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trouble de l'apprentissage
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Le génie des dys / Michel Habib
Titre : Le génie des dys : être dys et haut potentiel à la fois Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Habib, Auteur Editeur : Auxerre : Sciences Humaines Éditions Année de publication : DL 2023 Importance : 1 vol. (217 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36106-766-3 Prix : 15 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "Et si la dyslexie était un effet collatéral de la haute intelligence ?" Langues : Français (fre) Sujets : dysgraphie ; dyslexie ; dyspraxie ; Enfant Surdoué ; intelligence ; Q.I. (quotient intellectuel) ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
Ils sont dyslexiques, dyspraxiques, dyscalculiques, mais aussi intellectuellement brillants. Comment expliquer ce paradoxe ? À la lumière des recherches récentes en neurosciences, Michel Habib propose un état des lieux des définitions et relations réciproques entre haute intelligence et troubles dys. On rencontre de plus en plus souvent des enfants, adolescents et adultes « HPI-Dys » (les anglosaxons parlent de twice exceptionals), qui présentent des compétences supérieures dans certains domaines, et des difficultés dans d’autres. Cette double occurrence intrigue.
Et si douance et troubles dys étaient liés ? Et s’il s’agissait d’effets conjoints d’un même mécanisme évolutif de l’intelligence humaine ?Note de contenu : Sommaire :
P. 5. Prologue
1. L’intelligence et le cerveau
P. 15. I. Chapitre 1. Une petite histoire de l’intelligence : de Platon à Luria
P. 25. Le cerveau d’Einstein : mythe ou réelle exception ?
P. 35. I. Chapitre 2. Le quotient intellectuel (Q.I.) : outil précieux ou redoutable ?
P. 51. I. Chapitre 3. Le cerveau du surdoué : état des connaissances
2. L’enfant qui peine à apprendre : « la constellation des dys »
P. 73. II. Chapitre 1. Le Dyslexique : la lecture au centre des premières préoccupations
P. 74. La dyslexie : quelques questions fréquemment posées
P. 83. La dyslexie chez l’enfant, l’adolescent ou l’adulte à haut potentiel
P. 101. II. Chapitre 2. Le Dyspraxique : coordination, espace/temps et écriture
P. 115. Focus sur la dysgraphie
P. 127. II. Chapitre 3. Le TDAH : plus qu’un concept, une réalité aux multiples contours
3. HP et Dys à la fois : une nébuleuse enfin déchiffrée ?
P. 155. III. Chapitre 1. La constellation des dys et le haut potentiel : les clés d’une alliance paradoxale
P. 175. III. Chapitre 2. Le haut potentiel masqué : un parcours de vie singulier
P. 199. ÉpiloguePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22359 Le génie des dys : être dys et haut potentiel à la fois [texte imprimé] / Michel Habib, Auteur . - Auxerre : Sciences Humaines Éditions, DL 2023 . - 1 vol. (217 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-36106-766-3 : 15 EUR
La couv. porte en plus : "Et si la dyslexie était un effet collatéral de la haute intelligence ?"
Langues : Français (fre)
Sujets : dysgraphie ; dyslexie ; dyspraxie ; Enfant Surdoué ; intelligence ; Q.I. (quotient intellectuel) ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
Ils sont dyslexiques, dyspraxiques, dyscalculiques, mais aussi intellectuellement brillants. Comment expliquer ce paradoxe ? À la lumière des recherches récentes en neurosciences, Michel Habib propose un état des lieux des définitions et relations réciproques entre haute intelligence et troubles dys. On rencontre de plus en plus souvent des enfants, adolescents et adultes « HPI-Dys » (les anglosaxons parlent de twice exceptionals), qui présentent des compétences supérieures dans certains domaines, et des difficultés dans d’autres. Cette double occurrence intrigue.
Et si douance et troubles dys étaient liés ? Et s’il s’agissait d’effets conjoints d’un même mécanisme évolutif de l’intelligence humaine ?Note de contenu : Sommaire :
P. 5. Prologue
1. L’intelligence et le cerveau
P. 15. I. Chapitre 1. Une petite histoire de l’intelligence : de Platon à Luria
P. 25. Le cerveau d’Einstein : mythe ou réelle exception ?
P. 35. I. Chapitre 2. Le quotient intellectuel (Q.I.) : outil précieux ou redoutable ?
P. 51. I. Chapitre 3. Le cerveau du surdoué : état des connaissances
2. L’enfant qui peine à apprendre : « la constellation des dys »
P. 73. II. Chapitre 1. Le Dyslexique : la lecture au centre des premières préoccupations
P. 74. La dyslexie : quelques questions fréquemment posées
P. 83. La dyslexie chez l’enfant, l’adolescent ou l’adulte à haut potentiel
P. 101. II. Chapitre 2. Le Dyspraxique : coordination, espace/temps et écriture
P. 115. Focus sur la dysgraphie
P. 127. II. Chapitre 3. Le TDAH : plus qu’un concept, une réalité aux multiples contours
3. HP et Dys à la fois : une nébuleuse enfin déchiffrée ?
P. 155. III. Chapitre 1. La constellation des dys et le haut potentiel : les clés d’une alliance paradoxale
P. 175. III. Chapitre 2. Le haut potentiel masqué : un parcours de vie singulier
P. 199. ÉpiloguePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22359 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830HAB0902G 175141 Livre ESPACE 1 Disponible Gérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école / Geneviève Vandecasteele
Titre : Gérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école : Tome 1 : des difficultés d'apprentissage aux DYS Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Vandecasteele, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation Année de publication : DL 2017, cop. 2017 Autre Editeur : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 1 vol. (292 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9647-9 Prix : 27 EUR Note générale : Annexes : Bibliographie p. 281-288. Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement individualisé des élèves ; difficulté d'apprentissage ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; Elève en Difficulté ; intégration en milieu ordinaire ; orthopédagogie ; P.I.A. (Plan Individuel d'Apprentissage) ; Relation Parents-Ecole ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
Enseignants débutants ou chevronnés, orthopédagogues, psychologues, éducateurs... L'accompagnement des élèves en difficulté d'apprentissage pose à tous de nombreuses questions : que faire ? Comment identifier au mieux leurs difficultés ? Quels dispositifs mettre en place pour y répondre ? Vous trouverez, dans ces deux tomes, une démarche orthopédagogique, avec des informations sur les difficultés observables dans différents contextes, des actions concrètes et des exemples pour accompagner et soutenir ces élèves à besoins spécifiques, ainsi que leur famille...Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19852 Gérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école : Tome 1 : des difficultés d'apprentissage aux DYS [texte imprimé] / Geneviève Vandecasteele, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In, DL 2017, cop. 2017 . - 1 vol. (292 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-9647-9 : 27 EUR
Annexes : Bibliographie p. 281-288. Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : accompagnement individualisé des élèves ; difficulté d'apprentissage ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; Elève en Difficulté ; intégration en milieu ordinaire ; orthopédagogie ; P.I.A. (Plan Individuel d'Apprentissage) ; Relation Parents-Ecole ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
Enseignants débutants ou chevronnés, orthopédagogues, psychologues, éducateurs... L'accompagnement des élèves en difficulté d'apprentissage pose à tous de nombreuses questions : que faire ? Comment identifier au mieux leurs difficultés ? Quels dispositifs mettre en place pour y répondre ? Vous trouverez, dans ces deux tomes, une démarche orthopédagogique, avec des informations sur les difficultés observables dans différents contextes, des actions concrètes et des exemples pour accompagner et soutenir ces élèves à besoins spécifiques, ainsi que leur famille...Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19852 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830VAN0405G/1 159946 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 05/04/2024 Gérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école / Geneviève Vandecasteele
Titre : Gérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école : Tome 2 : vers la construction d'un plan individuel d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Vandecasteele, Auteur Mention d'édition : 1re édition Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation Année de publication : DL 2017, dl. 2017 Autre Editeur : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 1 vol. (280 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9646-2 Prix : 27 EUR Langues : Français (fre) Sujets : autisme ; compétence cognitive ; Compétence Sociale ; Compétences Transversales ; comportement violent ; créativité ; difficulté d'apprentissage ; Elève en Difficulté ; Enfant Surdoué ; Enseignant Spécialisé ; estime de soi ; intelligence émotionnelle ; intelligences multiples ; P.I.A. (Plan Individuel d'Apprentissage) ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : "Les compétences transversales apportent des leviers pour accompagner des élèves en difficulté scolaire, qu’ils aient un trouble d’apprentissage, des problèmes de comportement, une déficience, un handicap… Les attitudes relationnelles et les fonctions cognitives orientent les objectifs d’accompagnement individualisés proposés dans le PIA.
Faire un état des lieux de la problématique, préparer une réunion ou un conseil de classe, décider des axes prioritaires à suivre, communiquer avec tous les intervenants, rendre l’élève acteur de son évolution, évaluer les résultats des actions menées…, sont les différentes démarches qui témoignent d’un plan individuel d’apprentissage au service de tout élève à besoins spécifiques."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19852 Gérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école : Tome 2 : vers la construction d'un plan individuel d'apprentissage [texte imprimé] / Geneviève Vandecasteele, Auteur . - 1re édition . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In, DL 2017, dl. 2017 . - 1 vol. (280 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-9646-2 : 27 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : autisme ; compétence cognitive ; Compétence Sociale ; Compétences Transversales ; comportement violent ; créativité ; difficulté d'apprentissage ; Elève en Difficulté ; Enfant Surdoué ; Enseignant Spécialisé ; estime de soi ; intelligence émotionnelle ; intelligences multiples ; P.I.A. (Plan Individuel d'Apprentissage) ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : "Les compétences transversales apportent des leviers pour accompagner des élèves en difficulté scolaire, qu’ils aient un trouble d’apprentissage, des problèmes de comportement, une déficience, un handicap… Les attitudes relationnelles et les fonctions cognitives orientent les objectifs d’accompagnement individualisés proposés dans le PIA.
Faire un état des lieux de la problématique, préparer une réunion ou un conseil de classe, décider des axes prioritaires à suivre, communiquer avec tous les intervenants, rendre l’élève acteur de son évolution, évaluer les résultats des actions menées…, sont les différentes démarches qui témoignent d’un plan individuel d’apprentissage au service de tout élève à besoins spécifiques."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19852 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830VAN0405G/2 159947 Livre ESPACE 1 Disponible Grandir aujourd'hui : dossier / Martine Fournier in Sciences Humaines, n°329 (octobre 2020)
[article]
Titre : Grandir aujourd'hui : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier, Coordinateur ; Marc Olano, Auteur ; Guillemette Faure, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 22/55 Langues : Français (fre) Sujets : adolescence ; amitié ; Choix d'une Profession ; Culture adolescente ; développement de l'enfant ; éducation ; Inégalités Scolaires ; participation des jeunes ; séparation (parent-enfant) ; stress ; trouble de l'apprentissage Note de contenu : Sommaire :
• L'enfant qui ne voulait pas grandir / Martine Fournier
• Les séparations font-elles grandir ? / Marc Olano, journaliste scientifique
• Les effets de la pression scolaire / Guillemette Faure
• À chacun son rythme / Héloïse Junier
• Le monde des copains / Béatrice Kammerer
• Enfances à la marge / Anouk F.
• L'égalité des chances, vraiment ? / Maud Navarre
• Les dessous du rêve champêtre / Maud Navarre
• Grandir au temps des technocultures. Entretien avec Sylvie Octobre
• Les temps de l'adolescence / Joël Zaffran
• Comment les jeunes voient leur avenir / Marc Olano, journaliste scientifique
• Des citoyens comme les autres ? / Hélène FrouardPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21120
in Sciences Humaines > n°329 (octobre 2020) . - p. 22/55[article] Grandir aujourd'hui : dossier [texte imprimé] / Martine Fournier, Coordinateur ; Marc Olano, Auteur ; Guillemette Faure, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 22/55.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > n°329 (octobre 2020) . - p. 22/55
Sujets : adolescence ; amitié ; Choix d'une Profession ; Culture adolescente ; développement de l'enfant ; éducation ; Inégalités Scolaires ; participation des jeunes ; séparation (parent-enfant) ; stress ; trouble de l'apprentissage Note de contenu : Sommaire :
• L'enfant qui ne voulait pas grandir / Martine Fournier
• Les séparations font-elles grandir ? / Marc Olano, journaliste scientifique
• Les effets de la pression scolaire / Guillemette Faure
• À chacun son rythme / Héloïse Junier
• Le monde des copains / Béatrice Kammerer
• Enfances à la marge / Anouk F.
• L'égalité des chances, vraiment ? / Maud Navarre
• Les dessous du rêve champêtre / Maud Navarre
• Grandir au temps des technocultures. Entretien avec Sylvie Octobre
• Les temps de l'adolescence / Joël Zaffran
• Comment les jeunes voient leur avenir / Marc Olano, journaliste scientifique
• Des citoyens comme les autres ? / Hélène FrouardPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21120 Guide des bonnes pratiques : pour l'accueil de l'étudiant en situation de handicap dans l'enseignement obligatoire et supérieur en région bruxelloise
Titre : Guide des bonnes pratiques : pour l'accueil de l'étudiant en situation de handicap dans l'enseignement obligatoire et supérieur en région bruxelloise Type de document : texte imprimé Editeur : Bruxelles : Ministère de la Communauté française Wallonie-Bruxelles Année de publication : 2007 Importance : 78 p. Présentation : Ill. Note générale : en ligne : http://www.evelyne.huytebroeck.be Langues : Français (fre) Sujets : aide technique - technologique ; aveugle ; déficience intellectuelle ; dyscalculie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; Enfant malade ; enfant sourd ; handicapé moteur ; I.M.C. (Infirme Moteur Cérébral) ; maladie mentale ; malentendant ; malvoyance ; Myopathie ; syndrome d'asperger ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage ; Type 5 Mots-clés : spina-bifida Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15497 Guide des bonnes pratiques : pour l'accueil de l'étudiant en situation de handicap dans l'enseignement obligatoire et supérieur en région bruxelloise [texte imprimé] . - Bruxelles : Ministère de la Communauté française Wallonie-Bruxelles, 2007 . - 78 p. : Ill.
en ligne : http://www.evelyne.huytebroeck.be
Langues : Français (fre)
Sujets : aide technique - technologique ; aveugle ; déficience intellectuelle ; dyscalculie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; Enfant malade ; enfant sourd ; handicapé moteur ; I.M.C. (Infirme Moteur Cérébral) ; maladie mentale ; malentendant ; malvoyance ; Myopathie ; syndrome d'asperger ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage ; Type 5 Mots-clés : spina-bifida Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15497 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Handicap (3) 102024 Brochure ESPACE 1 Disponible Le guide des étudiants dyslexiques : comment les aider ? : un nouveau guide pour le secondaire et le supérieur / Agnès Brison-Boseret
PermalinkGuide du jeune professeur 2007/2008 : à l'usage des professeurs des écoles, des collèges et des lycées : dossier / Brigitte Perucca in Le Monde de l'Education. Hors-Série, n°H-S ([01/01/2007])
PermalinkGuide du parcours scolaire de l'enfant différent / Fabienne Henry
PermalinkGuide de repérage des enfants en difficulté / Stéphanie Collard in La Classe, n°269 (mai 2016)
PermalinkLa gymnastique des neurones : le cerveau et l'apprentissage / Carla Hannaford
PermalinkHandicap, pour une école vraiment inclusive / Myriam Blanquet-Udo in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège. Supplément, n° 656 (janvier 2018)
PermalinkL'hyperactivité infantile : en 90 questions / Jean-Charles Nayebi
PermalinkL'hyperactivité (TDA/H) : les prises en charge neurospychologique et psychoéducative / Valentine Anciaux
PermalinkL'intelligence existe-t-elle ? / Philippe Lambert in ATHENA, n°187 (janvier/février 2003)
PermalinkJe différencie : pour mieux tenir compte des écarts entre élèves / Stéphane Hoeben
PermalinkJe te trouble
PermalinkLe langage écrit et ses troubles / A. Simoës-Perlant in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n° 118 (septembre 2012)
PermalinkDes logiciels miracles contre les troubles des apprentissages / Philippe Lambert in Athena. Le mag' scientifique, n°343 (septembre /octobre 2019)
Permalink"Maman, j'aime pas l'école" / Fabrice Bak
PermalinkLe médecin, l'enseignant et les dys / Alain Moret
PermalinkLa médicalisation de l'échec scolaire / Marie-Hélène Salah in Trialogue, n°74 (avril / mai 2014)
PermalinkLa médicalisation de l'échec scolaire / Stanislas Morel
PermalinkLa mémoire à l'école / Michèle Mazeau
PermalinkMerci la dyscalculie / Ludivine Halloy
PermalinkMerci la dyslexie, la dysorthographie et la dysphasie / Ludivine Halloy
PermalinkMerci la dyspraxie / Ludivine Halloy
PermalinkMerci le TDA/H / Michaël Demey
PermalinkMes neurones et moi : sciences du cerveau et questions de société / Karin Rondia
PermalinkLe métier d'enseignant en 70 questions / Michel Perraudeau
PermalinkMieux comprendre les DYS : de leur émergence aux neurosciences / Michèle Mazeau
PermalinkMieux comprendre la dyslexie / Evelyne Pannetier
PermalinkMieux vivre l'école / Marie-Claude Béliveau
PermalinkMoi, dyslexique / Christopher Boyd
PermalinkMon cerveau ne m'écoute pas / Sylvie Breton
PermalinkMon enfant est difficile / Francine Lussier
PermalinkMon enfant perd pied en classe : guide pratique pour les parents et les enseignants du primaire / Jocelyne Bousser
PermalinkMon enfant réussit sa scolarité / Isabel Pérez
PermalinkMon enfant souffre de troubles du langage et des apprentissages / Avigal Amar-Tuillier
PermalinkUn monde pout tous : dossier / Ali Aouattah in Agenda Interculturel, n°305 (septembre 2012)
PermalinkMontessori : quand les enfants commencent après 6 ans / Vanessa Toinet
PermalinkMultidys et retard mental : le partenariat inter-professionnel pour la prise en charge des TSA : dossier / Ch. Rousselle in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°110 (décembre 2010)
PermalinkNeuropsychologie de l'enfant : troubles développementaux et de l'apprentissage / Francine Lussier
PermalinkNeuropsychologie et stratégies d'apprentissage / Rémi Samier
PermalinkNeuropsychologie et troubles de apprentissages chez l'enfant / Michèle Mazeau
PermalinkNeuropsychologie et troubles des apprentissages : du symptôme à la rééducation / Michèle Mazeau
PermalinkNos enfants sous microscope / Emmanuelle Piquet
PermalinkNotre meilleur copain ou comment expliquer la dysphasie aux enfants ? / Christophe Chauché
PermalinkNouveaux regards sur l’éducation et la formation : contributions des jeunes chercheurs du CIDEF 2020 : dossier / Elise Allard-Latour in Recherches en Education [en ligne], n°45 (2021)
PermalinkNul en maths, pourquoi moi ? / Marc-Olivier Roux
PermalinkLe numérique et les troubles d'apprentissage / Dominique Lucas
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