Carbonne,
Rebecca Weber............................................................................................................ 127
Le féminin en marge........................................................................................ 128
L’émergence du désir….............................................................................. 130
Conclusion : vers un élargissement des interstices ?.. 137
6 L’INSTITUTION SCOLAIRE, GARANT PARADOXAL
DE L’INÉGALITÉ DES SEXES
Marie-Carmen Garcia, Natacha Carbonne,
Rebecca Weber ............................................................................................................. 139
1. L’encadrement institutionnel des féminités
et des masculinités ............................................................................................. 139
Un système fin de catégorisation des jeunes filles.......... 143
Une violence masculine expliquée par des conditions
de vie spécifiques.............................................................................................. 148
EPS et construction de corps genrés ............................................. 149
Une formation à la virilité....................................................................... 150
Les filles en coulisses.................................................................................... 151
Un lieu d’élaboration du sexisme .................................................... 155
Conclusion : quelle égalité des sexes en somme ?.... 155
7. LES ADULTES AU QUOTIDIEN
FACE AUX CONDUITES VIOLENTES
Patricia Mercader, Annie Léchenet.................................................. 159
Les pratiques éducatives, entre idéaux
et bricolage .................................................................................................................. 161
Les surveillants et l’équipe éducative........................................ 163
Tout près, trop près ?.................................................................................... 163
Définition du travail et représentations de l’autorité.. 169
Une salle de classe envahie par les rapports
de forces.......................................................................................................................... 174
Quand la classe chahute :
la hiérarchie entre élèves au premier plan ............................. 176
Des enseignants face à la hiérarchie genrée
des élèves .................................................................................................................. 178
Conclusion : ô rage, ô désespoir…............................................... 182
8. RÉPONSES ET TRAITEMENTS INSTITUTIONNELS
DES VIOLENCES EN MILIEU SCOLAIRE
Jean-Pierre Durif-Varembont, Patricia Mercader........ 187
Les chefs d’établissement face aux violences
scolaires........................................................................................................................... 187
Le décalage de perception entre adultes et jeunes,
une crise des critères de l’interprétation du sens
des violences.......................................................................................................... 189
Attributions causales et modèles explicatifs
de la violence en milieu scolaire....................................................... 194
Trois niveaux de réponses institutionnelles
d’après les chefs d’établissement : s’expliquer,
sanctionner, prévenir....................................................................................... 200
Sur le terrain, les réponses institutionnelles
d’après-coup............................................................................................................... 203
Les conseils, procédures locales de traitement
des élèves à problèmes................................................................................ 203
Entretiens et réunions informelles
avec les représentants de l’autorité ............................................... 211
Les activités de prévention...................................................................... 214
Les activités à l’initiative de l’équipe éducative............... 216
Groupes animés par des professionnels
médico-sociaux spécialisés..................................................................... 219
Conclusion : vers l’ouverture d’espaces
de symbolisation................................................................................................... 222
9. CONCLUSION : L’ÉCOLE DU GENRE, ET AU-DELÀ…
Patricia Mercader, Annie Léchenet.................................................. 227
Le groupe des élèves,
entre rapports de force et hétéronormativité...................... 227
Arbitrer la mixité :
de la difficulté d’être adulte à l’école......................................... 231
Conclusion : la difficile question « que faire ? »......... 236Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20117 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8340MIX0920M 161255 Livre ESPACE 1 Disponible Mixités : témoignages et enjeux en EPS : dossier / Mariette Terrisse in EP.S, n°332 (juillet/août 2008)
PermalinkLes mutations de l'école : le regard des sociologues / Martine Fournier
PermalinkOrientation scolaire et discrimination : quand les différences de sexe masquent les inégalités
PermalinkParlons des élèves...et si on les écoutait ? : dossier / Geneviève Gaillard in Administration et Education, n°175 (septembre 2022)
PermalinkL'école en perspective / Yann Forestier
PermalinkPeut-on concilier proximité et mixité sociale ? Simulation d'une procédure numérique d'affectation des élèves aux écoles primaires bruxelloises / Nico Hirtt in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne], n°107 (février 2017)
PermalinkLes pièges de la mixité scolaire : réussite des filles et échec des garçons, désarroi des élèves et déprime des enseignants comportements sexistes et violences sexuelles / Michel Fize
PermalinkPratiques d'égalité : dossier / Franck Antoine in N'autre école, n°2 (2015)
PermalinkA l'école primaire / Mickaël Bellec in EP.S, n°394 (janvier / mars 2022)
PermalinkLes profs, l'école et la sexualité / Claude Lelièvre
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