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Des routines mathématiques au quotidien / John J. Sangiovanni
Titre : Des routines mathématiques au quotidien : activités engageantes pour développer le raisonnement et le sens du nombre - 6 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : John J. Sangiovanni, Auteur ; Annie St-Pierre, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2022 Collection : Didactique. Sciences et mathématiques Importance : 1 vol. (ix, 188 pages) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7413-7 Prix : 50 EUR Langues : Français (fre) Sujets : activité de routine ; activité mathématique ; enseignement des mathématiques ; Nombre ; raisonnement mathématique ; travail collaboratif Mots-clés : routine mathématique Index. décimale : 3802p Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur:
"Remplacez les activités traditionnelles du matin et captivez vos élèves avec ces nouvelles routines novatrices et prêtes à l’emploi!
Cet ouvrage présente des routines qui aideront vos élèves de 6 à 12 ans à renforcer leurs acquis et à développer leur fluidité de raisonnement et de calcul, tout en inspirant chez eux un sentiment de confiance en leurs habiletés mathématiques.
Chacune des routines permet, en l’espace de quelques minutes, de lancer des discussions mathématiques passionnantes. Conçues pour donner un élan à vos cours et pour développer le raisonnement et le sens du nombre, elles sont :
• remplies d’exemples et de variantes riches en contenu;
• pratiques, faciles à mettre en œuvre et flexibles, afin de pouvoir être utilisées comme activité d’échauffement ou pour dynamiser vos cours;
• modifiables pour travailler avec n’importe quel contenu mathématique, peu importe le niveau scolaire;
• appuyées par des démonstrations vidéo qui aident à visualiser la façon dont vous pouvez les mettre en pratique dans votre classe.
Accompagnées de plus de 200 pages de fiches reproductibles, offertes en format PowerPoint et en PDF, ces courtes routines de 5 à 10 minutes auront tôt fait de devenir une solution idéale pour lancer vos cours de mathématique au quotidien."Note de contenu :
Table des matières:
Partie 1 Pourquoi proposer des routines mathématiques ?
Les premières minutes du cours de mathématique
Créer un meilleur engagement et proposer des activités de qualité
Comprendre la mathématique : des routines pour un bon départ
Mettre en œuvre les routines mathématiques
Planifier les routines
Des conseils pratiques pour les routines
Un aperçu des routines mathématiques
Partie 2 Les routines mathématiques
Routine 1 En peu de mots (communiquer à propos de la mathématique)
Routine 2 Le compte est bon (compter et compter par bonds)
Routine 3 Les nombres manquants (compter et compter par intervalles)
Routine 4 Grand ou petit (quantité et ordre de grandeur)
Routine 5 En une image (l’ordre de grandeur et l’estimation)
Routine 6 Trois fois plutôt qu’une (représenter les nombres)
Routine 7 La fabrique de nombres (la décomposition)
Routine 8 Le puissant 10 (l’ordre de grandeur et l’estimation)
Routine 9 Les combinaisons gagnantes (les nombres compatibles)
Routine 10 Le nombre mystère (le concept du nombre et les relations entre les nombres)
Routine 11 La biographie d’un nombre (le concept du nombre et les relations entre les nombres)
Routine 12 À la carte (réfléchir de façon flexible)
Routine 13 Où est le point ? (les relations entre les nombres sur une droite numérique)
Routine 14 Les extrémités (les relations entre les nombres sur une droite numérique)
Routine 15 En haute estime (estimer les résultats)
Routine 16 Plus ou moins (estimer les résultats)
Routine 17 Ceci ou cela ? (l’estimation et la comparaison)
Routine 18 Une pour toutes (les calculs efficaces)
Routine 19 Une autre façon de le dire (les calculs efficaces)
Routine 20 Vrai ou faux ? (le sens du signe égal)
Partie 3 La suite des choses
Établir un plan
S’adapter aux élèves
Continuer à modifier les routines
Concevoir ses propres routines
Travailler de façon collaborative et partager la charge de travail
Soutenir le développement professionnel ou une communauté d’apprentissage professionnelle
L’engagement, le sens du nombre et le raisonnement
Annexe
Fiches supplémentaires
Bibliographie
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21692 Des routines mathématiques au quotidien : activités engageantes pour développer le raisonnement et le sens du nombre - 6 à 12 ans [texte imprimé] / John J. Sangiovanni, Auteur ; Annie St-Pierre, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2022 . - 1 vol. (ix, 188 pages) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Sciences et mathématiques) .
ISBN : 978-2-7650-7413-7 : 50 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : activité de routine ; activité mathématique ; enseignement des mathématiques ; Nombre ; raisonnement mathématique ; travail collaboratif Mots-clés : routine mathématique Index. décimale : 3802p Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur:
"Remplacez les activités traditionnelles du matin et captivez vos élèves avec ces nouvelles routines novatrices et prêtes à l’emploi!
Cet ouvrage présente des routines qui aideront vos élèves de 6 à 12 ans à renforcer leurs acquis et à développer leur fluidité de raisonnement et de calcul, tout en inspirant chez eux un sentiment de confiance en leurs habiletés mathématiques.
Chacune des routines permet, en l’espace de quelques minutes, de lancer des discussions mathématiques passionnantes. Conçues pour donner un élan à vos cours et pour développer le raisonnement et le sens du nombre, elles sont :
• remplies d’exemples et de variantes riches en contenu;
• pratiques, faciles à mettre en œuvre et flexibles, afin de pouvoir être utilisées comme activité d’échauffement ou pour dynamiser vos cours;
• modifiables pour travailler avec n’importe quel contenu mathématique, peu importe le niveau scolaire;
• appuyées par des démonstrations vidéo qui aident à visualiser la façon dont vous pouvez les mettre en pratique dans votre classe.
Accompagnées de plus de 200 pages de fiches reproductibles, offertes en format PowerPoint et en PDF, ces courtes routines de 5 à 10 minutes auront tôt fait de devenir une solution idéale pour lancer vos cours de mathématique au quotidien."Note de contenu :
Table des matières:
Partie 1 Pourquoi proposer des routines mathématiques ?
Les premières minutes du cours de mathématique
Créer un meilleur engagement et proposer des activités de qualité
Comprendre la mathématique : des routines pour un bon départ
Mettre en œuvre les routines mathématiques
Planifier les routines
Des conseils pratiques pour les routines
Un aperçu des routines mathématiques
Partie 2 Les routines mathématiques
Routine 1 En peu de mots (communiquer à propos de la mathématique)
Routine 2 Le compte est bon (compter et compter par bonds)
Routine 3 Les nombres manquants (compter et compter par intervalles)
Routine 4 Grand ou petit (quantité et ordre de grandeur)
Routine 5 En une image (l’ordre de grandeur et l’estimation)
Routine 6 Trois fois plutôt qu’une (représenter les nombres)
Routine 7 La fabrique de nombres (la décomposition)
Routine 8 Le puissant 10 (l’ordre de grandeur et l’estimation)
Routine 9 Les combinaisons gagnantes (les nombres compatibles)
Routine 10 Le nombre mystère (le concept du nombre et les relations entre les nombres)
Routine 11 La biographie d’un nombre (le concept du nombre et les relations entre les nombres)
Routine 12 À la carte (réfléchir de façon flexible)
Routine 13 Où est le point ? (les relations entre les nombres sur une droite numérique)
Routine 14 Les extrémités (les relations entre les nombres sur une droite numérique)
Routine 15 En haute estime (estimer les résultats)
Routine 16 Plus ou moins (estimer les résultats)
Routine 17 Ceci ou cela ? (l’estimation et la comparaison)
Routine 18 Une pour toutes (les calculs efficaces)
Routine 19 Une autre façon de le dire (les calculs efficaces)
Routine 20 Vrai ou faux ? (le sens du signe égal)
Partie 3 La suite des choses
Établir un plan
S’adapter aux élèves
Continuer à modifier les routines
Concevoir ses propres routines
Travailler de façon collaborative et partager la charge de travail
Soutenir le développement professionnel ou une communauté d’apprentissage professionnelle
L’engagement, le sens du nombre et le raisonnement
Annexe
Fiches supplémentaires
Bibliographie
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21692 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3802p SAN0709D 171782 Livre ESPACE 1 Disponible L’éducation sans conditions / Camille Lefebvre
Titre : L’éducation sans conditions : des stratégies inclusives pour répondre aux besoins de tous les élèves - 6 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Camille Lefebvre, Directeur de publication ; Marie-Hélène Poulin, Directeur de publication ; Marie-Pierre Fortier, Directeur de publication Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2023 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 1 vol. (VIII-216 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7414-4 Langues : Français (fre) Sujets : Adaptation ; Ecole Inclusive ; Inclusion Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"Il est important de s’assurer que chaque élève reçoive, peu importe ses caractéristiques personnelles, le même respect, la même dignité et la même considération, et ce, à toutes les échelles du système scolaire. Toutefois, le passage entre la théorie et la pratique est souvent ardu puisque la sphère des besoins chez les élèves est immense.
En se basant sur les plus récentes recherches, les autrices Camille Lefebvre, Marie-Hélène Poulin et Marie-Pierre Fortier souhaitent aider tout le personnel scolaire qui œuvre auprès des élèves de 6 à 12 ans à avoir une compréhension commune de ce qu’est l’inclusion en milieu scolaire et à pouvoir la mettre en place dans un processus de collaboration interprofessionnelle.
Dans la première partie de l’ouvrage, les autrices définissent tout d’abord ce qu’est l’éducation inclusive et proposent un tour d’horizon de la notion d’adaptation. Elles font ensuite le point sur les besoins éducatifs particuliers et sur la nécessité de considérer la diversité des profils des élèves. Les facteurs à prendre en compte pour favoriser l’apprentissage et la participation de l’ensemble des élèves sont ensuite revisités. Des pistes concrètes pour analyser les situations scolaires de manière inclusive sont enfin fournies.
La deuxième partie propose des stratégies à mettre en place pour répondre aux besoins des élèves en ce qui a trait à l’attention, la régulation émotionnelle, la motricité, la communication et les interactions sociales. Pour chaque sphère de besoins, les autrices présentent des manifestations possibles et des pistes d’observation et d’intervention à privilégier d’abord pour l’ensemble de la classe, puis pour certains élèves."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22134 L’éducation sans conditions : des stratégies inclusives pour répondre aux besoins de tous les élèves - 6 à 12 ans [texte imprimé] / Camille Lefebvre, Directeur de publication ; Marie-Hélène Poulin, Directeur de publication ; Marie-Pierre Fortier, Directeur de publication . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2023 . - 1 vol. (VIII-216 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-7414-4
Langues : Français (fre)
Sujets : Adaptation ; Ecole Inclusive ; Inclusion Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"Il est important de s’assurer que chaque élève reçoive, peu importe ses caractéristiques personnelles, le même respect, la même dignité et la même considération, et ce, à toutes les échelles du système scolaire. Toutefois, le passage entre la théorie et la pratique est souvent ardu puisque la sphère des besoins chez les élèves est immense.
En se basant sur les plus récentes recherches, les autrices Camille Lefebvre, Marie-Hélène Poulin et Marie-Pierre Fortier souhaitent aider tout le personnel scolaire qui œuvre auprès des élèves de 6 à 12 ans à avoir une compréhension commune de ce qu’est l’inclusion en milieu scolaire et à pouvoir la mettre en place dans un processus de collaboration interprofessionnelle.
Dans la première partie de l’ouvrage, les autrices définissent tout d’abord ce qu’est l’éducation inclusive et proposent un tour d’horizon de la notion d’adaptation. Elles font ensuite le point sur les besoins éducatifs particuliers et sur la nécessité de considérer la diversité des profils des élèves. Les facteurs à prendre en compte pour favoriser l’apprentissage et la participation de l’ensemble des élèves sont ensuite revisités. Des pistes concrètes pour analyser les situations scolaires de manière inclusive sont enfin fournies.
La deuxième partie propose des stratégies à mettre en place pour répondre aux besoins des élèves en ce qui a trait à l’attention, la régulation émotionnelle, la motricité, la communication et les interactions sociales. Pour chaque sphère de besoins, les autrices présentent des manifestations possibles et des pistes d’observation et d’intervention à privilégier d’abord pour l’ensemble de la classe, puis pour certains élèves."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22134 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811LEF0502E 174002 Livre ESPACE 1 Disponible Scénarios pour mieux écrire les mots / Céline Leroux
Titre : Scénarios pour mieux écrire les mots : l'enseignement explicite des règles d'orthographe lexicale Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Leroux, Auteur ; Lise Martin, Auteur ; Brigitte Stanké, Préfacier, etc. Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL. 2012, Cop. 2012 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. [VIII-145 p.] Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm Accompagnement : 24 affichettes + CD-Rom (compélement web) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3349-3 Prix : 51 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de l'Orthographe ; lexique ; Orthographe Grammaticale ; Orthographe Lexicale ; Règle d'orthographe Index. décimale : 3442 Orthographe d'usage, orthographe lexicale Résumé : 4e de couverture :
L’apprentissage de l’orthographe lexicale représente un défi quotidien pour nombre d’élèves. La première partie de l’ouvrage présente la démarche des auteures et des éléments de théorie liés à l’orthographe lexicale. La deuxième partie présente 24 règles d’orthographe lexicale, en lien avec la progression des apprentissages, pour les 1er et 2e cycles du primaire avec des idées de réinvestissement pour le 3e cycle. On y propose, pour chaque niveau, des activités ludiques et variées qui permettront de soutenir la mémoire orthographique des élèves afin de les aider à mieux écrire les mots : patrons orthographiques, règles orthographiques s’appuyant sur un recensement des mots fréquents répartis par niveau et matériel faisant appel aux différents styles d’apprentissage.
Note de contenu : Table des matières :
Partie 1 : L’approche
1. Pourquoi enseigner l’orthographe lexicale ?
2. Quels sont les principes de base de l’approche ?
3. Comment et quand enseigner les règles ?
4. Les règles à la fin du primaire
Conclusion
Partie 2 : Les règles
-Les règles proposées en 1re année
-Les règles proposées en 2e année
-Les règles proposées en 3e année
-Les règles proposées en 4e annéePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18779 Scénarios pour mieux écrire les mots : l'enseignement explicite des règles d'orthographe lexicale [texte imprimé] / Céline Leroux, Auteur ; Lise Martin, Auteur ; Brigitte Stanké, Préfacier, etc. . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL. 2012, Cop. 2012 . - 1 vol. [VIII-145 p.] : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm + 24 affichettes + CD-Rom (compélement web). - (Didactique. Langue et Communication) .
ISBN : 978-2-7650-3349-3 : 51 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignement de l'Orthographe ; lexique ; Orthographe Grammaticale ; Orthographe Lexicale ; Règle d'orthographe Index. décimale : 3442 Orthographe d'usage, orthographe lexicale Résumé : 4e de couverture :
L’apprentissage de l’orthographe lexicale représente un défi quotidien pour nombre d’élèves. La première partie de l’ouvrage présente la démarche des auteures et des éléments de théorie liés à l’orthographe lexicale. La deuxième partie présente 24 règles d’orthographe lexicale, en lien avec la progression des apprentissages, pour les 1er et 2e cycles du primaire avec des idées de réinvestissement pour le 3e cycle. On y propose, pour chaque niveau, des activités ludiques et variées qui permettront de soutenir la mémoire orthographique des élèves afin de les aider à mieux écrire les mots : patrons orthographiques, règles orthographiques s’appuyant sur un recensement des mots fréquents répartis par niveau et matériel faisant appel aux différents styles d’apprentissage.
Note de contenu : Table des matières :
Partie 1 : L’approche
1. Pourquoi enseigner l’orthographe lexicale ?
2. Quels sont les principes de base de l’approche ?
3. Comment et quand enseigner les règles ?
4. Les règles à la fin du primaire
Conclusion
Partie 2 : Les règles
-Les règles proposées en 1re année
-Les règles proposées en 2e année
-Les règles proposées en 3e année
-Les règles proposées en 4e annéePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18779 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3442LER1521S 154246 Livre ESPACE 1 24 affichettes en couleurs originales 8 A 14 Disponible Enseigner les mathématiques et les sciences aux filles / Abigail Norfleet James
Titre : Enseigner les mathématiques et les sciences aux filles : stratégies pour un enseignement différencié Type de document : texte imprimé Auteurs : Abigail Norfleet James, Auteur ; Michel Lyons, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL. 2011, Cop. 2011 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (XVII-199 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3033-1 Prix : 37 EUR Langues : Français (fre) Sujets : anxiété chez l'enfant ; Cerveau ; concentration ; Différence de Sexe ; éducation des filles ; éducation selon le sexe ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; équité ; gestion du stress ; Pensée ; style d'apprentissage ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2420 Éducation des filles Résumé : 4e de couverture :
Les personnes qui oeuvrent dans le milieu de l’éducation s’entendent : il existe des différences notables entre la façon d’apprendre des filles et celle des garçons. Cet ouvrage clair et pratique explique en détail l’influence des caractéristiques sensorielles, physiques, cognitives et émotionnelles des filles sur leur apprentissage dans les domaines des mathématiques et des sciences. Il donne également une foule de conseils pour adapter l’enseignement de manière à susciter l’intérêt des filles et à augmenter leur confiance en elles dans ces domaines.
L’auteure s’appuie sur les résultats de nombreuses recherches scientifiques pour mieux faire comprendre la manière unique dont les filles apprennent. Elle apporte, en outre, des nuances à plusieurs idées stéréotypées partagées par les élèves et les enseignants. Elle propose enfin de nombreuses stratégies d’apprentissage et des activités pour les filles ainsi que des façons de les aider à gérer leur anxiété.
En somme, cet ouvrage complet s’avère un guide incontournable pour tous les enseignants et les intervenants qui souhaitent adapter leur enseignement des mathématiques et des sciences aux besoins particuliers des filles, et ce, du primaire au collégial.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
1. L’influence des différences cognitives entre les sexes
2. Les différents styles d’apprentissage
3. La gestion du stress
4. L’enseignement des mathématiques aux filles
5. L’enseignement des sciences aux filles
6. L’enseignement des mathématiques et des sciences dans une école mixte
7. L’enseignement sexospécifiquePublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18781 Enseigner les mathématiques et les sciences aux filles : stratégies pour un enseignement différencié [texte imprimé] / Abigail Norfleet James, Auteur ; Michel Lyons, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL. 2011, Cop. 2011 . - 1 vol. (XVII-199 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-3033-1 : 37 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : anxiété chez l'enfant ; Cerveau ; concentration ; Différence de Sexe ; éducation des filles ; éducation selon le sexe ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; équité ; gestion du stress ; Pensée ; style d'apprentissage ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2420 Éducation des filles Résumé : 4e de couverture :
Les personnes qui oeuvrent dans le milieu de l’éducation s’entendent : il existe des différences notables entre la façon d’apprendre des filles et celle des garçons. Cet ouvrage clair et pratique explique en détail l’influence des caractéristiques sensorielles, physiques, cognitives et émotionnelles des filles sur leur apprentissage dans les domaines des mathématiques et des sciences. Il donne également une foule de conseils pour adapter l’enseignement de manière à susciter l’intérêt des filles et à augmenter leur confiance en elles dans ces domaines.
L’auteure s’appuie sur les résultats de nombreuses recherches scientifiques pour mieux faire comprendre la manière unique dont les filles apprennent. Elle apporte, en outre, des nuances à plusieurs idées stéréotypées partagées par les élèves et les enseignants. Elle propose enfin de nombreuses stratégies d’apprentissage et des activités pour les filles ainsi que des façons de les aider à gérer leur anxiété.
En somme, cet ouvrage complet s’avère un guide incontournable pour tous les enseignants et les intervenants qui souhaitent adapter leur enseignement des mathématiques et des sciences aux besoins particuliers des filles, et ce, du primaire au collégial.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
1. L’influence des différences cognitives entre les sexes
2. Les différents styles d’apprentissage
3. La gestion du stress
4. L’enseignement des mathématiques aux filles
5. L’enseignement des sciences aux filles
6. L’enseignement des mathématiques et des sciences dans une école mixte
7. L’enseignement sexospécifiquePublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18781 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2420JAM0519E 154543 Livre ESPACE 1 Disponible Sciences en ville : quarante-deux activités en sciences de la nature facilement réalisables dans le milieu environnant / Donald Gaudreau
Titre : Sciences en ville : quarante-deux activités en sciences de la nature facilement réalisables dans le milieu environnant Type de document : texte imprimé Auteurs : Donald Gaudreau, Auteur ; Jean Bérubé, Auteur Editeur : Québec : Maison Léon-Provancher Année de publication : 1995 Autre Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Importance : 42 + annexes Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89310-236-8 Langues : Français (fre) Sujets : Air ; animaux ; Eau ; éducation à l'environnement ; monde végétal ; sol Index. décimale : 3741 Éducation à l’environnement, écologie, nature, développement durable Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16572 Sciences en ville : quarante-deux activités en sciences de la nature facilement réalisables dans le milieu environnant [texte imprimé] / Donald Gaudreau, Auteur ; Jean Bérubé, Auteur . - Québec : Maison Léon-Provancher : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 1995 . - 42 + annexes : Ill.
ISBN : 978-2-89310-236-8
Langues : Français (fre)
Sujets : Air ; animaux ; Eau ; éducation à l'environnement ; monde végétal ; sol Index. décimale : 3741 Éducation à l’environnement, écologie, nature, développement durable Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16572 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3741GAU0418S 62100 Livre ESPACE 1 Disponible Se faire des amis et les garder / Line Massé
PermalinkSept pratiques gagnantes en mathématiques / Laney Sammons
PermalinkEt si on s'interessait aux reponses des élèves ? / Julie Provencher
PermalinkDu simple au complexe / David Lazear
PermalinkSoutenir les lecteurs en difficulté / Lori Jamison Rog
PermalinkStratégies d'apprentissage et réussite au secondaire : un passeport pour les élèves en difficulté / Esther Minskoff
PermalinkStratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme / Dion E. Betts
PermalinkDes stratégies pour une direction scolaire efficace / Joseph Blase
PermalinkStratégies pour écrire un texte explicatif : fiches reproductibles / Martine Cavanagh
PermalinkStratégies pour écrire un texte explicatif : problème-solution comparaison cause-effet / Martine Cavanagh
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