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changement social
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Mesurer le changement social : science politique / Jean-François Marmion in Sciences Humaines, n°201 (février 2009)
[article]
Titre : Mesurer le changement social : science politique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Marmion, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 10 Langues : Français (fre) Sujets : changement social Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71606
in Sciences Humaines > n°201 (février 2009) . - p. 10[article] Mesurer le changement social : science politique [texte imprimé] / Jean-François Marmion, Auteur . - 2009 . - p. 10.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > n°201 (février 2009) . - p. 10
Sujets : changement social Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71606 Penser le futur / Nicolas Hervé
Titre : Penser le futur : un enjeu d'éducation pour faire face à l'Anthropocène Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Hervé, Auteur Editeur : Lormont : Éditions Le Bord de l'Eau Année de publication : DL 2022 Importance : 1 vol. (251 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35687-848-9 Langues : Français (fre) Sujets : anthropocène ; anticipation ; avenir ; changement climatique ; changement social ; Finalités de l'Education ; Prévision ; prospective de l'éducation Mots-clés : collapsologie Index. décimale : CPC 4500 Ecologie Résumé : 4e de couverture :
"L’Anthropocène questionne les modes de vie à plus d’un titre. Notre société va-t-elle s’effondrer ? L’avenir de la Terre est-il sur Mars ? Le futur est-il nécessairement décroissant ? Faut-il développer les voitures électriques et les avions à hydrogène ? La complexité des problèmes de l’Anthropocène nécessite des prises de décision politique qui anticipent les changements à venir. Or le temps politique n’est pas nécessairement celui des changements environnementaux et sociaux. Il faut du temps pour se mettre d’accord… alors même que l’urgence climatique est là… Face aux incertitudes, de nombreuses visions du futur se déploient dans l’espace social, aussi bien dans les productions scientifiques, les débats politiques, que dans les industries culturelles. Intégrer une pensée du long-terme dans les actions présentes, renouveler la manière dont les décisions sont prises constitue un défi pour les démocraties. Cette manière de penser les problèmes peut-elle s’apprendre ? En s’appuyant sur des travaux d’histoire, de sciences politiques, de psychologie sociale, de prospective, et de sciences de l’éducation et de la formation, ce livre envisage la pensée prospective comme un levier puissant de transformation du monde. Il propose une réflexion et des pistes pédagogiques pour mettre les élèves, les étudiants, et les adultes en formation, en situation d’analyser, de construire et de débattre d’images de futurs probables, possibles, mais surtout souhaitables."Note de contenu : Sommaire :
P. 5. Préface
P. 11. Introduction. L'anthropocène, terra incognita
P. 29. PARTIE I. La pensée prospective et les multiples temporalités de l'Anthropocène
P. 31. Chapitre 1. Apprendre à vivre un monde problématique
P. 57. Chapitre 2. Les études sur le futur
P. 83. Chapitre 3. Les concepts et méthodes des études sur le futur
P. 103. Chapitre 4. Les images du futur
P. 123. Chapitre 5. La pensée prospective
P. 147. PARTIE II. Des dispositifs pédagogiques pour tisser les temporalités de l'Anthropocène
P. 149. Chapitre 6. L'éducation et la formation au futur
P. 167. Chapitre 7. Quelques méthodes pour interpréter le futur
P. 185. Chapitre 8. La construction d'images du futur : le visioning et la méthode des scénarios
P. 205. Chapitre 9. La construction d'images du futur : la science-fiction et le design-fiction
P. 223. Conclusion. Enquêter sur les temporalités de l'AnthropocènePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21978 Penser le futur : un enjeu d'éducation pour faire face à l'Anthropocène [texte imprimé] / Nicolas Hervé, Auteur . - Lormont : Éditions Le Bord de l'Eau, DL 2022 . - 1 vol. (251 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-35687-848-9
Langues : Français (fre)
Sujets : anthropocène ; anticipation ; avenir ; changement climatique ; changement social ; Finalités de l'Education ; Prévision ; prospective de l'éducation Mots-clés : collapsologie Index. décimale : CPC 4500 Ecologie Résumé : 4e de couverture :
"L’Anthropocène questionne les modes de vie à plus d’un titre. Notre société va-t-elle s’effondrer ? L’avenir de la Terre est-il sur Mars ? Le futur est-il nécessairement décroissant ? Faut-il développer les voitures électriques et les avions à hydrogène ? La complexité des problèmes de l’Anthropocène nécessite des prises de décision politique qui anticipent les changements à venir. Or le temps politique n’est pas nécessairement celui des changements environnementaux et sociaux. Il faut du temps pour se mettre d’accord… alors même que l’urgence climatique est là… Face aux incertitudes, de nombreuses visions du futur se déploient dans l’espace social, aussi bien dans les productions scientifiques, les débats politiques, que dans les industries culturelles. Intégrer une pensée du long-terme dans les actions présentes, renouveler la manière dont les décisions sont prises constitue un défi pour les démocraties. Cette manière de penser les problèmes peut-elle s’apprendre ? En s’appuyant sur des travaux d’histoire, de sciences politiques, de psychologie sociale, de prospective, et de sciences de l’éducation et de la formation, ce livre envisage la pensée prospective comme un levier puissant de transformation du monde. Il propose une réflexion et des pistes pédagogiques pour mettre les élèves, les étudiants, et les adultes en formation, en situation d’analyser, de construire et de débattre d’images de futurs probables, possibles, mais surtout souhaitables."Note de contenu : Sommaire :
P. 5. Préface
P. 11. Introduction. L'anthropocène, terra incognita
P. 29. PARTIE I. La pensée prospective et les multiples temporalités de l'Anthropocène
P. 31. Chapitre 1. Apprendre à vivre un monde problématique
P. 57. Chapitre 2. Les études sur le futur
P. 83. Chapitre 3. Les concepts et méthodes des études sur le futur
P. 103. Chapitre 4. Les images du futur
P. 123. Chapitre 5. La pensée prospective
P. 147. PARTIE II. Des dispositifs pédagogiques pour tisser les temporalités de l'Anthropocène
P. 149. Chapitre 6. L'éducation et la formation au futur
P. 167. Chapitre 7. Quelques méthodes pour interpréter le futur
P. 185. Chapitre 8. La construction d'images du futur : le visioning et la méthode des scénarios
P. 205. Chapitre 9. La construction d'images du futur : la science-fiction et le design-fiction
P. 223. Conclusion. Enquêter sur les temporalités de l'AnthropocènePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21978 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 4500HER225P 172415 Livre ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible Petite Philosophie des algorithmes sournois / Luc de Brabandere
Titre : Petite Philosophie des algorithmes sournois Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc de Brabandere, Auteur Editeur : Paris : Eyrolles Année de publication : DL 2023 Importance : 1 vol. (191 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-416-01308-9 Prix : 15 EUR Langues : Français (fre) Sujets : algorithme ; changement social ; Intelligence Artificielle ; Internet ; Réseaux Sociaux Index. décimale : 7461 Internet Résumé : 4e de couverture :
"Tous les jours un peu plus, ChatGPT, les réseaux sociaux et autres algorithmes influencent notre façon de nous informer, d'acheter, de travailler, de voyager, et même notre façon d'aimer et de penser. Ce qui n'était il y a 50 ans qu'une simple méthode de programmation change aujourd'hui notre société en profondeur.
Luc de Brabandere est né avec l'informatique. Lors de ses études à l'École Polytechnique de Louvain, il découvre les algorithmes et publie en 1985 déjà Les Infoducs, un premier essai sur ce qui ne s'appelait pas encore Internet. Dans ce septième opus des Petites Philosophies, il aborde avec tout son talent de vulgarisateur le fonctionnement et l'impact des algorithmes sur la vie de tous les jours. Il en précise également les limites et invite le lecteur à la créativité et à la responsabilité."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22532 Petite Philosophie des algorithmes sournois [texte imprimé] / Luc de Brabandere, Auteur . - Paris : Eyrolles, DL 2023 . - 1 vol. (191 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 19 cm.
ISBN : 978-2-416-01308-9 : 15 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : algorithme ; changement social ; Intelligence Artificielle ; Internet ; Réseaux Sociaux Index. décimale : 7461 Internet Résumé : 4e de couverture :
"Tous les jours un peu plus, ChatGPT, les réseaux sociaux et autres algorithmes influencent notre façon de nous informer, d'acheter, de travailler, de voyager, et même notre façon d'aimer et de penser. Ce qui n'était il y a 50 ans qu'une simple méthode de programmation change aujourd'hui notre société en profondeur.
Luc de Brabandere est né avec l'informatique. Lors de ses études à l'École Polytechnique de Louvain, il découvre les algorithmes et publie en 1985 déjà Les Infoducs, un premier essai sur ce qui ne s'appelait pas encore Internet. Dans ce septième opus des Petites Philosophies, il aborde avec tout son talent de vulgarisateur le fonctionnement et l'impact des algorithmes sur la vie de tous les jours. Il en précise également les limites et invite le lecteur à la créativité et à la responsabilité."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22532 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7461BRA0201P 175323 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 30/05/2024 Politiques et rhétoriques de l'"Ecole juste" avant la Cinquième République : dossier / Bruno Garnier in Revue Française de Pédagogie, n°159 (avril/juin 2007)
Qu'as-tu appris à l'école ? / Nico Hirtt
Titre : Qu'as-tu appris à l'école ? : essai sur les conditions éducatives d'une citoyenneté critique Type de document : texte imprimé Auteurs : Nico Hirtt, Auteur ; Jean-Pierre Kerckhofs, Auteur ; Philippe Schmetz, Auteur Editeur : Bruxelles : Éditions Aden Année de publication : DL 2018 Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8059-2080-6 Langues : Français (fre) Sujets : changement social ; Démocratisation de l'enseignement ; Finalités de l'Education ; Inégalités Scolaires ; rapport au savoir ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 1120 Objectifs, finalités, contenus de l’éducation
Résumé : 4e de couverture :
Plus que jamais, l’enseignement est l’objet de débats acharnés. D’un côté, les nostalgiques de l’École de Bon Papa, pour qui toute réforme s’apparente à une trahison, toute démocratisation à un « nivellement par le bas ». En face, ceux qui estiment, parfois bien imprudemment, que l’école doit s’adapter à une société en évolution rapide ; ils veulent abandonner la « forme scolaire » classique, avec ses programmes de savoirs disciplinaires structurés, au profit d’un enseignement plus informel et plus individualisé, centré sur l’exercice des « compétences » et de la flexibilité. Entre ces deux camps, il y a les champions du réalisme et du consensus, les troupes de choc des cabinets ministériels, ceux qui promettent la révolution dans la continuité, le grand chambardement sans rien changer, l’École de l’excellence qui fera plaisir à tout le monde.
Mais une question essentielle reste systématiquement en dehors du débat : à quoi sert l’École ? Nul ne l’aborde, parce que tous considèrent la réponse comme évidente : nous envoyons les enfants à l’école afin qu’ils s’intègrent le mieux possible dans notre société ou, pour le dire autrement, afin que cette société fonctionne le mieux possible.
Les auteurs de cet ouvrage estiment qu’il faut prendre l’exact contre-pied de cette apparente évidence. La société actuelle nous entraîne tout droit vers des catastrophes sociales, environnementales, climatiques, économiques, culturelles et guerrières. L’éducation ne devrait donc pas viser à préserver cette société mais armer les jeunes pour la changer. L’École ne doit pas empêcher les jeunes de se révolter ; mais elle doit leur donner les moyens intellectuels de le faire autrement que par le Jihad en Syrie ou par la fuite dans drogue.Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18827 Qu'as-tu appris à l'école ? : essai sur les conditions éducatives d'une citoyenneté critique [texte imprimé] / Nico Hirtt, Auteur ; Jean-Pierre Kerckhofs, Auteur ; Philippe Schmetz, Auteur . - Bruxelles : Éditions Aden, DL 2018 . - 1 vol. (223 p.) : couv. ill. en coul. ; 20 cm.
ISBN : 978-2-8059-2080-6
Langues : Français (fre)
Sujets : changement social ; Démocratisation de l'enseignement ; Finalités de l'Education ; Inégalités Scolaires ; rapport au savoir ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 1120 Objectifs, finalités, contenus de l’éducation
Résumé : 4e de couverture :
Plus que jamais, l’enseignement est l’objet de débats acharnés. D’un côté, les nostalgiques de l’École de Bon Papa, pour qui toute réforme s’apparente à une trahison, toute démocratisation à un « nivellement par le bas ». En face, ceux qui estiment, parfois bien imprudemment, que l’école doit s’adapter à une société en évolution rapide ; ils veulent abandonner la « forme scolaire » classique, avec ses programmes de savoirs disciplinaires structurés, au profit d’un enseignement plus informel et plus individualisé, centré sur l’exercice des « compétences » et de la flexibilité. Entre ces deux camps, il y a les champions du réalisme et du consensus, les troupes de choc des cabinets ministériels, ceux qui promettent la révolution dans la continuité, le grand chambardement sans rien changer, l’École de l’excellence qui fera plaisir à tout le monde.
Mais une question essentielle reste systématiquement en dehors du débat : à quoi sert l’École ? Nul ne l’aborde, parce que tous considèrent la réponse comme évidente : nous envoyons les enfants à l’école afin qu’ils s’intègrent le mieux possible dans notre société ou, pour le dire autrement, afin que cette société fonctionne le mieux possible.
Les auteurs de cet ouvrage estiment qu’il faut prendre l’exact contre-pied de cette apparente évidence. La société actuelle nous entraîne tout droit vers des catastrophes sociales, environnementales, climatiques, économiques, culturelles et guerrières. L’éducation ne devrait donc pas viser à préserver cette société mais armer les jeunes pour la changer. L’École ne doit pas empêcher les jeunes de se révolter ; mais elle doit leur donner les moyens intellectuels de le faire autrement que par le Jihad en Syrie ou par la fuite dans drogue.Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18827 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1120HIR2020Q 165467 Livre ESPACE 1 Disponible Rage assassine / bell hooks
PermalinkPédagogie de la résonance / Hartmut Rosa
PermalinkLa Russie : dossier / Serge Sur in Questions Internationales, n°27 (septembre/octobre 2007)
PermalinkLa théorie du changement / Iñigo Retolaza Eguren in Antipodes. Outil pédagogique, n°17 (2016)
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