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> PSYCHOLOGIE > psychologie (concept) > cognition > Processus Cognitif > Représentation Mentale > Etiquetage > stéréotype
stéréotype
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Pratiquer la philosophie au primaire / Mathieu Gagnon
Titre : Pratiquer la philosophie au primaire : conseils, activités thématiques et littérature jeunesse Type de document : texte imprimé Auteurs : Mathieu Gagnon, Auteur ; Evelin Mailhot-Paquette, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2022 Collection : Didactique. Apprentissage Importance : 1 vol. (XII-283 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5941-7 Prix : 47 EUR Note générale : La couverture précise : 6 à 12 ans ; «Documents reproductibles offerts sur la plateforme i+ Interactif» Langues : Français (fre) Sujets : album Jeunesse ; amitié ; amour ; animaux ; atelier philosophique ; beauté (philosophie) ; Bien ; conte merveilleux ; conte philosophique ; Courage ; Différence ; Enseignement de la Philosophie ; guerre ; Imagination ; Justice ; Liberté ; littérature pour la Jeunesse ; mal ; Mensonge ; Mort ; peur ; philosophie pour enfant ; Pouvoir ; stéréotype Index. décimale : CPC 1330p Philosophie pour enfants, ateliers philo, DVP - Pratique, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur:
"Pratiquer la philosophie au primaire vous permet d’acquérir des connaissances et vous propose des outils pour faire vos premiers pas dans l’animation de dialogues philosophiques avec vos élèves.
Cet ouvrage ne vise pas à conduire les élèves à s’approprier les différentes théories philosophiques ni à en faire de « petits philosophes ». Il s’agit plutôt de leur offrir un contexte centré sur un dialogue à l’intérieur duquel ils pourront se poser ensemble des questions centrales de l’existence humaine. Les élèves développent ainsi leurs habiletés de pensée, leur capacité de communication, leur esprit critique, créatif et attentif, ainsi que différentes qualités telles que l'ouverture, l’empathie et l’estime de soi. Par ces dialogues philosophiques, les élèves sont également amenés à développer des aptitudes de collaboration essentielles au vivre-ensemble et à l'exercice d'une citoyenneté participative.
Véritable mine d’or d’informations et de conseils pour découvrir et mieux comprendre la philosophie pour enfants, la première partie de l’ouvrage vous offre entre autres :
• une brève présentation de l’historique, des méthodes et des principes de cette pratique fondée sur le questionnement ;
• les sept règles d’or à respecter lors de l’animation d’un dialogue philosophique ;
• les sept pièges à éviter ainsi que des stratégies pour les surmonter ;
• des indications précieuses liées à la disposition de la classe ainsi qu’à l’animation, comme la gestion des droits de parole et des silences ;
• des exercices variés pour développer des habiletés intellectuelles particulières ;
• des repères utiles pour faciliter l’animation ;
• des pistes et des grilles pour l’évaluation.
La seconde partie propose des outils concrets à utiliser selon vos besoins pour mettre en place cette pratique passionnante ! Vous y trouverez par exemple de nombreuses activités thématiques comprenant des suggestions d’ouvrages de littérature jeunesse, des plans de discussion et de nombreuses fiches reproductibles pour alimenter les réflexions."Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Partie 1 Découvrir et mieux comprendre la philosophie pour enfants
Chapitre 1 Un petit historique de la pratique de la philosophie avec les enfants
La communauté de recherche philosophique (ou l’approche Lipman, Sharp et Oscanyan)
Les trois étapes principales
Les apprentissages visés
L’émergence de nouvelles approches
La réfutation socratique (ou l’approche Brenifier)
La discussion à visée démocratique et philosophique (ou l’approche Tozzi, Connac et Delsol)
L’atelier de réflexion sur la condition humaine (ou l’approche Lévine)
Le dialogue philosophique et la littérature jeunesse (ou l’approche Chirouter)
La philocréation (ou l’approche Fletcher)
La situation d’apprentissage philosophique (ou l’approche Gagnon et Yergeau)
Des approches aux caractéristiques communes
Chapitre 2 L’animation d’un atelier de philosophie : posture et dispositifs
Regards sur la posture enseignante en philosophie pour enfants
L’importance de se donner du temps
La gestion des droits de parole
L’attribution chronologique
L’utilisation de cartons de couleur ou d’un code avec les doigts
Le tour de table
Le bâton de la parole
La désignation d’une personne responsable de l’attribution du droit de parole
La discussion libre
La gestion des silences
La disposition de la classe
Quoi retenir de tout cela ?
Chapitre 3 Les sept règles d’or de l’animation d’un dialogue philosophique
Règle 1 Privilégier le questionnement
Règle 2 Ne pas moraliser
Règle 3 Diriger l’attention sur le processus (les habiletés de pensée)
Règle 4 Favoriser les échanges entre les élèves
Règle 5 Ne pas chercher à obtenir un consensus à la fin de l’atelier
Règle 6 Suivre les centres d’intérêt des enfants
Règle 7 Respecter le droit des élèves au silence
Chapitre 4 Les sept pièges à éviter… et quelques stratégies pour les surmonter !
Piège à éviter 1 Le relativisme absolu
Piège à éviter 2 Le subjectivisme ou l’échange anecdotique
Piège à éviter 3 La thérapie de groupe et le conseil de coopération
Piège à éviter 4 Le surquestionnement
Piège à éviter 5 Le biais de confirmation
Piège à éviter 6 L’absence de mauvaises réponses
Piège à éviter 7 Le recours au dictionnaire
Chapitre 5 Au-delà des thèmes, les habiletés intellectuelles et sociales
Les différentes stratégies d’enseignement-apprentissage des habiletés de pensée
La stratégie par immersion
La stratégie par infusion
La stratégie par enseignement explicite
La stratégie mixte
Des exercices pour développer les habiletés intellectuelles et repérer les sophismes
Comprendre et utiliser les habiletés de pensée
Exercice 5.1 Faire des analogies
Exercice 5.2 Classifier
Exercice 5.3 Comparer
Exercice 5.4 Définir
Exercice 5.5 Dégager des présupposés
Exercice 5.6 Distinguer
Exercice 5.7 Donner des contre-exemples
Exercice 5.8 Donner des exemples
Exercice 5.9 Donner des raisons
Exercice 5.10 Évaluer des raisons
Exercice 5.11 Examiner l’envers d’une position
Exercice 5.12 Faire des raisonnements hypothétiques
Les mauvais arguments (sophismes) à repérer et à remettre en question
Exercice 5.13 Faire appel à la popularité
Exercice 5.14 Utiliser l’appel à l’autorité
Exercice 5.15 Faire une double faute
Exercice 5.16 Proposer un faux dilemme
Exercice 5.17 Faire des généralisations abusives
Exercice 5.18 Suivre une pente fatale
Les tableaux d’habiletés et d’attitudes
Chapitre 6 Quelques repères pour faciliter l’animation
La recherche de raisons
L’évaluation des raisons avancées
Le recours à l’inversion des énoncés justifiés
Le recours à l’inversion des énoncés accompagnés d’une raison pour dégager des présupposés
Le recours à l’inversion des énoncés accompagnés d’une raison pour chercher des exemples et des contre-exemples
Le recours aux énoncés accompagnés de raisons pour établir des critères
Le recours à des critères pour classifier
L’établissement de distinctions
Chapitre 7 L’évaluation en philosophie pour enfants
Quelques arguments avancés contre toute forme d’évaluation en philosophie pour enfants
Quelques arguments avancés en faveur d’une forme d’évaluation en philosophie pour enfants
Quelques principes de base sur lesquels fonder l’évaluation en philosophie pour enfants
Varier les modalités d’évaluation
Diriger l’attention vers les processus
Privilégier l’évaluation formative et les rétroactions positives
Quelques exemples de grilles d’évaluation
Quelques modèles de fiches
Partie 2 Des ressources utiles pour amorcer des dialogues philosophiques
Chapitre 8 Des activités thématiques
Comment se repérer dans l’organisation du chapitre 8 ?
Pourquoi et comment utiliser la littérature jeunesse pour amorcer les dialogues philosophiques en classe ?
Les critères de sélection des livres jeunesse présentés
Quelques mises en garde quant au recours à des livres jeunesse dans le cadre des pratiques philosophiques
Comment introduire la pratique de la philosophie auprès des élèves ?
Comment se déroule un atelier typique en philosophie pour enfants ?
À quelle fréquence pratiquer le dialogue philosophique ?
Thème 1 L’amitié
Thème 2 L’amour
Thème 3 La beauté
Thème 4 Le bien et le mal
Thème 5 Le courage et la peur
Thème 6 Les différences
Thème 7 Les enfants et les adultes
Thème 8 L’éthique animale
Thème 9 La guerre
Thème 10 L’imagination
Thème 11 La justice
Thème 12 La liberté
Thème 13 Le mensonge
Thème 14 La mort
Thème 15 Le pouvoir
Chapitre 9 D’autres albums coups de cœur
Thème divers
Chapitre 10 Les contes merveilleux
Le conte merveilleux, de quoi s’agit-il ?
Le potentiel philosophique des contes merveilleux
L’amour, la vie amoureuse et le mariage
La vérité et le mensonge
L’obéissance et la désobéissance
Les stéréotypes
Conclusion
Bibliographie
Sources iconographiquesPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21693 Pratiquer la philosophie au primaire : conseils, activités thématiques et littérature jeunesse [texte imprimé] / Mathieu Gagnon, Auteur ; Evelin Mailhot-Paquette, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2022 . - 1 vol. (XII-283 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-5941-7 : 47 EUR
La couverture précise : 6 à 12 ans ; «Documents reproductibles offerts sur la plateforme i+ Interactif»
Langues : Français (fre)
Sujets : album Jeunesse ; amitié ; amour ; animaux ; atelier philosophique ; beauté (philosophie) ; Bien ; conte merveilleux ; conte philosophique ; Courage ; Différence ; Enseignement de la Philosophie ; guerre ; Imagination ; Justice ; Liberté ; littérature pour la Jeunesse ; mal ; Mensonge ; Mort ; peur ; philosophie pour enfant ; Pouvoir ; stéréotype Index. décimale : CPC 1330p Philosophie pour enfants, ateliers philo, DVP - Pratique, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur:
"Pratiquer la philosophie au primaire vous permet d’acquérir des connaissances et vous propose des outils pour faire vos premiers pas dans l’animation de dialogues philosophiques avec vos élèves.
Cet ouvrage ne vise pas à conduire les élèves à s’approprier les différentes théories philosophiques ni à en faire de « petits philosophes ». Il s’agit plutôt de leur offrir un contexte centré sur un dialogue à l’intérieur duquel ils pourront se poser ensemble des questions centrales de l’existence humaine. Les élèves développent ainsi leurs habiletés de pensée, leur capacité de communication, leur esprit critique, créatif et attentif, ainsi que différentes qualités telles que l'ouverture, l’empathie et l’estime de soi. Par ces dialogues philosophiques, les élèves sont également amenés à développer des aptitudes de collaboration essentielles au vivre-ensemble et à l'exercice d'une citoyenneté participative.
Véritable mine d’or d’informations et de conseils pour découvrir et mieux comprendre la philosophie pour enfants, la première partie de l’ouvrage vous offre entre autres :
• une brève présentation de l’historique, des méthodes et des principes de cette pratique fondée sur le questionnement ;
• les sept règles d’or à respecter lors de l’animation d’un dialogue philosophique ;
• les sept pièges à éviter ainsi que des stratégies pour les surmonter ;
• des indications précieuses liées à la disposition de la classe ainsi qu’à l’animation, comme la gestion des droits de parole et des silences ;
• des exercices variés pour développer des habiletés intellectuelles particulières ;
• des repères utiles pour faciliter l’animation ;
• des pistes et des grilles pour l’évaluation.
La seconde partie propose des outils concrets à utiliser selon vos besoins pour mettre en place cette pratique passionnante ! Vous y trouverez par exemple de nombreuses activités thématiques comprenant des suggestions d’ouvrages de littérature jeunesse, des plans de discussion et de nombreuses fiches reproductibles pour alimenter les réflexions."Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Partie 1 Découvrir et mieux comprendre la philosophie pour enfants
Chapitre 1 Un petit historique de la pratique de la philosophie avec les enfants
La communauté de recherche philosophique (ou l’approche Lipman, Sharp et Oscanyan)
Les trois étapes principales
Les apprentissages visés
L’émergence de nouvelles approches
La réfutation socratique (ou l’approche Brenifier)
La discussion à visée démocratique et philosophique (ou l’approche Tozzi, Connac et Delsol)
L’atelier de réflexion sur la condition humaine (ou l’approche Lévine)
Le dialogue philosophique et la littérature jeunesse (ou l’approche Chirouter)
La philocréation (ou l’approche Fletcher)
La situation d’apprentissage philosophique (ou l’approche Gagnon et Yergeau)
Des approches aux caractéristiques communes
Chapitre 2 L’animation d’un atelier de philosophie : posture et dispositifs
Regards sur la posture enseignante en philosophie pour enfants
L’importance de se donner du temps
La gestion des droits de parole
L’attribution chronologique
L’utilisation de cartons de couleur ou d’un code avec les doigts
Le tour de table
Le bâton de la parole
La désignation d’une personne responsable de l’attribution du droit de parole
La discussion libre
La gestion des silences
La disposition de la classe
Quoi retenir de tout cela ?
Chapitre 3 Les sept règles d’or de l’animation d’un dialogue philosophique
Règle 1 Privilégier le questionnement
Règle 2 Ne pas moraliser
Règle 3 Diriger l’attention sur le processus (les habiletés de pensée)
Règle 4 Favoriser les échanges entre les élèves
Règle 5 Ne pas chercher à obtenir un consensus à la fin de l’atelier
Règle 6 Suivre les centres d’intérêt des enfants
Règle 7 Respecter le droit des élèves au silence
Chapitre 4 Les sept pièges à éviter… et quelques stratégies pour les surmonter !
Piège à éviter 1 Le relativisme absolu
Piège à éviter 2 Le subjectivisme ou l’échange anecdotique
Piège à éviter 3 La thérapie de groupe et le conseil de coopération
Piège à éviter 4 Le surquestionnement
Piège à éviter 5 Le biais de confirmation
Piège à éviter 6 L’absence de mauvaises réponses
Piège à éviter 7 Le recours au dictionnaire
Chapitre 5 Au-delà des thèmes, les habiletés intellectuelles et sociales
Les différentes stratégies d’enseignement-apprentissage des habiletés de pensée
La stratégie par immersion
La stratégie par infusion
La stratégie par enseignement explicite
La stratégie mixte
Des exercices pour développer les habiletés intellectuelles et repérer les sophismes
Comprendre et utiliser les habiletés de pensée
Exercice 5.1 Faire des analogies
Exercice 5.2 Classifier
Exercice 5.3 Comparer
Exercice 5.4 Définir
Exercice 5.5 Dégager des présupposés
Exercice 5.6 Distinguer
Exercice 5.7 Donner des contre-exemples
Exercice 5.8 Donner des exemples
Exercice 5.9 Donner des raisons
Exercice 5.10 Évaluer des raisons
Exercice 5.11 Examiner l’envers d’une position
Exercice 5.12 Faire des raisonnements hypothétiques
Les mauvais arguments (sophismes) à repérer et à remettre en question
Exercice 5.13 Faire appel à la popularité
Exercice 5.14 Utiliser l’appel à l’autorité
Exercice 5.15 Faire une double faute
Exercice 5.16 Proposer un faux dilemme
Exercice 5.17 Faire des généralisations abusives
Exercice 5.18 Suivre une pente fatale
Les tableaux d’habiletés et d’attitudes
Chapitre 6 Quelques repères pour faciliter l’animation
La recherche de raisons
L’évaluation des raisons avancées
Le recours à l’inversion des énoncés justifiés
Le recours à l’inversion des énoncés accompagnés d’une raison pour dégager des présupposés
Le recours à l’inversion des énoncés accompagnés d’une raison pour chercher des exemples et des contre-exemples
Le recours aux énoncés accompagnés de raisons pour établir des critères
Le recours à des critères pour classifier
L’établissement de distinctions
Chapitre 7 L’évaluation en philosophie pour enfants
Quelques arguments avancés contre toute forme d’évaluation en philosophie pour enfants
Quelques arguments avancés en faveur d’une forme d’évaluation en philosophie pour enfants
Quelques principes de base sur lesquels fonder l’évaluation en philosophie pour enfants
Varier les modalités d’évaluation
Diriger l’attention vers les processus
Privilégier l’évaluation formative et les rétroactions positives
Quelques exemples de grilles d’évaluation
Quelques modèles de fiches
Partie 2 Des ressources utiles pour amorcer des dialogues philosophiques
Chapitre 8 Des activités thématiques
Comment se repérer dans l’organisation du chapitre 8 ?
Pourquoi et comment utiliser la littérature jeunesse pour amorcer les dialogues philosophiques en classe ?
Les critères de sélection des livres jeunesse présentés
Quelques mises en garde quant au recours à des livres jeunesse dans le cadre des pratiques philosophiques
Comment introduire la pratique de la philosophie auprès des élèves ?
Comment se déroule un atelier typique en philosophie pour enfants ?
À quelle fréquence pratiquer le dialogue philosophique ?
Thème 1 L’amitié
Thème 2 L’amour
Thème 3 La beauté
Thème 4 Le bien et le mal
Thème 5 Le courage et la peur
Thème 6 Les différences
Thème 7 Les enfants et les adultes
Thème 8 L’éthique animale
Thème 9 La guerre
Thème 10 L’imagination
Thème 11 La justice
Thème 12 La liberté
Thème 13 Le mensonge
Thème 14 La mort
Thème 15 Le pouvoir
Chapitre 9 D’autres albums coups de cœur
Thème divers
Chapitre 10 Les contes merveilleux
Le conte merveilleux, de quoi s’agit-il ?
Le potentiel philosophique des contes merveilleux
L’amour, la vie amoureuse et le mariage
La vérité et le mensonge
L’obéissance et la désobéissance
Les stéréotypes
Conclusion
Bibliographie
Sources iconographiquesPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21693 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 1330pGAG1415P 171777 Livre ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible Pratiques des sciences sociales : [2e degré] : tome 1, : [manuel élève] / Jacques Cornet
Titre : Pratiques des sciences sociales : [2e degré] : tome 1, : [manuel élève] Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Cornet, Auteur ; Anne Martin, Auteur ; Sylvie Navarre, Auteur ; [et al.], Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Namur : Averbode/Érasme Année de publication : DL 2021 Importance : 1 vol. (320 p.) Présentation : 1 vol. (320 p.) Format : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8081-2896-4 Langues : Français (fre) Sujets : Belgique ; C.P.A.S. (Centre Public d'Aide Sociale) ; Citoyenneté ; Classe Sociale ; Cohésion Sociale ; Conseil de Participation ; Culture ; Démocratie ; Discrimination ; droit pénal ; droits de l'Homme ; école ; égalité des chances ; égalité des sexes ; état de droit ; famille ; famille recomposée ; féminisme ; féminité ; fracture numérique ; genre ; harcèlement scolaire ; homoparentalité ; identité ; immigration en Belgique ; institution ; Jeu Pathologique ; Justice ; justice belge ; liberté d'expression ; médias ; migration ; multiculturalisme ; norme sociale ; Orientation scolaire et professionnelle ; pauvreté ; pauvreté des enfants ; Pratique Culturelle (sociologie) ; préjugé ; prison ; protection de la jeunesse ; représentation sociale ; Réseaux Sociaux ; SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES ; sécurité sociale ; socialisation ; société ; société civile ; société multiculturelle ; stéréotype ; stéréotype sexué Mots-clés : Centre de planning familial (CPF) outil numérique crise sanitaire coronavirus Index. décimale : 3901 Manuel de sciences humaines et sociales Résumé : source de l'éditeur :
"Pratiques des Sciences sociales : enfin un manuel pour l'option de base de Sciences sociales (Ens. général et TT) ! Un outil unique et innovant, couvrant le 2e degré et dont l'objectif est de permettre à l'élève de s'approprier la démarche de recherche en sciences sociales.
C'est un outil de 248 pages, de type référentiel très visuel, coloré, conforme aux prescrits légaux et basé sur les acquis d'apprentissages à activer en sciences sociales. De multiples parcours peuvent y être réalisés tant par l'enseignant que par l'élève..."
Note de contenu : sommaire :
- Démocratie, mon c* (NOUVEAU)
- Tou-te-s féminisyes ? (Ex Trop fortes, les filles ?) : le genre et le système éducatif
- Méli-mélo man ! : les pratiques culturelles
- Gaffe aux GAFAM ! (Ex Seuls ensemble ?) : les réseaux sociaux
- Belgique, terre d’accueil ? : vivre ensemble dans une société multiculturelle
- Trop injuste ! : la justice et les prisons
- Famille à Je-nous ! (Ex Une famille en or !) : l’évolution des modèles familiaux
- Tous profiteurs ? : la pauvreté en Belgique
- Droits des enfants (Old)Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21561 Pratiques des sciences sociales : [2e degré] : tome 1, : [manuel élève] [texte imprimé] / Jacques Cornet, Auteur ; Anne Martin, Auteur ; Sylvie Navarre, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2e éd. . - Namur : Averbode/Érasme, DL 2021 . - 1 vol. (320 p.) : 1 vol. (320 p.) ; ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-8081-2896-4
Langues : Français (fre)
Sujets : Belgique ; C.P.A.S. (Centre Public d'Aide Sociale) ; Citoyenneté ; Classe Sociale ; Cohésion Sociale ; Conseil de Participation ; Culture ; Démocratie ; Discrimination ; droit pénal ; droits de l'Homme ; école ; égalité des chances ; égalité des sexes ; état de droit ; famille ; famille recomposée ; féminisme ; féminité ; fracture numérique ; genre ; harcèlement scolaire ; homoparentalité ; identité ; immigration en Belgique ; institution ; Jeu Pathologique ; Justice ; justice belge ; liberté d'expression ; médias ; migration ; multiculturalisme ; norme sociale ; Orientation scolaire et professionnelle ; pauvreté ; pauvreté des enfants ; Pratique Culturelle (sociologie) ; préjugé ; prison ; protection de la jeunesse ; représentation sociale ; Réseaux Sociaux ; SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES ; sécurité sociale ; socialisation ; société ; société civile ; société multiculturelle ; stéréotype ; stéréotype sexué Mots-clés : Centre de planning familial (CPF) outil numérique crise sanitaire coronavirus Index. décimale : 3901 Manuel de sciences humaines et sociales Résumé : source de l'éditeur :
"Pratiques des Sciences sociales : enfin un manuel pour l'option de base de Sciences sociales (Ens. général et TT) ! Un outil unique et innovant, couvrant le 2e degré et dont l'objectif est de permettre à l'élève de s'approprier la démarche de recherche en sciences sociales.
C'est un outil de 248 pages, de type référentiel très visuel, coloré, conforme aux prescrits légaux et basé sur les acquis d'apprentissages à activer en sciences sociales. De multiples parcours peuvent y être réalisés tant par l'enseignant que par l'élève..."
Note de contenu : sommaire :
- Démocratie, mon c* (NOUVEAU)
- Tou-te-s féminisyes ? (Ex Trop fortes, les filles ?) : le genre et le système éducatif
- Méli-mélo man ! : les pratiques culturelles
- Gaffe aux GAFAM ! (Ex Seuls ensemble ?) : les réseaux sociaux
- Belgique, terre d’accueil ? : vivre ensemble dans une société multiculturelle
- Trop injuste ! : la justice et les prisons
- Famille à Je-nous ! (Ex Une famille en or !) : l’évolution des modèles familiaux
- Tous profiteurs ? : la pauvreté en Belgique
- Droits des enfants (Old)Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21561 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3901SCI0514P1 170893 Livre ESPACE 1 Disponible Pratiques des sciences sociales : tome 1 / Jacques Cornet
Titre : Pratiques des sciences sociales : tome 1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Cornet, Auteur ; Anne Martin, Auteur ; Sylvie Navarre, Auteur ; Philippe Soutmans, Auteur Editeur : Bouge [Belgique] : Didier Hatier Année de publication : DL 2014 Importance : 1 vol. (248 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-320-5 Langues : Français (fre) Sujets : bande ; C.P.A.S. (Centre Public d'Aide Sociale) ; Classe Sociale ; Cohésion Sociale ; Communauté Virtuelle ; Concept ; Discrimination ; droit et devoir ; droits de l'Homme ; égalité des chances ; égalité des sexes ; exclusion sociale ; famille (hier et aujourd'hui) ; fille - garçon ; identité ; immigration en Belgique ; immigration en Belgique (histoire) ; institution ; Institutions Belges ; Intégration (immigrés) ; Justice ; justice belge ; loisir ; médias ; modèle familial ; non-respect ; norme sociale ; pauvreté ; pauvreté (lutte contre la) ; Pouvoir Judiciaire ; Pratique Culturelle (sociologie) ; préjugé ; protection de la jeunesse ; représentation sociale ; Réseaux Sociaux ; sécurité sociale ; société multiculturelle ; Statut Social ; stéréotype ; stéréotype sexué ; Système Educatif Belge ; Valeur ; Valeur Morale ; Web 2.0 Mots-clés : terre d'accueil Index. décimale : 3901 Manuel de sciences humaines et sociales Résumé : Enfin un manuel pour l'option de base de Sciences sociales (Ens. général et TT) ! Un outil unique et innovant, couvrant le 2e degré et dont l'objectif est de permettre à l'élève de s'approprier la démarche de recherche en sciences sociales.
C'est un outil de 248 pages, de type référentiel très visuel, coloré, conforme aux prescrits légaux et basé sur les acquis d'apprentissages à activer en sciences sociales. De multiples parcours peuvent y être réalisés tant par l'enseignant que par l'élève...
Il comporte : une partie strictement documentaire qui développe 8 grandes problématiques (le genre, la pauvreté, la justice, la famille, la multiculturalité, les loisirs, les nouveaux médias et les droits), répartis en 4 rubriques (faits : témoignages / actions / expertises), et une partie de fiches transversales : concepts / institutions / méthodes / axes de tension.
Complétements numériques :
Une version numérique enrichie, ainsi qu'une série de pistes didactiques seront proposées à l'enseignant sur un site internet sécurisé, de même que certains documents projetables et des mises à jours régulières.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18187 Pratiques des sciences sociales : tome 1 [texte imprimé] / Jacques Cornet, Auteur ; Anne Martin, Auteur ; Sylvie Navarre, Auteur ; Philippe Soutmans, Auteur . - Bouge [Belgique] : Didier Hatier, DL 2014 . - 1 vol. (248 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-87438-320-5
Langues : Français (fre)
Sujets : bande ; C.P.A.S. (Centre Public d'Aide Sociale) ; Classe Sociale ; Cohésion Sociale ; Communauté Virtuelle ; Concept ; Discrimination ; droit et devoir ; droits de l'Homme ; égalité des chances ; égalité des sexes ; exclusion sociale ; famille (hier et aujourd'hui) ; fille - garçon ; identité ; immigration en Belgique ; immigration en Belgique (histoire) ; institution ; Institutions Belges ; Intégration (immigrés) ; Justice ; justice belge ; loisir ; médias ; modèle familial ; non-respect ; norme sociale ; pauvreté ; pauvreté (lutte contre la) ; Pouvoir Judiciaire ; Pratique Culturelle (sociologie) ; préjugé ; protection de la jeunesse ; représentation sociale ; Réseaux Sociaux ; sécurité sociale ; société multiculturelle ; Statut Social ; stéréotype ; stéréotype sexué ; Système Educatif Belge ; Valeur ; Valeur Morale ; Web 2.0 Mots-clés : terre d'accueil Index. décimale : 3901 Manuel de sciences humaines et sociales Résumé : Enfin un manuel pour l'option de base de Sciences sociales (Ens. général et TT) ! Un outil unique et innovant, couvrant le 2e degré et dont l'objectif est de permettre à l'élève de s'approprier la démarche de recherche en sciences sociales.
C'est un outil de 248 pages, de type référentiel très visuel, coloré, conforme aux prescrits légaux et basé sur les acquis d'apprentissages à activer en sciences sociales. De multiples parcours peuvent y être réalisés tant par l'enseignant que par l'élève...
Il comporte : une partie strictement documentaire qui développe 8 grandes problématiques (le genre, la pauvreté, la justice, la famille, la multiculturalité, les loisirs, les nouveaux médias et les droits), répartis en 4 rubriques (faits : témoignages / actions / expertises), et une partie de fiches transversales : concepts / institutions / méthodes / axes de tension.
Complétements numériques :
Une version numérique enrichie, ainsi qu'une série de pistes didactiques seront proposées à l'enseignant sur un site internet sécurisé, de même que certains documents projetables et des mises à jours régulières.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18187 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3901PRA2009P1 151200 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 13/11/2023 Précis de phonostylistique, parole et expressivité / Pierre-R. Léon
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3315LEO1400P 87280 Livre ESPACE 1 Disponible Précis de psychologie / Françoise Askevis-Leherpeux
Titre : Précis de psychologie Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Askevis-Leherpeux, Auteur ; Clarisse Baruch, Auteur ; Annick Cartron, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : DL 1998 Collection : Repères pratiques num. 64 Importance : 1 vol. (157 p.) Présentation : ill. couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-177814-3 Langues : Français (fre) Sujets : activité cognitive ; cognition ; communication interpersonnelle ; développement de l'enfant ; développement humain ; Discrimination ; mémoire ; Perception ; Perception Auditive ; Perception Visuelle ; psychanalyse ; PSYCHOLOGIE ; psychologie de l'adolescent ; psychologie de l'enfant ; psychologie du développement ; psychologie industrielle ; psychologie sociale ; Psychopathologie ; Psychosomatique ; psychothérapie ; représentation sociale ; Rêve ; stéréotype ; test d'intelligence ; thérapie comportementale ; Trouble de l'Humeur ; Troubles anxieux Index. décimale : 1800 Psychologie (Généralités, définitions, dictionnaires, ...) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19449 Précis de psychologie [texte imprimé] / Françoise Askevis-Leherpeux, Auteur ; Clarisse Baruch, Auteur ; Annick Cartron, Auteur . - Paris : Nathan, DL 1998 . - 1 vol. (157 p.) : ill. couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Repères pratiques; 64) .
ISBN : 978-2-09-177814-3
Langues : Français (fre)
Sujets : activité cognitive ; cognition ; communication interpersonnelle ; développement de l'enfant ; développement humain ; Discrimination ; mémoire ; Perception ; Perception Auditive ; Perception Visuelle ; psychanalyse ; PSYCHOLOGIE ; psychologie de l'adolescent ; psychologie de l'enfant ; psychologie du développement ; psychologie industrielle ; psychologie sociale ; Psychopathologie ; Psychosomatique ; psychothérapie ; représentation sociale ; Rêve ; stéréotype ; test d'intelligence ; thérapie comportementale ; Trouble de l'Humeur ; Troubles anxieux Index. décimale : 1800 Psychologie (Généralités, définitions, dictionnaires, ...) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19449 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1800ASK0522P 90810 Livre ESPACE 1 Disponible Les préjugés en formation : dossier / Débora Ghislain in Zoom 2.0, n°55 (octobre/décembre 2010)
PermalinkLes préjugés ne sont pas inoffensifs / Audrey Heine in L'Observatoire, n°91 (juin 2017)
PermalinkPermalinkPréjugés
PermalinkPrendre la main sur l'évaluation : dossier / Jacques Bernardin in Dialogue, n°176 (avril 2020)
PermalinkPermalinkLe prince charmant est-il un goujat? / Anne-Catherine De Bast in Athena. Le mag' scientifique, n°352 (mai /juin 2021)
PermalinkLa psychologie / Françoise Askevis-Leherpeux
PermalinkPermalinkQu’est-ce qu’un.e psychologue ? Impact de la formation universitaire sur la représentation sociale du psychologue chez des étudiant.e.s en psychologie / Anthony Piermattéo in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°3 (septembre / novembre 2018)
PermalinkQuand les femmes s'affichent / Annick Honorez
PermalinkQuand la publicité instrumentalise le corps in Entre-Vues. Revue pour les Professeurs de Morale, n°59 (décembre 2003)
PermalinkQuand les Roms sont arrivés... / Christiane Bechtold in Agenda Interculturel, n°316 (octobre 2013)
PermalinkQuatre petits coins de rien du tout / Jérôme Ruillier
PermalinkQuelle mixité pour l'école ? / Michelle Perrot
PermalinkEn quête d'histoire : 1er année : guide didactique / Nicole Daron
PermalinkQui dit vrai ? : la deuxième aventure des trois cybercochons : guide de l'enseignant
PermalinkQui sont les super-héros? : dossier / Mélanie Oliver in Philéas et Autobule. Dossier Pédagogique, n°87 (décembre 2023 / janvier 2024)
PermalinkQuoi de neuf chez les filles ? : entre stéréotypes et libertés / Christian Baudelot
PermalinkLe racisme : dossier / Marie-Agnès Cantinaux in Le Journal des Enfants. Supplément, n°supp. n° 837 (mars 2009)
PermalinkRacisme, continent obscur / Jean-Pierre Jacquemin
PermalinkPermalinkRacismes et discriminations
PermalinkRedoublement et stigmatisation : conséquences pour l'image de soi des élèves / Marion Dutrévis in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°3 (septembre / novembre 2013)
PermalinkRéduire les différences de performances selon le genre lors des évaluations institutionnelles,est-ce possible? Première étude expérimentale / Marie-Christine Toczek in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre 2005)
PermalinkRegardons notre histoire dans le miroir? : dossier / Maxime Ronveaux in Le Monde en Classe, n°12 (2022)
PermalinkRegards sur les migrations : coffret didactique / Nicolas Kurevic
PermalinkRepérages 3 : français : manuel de l'élève / Lodia Honorez-Kucharek
PermalinkRepérages 4 : cahier de structuration / Lodia Honorez-Kucharek
PermalinkRépondre facilement à dix préjugés sur la migration
PermalinkLa représentation des immigrants / Liêm-Khê Luguern in Hommes & Migrations, n°1314 (avril / juin 2016)
PermalinkReprésentations, préjugés, stéréotypes : des leviers pour agir : dossier / Sabrina Pierucci in Les Cahiers de Prospective Jeunesse, n°46 (janvier/mars 2008)
PermalinkLe rêve de Lola / Guy Kabeya
PermalinkRigoberta, Juan et Marta vivent au Guatemala / Philippe Godard
PermalinkPermalinkSans-papier ? / Mouvement Utopia
PermalinkSans-papiers (pas) vus à la télé / Daniel Nokin
PermalinkL'école et la santé : des enjeux forts, une ambition à soutenir / Catherine Moisan in Administration et Education, n°157 (mars 2018)
PermalinkLes sciences humaines : panorama des connaissances / Jean-François Dortier
PermalinkL'enseignement scientifique et technique à l'école maternelle / Maryline Coquide-Cantor
PermalinkSept milliards de visages / Peter Spier
PermalinkSéquence médias : scientifiques, stéréotypes & médias in Philéas et Autobule. Dossier Pédagogique, n°79 (mars / avril 2022)
PermalinkLa sexualité des ados à l'ère d'internet : dossier in L'Ecole des Parents, n°626 (janvier /mars 2018)
PermalinkLa Shoah racontée aux enfants, une éducation littéraire ? / Béatrice Finet
PermalinkEt si on réinventait l'éducation des garçons ? / Christine Castelain-Meunier
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