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psychologie de l'enfant
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Comprendre le cerveau de son enfant / Pascale Toscani
Titre : Comprendre le cerveau de son enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Toscani, Auteur Editeur : Paris : Hatier Année de publication : DL 2019 Importance : 1 vol. (221 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-401-05093-8 Note générale : Bibliogr. p. 221 Langues : Français (fre) Sujets : Cerveau ; cognition chez l'enfant ; développement de l'enfant ; intelligence ; neuroscience ; psychologie de l'enfant Index. décimale : 1813 Cerveau Résumé : source de l'éditeur :
"Comprendre le cerveau de son enfant. Ce titre, d'apparence anodine, rapproche deux mots qui semblent ne pas appartenir au même monde. D'un côté, l'unicité d'un enfant ; de l'autre, le cerveau qui contient des milliards de neurones.Tous les enfants apprendront, différemment, à des vitesses variées. Mais la vitesse de traitement de l'information et la variété de son traitement ne déterminent aucunement l'intelligence. Il n'y a pas de norme d'apprentissage, ni de norme d'intelligence. Les enfants ont un avenir imprévisible mais pour évoluer, ils doivent être assurés que leur entourage croit en leur évolution de manière inconditionnelle.Ce livre a pour ambition d'aider les parents à modifier leurs représentations concernant le développement de l'enfant. À l'aide d'explications claires et didactiques, Pascale Toscani adopte au fil de cet ouvrage une double approche complémentaire ; celles de la psychologie et des neurosciences. Il a pour vocation :
-d'éclairer le lecteur sur le fonctionnement du cerveau de l'enfant ;
-de faire un sort aux fausses croyances concernant le fonctionnement du cerveau, les neuromythes ;
-d'expliquer les grands mécanismes des fonctions cognitives, fonctions qui permettent aux enfants d'entrer en contact avec le monde (la mémoire, l'attention, le langage, la motivation, les émotions…) ;
-de donner des conseils d'hygiène de vie pour favoriser les apprentissages et le bien-être des petits et des grands : le sommeil, le sport, l'alimentation, tous les paramètres qui favorisent leur développement.
L'enfant a un avenir imprévisible, rien ne peut jamais se prédire. Aidons-le à s'épanouir à son rythme!"Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21519 Comprendre le cerveau de son enfant [texte imprimé] / Pascale Toscani, Auteur . - Paris : Hatier, DL 2019 . - 1 vol. (221 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-401-05093-8
Bibliogr. p. 221
Langues : Français (fre)
Sujets : Cerveau ; cognition chez l'enfant ; développement de l'enfant ; intelligence ; neuroscience ; psychologie de l'enfant Index. décimale : 1813 Cerveau Résumé : source de l'éditeur :
"Comprendre le cerveau de son enfant. Ce titre, d'apparence anodine, rapproche deux mots qui semblent ne pas appartenir au même monde. D'un côté, l'unicité d'un enfant ; de l'autre, le cerveau qui contient des milliards de neurones.Tous les enfants apprendront, différemment, à des vitesses variées. Mais la vitesse de traitement de l'information et la variété de son traitement ne déterminent aucunement l'intelligence. Il n'y a pas de norme d'apprentissage, ni de norme d'intelligence. Les enfants ont un avenir imprévisible mais pour évoluer, ils doivent être assurés que leur entourage croit en leur évolution de manière inconditionnelle.Ce livre a pour ambition d'aider les parents à modifier leurs représentations concernant le développement de l'enfant. À l'aide d'explications claires et didactiques, Pascale Toscani adopte au fil de cet ouvrage une double approche complémentaire ; celles de la psychologie et des neurosciences. Il a pour vocation :
-d'éclairer le lecteur sur le fonctionnement du cerveau de l'enfant ;
-de faire un sort aux fausses croyances concernant le fonctionnement du cerveau, les neuromythes ;
-d'expliquer les grands mécanismes des fonctions cognitives, fonctions qui permettent aux enfants d'entrer en contact avec le monde (la mémoire, l'attention, le langage, la motivation, les émotions…) ;
-de donner des conseils d'hygiène de vie pour favoriser les apprentissages et le bien-être des petits et des grands : le sommeil, le sport, l'alimentation, tous les paramètres qui favorisent leur développement.
L'enfant a un avenir imprévisible, rien ne peut jamais se prédire. Aidons-le à s'épanouir à son rythme!"Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21519 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1813TOS0301C 170485 Livre ESPACE 1 Disponible Comprendre le monde de l'enfant / Jean Epstein
Titre : Comprendre le monde de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Epstein, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2010 Collection : Enfances Importance : 1 vol. (X-149 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-052384-9 Prix : 14,50 EUR Langues : Français (fre) Sujets : famille recomposée ; Hyperactivité ; psychologie de l'enfant ; relation parents - enfant ; sanction ; vie familiale Index. décimale : 1831 Psychologie de l'enfant en général, de la jeunesse Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15092 Comprendre le monde de l'enfant [texte imprimé] / Jean Epstein, Auteur . - Paris : Dunod, 2010 . - 1 vol. (X-149 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Enfances) .
ISBN : 978-2-10-052384-9 : 14,50 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : famille recomposée ; Hyperactivité ; psychologie de l'enfant ; relation parents - enfant ; sanction ; vie familiale Index. décimale : 1831 Psychologie de l'enfant en général, de la jeunesse Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15092 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1831EPS2005C 143931 Livre ESPACE 1 Disponible Comprendre le mutisme sélectif / Elisa Shipon-Blum
Titre : Comprendre le mutisme sélectif : guide à l'usage des parents, enseignants et thérapeutes Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisa Shipon-Blum, Auteur ; Valérie Marschall, Traducteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL. 2009 Collection : Comprendre les Personnes Importance : 1 vol. (134 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-743-1 Prix : 14 EUR Langues : Français (fre) Sujets : anxiété chez l'enfant ; communication interpersonnelle ; confiance en soi ; mutisme ; psychologie de l'enfant Mots-clés : Mutisme sélectif Index. décimale : 1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété Résumé : 4e de couverture :
Comprendre le mutisme sélectif
Ce livre a été inspiré par ma propre expérience avec ma fille. Le but de cet ouvrage et du travail que je fais tous les jours pour aider les enfants à surmonter leur silence est de faire en sorte que les parents, les enseignants et les thérapeutes comprennent que le mutisme sélectif est quelque chose de bien réel. Les enfants souffrent vraiment en silence. Ils ont besoin de recevoir, de la part de tous ceux impliqués dans leur vie, acceptation, compréhension et patience.
Dr Elisa Shipon-Blum
Certains enfants se présentent d'une façon si atypique par rapport aux autres qu'ils ne peuvent nous laisser indifférents et nous incitent à nous questionner sur leur particularité. C'est le cas d'un enfant souffrant de mutisme sélectif. Il parle et s'exprime normalement dans son milieu familial mais à peine arrivé à l'école, il demeure dans un silence troublant.
Au fil des jours, sentant qu'il ne parvient pas à surmonter cette difficulté à entrer en communication avec les autres, il est fréquent de le voir se résigner et s'enfermer dans une attitude de repli sans signes par ailleurs de désorganisation psychique.
Extrait de la préface de Catherine Joubaud
Ce guide, à l'usage des parents, enseignants et thérapeutes :
- définit le mutisme sélectif,
- présente le cas d'un enfant et montre comment le comprendre,
- propose des pistes de travail concrètes à utiliser au fil des journées, à l'école, à la maison, dans la cité,
- fournit les repères pour adapter la vie scolaire.
Il répond ainsi aux questionnements les plus courants des familles et des professionnels.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18615 Comprendre le mutisme sélectif : guide à l'usage des parents, enseignants et thérapeutes [texte imprimé] / Elisa Shipon-Blum, Auteur ; Valérie Marschall, Traducteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL. 2009 . - 1 vol. (134 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Comprendre les Personnes) .
ISBN : 978-2-85008-743-1 : 14 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : anxiété chez l'enfant ; communication interpersonnelle ; confiance en soi ; mutisme ; psychologie de l'enfant Mots-clés : Mutisme sélectif Index. décimale : 1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété Résumé : 4e de couverture :
Comprendre le mutisme sélectif
Ce livre a été inspiré par ma propre expérience avec ma fille. Le but de cet ouvrage et du travail que je fais tous les jours pour aider les enfants à surmonter leur silence est de faire en sorte que les parents, les enseignants et les thérapeutes comprennent que le mutisme sélectif est quelque chose de bien réel. Les enfants souffrent vraiment en silence. Ils ont besoin de recevoir, de la part de tous ceux impliqués dans leur vie, acceptation, compréhension et patience.
Dr Elisa Shipon-Blum
Certains enfants se présentent d'une façon si atypique par rapport aux autres qu'ils ne peuvent nous laisser indifférents et nous incitent à nous questionner sur leur particularité. C'est le cas d'un enfant souffrant de mutisme sélectif. Il parle et s'exprime normalement dans son milieu familial mais à peine arrivé à l'école, il demeure dans un silence troublant.
Au fil des jours, sentant qu'il ne parvient pas à surmonter cette difficulté à entrer en communication avec les autres, il est fréquent de le voir se résigner et s'enfermer dans une attitude de repli sans signes par ailleurs de désorganisation psychique.
Extrait de la préface de Catherine Joubaud
Ce guide, à l'usage des parents, enseignants et thérapeutes :
- définit le mutisme sélectif,
- présente le cas d'un enfant et montre comment le comprendre,
- propose des pistes de travail concrètes à utiliser au fil des journées, à l'école, à la maison, dans la cité,
- fournit les repères pour adapter la vie scolaire.
Il répond ainsi aux questionnements les plus courants des familles et des professionnels.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18615 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1843.2SHI1615C 153711 Livre ESPACE 1 Disponible Comprendre la violence des enfants / François Math
Titre : Comprendre la violence des enfants : l'apport des neurosciences Type de document : texte imprimé Auteurs : François Math, Auteur ; Didier Desor, Auteur ; Didier Witkowski, Collaborateur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : cop. 2015 Collection : Enfances Sous-collection : Psychologie et Pédagogie Importance : 1 vol. (VIII-246 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-072496-3 Prix : 26 EUR Langues : Français (fre) Sujets : agressivité ; neuroscience ; Protection de l'Enfance ; psychologie de l'enfant ; trouble du comportement ; violence chez l'enfant ; violence des jeunes Index. décimale : 2863 Troubles de la conduite et du comportement (enfant agressif) Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La violence des enfants et des adolescents présente aujourd’hui des formes d’expressions différentes de ce que l’on décrivait encore il y a quelques dizaines d’années. Son intensité et son imprévisibilité inquiètent de plus en plus enseignants, travailleurs sociaux, psychologues ou médecins. Cet ouvrage réunit les données tirées de l’éthologie et de l’expérimentation animale pour aborder l’agressivité et la violence sous ses angles neurologiques, neuropsychiatriques et comportementaux. Divers tests, enquêtes ou expériences (dont celles de Milgram) sont ainsi décrits. L'apport des neurosciences à la compréhension de la violence des "jeunes" --- où nature et conditionnements s'expriment d'autant plus que l'éducation a fait défaut --- facilitera l'intégration des risques dans les démarches éducatives et médico-sociales, ainsi que la prévention des récidives."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19297 Comprendre la violence des enfants : l'apport des neurosciences [texte imprimé] / François Math, Auteur ; Didier Desor, Auteur ; Didier Witkowski, Collaborateur . - Paris : Dunod, cop. 2015 . - 1 vol. (VIII-246 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Enfances. Psychologie et Pédagogie) .
ISBN : 978-2-10-072496-3 : 26 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : agressivité ; neuroscience ; Protection de l'Enfance ; psychologie de l'enfant ; trouble du comportement ; violence chez l'enfant ; violence des jeunes Index. décimale : 2863 Troubles de la conduite et du comportement (enfant agressif) Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La violence des enfants et des adolescents présente aujourd’hui des formes d’expressions différentes de ce que l’on décrivait encore il y a quelques dizaines d’années. Son intensité et son imprévisibilité inquiètent de plus en plus enseignants, travailleurs sociaux, psychologues ou médecins. Cet ouvrage réunit les données tirées de l’éthologie et de l’expérimentation animale pour aborder l’agressivité et la violence sous ses angles neurologiques, neuropsychiatriques et comportementaux. Divers tests, enquêtes ou expériences (dont celles de Milgram) sont ainsi décrits. L'apport des neurosciences à la compréhension de la violence des "jeunes" --- où nature et conditionnements s'expriment d'autant plus que l'éducation a fait défaut --- facilitera l'intégration des risques dans les démarches éducatives et médico-sociales, ainsi que la prévention des récidives."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19297 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2863MAT0800C 157413 Livre ESPACE 1 Disponible Conceptions des jeunes enfants et premiers apprentissages scolaires / Christine Berzin
Titre : Conceptions des jeunes enfants et premiers apprentissages scolaires : recherche et perspectives pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Berzin, Coordinateur ; Joël Bisault, Collaborateur ; Catherine Boyer, Collaborateur ; [et al.], Collaborateur Editeur : Amiens : Université de Picardie Jules Verne-Laboratoire CLEA Année de publication : Cop. 2012, impr. 2012 Importance : 1 vol. (207 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7466-4420-5 Note générale : Issu en partie de deux journées d'études réalisées dans le cadre du projet de recherche Éducation cognitive et langage à l'école, ECLE. - Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; Apprentissage de la Lecture ; Ecole Maternelle ; Enseignement de l'Ecriture ; enseignement des mathématiques ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'enfant ; Représentation Initiale Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture :
"Nombre de travaux en didactique et en psychologie l’ont montré, les élèves n’arrivent pas à l’école vierges de toutes connaissances. Bien avant leur entrée à la maternelle, ils élaborent des conceptions naïves des diverses activités
ou notions qui seront abordées au plan scolaire. Ces conceptions naïves, encore appelées « conceptions initiales », nous renseignent sur la manière dont les enfants appréhendent le monde qui les entoure. Elles constituent à ce titre, une grille de lecture de la réalité. Mais ces
conceptions peuvent aussi faire obstacle à l’évolution de l’activité de conceptualisation centrale dans les apprentissages scolaires.
Une recherche menée auprès de plus de 180 élèves de maternelle a permis d’approcher au plus près leurs conceptions naïves dans trois champs d’apprentissage plus particulièrement pris en compte : la lecture-écriture, la numération, et la conceptualisation du vivant. Cet ouvrage à destination des enseignants, des formateurs, présente des éclairages de chercheurs en lien avec la problématique abordée mais surtout les situations de recueil et d’observation de ces conceptions ainsi que des pistes d’activités pour les faire évoluer."Note de contenu : Sommaire Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19966 Conceptions des jeunes enfants et premiers apprentissages scolaires : recherche et perspectives pédagogiques [texte imprimé] / Christine Berzin, Coordinateur ; Joël Bisault, Collaborateur ; Catherine Boyer, Collaborateur ; [et al.], Collaborateur . - Amiens : Université de Picardie Jules Verne-Laboratoire CLEA, Cop. 2012, impr. 2012 . - 1 vol. (207 p.) : ill., graph., couv. ill. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-7466-4420-5
Issu en partie de deux journées d'études réalisées dans le cadre du projet de recherche Éducation cognitive et langage à l'école, ECLE. - Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage cognitif ; Apprentissage de la Lecture ; Ecole Maternelle ; Enseignement de l'Ecriture ; enseignement des mathématiques ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'enfant ; Représentation Initiale Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture :
"Nombre de travaux en didactique et en psychologie l’ont montré, les élèves n’arrivent pas à l’école vierges de toutes connaissances. Bien avant leur entrée à la maternelle, ils élaborent des conceptions naïves des diverses activités
ou notions qui seront abordées au plan scolaire. Ces conceptions naïves, encore appelées « conceptions initiales », nous renseignent sur la manière dont les enfants appréhendent le monde qui les entoure. Elles constituent à ce titre, une grille de lecture de la réalité. Mais ces
conceptions peuvent aussi faire obstacle à l’évolution de l’activité de conceptualisation centrale dans les apprentissages scolaires.
Une recherche menée auprès de plus de 180 élèves de maternelle a permis d’approcher au plus près leurs conceptions naïves dans trois champs d’apprentissage plus particulièrement pris en compte : la lecture-écriture, la numération, et la conceptualisation du vivant. Cet ouvrage à destination des enseignants, des formateurs, présente des éclairages de chercheurs en lien avec la problématique abordée mais surtout les situations de recueil et d’observation de ces conceptions ainsi que des pistes d’activités pour les faire évoluer."Note de contenu : Sommaire Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19966 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220CON0305C 160383 Livre ESPACE 1 Disponible Conférence de consensus : l'examen psychologique et l'utilisation des mesures en psychologie de l'enfant in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°109 (septembre 2010)
PermalinkConférence de consensus : l'examen psychologique et les utilisations des mesures en psychologie de l'enfant / Robert Voyazopoulos in Le Journal des Psychologues, n°260 (septembre 2008)
PermalinkAu-delà de la qualité dans l'accueil et l'éducation de la petite enfance / Gunilla Dahlberg
PermalinkLe développement affectif et cognitif de l'enfant / Bernard Golse
PermalinkDéveloppement cognitif, les nouvelles théories de l'intelligence / Dominique Raulin in L'Ecole des Parents, n°560 (octobre/novembre2006)
PermalinkLe développement de l'enfant expliqué aux enfants d'aujourd'hui / Pierre Delion
PermalinkLe développement de l'enfant au quotidien : de 6 à 12 ans / Francine Ferland
PermalinkLe développement psychologique de l'enfant / Nicole Derboghossian
PermalinkLe développement psychologique de l'enfant / Catherine Jousselme
PermalinkLe développement social de l'enfant : du bébé à l'enfant d'âge scolaire / Chantal Zaouche-Gaudron
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