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Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8310CRE0518C 87624 Livre ESPACE 1 Disponible Crise de l'autorité : comment réagir ? / Jacques Trémintin in Le Journal de l'Animation, n°33 (novembre 2002)
[article]
Titre : Crise de l'autorité : comment réagir ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Trémintin, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p. 61 Langues : Français (fre) Sujets : autorité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14463
in Le Journal de l'Animation > n°33 (novembre 2002) . - p. 61[article] Crise de l'autorité : comment réagir ? [texte imprimé] / Jacques Trémintin, Auteur . - 2002 . - p. 61.
Langues : Français (fre)
in Le Journal de l'Animation > n°33 (novembre 2002) . - p. 61
Sujets : autorité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14463 Critique de deux thèses de Hannah Arendt sur l’autorité en éducation / Pierre Gégout in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°63 (juillet 2023)
[article]
Titre : Critique de deux thèses de Hannah Arendt sur l’autorité en éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Gégout, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. p. 141/157 Langues : Français (fre) Sujets : Arendt (Hannah) ; autorité ; philosophie de l'éducation Résumé : "Les thèses de Hannah Arendt relativement à la question de l’autorité en éducation sont très contestables. Pourtant, il est rare d’en constater la critique. Bien au contraire, elles sont le plus souvent tenues pour pertinentes et essentielles à la réflexion philosophique sur ce thème. Cette contribution souhaite montrer pourquoi un tel état de fait est problématique en soumettant à la critique deux extraits régulièrement cités d’Arendt. Ces extraits sont porteurs de deux thèses considérées comme “évidentes”, l’une portant sur l’origine de l’érosion de l’autorité en éducation, l’autre sur l’incompatibilité entre autorité et argumentation. Nous montrons que les idées défendues par Arendt relativement à ces deux sujets sont soit incompréhensibles, soit incohérentes. Enfin, nous conclurons en nous interrogeant sur le poids d’Arendt sur ces questions en philosophie de l’éducation en France. Nous avancerons l’hypothèse que cette influence s’explique par la culture continentale qui anime cette philosophie." Note de contenu : Plan :
Introduction
Le problème de la thèse du fondement de l’autorité
Le problème de la thèse relative à l’incompatibilité entre autorité et argumentation
Conclusion : pourquoi Arendt est-elle une référence sur l’autorité ?En ligne : https://doi.org/10.3917/tele.063.0141 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22617
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°63 (juillet 2023) . - p. p. 141/157[article] Critique de deux thèses de Hannah Arendt sur l’autorité en éducation [texte imprimé] / Pierre Gégout, Auteur . - 2023 . - p. p. 141/157.
Langues : Français (fre)
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°63 (juillet 2023) . - p. p. 141/157
Sujets : Arendt (Hannah) ; autorité ; philosophie de l'éducation Résumé : "Les thèses de Hannah Arendt relativement à la question de l’autorité en éducation sont très contestables. Pourtant, il est rare d’en constater la critique. Bien au contraire, elles sont le plus souvent tenues pour pertinentes et essentielles à la réflexion philosophique sur ce thème. Cette contribution souhaite montrer pourquoi un tel état de fait est problématique en soumettant à la critique deux extraits régulièrement cités d’Arendt. Ces extraits sont porteurs de deux thèses considérées comme “évidentes”, l’une portant sur l’origine de l’érosion de l’autorité en éducation, l’autre sur l’incompatibilité entre autorité et argumentation. Nous montrons que les idées défendues par Arendt relativement à ces deux sujets sont soit incompréhensibles, soit incohérentes. Enfin, nous conclurons en nous interrogeant sur le poids d’Arendt sur ces questions en philosophie de l’éducation en France. Nous avancerons l’hypothèse que cette influence s’explique par la culture continentale qui anime cette philosophie." Note de contenu : Plan :
Introduction
Le problème de la thèse du fondement de l’autorité
Le problème de la thèse relative à l’incompatibilité entre autorité et argumentation
Conclusion : pourquoi Arendt est-elle une référence sur l’autorité ?En ligne : https://doi.org/10.3917/tele.063.0141 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22617 Décider, gérer, réformer les voies de la gouvernance : dossier in Sciences Humaines. Hors Série, n°44 (mars/mai 2004)
[article]
Titre : Décider, gérer, réformer les voies de la gouvernance : dossier Type de document : texte imprimé Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 6/87 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie ; autorité ; biodiversité ; Démocratie ; Economie ; éducation ; Entreprise ; Europe ; Gestion ; institution ; Internet ; management ; Mondialisation ; NASA (National Aeronautics & Space Administration) ; O.M.C. (Organisation Mondiale du Commerce) ; Organisation ; politique ; Prix Nobel ; référentiel éducatif ; société civile ; Université ; Vieillissement ; Ville Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16161
in Sciences Humaines. Hors Série > n°44 (mars/mai 2004) . - p. 6/87[article] Décider, gérer, réformer les voies de la gouvernance : dossier [texte imprimé] . - 2004 . - p. 6/87.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines. Hors Série > n°44 (mars/mai 2004) . - p. 6/87
Sujets : Autonomie ; autorité ; biodiversité ; Démocratie ; Economie ; éducation ; Entreprise ; Europe ; Gestion ; institution ; Internet ; management ; Mondialisation ; NASA (National Aeronautics & Space Administration) ; O.M.C. (Organisation Mondiale du Commerce) ; Organisation ; politique ; Prix Nobel ; référentiel éducatif ; société civile ; Université ; Vieillissement ; Ville Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16161 Descriptions de l'ordinaire des classes : dossier in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°24 (novembre 2003)
[article]
Titre : Descriptions de l'ordinaire des classes : dossier Type de document : texte imprimé Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.7/125 Langues : Français (fre) Sujets : autorité ; cahier d'élève ; classe ; enseignant ; Exercice Ecrit ; Organisation ; peinture ; tsigane Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18650
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°24 (novembre 2003) . - p.7/125[article] Descriptions de l'ordinaire des classes : dossier [texte imprimé] . - 2003 . - p.7/125.
Langues : Français (fre)
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°24 (novembre 2003) . - p.7/125
Sujets : autorité ; cahier d'élève ; classe ; enseignant ; Exercice Ecrit ; Organisation ; peinture ; tsigane Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18650 Devenir autonome / Philippe Foray
PermalinkPédagogie : le devoir de résister / Philippe Meirieu
PermalinkDictionnaire d'éducation comparée / Soledad Pérez ; Louis Porcher ; Val D. Rust ; Noritomo Tasaki
PermalinkDire non, un enjeu décisif dans l'éducation contemporaine / Daniel Marcelli in Enfances & Psy, n°35 (2007)
PermalinkDiscipline et autorité : 2e partie / Henry Landroit in Education Populaire, n°26 (décembre/janvier 2004)
PermalinkDiscipline en classe et autorité de l'enseignant : éléments de réflexion et d'action / B. Rey
Permalink[Discipline : dossier thématique]
PermalinkDispositifs, pratiques, interactions pédagogiques : approches sociologiques / Gilles Combaz in Revue Française de Pédagogie, n°139 (avril/juin 2002)
PermalinkDurkheim, les paysans, l'école / François Cardi in Revue Française de Pédagogie, n°158 (janvier/mars 2007)
PermalinkEduquer aujourd'hui : une tâche impossible? / Marie-Paule Thollon-Behar in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°72 (septembre/octobre 2011)
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