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> PEDAGOGIE-EDUCATION > administration de l'enseignement > administration en enseignement > Scolarisation > Scolarisation des Enfants Handicapés
Scolarisation des Enfants Handicapés
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Synonyme(s)Education des enfants handicapés éducation de l'enfant handicapé |
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Un enfant handicapé : égaliser ses chances / Serge Dalla Piazza ; Association Interrégionale de Guidance et de Santé A.I.G.S. (Belgique)
Titre : Un enfant handicapé : égaliser ses chances : aide et intervention précoces Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Dalla Piazza, Directeur de publication ; Association Interrégionale de Guidance et de Santé A.I.G.S. (Belgique), Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : DL 2012 Autre Editeur : Association Interrégionale de Guidance et de Santé (A.I.G.S) Collection : Au carrefour du social Importance : 1 vol. (187 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-96522-5 Prix : 20 EUR Sujets : Belgique ; intégration de l'enfant handicapé ; Protection de l'Enfance ; Scolarisation des Enfants Handicapés Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16985 Un enfant handicapé : égaliser ses chances : aide et intervention précoces [texte imprimé] / Serge Dalla Piazza, Directeur de publication ; Association Interrégionale de Guidance et de Santé A.I.G.S. (Belgique), Auteur . - Paris : L'Harmattan : Association Interrégionale de Guidance et de Santé (A.I.G.S), DL 2012 . - 1 vol. (187 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Au carrefour du social) .
ISBN : 978-2-296-96522-5 : 20 EUR
Sujets : Belgique ; intégration de l'enfant handicapé ; Protection de l'Enfance ; Scolarisation des Enfants Handicapés Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16985 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811DAL1205U 145910 Livre ESPACE 1 Disponible L'enfant sourd in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°45 (mars/avril 2007)
[article]
Titre : L'enfant sourd Type de document : texte imprimé Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 24/27 Langues : Français (fre) Sujets : enfant sourd ; langue des signes ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; surdité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=40486
in Le Journal des Professionnels de l'Enfance > n°45 (mars/avril 2007) . - p. 24/27[article] L'enfant sourd [texte imprimé] . - 2007 . - p. 24/27.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Professionnels de l'Enfance > n°45 (mars/avril 2007) . - p. 24/27
Sujets : enfant sourd ; langue des signes ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; surdité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=40486 Les enfants du désordre : dossier / Laurence Croix in Le Journal des Psychologues, n°255 (mars 2008)
Les enseignants et l’altérité : dossier / Valérie Barry in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°91 (juillet 2021)
[article]
Titre : Les enseignants et l’altérité : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Barry, Directeur de publication ; Alexandre Ployé, Directeur de publication Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 7/180 Langues : Français (fre) Sujets : altérité ; carnet de voyage ; Conseil des Elèves ; déficience visuelle ; désinstitutionnalisation ; Diversité des Elèves ; Elève Allophone ; Empathie ; handicap ; Inclusion Scolaire ; pauvreté des enfants ; production écrite ; Scolarisation des Enfants Handicapés Résumé : "La reconnaissance du droit à la scolarisation d’élèves relevant de tout l’empan de la diversité conduit les enseignants à rencontrer des figures de l’autre, ce qui peut mettre en défaut leur représentation d’une identité collective des élèves. La conception de l’altérité qu’ils construisent alors, à travers leur perception de l’autre et des liens tissés avec lui, pourrait bien jouer un rôle déterminant sur les chances d’une pédagogie inclusive. Ce dossier interroge l’articulation du rapport intime que les enseignants nouent avec l’autre et la prise en compte de la diversité dans le nouveau méta-cadre inclusif de l’école." Note de contenu : Sommaire :
Présentation du dossier / Valérie Barry et Alexandre Ployé
Formes du négatif et altérité lors d’interactions entre élèves et enseignants dans des situations d’apprentissage contextualisées / Christiane Montandon
Inquiétante étrangeté du handicap dans un établissement médico-social à l’heure de la désinstitutionnalisation / Alexandre Ployé
Approche comparative des représentations de professeurs français et sénégalais sur la prise en compte de la diversité des élèves / Valérie Barry
Le travail d’inclusion en UPE2A : l’exil dans la langue, un point d’appui pour la rencontre avec l’autre / Ilaria Pirone
Les enseignants face à l’inquiétante altérité : étude clinique d’un rapport à l’Autre-élève en situation de grande pauvreté / Vincent Gevrey
Approche inclusive de l’enseignement auprès d’une élève déficiente visuelle scolarisée en CM1 / Fatima-Zohra Bekkouche
Rapport enseignants-élèves et qualité des apprentissages scolaires au Mali / Seydou Loua
Regard sur l’altérité et inclusion scolaire d’élèves en situation de handicap / Fanny Thomas
Un carnet de voyage pour aller à la rencontre des élèves / Virginie Blanc
L’empathie de l’enseignant au service de l’empathie des élèves / Wafa Nadifi
Questionner l’altérité et étudier en quoi elle nous transforme / Ann PalmierEn ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21593
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°91 (juillet 2021) . - p. 7/180[article] Les enseignants et l’altérité : dossier [texte imprimé] / Valérie Barry, Directeur de publication ; Alexandre Ployé, Directeur de publication . - 2021 . - p. 7/180.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°91 (juillet 2021) . - p. 7/180
Sujets : altérité ; carnet de voyage ; Conseil des Elèves ; déficience visuelle ; désinstitutionnalisation ; Diversité des Elèves ; Elève Allophone ; Empathie ; handicap ; Inclusion Scolaire ; pauvreté des enfants ; production écrite ; Scolarisation des Enfants Handicapés Résumé : "La reconnaissance du droit à la scolarisation d’élèves relevant de tout l’empan de la diversité conduit les enseignants à rencontrer des figures de l’autre, ce qui peut mettre en défaut leur représentation d’une identité collective des élèves. La conception de l’altérité qu’ils construisent alors, à travers leur perception de l’autre et des liens tissés avec lui, pourrait bien jouer un rôle déterminant sur les chances d’une pédagogie inclusive. Ce dossier interroge l’articulation du rapport intime que les enseignants nouent avec l’autre et la prise en compte de la diversité dans le nouveau méta-cadre inclusif de l’école." Note de contenu : Sommaire :
Présentation du dossier / Valérie Barry et Alexandre Ployé
Formes du négatif et altérité lors d’interactions entre élèves et enseignants dans des situations d’apprentissage contextualisées / Christiane Montandon
Inquiétante étrangeté du handicap dans un établissement médico-social à l’heure de la désinstitutionnalisation / Alexandre Ployé
Approche comparative des représentations de professeurs français et sénégalais sur la prise en compte de la diversité des élèves / Valérie Barry
Le travail d’inclusion en UPE2A : l’exil dans la langue, un point d’appui pour la rencontre avec l’autre / Ilaria Pirone
Les enseignants face à l’inquiétante altérité : étude clinique d’un rapport à l’Autre-élève en situation de grande pauvreté / Vincent Gevrey
Approche inclusive de l’enseignement auprès d’une élève déficiente visuelle scolarisée en CM1 / Fatima-Zohra Bekkouche
Rapport enseignants-élèves et qualité des apprentissages scolaires au Mali / Seydou Loua
Regard sur l’altérité et inclusion scolaire d’élèves en situation de handicap / Fanny Thomas
Un carnet de voyage pour aller à la rencontre des élèves / Virginie Blanc
L’empathie de l’enseignant au service de l’empathie des élèves / Wafa Nadifi
Questionner l’altérité et étudier en quoi elle nous transforme / Ann PalmierEn ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21593 Enseignants et éducateurs face au handicap / Sandrine Amaré
Titre : Enseignants et éducateurs face au handicap : d'un mariage forcé à une union librement consentie Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandrine Amaré, Auteur ; Philippe Martin-Noureux, Auteur Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : DL 2017 Collection : Connaissances de l'éducation Importance : 1 vol. (277 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-5465-4 Prix : 23 EUR Note générale :
Bibliogr. p. [259]-271. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : A.I.S. (Adaptation et Intégration Scolaire) ; accompagnement de la personne handicapée ; droit des personnes handicapées ; Educateur Spécialisé ; éducation spécialisée ; enfant handicapé ; enseignant ; Enseignement Spécialisé ; intégration de l'enfant handicapé ; relation enseignant - Educateur/trice ; Scolarisation des Enfants Handicapés Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"Comment penser une coopération entre enseignants et éducateurs spécialisés pour la scolarisation des enfants en situation de handicap ?
L’école ne peut plus être conçue comme un territoire qui s’arrêterait la ou commence celui du médico-social, et inversement. Les acteurs de ces deux champs sont désormais invités à s’engager dans une démarche de coopération, en dépassant le clivage traditionnel. Il s’agit d’un réel tournant dans la longue histoire de ces deux « univers » qui se sont construits en opposition. En quoi les singularités culturelles des enseignants et des éducateurs spécialisés constituent-elles aujourd’hui des facilitateurs ou des obstacles ? La clé d’une nécessaire coopération suppose-t-elle une reconfiguration des espaces d’éducation que sont l’Éducation nationale et le secteur social ou médico-social ?"Note de contenu : Sommaire :
Avant-propos................................................................................. 7
Un ouvrage coécrit par une éducatrice spécialisée
et un enseignant…................................................................... 7
Introduction................................................................................. 9
L’essor de deux cultures,
celle des enseignants et celle des éducateurs
1. Les racines historiques de la prise en charge
des enfants considérés comme inéducables........................ 15
De l’initiative individuelle vers l’institutionnalisation............... 15
Les débuts d’un rapprochement entre l’enseignement
spécial et l’éducation spécialisée............................................ 17
2. L es formes culturelles scolaire et médico-sociale.......... 23
Les fondements institutionnels de l’École :
une histoire vieille de deux siècles............................................ 25
De l’influence de l’Église vers celle de l’État...................... 26
L’héritage républicain.......................................................... 29
Entre instruire et éduquer.................................................. 31
D’une triple tutelle vers l’émergence du corps
des inspecteurs de l’Éducation nationale........................... 35
Les fondements institutionnels de l’éducation spécialisée :
une relative jeunesse.............................................................. 38
De l’essor des initiatives privées
vers une implication progressive de l’État......................... 38
Un héritage fondé sur la charité et l’altruisme.................. 43
Les dirigeants de l’action sociale à l’épreuve
des politiques publiques..................................................... 47
3. L a construction de l’identité sociale des acteurs........... 51
Enseignants et société : la lente élaboration d’un pacte
de confiance............................................................................. 52
Du hussard noir de la République vers l’artisan solitaire.... 52
Une formation sous le contrôle de l’État............................ 55
Éducateurs et société : la quête d’une reconnaissance......... 57
De l’animateur dévoué vers le technicien de la relation..... 57
Une formation plurielle....................................................... 60
4. L ’influence des formes culturelles et de l’identité
sociale sur les pratiques des acteurs................................. 65
Le quotidien des enseignants : une centration
sur le groupe-classe................................................................ 66
Un espace clos lié au temps des apprentissages.............. 66
D’une prise en compte collective vers la réussite
de chacun............................................................................ 68
D’une posture solitaire vers la nécessité
d’une coopération............................................................... 71
Le quotidien des éducateurs : une relation éducative
de proximité............................................................................. 73
D’une vie autarcique vers une action éducative
dans et avec l’environnement............................................ 73
D’une logique de prise en charge vers une logique
d’accompagnement............................................................. 76
D’une relation éducative centrée sur l’individu
vers des modes d’intervention interinstitutionnels............ 79
Vers une modélisation des deux cultures............................... 82
Évolutions culturelles
et transformation des métiers
5. A u coeur d’un inselberg dominant
le paysage de l’éducation........................................................ 91
Les enseignants : d’une identité singulière
vers un sujet professionnel..................................................... 91
Des bancs de l’école aux amphithéâtres de l’université.... 91
Pouvoir et autorité : le rôle déterminant
des enseignants.................................................................. 94
Les enseignants et la norme : un rapport ambivalent...... 95
L’École : pilier de la Nation...................................................... 96
Former le citoyen de demain.............................................. 97
L’école sur le banc des accusés.......................................... 98
Les enseignants : des professionnels porteurs de savoirs..... 99
La formation théorique : le règne des savoirs savants..... 100
Les savoirs issus de l’expérience........................................ 101
Partager son savoir : une ambition difficile à atteindre.... 102
Les enseignants dans leur classe............................................ 103
Un espace-temps au service des apprentissages.............. 104
Articuler singularité et groupalité : un enjeu
pour les enseignants........................................................... 108
Les enseignants et leur hiérarchie :
une proximité… lointaine.................................................... 113
Un partenariat à mettre en oeuvre..................................... 114
6. Rencontre des éducateurs installés
au coeur d’une montagne isolée............................................. 119
L’éducateur, un compagnon de la différence.......................... 119
Devenir éducateur : un parcours initiatique...................... 120
Les qualités humaines nécessaires à l’exercice
du métier............................................................................. 122
La référence à la norme : à la fois structurante
et aliénante......................................................................... 123
Une commande sociale qui le légitime................................... 124
Deux mouvements aux antipodes : entre protection
et ouverture........................................................................ 125
À la recherche de la reconnaissance perdue..................... 126
Le savoir théorique au service du savoir expérientiel
et partagé................................................................................ 127
Les éducateurs au quotidien................................................... 130
L’équipe : une histoire de famille....................................... 130
La hiérarchie : du père à l’expert....................................... 133
Un espace dédié au « vivre avec ».................................... 136
Un temps ritualisé et consacré........................................... 138
Le rapport à l’enfant : protection et émancipation............ 143
Les partenaires : un lien pour le bien de l’enfant.............. 149
Vers un modèle de compréhension des deux cultures.......... 152
À l’épreuve d’une culture en commun
7. A utorité et accompagnement................................................. 157
La force du concept d’autorité
pour traduire le modèle culturel des enseignants.................. 157
Entre légitimité traditionnelle et pouvoir............................ 158
Affaiblissement progressif de la suprématie des savoirs..... 167
D’une approche charismatique
vers la transcendance du présent immédiat...................... 170
Des pratiques à la toise...................................................... 175
Le modèle de l’accompagnement : nouveau paradigme
professionnel des éducateurs.................................................. 180
L’éducateur accompagnant................................................. 180
Au-delà des murs de l’institution........................................ 182
Primauté des savoirs d’action............................................. 185
Entre effacement et proximité............................................ 187
Au-delà d’une autorité bousculée et un accompagnement
bouleversé face à la scolarisation des enfants en situation
de handicap.............................................................................. 190
8. L es prémices de la rencontre :
influence des facteurs contextuels..................................... 197
L’environnement international et national.............................. 197
De la cih vers la cif : la question du sujet........................ 197
Les lois, des leviers pour la scolarisation des enfants
en situation de handicap.................................................... 203
L’inclusion, une visée de transformation des systèmes..... 208
L’évolution des métiers............................................................ 213
L’ouverture de l’École.......................................................... 213
L’avènement des référentiels dans la formation
des éducateurs : un changement de paradigme............... 219
La coopération entre l’Éducation nationale et le secteur
médico-social au centre de l’évolution des métiers............... 223
9. P enser la rencontre entre les deux cultures :
conditions du rapprochement............................................... 227
Moi, l’Autre…, une exploration................................................ 227
Le poids des mots............................................................... 231
Aller à la rencontre de l’Autre............................................. 234
Du clivage au dosage : les espaces d’interaction................... 236
La relation enseignant – éducateur – projet de l’enfant... 238
La relation enseignant – éducateur – enfant..................... 239
La relation éducateur – enfant – projet de l’enfant........... 241
La relation enseignant – enfant – projet de l’enfant......... 243
L’aventure éducative................................................................ 244
Une Éducation du mouvement........................................... 245
Une Éducation innovante.................................................... 248
De l’isolement vers une reconnaissance de l’Autre................ 249
Conclusion..................................................................................... 253Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20117 Enseignants et éducateurs face au handicap : d'un mariage forcé à une union librement consentie [texte imprimé] / Sandrine Amaré, Auteur ; Philippe Martin-Noureux, Auteur . - Toulouse : Erès, DL 2017 . - 1 vol. (277 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Connaissances de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7492-5465-4 : 23 EUR
Bibliogr. p. [259]-271. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : A.I.S. (Adaptation et Intégration Scolaire) ; accompagnement de la personne handicapée ; droit des personnes handicapées ; Educateur Spécialisé ; éducation spécialisée ; enfant handicapé ; enseignant ; Enseignement Spécialisé ; intégration de l'enfant handicapé ; relation enseignant - Educateur/trice ; Scolarisation des Enfants Handicapés Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"Comment penser une coopération entre enseignants et éducateurs spécialisés pour la scolarisation des enfants en situation de handicap ?
L’école ne peut plus être conçue comme un territoire qui s’arrêterait la ou commence celui du médico-social, et inversement. Les acteurs de ces deux champs sont désormais invités à s’engager dans une démarche de coopération, en dépassant le clivage traditionnel. Il s’agit d’un réel tournant dans la longue histoire de ces deux « univers » qui se sont construits en opposition. En quoi les singularités culturelles des enseignants et des éducateurs spécialisés constituent-elles aujourd’hui des facilitateurs ou des obstacles ? La clé d’une nécessaire coopération suppose-t-elle une reconfiguration des espaces d’éducation que sont l’Éducation nationale et le secteur social ou médico-social ?"Note de contenu : Sommaire :
Avant-propos................................................................................. 7
Un ouvrage coécrit par une éducatrice spécialisée
et un enseignant…................................................................... 7
Introduction................................................................................. 9
L’essor de deux cultures,
celle des enseignants et celle des éducateurs
1. Les racines historiques de la prise en charge
des enfants considérés comme inéducables........................ 15
De l’initiative individuelle vers l’institutionnalisation............... 15
Les débuts d’un rapprochement entre l’enseignement
spécial et l’éducation spécialisée............................................ 17
2. L es formes culturelles scolaire et médico-sociale.......... 23
Les fondements institutionnels de l’École :
une histoire vieille de deux siècles............................................ 25
De l’influence de l’Église vers celle de l’État...................... 26
L’héritage républicain.......................................................... 29
Entre instruire et éduquer.................................................. 31
D’une triple tutelle vers l’émergence du corps
des inspecteurs de l’Éducation nationale........................... 35
Les fondements institutionnels de l’éducation spécialisée :
une relative jeunesse.............................................................. 38
De l’essor des initiatives privées
vers une implication progressive de l’État......................... 38
Un héritage fondé sur la charité et l’altruisme.................. 43
Les dirigeants de l’action sociale à l’épreuve
des politiques publiques..................................................... 47
3. L a construction de l’identité sociale des acteurs........... 51
Enseignants et société : la lente élaboration d’un pacte
de confiance............................................................................. 52
Du hussard noir de la République vers l’artisan solitaire.... 52
Une formation sous le contrôle de l’État............................ 55
Éducateurs et société : la quête d’une reconnaissance......... 57
De l’animateur dévoué vers le technicien de la relation..... 57
Une formation plurielle....................................................... 60
4. L ’influence des formes culturelles et de l’identité
sociale sur les pratiques des acteurs................................. 65
Le quotidien des enseignants : une centration
sur le groupe-classe................................................................ 66
Un espace clos lié au temps des apprentissages.............. 66
D’une prise en compte collective vers la réussite
de chacun............................................................................ 68
D’une posture solitaire vers la nécessité
d’une coopération............................................................... 71
Le quotidien des éducateurs : une relation éducative
de proximité............................................................................. 73
D’une vie autarcique vers une action éducative
dans et avec l’environnement............................................ 73
D’une logique de prise en charge vers une logique
d’accompagnement............................................................. 76
D’une relation éducative centrée sur l’individu
vers des modes d’intervention interinstitutionnels............ 79
Vers une modélisation des deux cultures............................... 82
Évolutions culturelles
et transformation des métiers
5. A u coeur d’un inselberg dominant
le paysage de l’éducation........................................................ 91
Les enseignants : d’une identité singulière
vers un sujet professionnel..................................................... 91
Des bancs de l’école aux amphithéâtres de l’université.... 91
Pouvoir et autorité : le rôle déterminant
des enseignants.................................................................. 94
Les enseignants et la norme : un rapport ambivalent...... 95
L’École : pilier de la Nation...................................................... 96
Former le citoyen de demain.............................................. 97
L’école sur le banc des accusés.......................................... 98
Les enseignants : des professionnels porteurs de savoirs..... 99
La formation théorique : le règne des savoirs savants..... 100
Les savoirs issus de l’expérience........................................ 101
Partager son savoir : une ambition difficile à atteindre.... 102
Les enseignants dans leur classe............................................ 103
Un espace-temps au service des apprentissages.............. 104
Articuler singularité et groupalité : un enjeu
pour les enseignants........................................................... 108
Les enseignants et leur hiérarchie :
une proximité… lointaine.................................................... 113
Un partenariat à mettre en oeuvre..................................... 114
6. Rencontre des éducateurs installés
au coeur d’une montagne isolée............................................. 119
L’éducateur, un compagnon de la différence.......................... 119
Devenir éducateur : un parcours initiatique...................... 120
Les qualités humaines nécessaires à l’exercice
du métier............................................................................. 122
La référence à la norme : à la fois structurante
et aliénante......................................................................... 123
Une commande sociale qui le légitime................................... 124
Deux mouvements aux antipodes : entre protection
et ouverture........................................................................ 125
À la recherche de la reconnaissance perdue..................... 126
Le savoir théorique au service du savoir expérientiel
et partagé................................................................................ 127
Les éducateurs au quotidien................................................... 130
L’équipe : une histoire de famille....................................... 130
La hiérarchie : du père à l’expert....................................... 133
Un espace dédié au « vivre avec ».................................... 136
Un temps ritualisé et consacré........................................... 138
Le rapport à l’enfant : protection et émancipation............ 143
Les partenaires : un lien pour le bien de l’enfant.............. 149
Vers un modèle de compréhension des deux cultures.......... 152
À l’épreuve d’une culture en commun
7. A utorité et accompagnement................................................. 157
La force du concept d’autorité
pour traduire le modèle culturel des enseignants.................. 157
Entre légitimité traditionnelle et pouvoir............................ 158
Affaiblissement progressif de la suprématie des savoirs..... 167
D’une approche charismatique
vers la transcendance du présent immédiat...................... 170
Des pratiques à la toise...................................................... 175
Le modèle de l’accompagnement : nouveau paradigme
professionnel des éducateurs.................................................. 180
L’éducateur accompagnant................................................. 180
Au-delà des murs de l’institution........................................ 182
Primauté des savoirs d’action............................................. 185
Entre effacement et proximité............................................ 187
Au-delà d’une autorité bousculée et un accompagnement
bouleversé face à la scolarisation des enfants en situation
de handicap.............................................................................. 190
8. L es prémices de la rencontre :
influence des facteurs contextuels..................................... 197
L’environnement international et national.............................. 197
De la cih vers la cif : la question du sujet........................ 197
Les lois, des leviers pour la scolarisation des enfants
en situation de handicap.................................................... 203
L’inclusion, une visée de transformation des systèmes..... 208
L’évolution des métiers............................................................ 213
L’ouverture de l’École.......................................................... 213
L’avènement des référentiels dans la formation
des éducateurs : un changement de paradigme............... 219
La coopération entre l’Éducation nationale et le secteur
médico-social au centre de l’évolution des métiers............... 223
9. P enser la rencontre entre les deux cultures :
conditions du rapprochement............................................... 227
Moi, l’Autre…, une exploration................................................ 227
Le poids des mots............................................................... 231
Aller à la rencontre de l’Autre............................................. 234
Du clivage au dosage : les espaces d’interaction................... 236
La relation enseignant – éducateur – projet de l’enfant... 238
La relation enseignant – éducateur – enfant..................... 239
La relation éducateur – enfant – projet de l’enfant........... 241
La relation enseignant – enfant – projet de l’enfant......... 243
L’aventure éducative................................................................ 244
Une Éducation du mouvement........................................... 245
Une Éducation innovante.................................................... 248
De l’isolement vers une reconnaissance de l’Autre................ 249
Conclusion..................................................................................... 253Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20117 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811AMA1805E 161258 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 29/05/2024 Entre handicap mental et psychique et troubles importants des fonctions cognitives : quelle terminologie? / Christine Philip in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°41 (avril 2007)
PermalinkL’envers des équipes de suivi de scolarisation : un indicateur de la qualité des relations interprofessionnelles? / Matthieu Laville in Carrefours de l'Education, n°47 (janvier / juin 2019)
PermalinkL'école à l'épreuve du handicap : dossier in Cahiers Pédagogiques, n°459 (janvier 2008)
PermalinkEspérance de Vie Scolaire et Handicap, premiers résultats de l’enquête EVS-H menée auprès d’enfants nés vivants porteurs de malformations congénitales / Isabelle Guinamard in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°3 (septembre / novembre 2019)
PermalinkEtat des lieux et évolution des pratiques autour de la scolarisation des jeunes en situation de handicap : données et témoignnages en région Paca / Aude Brus in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°51 (octobre 2010)
PermalinkEtre intégré, être en marge, être reconnu? L'enfant en situation de handicap et son statut social dans une classe ordinaire / Cornelia Schneider in Education et Sociétés, n°20 (2007)
PermalinkEtude et catégorisation de pratiques effectives entre professeurs et auxiliaires de vie scolaire (AVS) à l'école primaire / Marie Toullec-Théry in Alter. Revue Européenne de Recherche sur le Handicap, n°4 (octobre/décembre 2008)
PermalinkL’expérience du handicap à l’école : dossier / Abdeljalil Akkari in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°92 (avril 2023)
PermalinkFacteurs d’influence du partenariat interprofessionnel dans le contexte de l’accompagnement d’enfants et d’adolescents présentant des besoins particuliers / Lionel Alvarez in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°3 (septembre 2015)
PermalinkFaire culture commune : dossier / Charles Gardou in Reliance (Handicap - Education - Sociétés), n°27 (mars 2008)
PermalinkFaire travailler ensemble tous les acteurs de l'inclusion? : dossier / Marie Toullec-Théry in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°57 (mars 2012)
PermalinkFormer à accueillir les élèves en situation de handicap : dossier / Eric Plaisance in Recherche et Formation, n°61 (2009)
PermalinkGrandir avec un handicap / Maud Cazabet in GEO Ado, n°230 (mai 2022)
PermalinkGrandir ensemble : l’éducation inclusive dès la petite enfance / Maria Kron
PermalinkGuide des aides aux élèves en difficulté : l'adaptation et l'intégration scolaires / Dominique de Peslouan
PermalinkGuide du jeune professeur 2007/2008 : à l'usage des professeurs des écoles, des collèges et des lycées : dossier / Brigitte Perucca in Le Monde de l'Education. Hors-Série, n°H-S ([01/01/2007])
PermalinkEcole et handicap / Olivier Ivanoff in Vers l'Education Nouvelle, n°536 (octobre 2009)
PermalinkLe handicap à l'école in Citoyen Junior, n°21 (juin 2012)
PermalinkHandicap, des aides techniques pour la scolarisation de tous : dossier / Hervé Benoit in Les Dossiers de l'Ingénierie Educative, n°57 (avril 2007)
PermalinkHandicap et apprentissages scolaires : conditions et contextes : dossier in Recherches en Education [en ligne], n°23 (octobre 2015)
PermalinkHandicap : l'école et après...? Ruptures et continuité des parcours : dossier in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°63 (novembre 2013)
PermalinkHandicap : ce qui a déjà changé : dossier / Benoît Floc'h in Le Monde de l'Education, n°374 (novembre 2008)
PermalinkHandicap, diversité et inclusion : enjeux, débats, expériences : dossier / Elisabeth Regnault in Education Comparée [en ligne], n°22 (2019)
PermalinkEducation et handicap : d'une pensée territoire à une pensée monde
PermalinkHandicap au quotidien : scolarisation des enfants porteurs de handicap : cycle 1,2 et 3 / Jean-Louis Bugnon
PermalinkHandicap : rassembler et transmettre des savoirs / Charles Gardou in Psychologie et Education, n°74 (septembre 2008)
PermalinkHandicap : la scolarisation à tout prix ? / Béatrice Kammerer in Sciences Humaines, n°302 (avril 2018)
PermalinkHandicap : scolariser tous les élèves... y compris en EPS : dossier / Pierre-François Gachet in EP.S1, n°140 (novembre/décembre 2008)
PermalinkHandicap et scolarité : l'urgence du terrain / Yves-Marie Vilain-Lepage in Le Ligueur, n°6 (mars 2014)
PermalinkEcole et handicap : de la séparation à l'inclusion des enfants en situation de handicap : dossier / Marie Musset in Dossier d'Actualité de la VST, n°52 (mars 2010)
Permalink[Handicap : dossier thématique]
PermalinkHandicapés : l'accueil depuis l'enfance / Suzy Cohen
PermalinkHandiscol' : guide pour la scolarisation des enfants et adolescents handicapés / s. n.
PermalinkHistoire mondiale de l'éducation : 4. de 1945 à nos jours / Gaston Mialaret
PermalinkL'illusion inclusive ou le paradigme artificiel / Jean-Marie Gillig in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°36 (janvier 2007)
PermalinkInclure tous les élèves : dossier / Elisabeth Bussienne in Cahiers Pédagogiques, n°526 (janvier 2016)
PermalinkL'inclusion, enjeu majeur dans la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers et levier de l'évolution des pratiques pédagogiques / Eric Gilles in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°63 (novembre 2013)
PermalinkL'inclusion des personnes en situation de handicap, une réalité ou un idéal ? / Alice Pierard in Les Parents et l'Ecole, n°98 (mars / mai 2018)
PermalinkEcole et inclusion : prendre en compte les besoins spécifiques, une question d'organisation? / Marie Toullec-Théry in Recherche et Formation, n°64 (2010)
PermalinkInclusion sans exclusion / Véronique Barthélémy
PermalinkLa pédagogie de l'inclusion scolaire
PermalinkLa pédagogie de l'inclusion scolaire / Nadia Rousseau
PermalinkInclusion scolaire / Philippe Tremblay
PermalinkEducation inclusive, enjeux et perspectives : dossier / Yves Jeanne in Reliance (Handicap - Education - Sociétés), n°22 (décembre 2006)
PermalinkL'éducation inclusive et numérique : quelles convergences ? / Prisca Fenoglio in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°146 (janvier 2024)
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