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> PEDAGOGIE-EDUCATION > principes d'éducation > politique de l'éducation > alphabétisation
alphabétisation
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[article]
Titre : Méthodes pédagogiques : au service de l’alphabétisation : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie-Anne Goffinet, Auteur ; Jacques Cornet, Auteur ; Éveline Charmeux, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 5/127 Langues : Français (fre) Sujets : alphabétisation ; Apprentissage de la Lecture ; enseignement des mathématiques ; gestion mentale ; Méthode de Lecture ; méthode pédagogique ; Pédagogie Active ; Pédagogie Traditionnelle Résumé : "Pédagogies, méthodes pédagogiques et outils pédagogiques : un trio indissociable. Quand les unes relèvent davantage des finalités, les autres ont une dimension plus concrète. Ainsi, les méthodes ne trouvent pas de justification en elles-mêmes mais, à travers les pédagogies auxquelles elles se rattachent, dans le projet de société que ces dernières poursuivent.
Un article sur les pédagogies actives et transmissives tente de le montrer : la pédagogie, c’est politique. Un autre article montre la proximité entre la mise en œuvre des pédagogies « différentes » en milieu scolaire et en alphabétisation des adultes par la (re)prise de pouvoir sur leur vie qu’elles permettent, à l’enfant et à l’adulte, au sein même des apprentissages. Par leur rattachement aux pédagogies, les méthodes ne sont donc pas neutres : elles ont une visée plus ou moins émancipatrice, sont plus ou moins en affinité avec les enjeux de l’alphabétisation populaire.
La plupart des auteur·rices des autres contributions, axées sur les méthodes et leur mise en œuvre, ont choisi de situer leur approche dans cette perspective d’alpha populaire. Leurs apports rassemblés offrent un panel de propositions qui couvrent l’acquisition des langages fondamentaux que sont le langage oral, le langage écrit et le langage mathématique, mais aussi des démarches comme celle de la gestion mentale et une méthodologie pour permettre aux apprenant·es de trouver du sens dans la visite d’un musée, même très « classique » comme un musée des Beaux-Arts."Note de contenu : Sommaire :
Édito
Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française
Glossaire : quelques repères
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Actifs et réac’tifs
Jacques Cornet, président de CGé
Version légèrement retravaillée d’un article publié dans Traces de changements (no 245, avril 2020)
Non ! Pour enseigner l’écrit, toutes les méthodes ne se valent pas ! (PDF)
Éveline Charmeux, professeur-formateur d’enseignants honoraire et ex-enseignant chercheur à l’INRP
Qu’est-ce que lire ?
Un cycle d’ateliers basé sur la gestion mentale
Rencontre avec Karyne Wattiaux, conseillère pédagogique à Lire et Écrire Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Piocher, s’inspirer, adapter… des pistes à suivre et un cap à garder en alpha-FLE comme en alpha
Marie Fontaine, documentaliste et formatrice au Collectif Alpha
Récit d’un échange linguistique ou comment, en situation d’échec, j’ai adapté ma méthode
Sophie Zeoli, formatrice dans une école de Promotion sociale
Six balises méthodologiques pour réussir l’entrée en mathématique
Anne Chevalier, didacticienne en mathématique et membre de CGé
Les mathématiques à Lire et Écrire : de la formation des formateurs à la formation des apprenants
Delphine Versweyveld, coordinatrice pédagogique à Lire et Écrire Namur et référente maths pour le mouvement Lire et Écrire
Pédagogies différentes et publics en difficulté
Pourquoi ça marcherait ? (PDF)
Yves Reuter, professeur émérite à l’Université de Lille
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale, centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif AlphaEn ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_224_methodes_pedagogiques.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22206
in Le Journal de l'Alpha > n°224 (janvier / mars 2022) . - p. 5/127[article] Méthodes pédagogiques : au service de l’alphabétisation : dossier [texte imprimé] / Sylvie-Anne Goffinet, Auteur ; Jacques Cornet, Auteur ; Éveline Charmeux, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2022 . - p. 5/127.
Langues : Français (fre)
in Le Journal de l'Alpha > n°224 (janvier / mars 2022) . - p. 5/127
Sujets : alphabétisation ; Apprentissage de la Lecture ; enseignement des mathématiques ; gestion mentale ; Méthode de Lecture ; méthode pédagogique ; Pédagogie Active ; Pédagogie Traditionnelle Résumé : "Pédagogies, méthodes pédagogiques et outils pédagogiques : un trio indissociable. Quand les unes relèvent davantage des finalités, les autres ont une dimension plus concrète. Ainsi, les méthodes ne trouvent pas de justification en elles-mêmes mais, à travers les pédagogies auxquelles elles se rattachent, dans le projet de société que ces dernières poursuivent.
Un article sur les pédagogies actives et transmissives tente de le montrer : la pédagogie, c’est politique. Un autre article montre la proximité entre la mise en œuvre des pédagogies « différentes » en milieu scolaire et en alphabétisation des adultes par la (re)prise de pouvoir sur leur vie qu’elles permettent, à l’enfant et à l’adulte, au sein même des apprentissages. Par leur rattachement aux pédagogies, les méthodes ne sont donc pas neutres : elles ont une visée plus ou moins émancipatrice, sont plus ou moins en affinité avec les enjeux de l’alphabétisation populaire.
La plupart des auteur·rices des autres contributions, axées sur les méthodes et leur mise en œuvre, ont choisi de situer leur approche dans cette perspective d’alpha populaire. Leurs apports rassemblés offrent un panel de propositions qui couvrent l’acquisition des langages fondamentaux que sont le langage oral, le langage écrit et le langage mathématique, mais aussi des démarches comme celle de la gestion mentale et une méthodologie pour permettre aux apprenant·es de trouver du sens dans la visite d’un musée, même très « classique » comme un musée des Beaux-Arts."Note de contenu : Sommaire :
Édito
Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française
Glossaire : quelques repères
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Actifs et réac’tifs
Jacques Cornet, président de CGé
Version légèrement retravaillée d’un article publié dans Traces de changements (no 245, avril 2020)
Non ! Pour enseigner l’écrit, toutes les méthodes ne se valent pas ! (PDF)
Éveline Charmeux, professeur-formateur d’enseignants honoraire et ex-enseignant chercheur à l’INRP
Qu’est-ce que lire ?
Un cycle d’ateliers basé sur la gestion mentale
Rencontre avec Karyne Wattiaux, conseillère pédagogique à Lire et Écrire Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Piocher, s’inspirer, adapter… des pistes à suivre et un cap à garder en alpha-FLE comme en alpha
Marie Fontaine, documentaliste et formatrice au Collectif Alpha
Récit d’un échange linguistique ou comment, en situation d’échec, j’ai adapté ma méthode
Sophie Zeoli, formatrice dans une école de Promotion sociale
Six balises méthodologiques pour réussir l’entrée en mathématique
Anne Chevalier, didacticienne en mathématique et membre de CGé
Les mathématiques à Lire et Écrire : de la formation des formateurs à la formation des apprenants
Delphine Versweyveld, coordinatrice pédagogique à Lire et Écrire Namur et référente maths pour le mouvement Lire et Écrire
Pédagogies différentes et publics en difficulté
Pourquoi ça marcherait ? (PDF)
Yves Reuter, professeur émérite à l’Université de Lille
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale, centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif AlphaEn ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_224_methodes_pedagogiques.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22206 Mieux lire l'illettrisme / Sandrine Warsztacki in Alter Echos, n°301 (septembre 2010)
[article]
Titre : Mieux lire l'illettrisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandrine Warsztacki, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 20 Langues : Français (fre) Sujets : alphabétisation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71937
in Alter Echos > n°301 (septembre 2010) . - p. 20[article] Mieux lire l'illettrisme [texte imprimé] / Sandrine Warsztacki, Auteur . - 2010 . - p. 20.
Langues : Français (fre)
in Alter Echos > n°301 (septembre 2010) . - p. 20
Sujets : alphabétisation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71937 Mieux lire pour réussir / Jan Rozzelle
Titre : Mieux lire pour réussir : 60 stratégies de lecture et d'apprentissage pour favoriser le succès des adolescents dans tous les domaines Type de document : texte imprimé Auteurs : Jan Rozzelle, Auteur ; Carol Scearce, Auteur ; Sylvie Roussy, Adaptateur ; Michel Arsenault, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2013 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (184 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4036-1 Note générale : Notes : Trad. de : "Power tools for adolescent literacy : strategies for learning"
Annexes : Bibliogr. p. [181]-184Langues : Français (fre) Sujets : activités de compréhension ; alphabétisation ; apprentissage réciproque ; Autonomie des Elèves ; compréhension en lecture ; enseignement de la lecture ; grille d'autoévaluation ; littératie ; pédagogie coopérative ; stratégie d'apprentissage ; Vocabulaire (Acquisition) Index. décimale : 3425p/s Compréhension en lecture - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture :
*Développer de solides capacités de lecture à l’adolescence est un gage de réussite. Mais pour qu’un jeune de 10 à 15 ans s’engage activement dans son apprentissage et persévère, il doit être guidé.
Mieux lire pour réussir est conçu pour répondre à ce besoin. Il offre aux enseignants un ensemble d’outils concrets qui ont fait leur preuve. Des exemples appliqués aux sciences, à l’univers social, aux mathématiques et à la langue montrent de quelle façon il est possible d’intégrer la lecture, l’écriture et l’esprit critique dans toutes les matières.
Cet ouvrage facile à consulter comprend :
60 stratégies efficaces pour amener les adolescents à améliorer leur compréhension en lecture, à enrichir leur vocabulaire, à développer leurs habiletés en écriture et à devenir plus autonomes dans leur apprentissage;
plus d’une trentaine de fiches reproductibles pour aider les enseignants et les élèves à appliquer ces stratégies en classe ;
les résultats des recherches les plus pertinentes en littératie et leur application en classe.
*** Documents reproductibles inclus dans le livre et offerts sur notre site Web***"
Note de contenu : Avant-propos
Remerciements
À propos des auteures
Introduction
Des stratégies efficaces pour promouvoir la littératie chez les adolescents
Le cadre conceptuel des stratégies efficaces
Qui devrait utiliser ce livre ?
Comment utiliser ce livre
1.Encourager l’adolescent à s’investir dans son apprentissage
2.Un enseignement stratégique qui rend l’élève plus autonome
3.Construire la compréhension
4.Enrichir le vocabulaire
5.Écrire pour apprendre
Annexes
A.Optimiser l’apprentissage de la littératie (par Louanne Clayton Jacobs)
B.La grille d’autoévaluation en littératie
C.Les indications pour le formulaire de cours en littératie
D.Le formulaire de cours en littératie
E.Un exemple de cours en littératie
F.Des aide-mémoire sur les stratégies de compréhensionPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19752 Mieux lire pour réussir : 60 stratégies de lecture et d'apprentissage pour favoriser le succès des adolescents dans tous les domaines [texte imprimé] / Jan Rozzelle, Auteur ; Carol Scearce, Auteur ; Sylvie Roussy, Adaptateur ; Michel Arsenault, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2013 . - 1 vol. (184 p.) : couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-4036-1
Notes : Trad. de : "Power tools for adolescent literacy : strategies for learning"
Annexes : Bibliogr. p. [181]-184
Langues : Français (fre)
Sujets : activités de compréhension ; alphabétisation ; apprentissage réciproque ; Autonomie des Elèves ; compréhension en lecture ; enseignement de la lecture ; grille d'autoévaluation ; littératie ; pédagogie coopérative ; stratégie d'apprentissage ; Vocabulaire (Acquisition) Index. décimale : 3425p/s Compréhension en lecture - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture :
*Développer de solides capacités de lecture à l’adolescence est un gage de réussite. Mais pour qu’un jeune de 10 à 15 ans s’engage activement dans son apprentissage et persévère, il doit être guidé.
Mieux lire pour réussir est conçu pour répondre à ce besoin. Il offre aux enseignants un ensemble d’outils concrets qui ont fait leur preuve. Des exemples appliqués aux sciences, à l’univers social, aux mathématiques et à la langue montrent de quelle façon il est possible d’intégrer la lecture, l’écriture et l’esprit critique dans toutes les matières.
Cet ouvrage facile à consulter comprend :
60 stratégies efficaces pour amener les adolescents à améliorer leur compréhension en lecture, à enrichir leur vocabulaire, à développer leurs habiletés en écriture et à devenir plus autonomes dans leur apprentissage;
plus d’une trentaine de fiches reproductibles pour aider les enseignants et les élèves à appliquer ces stratégies en classe ;
les résultats des recherches les plus pertinentes en littératie et leur application en classe.
*** Documents reproductibles inclus dans le livre et offerts sur notre site Web***"
Note de contenu : Avant-propos
Remerciements
À propos des auteures
Introduction
Des stratégies efficaces pour promouvoir la littératie chez les adolescents
Le cadre conceptuel des stratégies efficaces
Qui devrait utiliser ce livre ?
Comment utiliser ce livre
1.Encourager l’adolescent à s’investir dans son apprentissage
2.Un enseignement stratégique qui rend l’élève plus autonome
3.Construire la compréhension
4.Enrichir le vocabulaire
5.Écrire pour apprendre
Annexes
A.Optimiser l’apprentissage de la littératie (par Louanne Clayton Jacobs)
B.La grille d’autoévaluation en littératie
C.Les indications pour le formulaire de cours en littératie
D.Le formulaire de cours en littératie
E.Un exemple de cours en littératie
F.Des aide-mémoire sur les stratégies de compréhensionPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19752 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3425p/s ROZ2605M 160109 Livre ESPACE 1 Disponible Migrants et apprentissages des langues / Juliette Delahaie in Le Langage et l'Homme, n°2 (2018)
[article]
Titre : Migrants et apprentissages des langues : pratiques pédagogiques et approches didactiques innovantes (France, Belgique, Québec) : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Juliette Delahaie, Coordinateur ; Emmanuelle Canut, Coordinateur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 7/153 Langues : Français (fre) Sujets : alphabétisation ; autobiographie ; didactique professionnelle ; émotion / apprentissage ; Enseignement des Langues ; Enseignement en Ligne ; F.L.E. (français langue étrangère) ; Français sur Objectifs Spécifiques (FOS) ; immigré ; Nettoyage Mots-clés : document authentique Note de contenu : Sommaire :
- Migrants et apprentissages des langues. pratiques pédagogiques et approches didactiques innovantes (France, Belgique, Québec)
- L'enseignement des langues en Belgique : une enquête auprès de différentes catégories de migrants
- Satisfaction à l'égard de la francisation en ligne (FEL) : le cas d'apprenants migrants au Québec
- Pratiquer la "dictée à l'expert" avec des migrants : médiation de l’enseignant dans l'apprentissage du langage oral et écrit
- Retour sur un dispositif innovant : utiliser des vidéos de consultations de santé authentiques dans un module d'alphabétisation pour migrants
- Simplement partager sans questions : empathie et émotion dans un projet télécollaboratif centré sur l'autobiographie
- Description et analyse d'un dispositif d’intégration sociolinguistique d'un public de migrants en France
- Inclusion numérique et échanges interculturels sur le Web social pour favoriser l'entrée dans l'écrit
- Démarche de didactique professionnelle : exemple de la conception d'un lexique spécifique des métiers de la propreté
- Élaboration d'un livret pédagogique destiné à des bénévoles enseignant le FLE/S à un public migrantPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20418
in Le Langage et l'Homme > n°2 (2018) . - p. 7/153[article] Migrants et apprentissages des langues : pratiques pédagogiques et approches didactiques innovantes (France, Belgique, Québec) : dossier [texte imprimé] / Juliette Delahaie, Coordinateur ; Emmanuelle Canut, Coordinateur . - 2018 . - p. 7/153.
Langues : Français (fre)
in Le Langage et l'Homme > n°2 (2018) . - p. 7/153
Sujets : alphabétisation ; autobiographie ; didactique professionnelle ; émotion / apprentissage ; Enseignement des Langues ; Enseignement en Ligne ; F.L.E. (français langue étrangère) ; Français sur Objectifs Spécifiques (FOS) ; immigré ; Nettoyage Mots-clés : document authentique Note de contenu : Sommaire :
- Migrants et apprentissages des langues. pratiques pédagogiques et approches didactiques innovantes (France, Belgique, Québec)
- L'enseignement des langues en Belgique : une enquête auprès de différentes catégories de migrants
- Satisfaction à l'égard de la francisation en ligne (FEL) : le cas d'apprenants migrants au Québec
- Pratiquer la "dictée à l'expert" avec des migrants : médiation de l’enseignant dans l'apprentissage du langage oral et écrit
- Retour sur un dispositif innovant : utiliser des vidéos de consultations de santé authentiques dans un module d'alphabétisation pour migrants
- Simplement partager sans questions : empathie et émotion dans un projet télécollaboratif centré sur l'autobiographie
- Description et analyse d'un dispositif d’intégration sociolinguistique d'un public de migrants en France
- Inclusion numérique et échanges interculturels sur le Web social pour favoriser l'entrée dans l'écrit
- Démarche de didactique professionnelle : exemple de la conception d'un lexique spécifique des métiers de la propreté
- Élaboration d'un livret pédagogique destiné à des bénévoles enseignant le FLE/S à un public migrantPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20418 De la migration à la citoyenneté : parcours au féminin / Adeline Anta-Anta
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Immigration (3) 100646 Livre ESPACE 1 Disponible Mohamed el Baroudi, un "Fil Rouge" de 40 ans d'immigration marocaine à Bruxelles : dossier / Charles Picqué in Les Cahiers du Fil Rouge, n°7/8 (décembre 2007)
PermalinkLes mots de l'alpha : dossier / Myriam Bredimus in Le Journal de l'Alpha, n°134 (avril/mai 2003)
PermalinkLes mutations des formations d'adultes / Jean Nizet
PermalinkNe savoir ni lire, ni écrire / Marie-Agnès Cantinaux in Le Journal des Enfants, n°951 (septembre 2011)
PermalinkL'éducation non formelle / Denis Poizat
PermalinkEducation non formelle et apprentissages tout au long de la vie : dossier in Education Permanente, n°199 (juin / août 2014)
PermalinkNotre société a-t-elle besoin d'une population illétrée? / Solenn Paulic in Alter Echos, n°258 (septembre 2008)
PermalinkNouveau plan quinquennal de la cohésion sociale / Jacques Remacle in Alter Echos, n°290 (février 2010)
PermalinkNouvelles migrations suite in Le Journal de l'Alpha, n°143 (octobre/novembre 2004)
PermalinkLes ONG et l'éducation : dossier / Sandra Barlet in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°58 (décembre 2011)
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