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épistémologie
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Synonyme(s)épistémiologie |
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Connaissance par corps et épistémolgie en STAPS / Yannick Vanpoulle in Staps. Revue internationale des Sciences du sport et de l'éducation physique, n°92 (2011)
[article]
Titre : Connaissance par corps et épistémolgie en STAPS Type de document : texte imprimé Auteurs : Yannick Vanpoulle, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : 75/90 Langues : Français (fre) Sujets : connaissance ; corps ; épistémologie ; motricité ; sport Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12980
in Staps. Revue internationale des Sciences du sport et de l'éducation physique > n°92 (2011) . - 75/90[article] Connaissance par corps et épistémolgie en STAPS [texte imprimé] / Yannick Vanpoulle, Auteur . - 2011 . - 75/90.
Langues : Français (fre)
in Staps. Revue internationale des Sciences du sport et de l'éducation physique > n°92 (2011) . - 75/90
Sujets : connaissance ; corps ; épistémologie ; motricité ; sport Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12980 Construction d’une culture scientifique partagée pour la conception d’un modèle théorique d’aide au tutorat à distance : retour d’expérience / Cédric Brudermann in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°1 (2020)
[article]
Titre : Construction d’une culture scientifique partagée pour la conception d’un modèle théorique d’aide au tutorat à distance : retour d’expérience Type de document : document électronique Auteurs : Cédric Brudermann, Auteur ; David Adé, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 253-273 Langues : Français (fre) Sujets : communauté de pratique (CoP) ; épistémologie ; pluridisciplinarité ; Tutorat en Ligne Résumé : "Une équipe pluridisciplinaire de chercheurs a collaboré pour concevoir un modèle théorique d’aide au tutorat à distance. Cet effort, qui nécessitait en premier lieu que le collectif développe une culture scientifique partagée – envisagée dans le projet comme une condition nécessaire pour l’efficacité d’un travail collectif – est une tâche qui ne va pas de soi et qui s’avère particulièrement délicate lorsqu’elle réunit autour d’un projet commun des professionnels experts de domaines différents: dans notre cas, des domaines scientifiques variés. Pour cela, les trois dimensions (l’engagement mutuel, le répertoire partagé et l’entreprise commune) qui organisent le fonctionnement d’une communauté de pratique (Lave & Wenger, 1991) ont servi de cadre. Dans cet article, nous décrivons les façons dont ces trois dimensions ont été actualisées pour mener à bien cette entreprise collective. Sur cette base, des pistes d’aide pour la collaboration pluridisciplinaire à des fins de recherche sont évoquées." En ligne : https://doi.org/10.24452/sjer.42.1.14 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21064
in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne] > n°1 (2020) . - p. 253-273[article] Construction d’une culture scientifique partagée pour la conception d’un modèle théorique d’aide au tutorat à distance : retour d’expérience [document électronique] / Cédric Brudermann, Auteur ; David Adé, Auteur . - 2020 . - p. 253-273.
Langues : Français (fre)
in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne] > n°1 (2020) . - p. 253-273
Sujets : communauté de pratique (CoP) ; épistémologie ; pluridisciplinarité ; Tutorat en Ligne Résumé : "Une équipe pluridisciplinaire de chercheurs a collaboré pour concevoir un modèle théorique d’aide au tutorat à distance. Cet effort, qui nécessitait en premier lieu que le collectif développe une culture scientifique partagée – envisagée dans le projet comme une condition nécessaire pour l’efficacité d’un travail collectif – est une tâche qui ne va pas de soi et qui s’avère particulièrement délicate lorsqu’elle réunit autour d’un projet commun des professionnels experts de domaines différents: dans notre cas, des domaines scientifiques variés. Pour cela, les trois dimensions (l’engagement mutuel, le répertoire partagé et l’entreprise commune) qui organisent le fonctionnement d’une communauté de pratique (Lave & Wenger, 1991) ont servi de cadre. Dans cet article, nous décrivons les façons dont ces trois dimensions ont été actualisées pour mener à bien cette entreprise collective. Sur cette base, des pistes d’aide pour la collaboration pluridisciplinaire à des fins de recherche sont évoquées." En ligne : https://doi.org/10.24452/sjer.42.1.14 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21064 Contextualiser les compétences dans l'enseignement des mathématiques : difficultés et propositions / Maggy Schneider in Petit X, n°84 (2010)
[article]
Titre : Contextualiser les compétences dans l'enseignement des mathématiques : difficultés et propositions Type de document : texte imprimé Auteurs : Maggy Schneider, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 51/68 Langues : Français (fre) Sujets : communiquer par documents écrits ; Compétences Transversales ; épistémologie ; esprit critique ; Hypothèse Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13578
in Petit X > n°84 (2010) . - p. 51/68[article] Contextualiser les compétences dans l'enseignement des mathématiques : difficultés et propositions [texte imprimé] / Maggy Schneider, Auteur . - 2010 . - p. 51/68.
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in Petit X > n°84 (2010) . - p. 51/68Continuité recherche, formation, enseignement en didactique de l'histoire. Problématisation historique et problématisation didactique / Sylvain Doussot in Revue Française de Pédagogie, n°187 (avril / juin 2014)
[article]
Titre : Continuité recherche, formation, enseignement en didactique de l'histoire. Problématisation historique et problématisation didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Doussot, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 55/70 Langues : Français (fre) Sujets : coopération enseignant - chercheur ; enseignement de l'histoire ; épistémologie ; problématisation ; Recherche en Education Mots-clés : communauté de recherche Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18515
in Revue Française de Pédagogie > n°187 (avril / juin 2014) . - p. 55/70[article] Continuité recherche, formation, enseignement en didactique de l'histoire. Problématisation historique et problématisation didactique [texte imprimé] / Sylvain Doussot, Auteur . - 2014 . - p. 55/70.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°187 (avril / juin 2014) . - p. 55/70La critique de l’épistémologie classique et ses implications pédagogiques chez John Dewey et Karl Popper / Alain Firode in Recherches en Education [en ligne], n°34 (novembre 2018)
[article]
Titre : La critique de l’épistémologie classique et ses implications pédagogiques chez John Dewey et Karl Popper Type de document : document électronique Auteurs : Alain Firode, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. Langues : Français (fre) Sujets : Dewey (John) ; épistémologie ; Pédagogie Traditionnelle ; Popper (Karl) Résumé : "John Dewey et Karl Popper ont en commun d’avoir critiqué les théories classiques de la connaissance en leur opposant une épistémologie naturaliste et évolutionniste dans laquelle le connaître est pensé comme un prolongement de l’activité vitale. Quoiqu’ils visent la même cible, les deux auteurs ne lui adressent pas le même reproche. Le tort des philosophes classiques, pour Dewey, est d’avoir accepté sans recul critique « l’épistémologie du spectateur » qui identifie la connaissance à une représentation adéquate du réel ; selon Popper, il est d’être restés prisonniers de « l’épistémologie subjectiviste » qui limite par principe la connaissance à ce qui est su d’un sujet. De ces deux façons d’envisager l’erreur fondamentale de la philosophie occidentale découlent deux critiques différentes, et par certains côtés opposées, de la pédagogie traditionnelle." En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article381 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21082
in Recherches en Education [en ligne] > n°34 (novembre 2018) . - p.[article] La critique de l’épistémologie classique et ses implications pédagogiques chez John Dewey et Karl Popper [document électronique] / Alain Firode, Auteur . - 2018 . - p.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°34 (novembre 2018) . - p.
Sujets : Dewey (John) ; épistémologie ; Pédagogie Traditionnelle ; Popper (Karl) Résumé : "John Dewey et Karl Popper ont en commun d’avoir critiqué les théories classiques de la connaissance en leur opposant une épistémologie naturaliste et évolutionniste dans laquelle le connaître est pensé comme un prolongement de l’activité vitale. Quoiqu’ils visent la même cible, les deux auteurs ne lui adressent pas le même reproche. Le tort des philosophes classiques, pour Dewey, est d’avoir accepté sans recul critique « l’épistémologie du spectateur » qui identifie la connaissance à une représentation adéquate du réel ; selon Popper, il est d’être restés prisonniers de « l’épistémologie subjectiviste » qui limite par principe la connaissance à ce qui est su d’un sujet. De ces deux façons d’envisager l’erreur fondamentale de la philosophie occidentale découlent deux critiques différentes, et par certains côtés opposées, de la pédagogie traditionnelle." En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article381 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21082 Croyances épistémologiques de futurs enseignants du secondaire : des différences entre les profils et une évolution en cours de formation / Geneviève Therriault in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°1 (2010)
PermalinkLa déficience intellectuelle légère chez l'enfant : étude épistémiologique / Isabelle Orgiazzi in Psychologie et Education, n°68 (mars 2007)
PermalinkLes démarches de chercheurs en physique et en mathématiques. Enjeux didactiques d’une nouvelle approche épistémologique / Suzane El Hage in Recherches en Education [en ligne], n°34 (novembre 2018)
PermalinkLe dictionnaire des sciences humaines
PermalinkDidactique, épistémologie et histoire des sciences / Laurence Viennot
PermalinkDidactique du français, le socioculturel en question / Bertrand Daunay
PermalinkDidactique de l'information-documentation / Muriel Frisch
PermalinkDe la didactique de la langue à la didactique des langues : observations d'un parcours épistémologique / Isabel Alarcao in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°1 (2009)
PermalinkDidactique des sciences et histoire des sciences : dossier / Cécile de Hosson in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°3 (2011)
PermalinkDidactique et transdisciplinarité : alternance III / Jean-Noël Demol
PermalinkLes dynamiques identitaires, questions pour la recherche et la formation in Recherche et Formation, n°41 (2002)
PermalinkEduquer : enseignants, élèves, écoles, éthiques, sociétés / Gérard Fourez
PermalinkLes effets des pratiques à visée philosophique à l'école primaire et dans l’enseignement spécialisé : du côté des élèves, du côté des enseignants : dossier / Edwige Chirouter in Education et socialisation [en ligne], n°39 (2015)
PermalinkL'émancipation sociale à l'école : de l'utopie vers la réalité / Jean-Louis Dumortier in Puzzle, n°27 (avril 2010)
PermalinkEntre le vrai et l'exact : épistémologie / Guillaume Coqui in Cosinus, n°112 (janvier 2010)
PermalinkEducation à l'environnement et au développement durable / Olivier Meunier in Les Dossiers de la Veille. Dossier de Synthèse, n°2004 ([01/01/2004])
PermalinkEnvironnements culturels et naturels : apprendre pour agir ensemble / Faouzia Kalali in Education et socialisation [en ligne], n°51 (2019)
PermalinkL'épistémologie anthropologique en question : le malaise du "terrain" / Charlotte Pezeril in Revue de l'Institut de Sociologie, n°1 (2006)
PermalinkÉpistémologie et pédagogie chez Gaston Bachelard et Karl Popper / Alain Firode in Recherches en Education [en ligne], n°29 (juin 2017)
PermalinkÉpistémologie et pédagogie chez Jean Piaget et Karl Popper / Alain Firode in Recherches en Education [en ligne], n°22 (juin 2015)
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