Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

100 activités pour enfants dys / Cécile Zamorano

Public ISBD Titre : 100 activités pour enfants dys : dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie, dysgraphie Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile Zamorano, Auteur ; Françoise Chée, Auteur ; Julia Rajade, Illustrateur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : DL 2019 Collection : Dyscool Importance : 1 vol. (213 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-278950-6 Note générale : La couverture porte en plus "Dyscool accompagne les parents" Bibliogr. p. 212-213 Langues : Français (fre) Sujets : Activité de Routine ; Aménagement de la classe ; Aménagement du Temps Scolaire ; Confiance en Soi ; Donner un Sens ; Dyscalculie ; Dysgraphie ; Dyslexie ; Dysphasie ; dyspraxie ; Expression Ecrite ; Expression orale ; Goût de Lire ; Logique Mathématique ; Motricité Fine ; Organisation de la classe ; Son ; Trouble de l'Apprentissage de la Lecture - Ecriture Index. décimale : 2830 Troubles de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : source de l'éditeur : "Un guide pour accompagner son enfant dys dans ses apprentissages, de la maternelle au collège 1 enfant sur 10 est atteint de troubles dys. Sous ce terme générique, on regroupe l'ensemble des troubles cognitifs spécifiques ainsi que les troubles des apprentissages qu'ils induisent. Ce livre, divisé en plusieurs segments (sons, vocabulaire, motricité, écriture, lecture, vie pratique…) propose 100 activités adaptées aux enfants dys pour améliorer leur quotidien, à l'école comme à la maison. Un livre complet qui s'adresse à tous les types de dys- : dysphrasie, dyscalculie, dyslexie, dysphasie… Dès 5 ans." Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209422 100 activités pour enfants dys : dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie, dysgraphie [texte imprimé] / Cécile Zamorano, Auteur ; Françoise Chée, Auteur ; Julia Rajade, Illustrateur . - Paris : Nathan, DL 2019 . - 1 vol. (213 p.) : ill. en coul. ; 20 cm. - (Dyscool) . ISBN : 978-2-09-278950-6 La couverture porte en plus "Dyscool accompagne les parents" Bibliogr. p. 212-213 Langues : Français (fre) Sujets : Activité de Routine ; Aménagement de la classe ; Aménagement du Temps Scolaire ; Confiance en Soi ; Donner un Sens ; Dyscalculie ; Dysgraphie ; Dyslexie ; Dysphasie ; dyspraxie ; Expression Ecrite ; Expression orale ; Goût de Lire ; Logique Mathématique ; Motricité Fine ; Organisation de la classe ; Son ; Trouble de l'Apprentissage de la Lecture - Ecriture Index. décimale : 2830 Troubles de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : source de l'éditeur : "Un guide pour accompagner son enfant dys dans ses apprentissages, de la maternelle au collège 1 enfant sur 10 est atteint de troubles dys. Sous ce terme générique, on regroupe l'ensemble des troubles cognitifs spécifiques ainsi que les troubles des apprentissages qu'ils induisent. Ce livre, divisé en plusieurs segments (sons, vocabulaire, motricité, écriture, lecture, vie pratique…) propose 100 activités adaptées aux enfants dys pour améliorer leur quotidien, à l'école comme à la maison. Un livre complet qui s'adresse à tous les types de dys- : dysphrasie, dyscalculie, dyslexie, dysphasie… Dès 5 ans." Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209422

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
2830ZAL1518C	166908	Livre	ESPACE 1		Sorti jusqu'au 21/10/2020

100 idées pour accompagner les enfants dysgraphiques / Elise Harwal

Public ISBD Titre : 100 idées pour accompagner les enfants dysgraphiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Elise Harwal, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2019 Importance : 1 vol. (244 p.) Présentation : ill. en noir et blanc, couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-210-1 Note générale : La couv. porte en plus : "Et tous ceux dont l'écriture est illisible, lente, douloureuse et peu soignée..." Bibliogr. et sitographie (p. 240-244) Langues : Français (fre) Sujets : Attention ; Concentration ; Discrimination Auditive ; Dysgraphie ; Graphologie ; Latéralité ; Mémoire de Travail ; Motivation ; Schéma Corporel ; Structuration Spatiale ; Structuration Temporelle Mots-clés : enfant dysgraphique Index. décimale : 2833 Dysgraphie, troubles de l’écriture Résumé : Des conseils et astuces pour bien entrer dans l’écriture ou modifier les mauvaises habitudes, tout en redonnant confiance à l’enfant. L’écriture permet de communiquer, de laisser notre « trace », elle est notre reflet. À l’heure du numérique, alors que nous écrivons de moins en moins, l’écriture reste toujours présente dans notre environnement et notre quotidien. Elle est indispensable, particulièrement à l’école où elle est également un exercice imposé. Ce livre a pour objectif de fournir conseils et astuces pour accompagner l’enfant au cours de son apprentissage et faciliter le dépistage d’une éventuelle difficulté graphique, voire d’une dysgraphie (trouble fonctionnel qui rend difficiles l’acquisition et l’exécution de l’écriture). Au fil des pages, vous découvrirez les étapes du développement de l’écriture, des idées ludiques pour travailler la mobilité digitale, les formes prégraphiques ou encore les lettres… et des suggestions pour aider les enfants présentant une écriture illisible, lente, douloureuse, un blocage face à l’écrit… Des cas concrets seront présentés (enfants en CP, en primaire, adolescents, multi-dys, avec phobie scolaire, enfants et adultes avec pathologies…), ainsi que le métier de graphothérapeute, spécialiste dans la rééducation de l’écriture. Cet ouvrage est destiné aux parents et aux enseignants, mais aussi à toutes les personnes côtoyant des enfants et des adolescents, quel que soit leur profil (haut potentiel, TDA/H, avec trisomie, multi-dys…) et soucieux de leur écriture. L’essentiel est de donner ou de redonner le plaisir d’écrire, car comme le disait Voltaire, « L’écriture est la peinture de la voix. » Note de contenu : Table des matières : QU'EST-CE QUE LA GRAPHOTHÉRAPIE ? P. 12. Les origines P. 13. La dysgraphie P. 16. Et la graphologie ? LA RÉÉDUCATION GRAPHIQUE A. LE BILAN GRAPHOMOTEUR P. 20. Les signes d'alerte P. 21. La prise de contact P. 22. L'anamnèse P. 24. Le bilan graphomoteur P. 26. L'échelle de dysgraphie : la lettre à l'ami P. 27. Du rythme à une vitesse efficiente B. LA RÉÉDUCATION P. 30. Le déroulement des séances P. 32. Les préconisations P. 34. Les aménagements pédagogiques P. 37. Quand passer à l'outil informatique ? P. 39. Les autres professionnels C. L'ÉCRITURE MANUSCRITE DE NOS JOURS P. 41. Pourquoi écrire à la main ? P. 44. Le plaisir d'écrire P. 46. Les applications pour tablette HABILETÉS NÉCESSAIRES POUR ENTRER DANS L'ÉCRITURE P. 48. Le système moteur P. 51. Le niveau intellectuel P. 52. La latéralité P. 53. La dominance manuelle P. 56. Le schéma corporel P. 60. La structuration spatiale P. 63. La structuration temporelle P. 65. La dimension affective P. 69. Les réflexes archaïques CE QUI PEUT AFFECTER L'ÉCRITURE P. 74. Les troubles neurovisuels P. 76. L'attention P. 80. La concentration P. 83. La motivation P. 85. La mémoire de travail P. 88. La surcharge cognitive P. 90. Les profils d'apprentissage P. 94. La main molle DE LA TRACE GRAPHIQUE À L'ÉCRITURE A. L'ÉVOLUTION DU GRAPHISME P. 98. Du gribouillage aux premières formes P. 99. Les premières formes P. 100. La maîtrise du geste et de la forme P. 102. Vers l'écriture B. LES STADES DE L'ÉCRITURE P. 103. Le stade précalligraphique P. 105. Le stade calligraphique P. 106. Le stade post-calligraphique P. 108. L'automatisation du geste P. 109. L'écriture en miroir PRÉPARER LE GESTE GRAPHIQUE P. 112. Le coloriage P. 114. Le découpage P. 118. La coordination bimanuelle et la coordination oculo-manuelle LA TENUE DE L'INSTRUMENT GRAPHIQUE A. PRÉPARER LA TENUE P. 120. La pince P. 122. La mobilité digitale et la dissociation des doigts P. 124. La perception tactile P. 127. Travailler la souplesse P. 128. Apprendre à faire glisser et stabiliser le poignet P. 129. Détendre la main pour éviter les crispations B. LA TENUE P. 130. Les étapes de la préhension P. 132. Les prises efficientes P. 134. Les prises non efficientes P. 136. Saisir seul son crayon LA FORME DE L'ÉCRITURE A. LES TYPES D'EXERCICES P. 140. Les tracés-glissés P. 142. De la grande à la petite progression P. 144. Les formes prégraphiques P. 146. L'apprentissage des lettres B. LES FORMES SIMPLES P. 148. La lettre R P. 148. Les lettres E et L P. 149. Les lettres M et N P. 150. Les lettres I, T et L P. 151. Les lettres A, C, D, G, O et Q C.LES FORMES COMBINÉES P. 153. Les lettres B, H et K P. 154. Les lettres J, Y et Z P. 154. La lettre F P. 155. Les lettres V et W P. 156. Les lettres S et X P. 157. La lettre P D. LES AUTRES SIGNES GRAPHIQUES P. 158. Les œilletons P. 159. Les capitales d'imprimerie et les majuscules cursives P. 161. Reconnaître les lettres P. 163. Les chiffres P. 165. Écriture script ou cursive ? MAÎTRISER L'ESPACE DE LA PAGE P. 168. L'ordonnance P. 169. La dimension P. 170. La tenue de ligne P. 171. L'espace intermots et interlettres P. 173. La liaison P. 175. La verticalité : la distinction des trois zones P. 177. L'horizontalité : le sens de l'écriture P. 178. L'inclinaison des lettres LA POSTURE ET LE MATÉRIEL P. 180. La posture et le placement de la feuille P. 182. Le cas du gaucher P. 184. Quels supports ? P. 187. Quels outils scripteurs P. 190. Les stylos ergonomiques et les guide-doigts DÉTENTE GÉNÉRALE P. 194. Faire travailler les deux hémisphères P. 196. La respiration P. 198. La relaxation POUR TOUS LES ÂGES ET TOUS LES PROFILS P. 202. Les périodes sensibles P. 203. Les adolescents et les adultes P. 205. Troubles et pathologies affectant l'écriture EXEMPLES DE RÉÉDUCATION P. 210. Patients sans pathologie P. 215. Patients DYS, HP, TDA/H P. 222. Jeune enfant, adolescent et adulte P. 227. Patients avec pathologies Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210075 100 idées pour accompagner les enfants dysgraphiques [texte imprimé] / Elise Harwal, Auteur . - Paris : Tom Pousse, DL 2019 . - 1 vol. (244 p.) : ill. en noir et blanc, couv. ill. en coul. ; 20 cm. ISBN : 978-2-35345-210-1 La couv. porte en plus : "Et tous ceux dont l'écriture est illisible, lente, douloureuse et peu soignée..." Bibliogr. et sitographie (p. 240-244) Langues : Français (fre) Sujets : Attention ; Concentration ; Discrimination Auditive ; Dysgraphie ; Graphologie ; Latéralité ; Mémoire de Travail ; Motivation ; Schéma Corporel ; Structuration Spatiale ; Structuration Temporelle Mots-clés : enfant dysgraphique Index. décimale : 2833 Dysgraphie, troubles de l’écriture Résumé : Des conseils et astuces pour bien entrer dans l’écriture ou modifier les mauvaises habitudes, tout en redonnant confiance à l’enfant. L’écriture permet de communiquer, de laisser notre « trace », elle est notre reflet. À l’heure du numérique, alors que nous écrivons de moins en moins, l’écriture reste toujours présente dans notre environnement et notre quotidien. Elle est indispensable, particulièrement à l’école où elle est également un exercice imposé. Ce livre a pour objectif de fournir conseils et astuces pour accompagner l’enfant au cours de son apprentissage et faciliter le dépistage d’une éventuelle difficulté graphique, voire d’une dysgraphie (trouble fonctionnel qui rend difficiles l’acquisition et l’exécution de l’écriture). Au fil des pages, vous découvrirez les étapes du développement de l’écriture, des idées ludiques pour travailler la mobilité digitale, les formes prégraphiques ou encore les lettres… et des suggestions pour aider les enfants présentant une écriture illisible, lente, douloureuse, un blocage face à l’écrit… Des cas concrets seront présentés (enfants en CP, en primaire, adolescents, multi-dys, avec phobie scolaire, enfants et adultes avec pathologies…), ainsi que le métier de graphothérapeute, spécialiste dans la rééducation de l’écriture. Cet ouvrage est destiné aux parents et aux enseignants, mais aussi à toutes les personnes côtoyant des enfants et des adolescents, quel que soit leur profil (haut potentiel, TDA/H, avec trisomie, multi-dys…) et soucieux de leur écriture. L’essentiel est de donner ou de redonner le plaisir d’écrire, car comme le disait Voltaire, « L’écriture est la peinture de la voix. » Note de contenu : Table des matières : QU'EST-CE QUE LA GRAPHOTHÉRAPIE ? P. 12. Les origines P. 13. La dysgraphie P. 16. Et la graphologie ? LA RÉÉDUCATION GRAPHIQUE A. LE BILAN GRAPHOMOTEUR P. 20. Les signes d'alerte P. 21. La prise de contact P. 22. L'anamnèse P. 24. Le bilan graphomoteur P. 26. L'échelle de dysgraphie : la lettre à l'ami P. 27. Du rythme à une vitesse efficiente B. LA RÉÉDUCATION P. 30. Le déroulement des séances P. 32. Les préconisations P. 34. Les aménagements pédagogiques P. 37. Quand passer à l'outil informatique ? P. 39. Les autres professionnels C. L'ÉCRITURE MANUSCRITE DE NOS JOURS P. 41. Pourquoi écrire à la main ? P. 44. Le plaisir d'écrire P. 46. Les applications pour tablette HABILETÉS NÉCESSAIRES POUR ENTRER DANS L'ÉCRITURE P. 48. Le système moteur P. 51. Le niveau intellectuel P. 52. La latéralité P. 53. La dominance manuelle P. 56. Le schéma corporel P. 60. La structuration spatiale P. 63. La structuration temporelle P. 65. La dimension affective P. 69. Les réflexes archaïques CE QUI PEUT AFFECTER L'ÉCRITURE P. 74. Les troubles neurovisuels P. 76. L'attention P. 80. La concentration P. 83. La motivation P. 85. La mémoire de travail P. 88. La surcharge cognitive P. 90. Les profils d'apprentissage P. 94. La main molle DE LA TRACE GRAPHIQUE À L'ÉCRITURE A. L'ÉVOLUTION DU GRAPHISME P. 98. Du gribouillage aux premières formes P. 99. Les premières formes P. 100. La maîtrise du geste et de la forme P. 102. Vers l'écriture B. LES STADES DE L'ÉCRITURE P. 103. Le stade précalligraphique P. 105. Le stade calligraphique P. 106. Le stade post-calligraphique P. 108. L'automatisation du geste P. 109. L'écriture en miroir PRÉPARER LE GESTE GRAPHIQUE P. 112. Le coloriage P. 114. Le découpage P. 118. La coordination bimanuelle et la coordination oculo-manuelle LA TENUE DE L'INSTRUMENT GRAPHIQUE A. PRÉPARER LA TENUE P. 120. La pince P. 122. La mobilité digitale et la dissociation des doigts P. 124. La perception tactile P. 127. Travailler la souplesse P. 128. Apprendre à faire glisser et stabiliser le poignet P. 129. Détendre la main pour éviter les crispations B. LA TENUE P. 130. Les étapes de la préhension P. 132. Les prises efficientes P. 134. Les prises non efficientes P. 136. Saisir seul son crayon LA FORME DE L'ÉCRITURE A. LES TYPES D'EXERCICES P. 140. Les tracés-glissés P. 142. De la grande à la petite progression P. 144. Les formes prégraphiques P. 146. L'apprentissage des lettres B. LES FORMES SIMPLES P. 148. La lettre R P. 148. Les lettres E et L P. 149. Les lettres M et N P. 150. Les lettres I, T et L P. 151. Les lettres A, C, D, G, O et Q C.LES FORMES COMBINÉES P. 153. Les lettres B, H et K P. 154. Les lettres J, Y et Z P. 154. La lettre F P. 155. Les lettres V et W P. 156. Les lettres S et X P. 157. La lettre P D. LES AUTRES SIGNES GRAPHIQUES P. 158. Les œilletons P. 159. Les capitales d'imprimerie et les majuscules cursives P. 161. Reconnaître les lettres P. 163. Les chiffres P. 165. Écriture script ou cursive ? MAÎTRISER L'ESPACE DE LA PAGE P. 168. L'ordonnance P. 169. La dimension P. 170. La tenue de ligne P. 171. L'espace intermots et interlettres P. 173. La liaison P. 175. La verticalité : la distinction des trois zones P. 177. L'horizontalité : le sens de l'écriture P. 178. L'inclinaison des lettres LA POSTURE ET LE MATÉRIEL P. 180. La posture et le placement de la feuille P. 182. Le cas du gaucher P. 184. Quels supports ? P. 187. Quels outils scripteurs P. 190. Les stylos ergonomiques et les guide-doigts DÉTENTE GÉNÉRALE P. 194. Faire travailler les deux hémisphères P. 196. La respiration P. 198. La relaxation POUR TOUS LES ÂGES ET TOUS LES PROFILS P. 202. Les périodes sensibles P. 203. Les adolescents et les adultes P. 205. Troubles et pathologies affectant l'écriture EXEMPLES DE RÉÉDUCATION P. 210. Patients sans pathologie P. 215. Patients DYS, HP, TDA/H P. 222. Jeune enfant, adolescent et adulte P. 227. Patients avec pathologies Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210075

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
2833HAR2301C	166861	Livre	ESPACE 1		Disponible

100 idées pour développer la psychomotricité des enfants / Aurélien D'Ignazio

Public ISBD Titre : 100 idées pour développer la psychomotricité des enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Aurélien D'Ignazio, Auteur ; Juliette Martin, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2018, cop. 2018 Collection : 100 idées Importance : 1 vol. (224 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-183-8 Prix : 15,50€ Note générale : La couv. porte en plus : "Des difficultés psychomotrices peuvent être à l'origine de problèmes scolaires : trouble de l'attention, hyperactivité, dyspraxie, dysgraphie... Exercices de renforcements et préconisations pour parents et enseignants" Annexes : Bibliogr. p. 218. Réf. bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. Lexique psychomoteur p. 219-224 Langues : Français (fre) Sujets : Apraxie ; Dysgraphie ; dyspraxie ; Latéralité ; Motricité Fine ; Psychomotricité ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble psycho-moteur ; Troubles de l'Apprentissage Mots-clés : programme de renforcement Index. décimale : 3115 Pychomotricité fine, graphomotricité Résumé : 4e de couverture : "L’expérimentation du corps constitue chez l’enfant son référentiel de base pour coordonner ses gestes, s’orienter dans l’espace et le temps, réguler ses émotions, avoir confiance en soi… bref, tout le matériel cognitif et émotionnel nécessaire pour se sentir « bien dans son corps et dans sa tête » et profiter efficacement des apprentissages. En effet, maturation neurologique (pouvoir faire), développement cognitif (savoir faire) et épanouissement affectif (envie de faire) constituent les composantes indissociables du développement de l’enfant où tout progrès dans un domaine retentit sur les autres : motricité globale et fine, construction de la latéralité, organisation dans l’espace et dans temps, maîtrise du graphisme et de l’écriture, facultés de concentration, etc. De la difficulté mineure au trouble avéré (Dyspraxie, TAC, Dysgraphie, TDA/H…), les auteurs exposent des contenus théoriques actualisés ainsi que les repères d’âges associés, afin de mieux comprendre les difficultés rencontrées par l’enfant." Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200586 100 idées pour développer la psychomotricité des enfants [texte imprimé] / Aurélien D'Ignazio, Auteur ; Juliette Martin, Auteur . - Paris : Tom Pousse, DL 2018, cop. 2018 . - 1 vol. (224 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 20 cm. - (100 idées) . ISBN : 978-2-35345-183-8 : 15,50€ La couv. porte en plus : "Des difficultés psychomotrices peuvent être à l'origine de problèmes scolaires : trouble de l'attention, hyperactivité, dyspraxie, dysgraphie... Exercices de renforcements et préconisations pour parents et enseignants" Annexes : Bibliogr. p. 218. Réf. bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. Lexique psychomoteur p. 219-224 Langues : Français (fre) Sujets : Apraxie ; Dysgraphie ; dyspraxie ; Latéralité ; Motricité Fine ; Psychomotricité ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble psycho-moteur ; Troubles de l'Apprentissage Mots-clés : programme de renforcement Index. décimale : 3115 Pychomotricité fine, graphomotricité Résumé : 4e de couverture : "L’expérimentation du corps constitue chez l’enfant son référentiel de base pour coordonner ses gestes, s’orienter dans l’espace et le temps, réguler ses émotions, avoir confiance en soi… bref, tout le matériel cognitif et émotionnel nécessaire pour se sentir « bien dans son corps et dans sa tête » et profiter efficacement des apprentissages. En effet, maturation neurologique (pouvoir faire), développement cognitif (savoir faire) et épanouissement affectif (envie de faire) constituent les composantes indissociables du développement de l’enfant où tout progrès dans un domaine retentit sur les autres : motricité globale et fine, construction de la latéralité, organisation dans l’espace et dans temps, maîtrise du graphisme et de l’écriture, facultés de concentration, etc. De la difficulté mineure au trouble avéré (Dyspraxie, TAC, Dysgraphie, TDA/H…), les auteurs exposent des contenus théoriques actualisés ainsi que les repères d’âges associés, afin de mieux comprendre les difficultés rencontrées par l’enfant." Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200586

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3115DIG1501C	161685	Livre	ESPACE 1		Disponible

Accompagner l'enfant atteint de troubles de l'apprentissage / Marie-Jeanne Petiniot

Public ISBD Titre : Accompagner l'enfant atteint de troubles de l'apprentissage : parents, enseignants, logopèdes Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Jeanne Petiniot, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2012 Collection : Comprendre les Personnes Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (268 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-924-4 Prix : 14,50 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Dyscalculie ; Dysgraphie ; Dyslexie ; Dysorthographie ; Dysphasie ; dyspraxie ; Enfant Dyslexique ; Epreuve Externe Commune ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie Nouvelle ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; Troubles de l'Apprentissage Mots-clés : dyslalie Index. décimale : 2830 Troubles de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : in catalogue Sudoc M.-J. Petiniot se fonde sur son propre vécu auprès de son fils pour proposer un certain nombre de renseignements utiles pour accompagner un enfant qui présente des troubles de l'apprentissage. L'ouvrage, présenté de façon didactique, est destiné autant aux parents qu'aux enseignants. Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=175148 Accompagner l'enfant atteint de troubles de l'apprentissage : parents, enseignants, logopèdes [texte imprimé] / Marie-Jeanne Petiniot, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2012 . - 1 vol. (268 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Comprendre les Personnes. L'Essentiel) . ISBN : 978-2-85008-924-4 : 14,50 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Dyscalculie ; Dysgraphie ; Dyslexie ; Dysorthographie ; Dysphasie ; dyspraxie ; Enfant Dyslexique ; Epreuve Externe Commune ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie Nouvelle ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; Troubles de l'Apprentissage Mots-clés : dyslalie Index. décimale : 2830 Troubles de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : in catalogue Sudoc M.-J. Petiniot se fonde sur son propre vécu auprès de son fils pour proposer un certain nombre de renseignements utiles pour accompagner un enfant qui présente des troubles de l'apprentissage. L'ouvrage, présenté de façon didactique, est destiné autant aux parents qu'aux enseignants. Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=175148

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
2830PET0914A	148028	Livre	ESPACE 1		Disponible

Les arts plastiques, ça aide à grandir : tome 1 / Evelyne Odier

Public ISBD Titre : Les arts plastiques, ça aide à grandir : tome 1 : 200 activités créatives pour les 3-12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Evelyne Odier, Auteur Editeur : Revigny-sur-Ornain : Le Journal de l'Animation Année de publication : Cop. 2016 Importance : 1 vol. (128 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35058-247-4 Prix : 23 EUR Note générale : La couverture porte en plus : "Les outils de l'animateur". "100% pratique". Index Langues : Français (fre) Sujets : 3D ; Art et géométrie ; Arts Plastiques ; Automne (art plastique) ; Carnaval (art) ; Chandeleur ; Dictée à l'adulte ; différence réel - imaginaire ; Dysgraphie ; geste (étude du) ; Halloween (bricolage) ; imaginaire enfantin ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; Motricité Fine ; Noël (bricolage) ; Oeuf (bricolage) ; perspective cavalière ; perspective géométrique ; Peur (apprentissage) ; Résolution de Problèmes (mathématique) Mots-clés : dessin dicté Index. décimale : 3176m/p Arts plastiques, arts visuels - Maternel/Primaire Résumé : source de l'éditeur : "Des fiches clés en main, des conseils pédagogiques et pratiques pour donner du sens à vos activités ! Plier, découper, colorier, peindre, tracer, mesurer, modeler, coller, manipuler… Autant d’actions qui permettent aux enfants de faire connaissance avec leur corps, de développer leur habileté, tout en stimulant leur imagination, leur capacité à créer. Retrouvez 200 idées d’activités pour animer des ateliers d’arts plastiques dans un cadre périscolaire ou scolaire, culturel ou éducatif : des propositions joyeuses, ludiques et créatives, qui répondent aux préoccupations et aux goûts des enfants tout en développant de multiples compétences transversales. Profitez de fiches techniques accompagnées de conseils pédagogiques. Pour ne pas recopier sans comprendre, elles décrivent le « comment » en expliquant le « pourquoi », en prenant en compte la dimension psychologique et personnelle des activités d’expression plastique. Elles s’adressent à quatre tranches d’âge de 3 à 12 ans." Note de contenu : sommaire : Les enfants dessinent comme ils jouent Le réel et l’imaginaire Sensations corporelles et émotionnelles Dessin et écriture Arts plastiques et prévention de l’échec scolaire Comprendre l'intérêt d'apprendre à lire et à écrire Faciliter la motricité fine et lutter contre les dysgraphies Apprendre à mesurer, compter, résoudre des problèmes mathématiques Se repérer dans l'espace : structurer l'espace sur la feuille de papier Temps forts de l’année : cartes de voeux, Chandeleur, carnaval, Pâques, automne, Halloween, Noël, Fêtes de fin d'année… Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=203368 Les arts plastiques, ça aide à grandir : tome 1 : 200 activités créatives pour les 3-12 ans [texte imprimé] / Evelyne Odier, Auteur . - Revigny-sur-Ornain : Le Journal de l'Animation, Cop. 2016 . - 1 vol. (128 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm. ISBN : 978-2-35058-247-4 : 23 EUR La couverture porte en plus : "Les outils de l'animateur". "100% pratique". Index Langues : Français (fre) Sujets : 3D ; Art et géométrie ; Arts Plastiques ; Automne (art plastique) ; Carnaval (art) ; Chandeleur ; Dictée à l'adulte ; différence réel - imaginaire ; Dysgraphie ; geste (étude du) ; Halloween (bricolage) ; imaginaire enfantin ; Lutte contre l'Echec Scolaire ; Motricité Fine ; Noël (bricolage) ; Oeuf (bricolage) ; perspective cavalière ; perspective géométrique ; Peur (apprentissage) ; Résolution de Problèmes (mathématique) Mots-clés : dessin dicté Index. décimale : 3176m/p Arts plastiques, arts visuels - Maternel/Primaire Résumé : source de l'éditeur : "Des fiches clés en main, des conseils pédagogiques et pratiques pour donner du sens à vos activités ! Plier, découper, colorier, peindre, tracer, mesurer, modeler, coller, manipuler… Autant d’actions qui permettent aux enfants de faire connaissance avec leur corps, de développer leur habileté, tout en stimulant leur imagination, leur capacité à créer. Retrouvez 200 idées d’activités pour animer des ateliers d’arts plastiques dans un cadre périscolaire ou scolaire, culturel ou éducatif : des propositions joyeuses, ludiques et créatives, qui répondent aux préoccupations et aux goûts des enfants tout en développant de multiples compétences transversales. Profitez de fiches techniques accompagnées de conseils pédagogiques. Pour ne pas recopier sans comprendre, elles décrivent le « comment » en expliquant le « pourquoi », en prenant en compte la dimension psychologique et personnelle des activités d’expression plastique. Elles s’adressent à quatre tranches d’âge de 3 à 12 ans." Note de contenu : sommaire : Les enfants dessinent comme ils jouent Le réel et l’imaginaire Sensations corporelles et émotionnelles Dessin et écriture Arts plastiques et prévention de l’échec scolaire Comprendre l'intérêt d'apprendre à lire et à écrire Faciliter la motricité fine et lutter contre les dysgraphies Apprendre à mesurer, compter, résoudre des problèmes mathématiques Se repérer dans l'espace : structurer l'espace sur la feuille de papier Temps forts de l’année : cartes de voeux, Chandeleur, carnaval, Pâques, automne, Halloween, Noël, Fêtes de fin d'année… Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=203368

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3176m/p ODI0518A1	162103	Livre	ESPACE 1		Sorti jusqu'au 07/10/2020

Du bon usage des dys / Marie Gilloots in Enfances & Psy, n°71 (décembre / février 2016)

Permalink

Un cerveau pour apprendre...différemment : comprendre comment fonctionne le cerveau des élèves en difficulté pour mieux leur enseigner / David A. Sousa

Permalink

Comment comprendre la dysgraphie / Eliane De Brabandere in APEDA, n°127 (janvier/mars 2008)

Permalink

Comprendre et aider l'enfant dyslexique / Bernard Jumel

Permalink

Comprendre les DYSférences / Marie-Jeanne Petiniot

Permalink

Construction du langage à l'école maternelle : prévention des difficultés de langage : 3 à 6 ans / Monique Conscience

Permalink

Dépasser les difficultés d'apprentissage / Alexandra Brunbrouck

Permalink

Dysgraphie in APEDA, n°112 (janvier/mars 2003)

Permalink

Dyslexie : guide pratique pour les parents et tous ceux qui les accompagnent / Gavin Reid

Permalink

Dysorthographie et dysgraphie / Françoise Estienne

Permalink

---

1 2 3 (1 - 15 / 33) Par page : 25 Tout afficher